第一单元小学生爱劳动 第1课《绘制劳动树》教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版

冀科版一年级上册《劳动实践》教学设计

第一单元 小学生爱劳动 · 第1课《绘制劳动树》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时选自河北科学技术出版社《劳动实践》一年级上册第一单元《小学生爱劳动》第1课《绘制劳动树》。本单元是小学劳动教育的开篇单元，承担着唤醒劳动意识、建立“劳动光荣”价值认同的任务，放在一年级刚入学的九月，正好配合孩子们从“被照顾”走向“学自理”的转折期。本课以“劳动树”这一形象化载体，引导学生把自己做过的劳动分类画成一棵会“长大”的树，把看不见的劳动意识变成看得见的图画，为后续各单元的具体劳动技能学习奠定情感与认知基础。教材用“树干=爱劳动的我、树枝=劳动种类、叶子=学会的本领”的比喻，符合一年级学生以形象思维为主、难以进行抽象归纳的认知特点，也把“劳动”从一个抽象词变成了一件可以天天做、天天记的生活趣事，降低了起步门槛。课本还在课后附了一张“劳动记录卡”，提示家长和孩子一起把每天的小劳动画下来，说明教材本身就希望把课堂延伸到家庭，而不是只上完一节课就结束。

（二）学情分析

我带的是一（3）班，四十二个孩子，男生二十二、女生二十。他们刚从幼儿园升上来，口头上都知道“要爱劳动”，却说不清自己到底做过哪些劳动——常常把“妈妈帮我收拾书包”也当成自己的劳动，把“帮妈妈摆碗筷”漏在算外。这个班的孩子动手愿望很强，但手部精细动作还在发展中，画树叶、写劳动名都有难度；注意力集中时间大约十五分钟，需要多变换活动形式才能稳住。上学期我做过观察记录：李梓萱做事细致但动作慢，一张图能磨十分钟；张子轩活泼好动，坐不到五分钟就晃椅子

；王浩宇动手能力弱却爱尝试，总抢着举手；陈一诺跟着奶奶生活，在家几乎没碰过家务，一提劳动就低头。备这课时我特意把这些差异都考虑进去，降低独立完成门槛，强调“做一件算一片”，让每个孩子都能在课上拿到属于自己的成果，而不是被精细动作卡在门外。同时我也在心里给自己提了个醒：这堂课不是比谁画得漂亮，而是比谁真的想起自己做过的劳动，评价标准先放在“真实”二字上。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　知道劳动就在身边，懂得自己的事自己做、家里的事帮着做，初步体会“劳动最光荣”，尊重每一份劳动，也不轻视任何看似微小的劳动。

• 劳动能力　能借助“劳动树”把做过的劳动分成几类并画成叶子；不会画可以用汉字代替，能独立完成一棵有六片以上叶子的劳动树，并讲清每片叶子代表哪件事。

• 劳动习惯与品质　愿意每天做一件劳动小事，用“添叶子”的方式坚持记录自己的劳动，养成主动动手、不依赖家长的习惯，把记录变成每天睡前的小仪式。

• 劳动精神　在动手画、动手做中感受劳动带来的成长与快乐，形成乐劳动、爱劳动的态度，不怕做得慢、不怕画得丑，相信“做比不做强”。

• 德育目标　尊重每一位劳动者，也尊重自己的劳动成果，不说“劳动是别人的事”；在家里做力所能及的事，做家庭的小主人，不让长辈样样包办，体会自己对家庭的用处。

四、教学重难点与突破

教学重点：认识劳动树的结构——树干代表爱劳动的我，树枝代表劳动的种类，叶子代表学会的本领；能把自己做过的劳动画成一片片劳动叶贴在树上，并能说出叶子对应的事。

教学难点：把做过的一件件劳动有条理地分类，并用简单图案或词语表示出来，坚持天天记录不遗漏，避免把“别人替我做的”误当成“我自己做的”。

突破办法：用课件上的六类劳动图带学生逐图指认“这是我做的”还是“别人帮我做的”；板书左右对比两类；明确允许画不好就写汉字；布置连续七天“每天添一片叶”的挑战，用“劳动树越长越高”的比喻强化成就感，避免半途而废；同时请家长在记录卡上每晚签一个字，把家庭这环接上。

五、教学准备

六、教学过程

（情境导入，初识劳动树，约 6 分钟）

◆环节目标：从学生熟悉的日常场景切入，激发“劳动很多记不住”的真实烦恼，自然引出劳动树。

【教师活动】上课铃响，我先在投影上放出一幅画——一棵光秃秃的棕色小树，旁边站着课本里的小朋友笑笑。我学着笑笑的口气说：“我每天洗手、刷牙、整理书包，还帮妈妈摆碗筷、给花浇水，劳动有那么多，怎么才能一件一件都记住呢？”说完我停了停，把问题抛给孩子们：“你们每天自己都做哪些事？”我走到张子轩身边轻声问：“你今天早上自己做了什么？”他脱口而出“自己穿的鞋！”我笑着点头，顺势说：“那咱们就把劳动‘种’成一棵树，让它帮咱们记住。”教室里一下子热闹起来，好几个孩子已经举手想报自己的事。

【学生活动】看投影里的笑笑和空树，听老师用娃娃的口气发愁；在座位上小声说出自己常做的一两件事，比如自己洗脸、自己摆碗筷；张子轩大声说“自己穿鞋”，引得几个孩子也跟着举手，有人还抢着说“我自己刷牙”。

◇设计意图：用孩子气的小烦恼代替说教，一年级学生最容易代入同龄人；从“自己穿鞋”这种小事破冰，让劳动显得亲切而非任务，为整节课定下轻松的基调，也避免一上来就讲大道理把人吓退。趁热把“自己做过的事”先说出来，等于先把素材从孩子脑子里掏出来，后面画的时候才不空。

（探究新知，认识劳动树，约 12 分钟）

◆环节目标：讲清劳动树三部分比喻，认全六类劳动，重点区分“自己的事”和“服务他人”。

【教师活动】我翻到课件下一页，指着画好的大树说：“这可不是普通的树。树干，就是爱劳动的我；树枝，是劳动的种类；叶子，是咱们学会的本领。每学会一样、做好一件，就给树上添一片叶。”接着我带他们认六类劳动：清洁与卫生、整理与收纳、生活自理、服务他人、农业生产、手工制作。每认一类，我就拍拍手，让孩子指一