第三单元 穿戴整齐去上学第 2 课时 我会系鞋带 教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版
我会系鞋带 教学设计
教材版本： 冀科版（河北科学技术出版社）小学《道德与法治》一年级上册
单元： 第三单元 第2课时
课题： 我会系鞋带
课时： 1课时（40分钟）
一、教学目标
维度 | 目标内容 |
知识与技能 | 认识鞋带的各部分名称（鞋带、鞋眼、蝴蝶结），了解系鞋带的基本步骤；初步掌握“交叉拉紧—打环—穿洞—拉紧成结”的系鞋带方法。 |
过程与方法 | 通过观察示范、分步模仿和反复练习，学会系蝴蝶结鞋带，发展手部精细动作和手眼协调能力。 |
情感态度与价值观 | 体验“自己动手”的成就感，愿意独立完成系鞋带，减少对家长的依赖，增强生活自理的自信心。 |
二、教学重难点
类别 | 内容 |
教学重点 | 掌握系蝴蝶结鞋带的四个步骤，能独立完成系鞋带。 |
教学难点 | “打环”和“穿洞”两个动作的协调配合，手指力度和方向的控制。 |
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三、教具准备
准备方 | 物品 |
教师 | 一双带鞋带的运动鞋（大号，便于全班观察）、系鞋带步骤分解课件、彩色粗鞋带（颜色鲜艳便于观察走向）、蝴蝶结成品一个。 |
学生 | 自带一双有鞋带的鞋（或教师准备练习用鞋若干双，两人一组共用一双）。 |
四、教学过程
一、导入（5分钟）
教师活动： 出示两种鞋子——一双鞋带散开、拖在地上，一双鞋带系成漂亮的蝴蝶结。提问：“这两种鞋子，哪种穿起来更安全？为什么？”引导学生说出鞋带散开容易绊倒、摔跤。接着提问：“你的鞋带是自己系的吗？”了解班级学生系鞋带的情况。
学生活动： 观察对比，举手回答“系好的鞋子更安全，因为不会绊倒”。举手示意自己是否会系鞋带。
设计意图： 从安全问题切入，让学生认识到系鞋带不仅是一项技能，更是保护自己的需要，激发学习动机。
二、新授（18分钟）
4.0.1 环节一：认识鞋带的结构
教师活动： 拿出运动鞋实物，指给学生看三个部位——鞋带、鞋眼（穿鞋带的小孔）、蝴蝶结。边指边说名称，让学生跟着说一遍。
学生活动： 观察教师手中的鞋子，跟着说出“鞋带、鞋眼、蝴蝶结”三个名称，在自己鞋上找到对应部位。
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