第七单元《动手制作小书签》第1课《制作纸质书签》第1课时 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

劳动　冀科版　二年级上册

第七单元《动手制作小书签》·第1课《制作纸质书签》第1课时教学设计

课型：劳动实践课　课时：1课时（40分钟）

一、教学基本信息

 

二、教材分析与学情分析

【教材分析】《动手制作小书签》排在二年级上册靠后的位置，这时候孩子们已经能用剪刀、会用固体胶，手上有点基础了。教材给的是一组制作步骤图加一句提示，内容不复杂，但选的这个载体很好——书签做得好不好，一试就知道，因为它是要用在书里的。

我在备课时给这一课定了一条主线：好用比好看重要。教材的范作偏重装饰，我在课堂上要往回收一收，把尺寸、厚薄、包边这三样讲透。一条书签做得再漂亮，夹进书里把书页顶起来一道印，那它就不合格。这条标准要让孩子自己在环节六试出来，不是我宣布的。

教材里没有提包边这一步，而这是纸质书签能不能用得久的关键。纸做的东西天天抽插，边角很快起毛、卷边。我用宽透明胶两面缠一道，成本几分钱，寿命能长好几倍。这种花小钱办大事的经验，我觉得该教给孩子。

【学情分析】二（3）班这学期读书角借书的次数不少，孩子们对书签不陌生。课前我问：谁用过书签？三十几个举手。我又问：你们用什么当书签？答案五花八门：纸条、橡皮、尺子、树叶、甚至还有人说用一个塑料袋。这正说明他们需要一条正经的书签。

动作上我预判三个难点。一是裁直——用剪刀裁一条十几厘米长的直边，对手劲不足的孩子不容易，容易裁成锯齿。二是打孔——孔打得太靠边会撕开，这个分寸得教。三是穿绳——绳子对折穿进孔再拉出来打结，这个动作二年级孩子第一次做多半会乱。

还有个习惯问题要处理：装饰过度。他们一拿到彩笔就想贴亮片、贴厚纸，粘上去一大坨，书签就废了。我要在动手前把厚薄这条讲清楚，并且给出理由——书页被顶出印子，那本书就受损了，这是不爱惜书。

三、教学目标（劳动核心素养导向）

● 劳动观念：知道书签是给自己和书用的东西，做得好不好要看用起来顺不顺手，体会为他人着想的设计也是劳动的一部分。

● 劳动能力：会按尺寸裁出书签条、会剪圆角、会打孔穿绳、会做包边，能独立完成一条好用的纸质书签。

● 劳动习惯和品质：裁下的纸边收进袋、打孔垫板用完归位、胶棒盖好；装饰不过厚，为书着想。

● 劳动精神：愿意返工修正——裁歪了重裁、孔打偏了重新打，不凑合。

四、教学重难点

【教学重点】裁、圆角、打孔、穿绳、包边五个动作，做出一条尺寸合适、能用的书签。

【教学难点】尺寸与厚薄的把握；打孔的位置；穿绳打结的手法。

【突破办法尺寸我直接给数：长十四厘米、宽四厘米，讲清为什么——比书短一截才能露出来又不掉，比书窄才不夹手，并且让他们拿自己的语文书比一比。打孔定在顶部中间、离边至少半厘米，我用一张打偏撕开的废书签做反面教材。穿绳用对折穿入法：绳子对折成圈，圈先穿进孔，绳头从圈里穿过去，一拉就紧，比直接塞好做。装饰厚度我用一本书当场演示：夹一片厚装饰进去，书页鼓起来一道。

五、教学准备

 

六、教学过程

环节一　读到哪儿了（约4分钟）

◆ 环节目标： 意识到需要一条书签，明确这一课的标准是能用。

【教师】 一上课我问：昨天读到第几页，谁记得？举手的没几个。我又问：那你怎么找到昨天读的地方？孩子们说了各种办法：折角、夹纸条、记住大概位置、从头翻。

我举起一本语文书，翻开一页，把右上角折了一个角，问：这样行不行？有人说行，也有人说会把书弄坏。我说：折角的书，角上会留一道白印，翻开一百次就烂了。这就是不爱惜书。

我把折角抹平，说：今天咱们做一样小东西，专门用来记读到哪儿——书签。我写课题《动手制作小书签》，写之前先说了一句：做出来要真能用，不是做完就压在桌垫底下。

【学生】 问记不记得读到哪儿，好几个孩子笑了，说忘了。折角那一下有人说我妈不让我折，说明家里教过。听说做完要真能用，康康说他要夹在课外书里。

◇ 设计意图： 用每天都会遇到的小麻烦开场，孩子马上能代入。折角这个做法班里肯定有人用过，我不点名批评，只把后果摆出来——书角会烂。最后那句要真能用是给这一课定标准，后面的评价都挂在这句话上。

环节二　什么样的书签才好用（约6分钟）

◆ 环节目标： 说出好书签的三条标准：尺寸合适、薄、边角圆。

【教师】 我拿出四条做好的书签，发给各组传看，看完我问三个问题。

第一个：它有多大？我让他们拿语文书比一比。比出来是：比书短一点，比书窄一点。我给出两个数：长十四厘米、宽四厘米。我说为什么——短一点是为了夹进去以后露出一截在外面，好抽；窄一点是为了不把手夹住。