第五单元 整理我的小书包 第2课《爱护我们的书包》教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版

冀科版一年级上册《劳动实践》教学设计

第五单元 整理我的小书包 · 第2课《爱护我们的书包》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是第五单元第2课《爱护我们的书包》。在第1课学会“整理”之后，本课把落脚点放在“爱惜”：教材引导孩子认识书包的构造与材质、学会正确背放（双肩背、不拖地、不压沉）、保持内外清洁、以及小破损的简单处理。对一年级，书包常是被拖、被踩、被塞成“铁疙瘩”的对象，本课要种下“它是每天陪你的伙伴，得善待”的意识。石家庄的冬天雪多路滑，孩子常单肩背或拖着走，书包底磨破、背带坐断的情况不少，把“轻拿轻放、小破自补”教在前面，比坏了再换更划算，也顺带把“惜物”这条劳动价值观接进日常。我备课时还把本课和“使用文具有方法”里的爱惜文具呼应起来，让“善待自己用的东西”从文具延伸到书包，形成一条连贯的惜物线。石家庄冬天雪多路滑，孩子常把书包往雪地里一搁、单肩勒着走，底磨背断都常见，所以我把“正确背放”和“小破自补”当成硬技能来教，而不只是讲道理。教材把“修补”写进一年级，本身就是对孩子动手能力的信任，我也借机把“勤俭节约”从口号变成针线盒里的一针一线。这课和前面“使用文具有方法”里的爱惜文具本是一脉相承，我把“善待自己用的东西”从文具顺到书包，是想给孩子一条连贯的惜物线，而不是东一榔头西一棒子。一年级的孩子最认“一贯”，老师把线连起来，他们才信这事儿真重要。这课和前面“使用文具有方法”里的爱惜文具本是一脉相承，我把“善待自己用的东西”从文具顺到书包，是想给孩子一条连贯的惜物线，而不是东一榔头西一棒子。一年级的孩子最认“一贯”，老师把线连起来，他们才信这事儿真重要。

（二）学情分析

观察发现：班里近一半孩子单肩背或拖着书包走，李梓萱的书包底磨出了洞，张子轩的书包里外都是铅笔灰，王浩宇的书包带被坐断过一次。问起来都觉得“书包嘛，坏就换”。这背后和文具一样，是“东西不珍惜”的苗头。这课我要让孩子把书包当伙伴，学会正确背放与清洁，小破小补自己来。陈一诺跟奶奶住，书包更是奶奶买、奶奶补，他连书包带松了都不会自己紧一下，这回得让他亲手摸一摸“我的书包我守护”。我还留意到一个细节：班里不少书包是长辈一次性买的大牌，孩子反而更不心疼，觉得“坏了再买”。这恰恰和本课唱反调。所以这回我特意把评比标准从“谁的书包新”改成“谁的书包陪得久还体面”，给背旧书包、自己补过的孩子一个被看见的出口。试运行一周，张子轩那只有补丁的书包居然成了班里最被夸的一只，节俭这股风气，看来真需要老师主动正名。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　懂得书包是每天陪伴自己的伙伴，爱惜它就是对劳动与父母的尊重，不是“坏了就扔”的消耗品。

• 劳动能力　会正确双肩背放书包、保持内外清洁、处理开线小破等简单维护，并能对照体检表自查书包状态。

• 劳动习惯与品质　养成轻拿轻放、不拖不压、定期清理的习惯，延长书包寿命，不让书包变成又脏又皱的“铁疙瘩”。

• 劳动精神　在清洁与修补中培养物尽其用、勤俭节约的劳动精神，不怕麻烦、不图新。

• 德育目标　把“善待物品”和“善待帮自己的人”连起来，做一个细心不粗鲁、被家里放心的小学生。

四、教学重难点与突破

教学重点：认识书包构造，学会正确背放与清洁维护，养成爱惜习惯，并能做简单自查。

教学难点：把“坏了换”的消费习惯扭转为“轻拿轻放、小破自补”的珍惜，尤其托住被包办多、从没自己护过书包的孩子。

突破办法：用“书包体检表”教孩子自查；用正确背放示范纠单肩拖地；设“书包美容院”动手清洁修补；用“陪你六年”的时间尺度让孩子看见珍惜的远期回报。

五、教学准备

六、教学过程

（伙伴导入，书包会说话，约 6 分钟）

◆环节目标：用拟人化引发共情，把“爱护”从说教变“对伙伴的责任”。

【教师活动】我一上课放出一张图：一只书包耷拉着被拖在地上，配字“我好疼”。我问：“如果你的小伙伴被这么拖，你心疼不？”孩子齐喊心疼。我指指他们脚边的书包：“它每天陪你上学放学，你拖它、坐它、踩它，它也会疼。”李梓萱低头看了看自己磨洞的书包底，没说话，伸手把书包轻轻抱了起来。

【学生活动】看拟人图；听老师问“心疼不”齐答；李梓萱看自己磨洞的书包若有所思，把书包抱起来。

◇设计意图：拟人化是低年级共情的最短路径；让磨洞的孩子自己看见，比点名批评更走心。李梓萱那一下把书包抱起来，说明她已经把书包当成了会疼的小伙伴，爱惜的种子这刻才真正落进心里。

（查一查，书包体检表，约 12 分钟）

◆环节目标：用体检表教孩子系统自查书包状态，建立爱护的“标准”。

【教师活动】我发“书包体检表”：外观（有无破洞磨痕）、背带（是否断损）、内里（是否干净）、拉链（是否顺滑）、重量（是否过重）。我示范查法：翻底看磨损、摸背带查断点、拉开链听顺不顺。刘思瑶的书包每项都绿勾，我请她当“体检员”查同桌。王浩宇的拉链卡住，我教他铅笔芯涂链齿润滑，当场顺了，他高兴得给拉链鞠了个躬。

【学生活动】拿体检表学自查；刘思瑶当体检员查同桌；王浩宇学拉链润滑；几个孩子跟着摸自己书包的背带和底角。