第18课《我的白鸽》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

 

【教学基本信息】

一、教学目标

语言运用：品读文中描写白鸽的关键语句，积累本课生字与成语；学习借物抒情的写法，能够借助事物准确表达内心情感。

思维能力：梳理与白鸽相关的完整事件，分析白鸽的形象，理清作者完整的情感变化脉络，训练文本细读与思辨理解能力。

审美创造：感受白鸽纯净美好的形象，品味叙事散文细腻真挚的语言，体会文字之中人与生灵相伴的温情。

文化自信：体悟散文托物寄情的传统写法，理解文学作品中敬畏生命、尊重自由的生命情怀，树立善待弱小生命的观念。

二、教学重难点

教学重点

把握白鸽的形象，梳理文章叙事脉络。

品味细节描写，体会作者的内心情感。

教学难点

理解白鸽形象所承载的情感与生命思考。

理解借物抒情的手法，并尝试迁移运用写法。

三、课前导入

如果说《猫》是深沉的反思，那么《我的白鸽》便是细腻的共鸣。今天，我们将跟随作者的视角，走进白鸽的生活日常，感受人与飞鸟之间纯粹的情感联结，探寻在平凡相处中流露的温柔与善意，思考如何以更柔软的姿态呵护身边的弱小生命。生灵相伴，感悟真情，让我们带着这份对生命的敬畏，一起翻开书页，走进白鸽的世界。

四、写作背景

《我的白鸽》创作于 20 世纪 90 年代中期，此时陈忠实完成长篇小说《白鹿原》，获得社会广泛认可。之后他回到西安乡下故乡居住，潜心读书写作，过着简朴宁静的乡居生活。本文记录了乡居生活中，作者和一对白鸽相处的点滴经历。文章既写出长期写作带来的孤独寂寞，也抒发作者对生命、温情与自然之美的深切感悟，体现作者在喧嚣的荣誉之后，对内心安宁的追寻。

五、作者介绍

陈忠实 (1942—2016)，陕西西安人。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。长篇小说《白鹿原》荣获第四届茅盾文学奖。

六、文体知识

本文属于叙事散文，兼具叙事的真实性与散文的抒情美感。

真实取材，源于生活：以写人记事为核心，摒弃虚构夸张，选取生活真实片段瞬间，还原生活本真面貌，文字充满质朴的生活气息。

细节描摹，生动刻画：运用细腻的细节描写，勾勒神态、场景，捕捉动作与微妙情绪，让描写对象鲜活立体，带给读者身临其境的阅读感受。

情理交融，真挚动人：叙事之中融入真情实感，做到事中有情、情景相融。情感不刻意堆砌，随叙事自然流露，触动读者内心。

总结：叙事散文是生活的剪影，是情感的溪流，于细微处见真情。

七、字词正音

惬意（qiè） 孵化（fū） 隧道（suì） 豁朗（huò） 漫溢（yì） 拗手（ào） 邋遢（lā ta） 按捺（nà） 蜕变（tuì）

八、词语释义

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。

亭亭玉立：形容花木主干挺拔或者女子身材修长美好。

兵谏：用武力胁迫君主或当权者接受规劝。

邋遢：肮脏，不整洁。

九、层次划分