第四单元《使用文具有方法》第1课时《我会削铅笔》教学设计-2026-2027学年劳动实践一年级上册冀科版
《我会削铅笔》教学设计
冀科版《劳动实践》一年级上册 第四单元《使用文具有方法》 第1课时
一、教学基本信息
项目 | 内 容 |
学科（课程） | 劳动实践（义务教育劳动课程） |
教材版本 | 义务教育劳动教科书《劳动实践》一年级上册，河北科学技术出版社，李丽芳主编 |
单元与课题 | 第四单元《使用文具有方法》 第1课时《我会削铅笔》 |
课型与课时 | 新授课（自理劳动课），1课时，40分钟 |
授课对象 | 石家庄市XX小学 一年级（3）班，共43人（男生23人、女生20人） |
授课时间 | 2026年11月6日（周五）上午第三节 10:05—10:45 |
授课地点 | 本班教室（课桌清空，按六组设操作台） |
执教教师 | 王丽霞，教龄14年，本学年第一次承担一年级劳动课 |
对应课标 | 《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第一学段“日常生活劳动”中学习用品整理任务 |
二、教材与学情分析
（一）教材分析
第四单元《使用文具有方法》是全套教材里第一个以“学习用品”为劳动对象的单元，两课时：第1课时削铅笔，第2课时整理笔袋。教材“我要做”栏目从“铅笔秃了怎么办”这个小麻烦入手，“做中学”栏目给出使用卷笔刀的步骤与安全提示，“做中提高”栏目讲笔尖形状的判断，“做中成长”栏目落到爱护文具、不浪费。
教材在安全提示上给了三条，我在课堂上把它压成三句硬规矩：刀口不对人、手指不进孔、削好不乱挥。理由是本班孩子拿到工具的第一反应是好奇而不是规矩，长句子记不住，三句短规矩反而守得住。另外教材没有讲“铅笔芯里没有铅”这件事，我在课堂上一句话带过——一年级孩子普遍以为铅笔有毒，咬了笔杆会中毒，这个误会值得花三十秒澄清，也顺带解决咬笔的问题。
（二）学情分析
课前一周，我给每个孩子发了一张小纸条，让他们把铅笔盒里“生病的铅笔”交上来，一共收上来47支：笔尖断在里头的12支，笔杆被咬得坑坑洼洼的15支，笔尖削得像针一样尖的9支，短得只剩三四厘米的11支。这47支笔我装在透明盒子里放在讲台上，本课时第一环节就用它开场。
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能力底子我摸过：43个人里，说自己在家削过铅笔的有8个，其中真正自己从头削完的只有3个；其余孩子要么由家长代削，要么带到学校由我用教室那台手摇机代劳。还有一件必须提前处理的事——李梓涵的铅笔盒里有一把小折刀，是她爷爷给她的，说是“削笔快”。一年级严禁携带刀具，我当天就把刀收了、放学交还给家长，并且把这件事变成了本课时安全教育的活例子。工具的选择本身，就是本课时第一条要教的判断。
三、教学目标（劳动核心素养四维）
● 劳动观念：知道削铅笔是自己的事，笔秃了自己能解决，不用等爸爸妈妈；懂得文具是劳动的成果，木屑、笔杆、笔芯都不能浪费。
● 劳动能力：认识铅笔的结构和HB标记；学会用手摇卷笔刀削铅笔的四个动作：插、摇、听停、拔验；能判断笔尖是否合格——木质锥面光滑、笔芯露出两到三毫米；会清理木屑。
● 劳动习惯与品质：遵守三条安全规矩：刀口不对人、手指不进孔、削好不乱挥；削完把木屑倒进垃圾桶、把卷笔刀放回工具角；铅笔套笔帽或放进笔袋，不随手扔。
● 劳动精神：削断了不气馁，再来一次；愿意把自己的卷笔刀借给忘带的同学，不笑话别人削得慢。
四、教学重难点与突破办法
教学重点：用手摇卷笔刀削铅笔的四个动作，以及笔尖合格的判断标准。
教学难点：什么时候停。孩子要么摇两下就拔，笔尖还是秃的；要么一直摇，把笔削得只剩半截。判断“削好了没有”是靠听声音和看木卷，这两样本来就看不清、听不准。
突破办法：
① 把“停”这个看不见的判断翻译成听得见的东西：摇的时候有沙沙声，声音变轻、变闷，就是削好了。教师先摇一次，全班闭眼听。
② 停三秒再拔。规定拔之前全班一起数一、二、三，形成节奏，避免急着拔而斜着拔断芯。
③ 笔尖标准做成一张对比图贴在墙上：太尖、正好、太秃，三支笔并排，孩子拿自己的笔去对。
④ 三条安全规矩编成一句顺口溜，课前念、课中念、收工念，一天三遍。
⑤ 卷笔刀按组分配，每组一台，避免排队；断芯的情况由教师统一处理，不许孩子用手抠。
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五、教学准备
准备类别 | 具体物品与要求 |
教师准备 | “生病铅笔”标本盒1个（课前一周从本班收集，47支，分类装）；手摇卷笔刀6台（每组1台，另备2台）；手动小卷笔刀8个（借给忘带的孩子）；铅笔一盒（HB，40支）；笔尖标准对比图1张（太尖／正好／太秃）；木屑收纳小盘6个；废纸篓6个；放大镜1个。 |
学生准备 | 每人带2支HB铅笔和1个自己的卷笔刀（提前一天通知；忘带的由教师借给）；铅笔盒里不许带刀具，课前由组长检查一遍。 |
环境准备 | 课桌清空，按六组摆成操作台，每组铺一张报纸接木屑；教室后排设工具角，卷笔刀用后归还；“笔尖标准图”贴在前墙，与孩子视线齐平；废纸篓放在每组出口处。 |
安全预案 | 课前统一检查铅笔盒，刀具、美工刀一律收交教师，放学归还家长；断芯卡在卷笔刀里由教师用镊子处理，严禁学生用手指抠；削好的铅笔不许举起来挥舞、不许对着人；木屑不吹、不扬，倒进纸篓；手摇机摇柄转动时不许把手伸进进笔孔。 |
六、教学过程（40分钟）
环节一 看一看·讲台上的这盒铅笔怎么了（约5分钟）
◆ 环节目标： 用真实的破损铅笔呈现问题，让孩子意识到削笔是自己的活儿。
【教师】 （把透明标本盒放到讲台上）这一盒铅笔，是老师上周从咱们班的铅笔盒里收上来的，一共47支。你们看看，它们怎么了？（逐一指）这一格是断芯的，12支；这一格是被咬过的，15支；这一格是削得太尖的，9支；这一格是短得握不住的，11支。谁认领？
【学生】 （凑上前看，有人不好意思）老师我咬过铅笔！我这个断了好几次！
◇ 设计意图： 用本班孩子自己的铅笔做教具，他们没法把自己摘出去。47支这个数字有冲击力，也说明“削铅笔”这件小事在本班确实是没人会。
【教师】 还有一件事要说清楚：好多同学不敢咬铅笔，是因为听说铅笔有毒。老师告诉你们——铅笔芯里没有铅，它是石墨和黏土做的，咬了不会中毒。（拿起放大镜让大家看笔芯断面）但是，笔杆上有细菌，咬笔会把细菌吃进肚子，而且会把笔杆咬裂，所以不能咬。今天我们学怎么把一支铅笔削好。（板书课题《我会削铅笔》）
【学生】 （惊讶）原来是石墨！赵一诺：老师，那为什么叫铅笔？
环节二 认一认·铅笔和卷笔刀（约6分钟）
◆ 环节目标： 认识铅笔结构与HB标记，认识卷笔刀，记住三条安全规矩。
【教师】 （举起一支铅笔）先认识铅笔。外面这层木头叫笔杆，里面那根细的叫笔芯。笔杆头上这个数字和字母——HB，是什么意思？H是硬，B是软，HB就是软硬正好，最适合一年级写字。2B的笔芯软，写出来黑，但是容易断、容易脏手，咱们现在不用。看清自己铅笔上的字，是不是HB？（巡视）
【学生】 （翻看自己的铅笔）老师我的是2B！我的是HB！
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