第四单元《家里垃圾我来收》第2课《养成垃圾分类好习惯》第2课时 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

劳动　冀科版　二年级上册

第四单元《家里垃圾我来收》·第2课《养成垃圾分类好习惯》第2课时教学设计

课型：劳动实践课　课时：1课时（40分钟）

一、教学基本信息

 

二、教材分析与学情分析

【教材分析】第二课的课题里有养成两个字，教材的意图很清楚：分类不是一次活动，是要变成习惯的东西。教材内容分两块，一块是认识四类垃圾，一块是怎么在家里坚持做。我认为后一块更难，也更值得花时间。

四类垃圾的说法各省不完全一样，我们河北按四分类走：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾，桶的颜色分别是蓝、红、绿、灰。教材上给的是示意图，我在课上把它变成了四个实物桶摆在讲台前，颜色一定要准——孩子认颜色比认字快得多，这四个月我带的班就是靠颜色记的。

教材里最容易混淆的几种垃圾没有专门列，而这恰恰是分类能不能做对的关键。我补了一块：卫生纸、大骨头、玉米核、用过的塑料袋，这四样家里天天有，也天天分错。

【学情分析】上一课布置了回家收一次垃圾，今天课前统计：交回记录表的三十五份，家长写话的三十一份，其中有一半提到了孩子扎口扎得挺紧。说明上一课的四个动作进去了，这给我上这一课打了底。

分类这件事，孩子们不是完全没听过——学校宣传栏贴过，小区里也有桶。但听过和会分是两回事。我预判三个坎：一是记不住哪类对应哪个颜色；二是遇到具体东西不会判断，比如卫生纸到底算纸还是不算；三是家里没有四只桶，学完回去没法做。前两个靠课上解决，第三个我得给他们一个降级办法。

这班十九个孩子跟着老人过，老人多半不认字，也不太分得清。对这些孩子，我教的是看颜色、看图形，不是背文字；回家要做的也不是分四类，而是从厨余单独装这一件开始。要求定得他们够得着，习惯才可能养成。

三、教学目标（劳动核心素养导向）

● 劳动观念：知道分出来的垃圾能变成资源，混在一起就都成了废物，愿意为分对多花几秒钟。

● 劳动能力：能按蓝红绿灰四色说出四类垃圾，会把家里常见的二十来种垃圾分对，尤其能分清四种最容易错的。

● 劳动习惯和品质：扔之前停一秒想一想；在家里固定位置放分类袋；分错了不灰心，记住下次。

● 劳动精神：愿意把分类这件事带回家并坚持下去，也敢提醒家里人分错的地方。

四、教学重难点

【教学重点】四类垃圾的区分与四色桶的对应。

【教学难点】四种容易分错的垃圾：用过的卫生纸、大骨头和玉米核、脏塑料袋、电池与灯管。

【突破办法】记颜色不记文字：蓝是可回收、红是有害、绿是厨余、灰是其他，配合四只实物桶天天见。四种易错的单独做成一轮辨析，每种讲一句理由——卫生纸遇水就化纤维短，造不出新纸；大骨头太硬打不烂，会卡住机器；脏塑料袋沾了油污没人要；电池和灯管里有重金属，进土里会污染。有理由才记得住。

五、教学准备

 

六、教学过程

环节一　楼下那排桶，你注意过吗（约4分钟）

◆ 环节目标： 意识到自己其实分不清四色桶，愿意学。

【教师】 我用实物投影放出三张照片，都是我课前在小区里拍的：一排四只桶，蓝的、红的、绿的、灰的，桶身上印着字和图。

我问：谁见过这排桶？大部分举手。我又问：那谁知道红色的那只扔什么？举手的少了三分之一。再问绿色的呢，更少。

我说：这些桶搬到楼下两年了，天天从它们旁边过，可好多人还是随手往最近的那只里塞。我把照片停在那儿，说：今天这节课，就是让你以后扔之前能停一秒。我在黑板上写课题《养成垃圾分类好习惯》。

【学生】 看照片的时候有孩子喊那是我们小区的。三个问题一轮下来，举手的人越来越少，有几个把手缩了回去，大概是发现自己也说不清。康康说红的扔电池，我说答对一半，红色的叫有害垃圾，电池只是其中一种。

◇ 设计意图： 用他们自己小区的照片开场，比用教材插图亲近。三个问题一路问下来，举手的人越来越少，这个落差本身就是最好的导入——不点破，他们自己知道欠缺。康康答对一半我当场肯定，保住他的参与感。

环节二　四只桶，四种颜色（约6分钟）

◆ 环节目标： 能按蓝红绿灰说出四类垃圾的名称和大致内容。

【教师】 我把四只实物桶搬到讲台前一溜摆开，从蓝到灰。一只一只讲，每只讲三样：它叫什么、装什么、为什么这个颜色。

蓝的是可回收物：干净的纸盒子、塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶、旧衣服。这些东西能重新做成新东西。红的是有害垃圾：废电池、废灯管、过期的药、油漆桶。它们里面含有害的东西，混进去会污染土地和水。绿的是厨余垃圾：剩饭剩菜、果皮、菜叶、茶叶渣，这些能堆肥变成肥料。灰的是其他垃圾：不好归上面三类的，都用灰的。