第五单元 整理我的小书包 第 1 课时 书包里的分类整理 教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版

书包里的分类整理

一、教学基本信息

 

二、教材分析

本课是冀科版一年级上册第五单元的起始课。教材从一年级新生每天都要面对的真实生活场景出发，引导学生打开自己的书包，观察里面装了哪些物品，发现“东西多、找不着、书包乱”的常见问题，进而学习按物品类别进行分类整理的基本方法。本课聚焦“分类”这一核心技能——先分清书包里有哪些类别的物品（课本类、练习本类、文具类、其他用品类），再为每一类物品找到合适的存放位置，为下一课时“按课表整理书包”奠定基础。教材不涉及复杂的收纳原理，重在让学生在动手实践中建立分类意识，初步养成自己的事情自己做的好习惯。

三、学情分析

一年级学生入学时间不长，多数孩子在家由家长代为整理书包，缺乏自主整理的经验和意识。打开书包，常常看到课本、练习本、文具盒、水壶、纸巾等混放在一起

，上课时翻找物品既费时又影响课堂秩序。但这个年龄段的孩子好奇心强、喜欢动手操作、模仿能力强，对“比一比”“赛一赛”等游戏化活动参与热情高。教学中应充分利用实物操作和游戏情境，让学生在“做中学”，在动手分类的过程中体会整理的乐趣和好处。

四、教学目标

知识与技能：

1. 认识书包的基本结构（主袋、副袋、侧兜等），了解各部分的用途。

2. 能说出书包里常见物品的类别名称（课本类、练习本类、文具类、其他用品类）。

3. 初步掌握按类别给书包里的物品分类的方法。

过程与方法：

1. 通过观察、比较和动手操作，经历“倒出物品—观察分类—归位整理”的完整过程。

2. 在小组合作交流中，学会倾听他人的分类方法，尝试用简单的语言表达自己的整理思路。

情感态度与价值观：

1. 感受整理后书包整洁、取用方便的好处，愿意主动整理自己的书包。

2. 树立“自己的事情自己做”的意识，初步培养自理能力和责任感。

五、教学重难点

教学重点： 认识书包里物品的类别，掌握按类别分类整理书包的基本方法。

教学难点： 能自主判断物品的类别归属，并合理选择存放位置（同类物品放在一起，大件在下、小件在上，常用物品放在容易拿取的位置）。

六、教具准备

教师准备： 一个装满各类物品的示范书包（含课本、练习本、文具盒、水壶、纸巾等）、物品分类卡片若干、多媒体课件（书包结构图、整理前后对比图）、“分类小达人”贴纸奖品。

学生准备： 每人自带书包一个（内装当天使用的课本、练习本、文具盒等物品）。

七、教学过程

一、导入（5分钟）

 

板书（导入环节）： 在黑板正中写下课题“书包里的分类整理”。