第三单元《穿戴整齐去上学》第1课时《穿戴整齐出门去》 教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版

《穿戴整齐出门去》教学设计

冀科版《劳动实践》一年级上册　第三单元《穿戴整齐去上学》　第1课时

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

（一）教材分析

第三单元《穿戴整齐去上学》从“讲卫生”转到“能自理、穿戴整齐”，是全册“自己的事自己做”这条线的关键一拐。第1课时《穿戴整齐出门去》的定位是“出门前把自己收拾整齐”——不光穿上，还要穿对、穿齐。教材第14至16页用一组孩子穿衣、拉拉链、戴红领巾的图画引出“四查”，第16页“做中提高”提示了“天冷要加衣、不逞强脱外套”。我对教材的处理是把“四查”做成任务卡（衣领翻好、鞋带系好、帽子戴正、红领巾戴好），并用红绿灯判断“天冷加衣”：绿环自己穿、黄环问大人、红环不许乱脱乱跑，把穿衣这件天天的事讲出边界。

本课时对应的劳动素养落在“自理与责任”——穿戴是自己的事，整齐是对自己也是对集体的尊重。一年级孩子大多“能穿上”却“穿不整齐”，这件小事恰好练耐心。

（二）学情分析

开学近两个月，我在晨检时留意过：42人里能独立穿好外套的约38人，但“整齐”两字做到的不到一半——冯思齐衣领总是翻在脖子后头，张沐阳一礼拜三次穿反裤，马嘉树左撇子扣扣子特别慢，高梓默动作慢常被落在后头。还有几个孩子天一冷就

乱脱外套满操场跑，家长反映晚上感冒。说明他们“会穿”有了，但“会查、会按天气穿”还没有。

几个孩子的特点继续用：冯思齐翻不好衣领，需要同伴示范；张沐阳图快常穿反，得让他慢下来核对；马嘉树左撇子，扣子要从左边起扣；高梓默慢，配固定伙伴；杨予安性子急爱抢，用抽签定顺序；刘乐瑶细心，当“四查”检查员最合适。分工照这些排。

三、教学目标（劳动核心素养四维）

● 劳动观念：知道穿戴整齐是自己的事，也是对集体的尊重；天冷加衣、不逞强脱外套，是对自己负责。

● 劳动能力：能独立穿好上衣外套并翻正衣领、拉好拉链；能说出“出门前四查”（衣领、鞋带、帽子、红领巾）；左撇子、动作慢的孩子也能找到办法。

● 劳动习惯与品质：穿衣不挑不抢，按顺序来；穿好自己叠一下被角；工具（梳子、红领巾）用完归位。

● 劳动精神：乐意自己穿戴，不嫌麻烦；看见同伴衣领翻错愿意提醒，不笑话。

四、教学重难点与突破办法

教学重点：学会独立穿好外套并穿戴整齐，记住出门前四查。

教学难点：从“穿上”到“穿整齐”，尤其衣领翻正、拉链拉到底这些细节。一年级孩子只求“完了”，不求“对了”。

突破办法：

① 儿歌《穿衣谣》配动作，把穿衣步骤变成顺口溜，手口并用记得住。

② “四查”任务卡，把抽象“整齐”拆成四项可勾选的标准。

③ 红绿灯判“天冷加衣”，把按天气穿衣变成举环动作，不靠吼。

④ 设“四查”检查员，让慢或粗心的孩子当检查人，自己先做到。

⑤ 课后贴脚印卡，把“我会穿戴”留在墙上，接上卫生线。

五、教学准备

 

六、教学过程（40分钟）

环节一　听声音·早上准备（约5分钟）

◆ 环节目标： 用晨起声音链引出“早上要自己穿戴”，建立生活情境。

【教师】 （播放三段声音：闹钟叮铃、拉链刷啦、牙刷唰唰）小朋友们，闭上眼睛听，这是什么声音？

【学生】 （闭眼听）闹钟！要起床了！杨予安喊：拉链声，我在穿衣服！冯思齐：刷牙！

◇ 设计意图： 用早上熟悉的声音把“穿衣”这件事从起床那一刻接起来，孩子一听就懂“今天学自己穿”。

【教师】 对，闹钟一响，咱们就得自己穿衣、刷牙、收拾整齐出门。今天不比谁穿得快，比谁穿得齐。

【学生】 （张沐阳举手）老师，我穿得可快了！

【教师】 快不算本事，整齐才算。张沐阳上礼拜穿反裤，今天咱们就用‘四查’治这个。

环节二　念儿歌·穿衣谣（约8分钟）

◆ 环节目标： 用儿歌把穿衣步骤和“四查”讲清，建立操作支架。

【教师】 （举儿歌卡，带动作）跟老师念——抓领子，翻衣肩，一左一右伸进袖，扣扣子，拉拉链，衣摆扯平出门前。念完咱们一项项来：先翻领，再查鞋带、帽子、红领巾。

【学生】 （边念边做）马嘉树左手扣扣子，慢但稳；刘乐瑶念得最齐；高梓默手指跟不上，落在后头。

◇ 设计意图： 穿衣步骤编成儿歌，一年级照着做就错不了。左撇子从左边扣，不纠正，顺手就行。

【教师】 现在每人拿‘四查’卡，穿好一件就打一个勾。刘乐瑶这组当检查员，看谁漏了哪项。

【学生】 （翻卡）冯思齐：老师，我衣领又翻里头了。

【教师】 冯思齐过来，看老师——领子翻到肩膀外头，像小领结一样，对。刘乐瑶你示范一次给他看。

◇ 设计意图： 让刘乐瑶示范而不是老师一直讲，同伴教同伴，慢热孩子更敢学。