第四单元《使用文具有方法》第1课时《我会削铅笔》教学设计-2026-2027学年劳动一年级上册冀科版

《我会削铅笔》教学设计

冀科版《劳动实践》一年级上册　第四单元《使用文具有方法》　第1课时

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

（一）教材分析

第四单元《使用文具有方法》从“自理穿戴”转到“会用工具”，是全册第一次让孩子正经碰“削”这个带危险的动作。第1课时《我会削铅笔》的定位是“安全地让铅笔尖回来”。教材第20至22页用转笔刀的连续图画给出基本操作，第22页“做中提高”明确提示“不能咬笔尖、不能拿小刀削”。我对教材的处理是把“削笔三步”做成任务卡（插稳、轻转、倒屑），并用红绿灯判断危险动作：红环＝咬笔尖、拿小刀、对着人削。上一节课的“鞋带巡查”这节顺成“文具管理员”，岗位不断线。

本课时对应的劳动素养落在“安全使用工具”——一年级第一次接触“刀”这个概念，必须先把红线立死，再谈技巧。尖能削出来不算本事，削得安全、不伤人、不伤己才算。

（二）学情分析

课前我摸过底：42人几乎都用过转笔刀，但多数“乱转”——塞进去猛摇十几圈，出来不是断就是秃。张沐阳手劲大，常把铅笔摇断；冯思齐左撇子，转笔刀握法和别人镜像相反；杨予安性子急，一拥而上抢转笔刀；高梓默动作慢，削半截就放弃。

还有三个孩子有咬笔尖的习惯，我看见过铅末沾在嘴角。说明“会用”有了雏形，“会安全用”还差得远。

几个孩子的特点继续用：张沐阳用力猛，要教“轻转”；冯思齐左撇子，教镜像握法；杨予安抢工具，用轮流抽签；高梓默慢，配固定伙伴；刘乐瑶细心，当文具管理员；马嘉树左撇子，转笔刀从上往下压的姿势不同。分工照这些排。

三、教学目标（劳动核心素养四维）

● 劳动观念：知道铅笔钝了要削，但削是带危险的动作，必须守规矩；自己的文具自己管，不咬笔尖、不拿小刀。

● 劳动能力：能照“削笔三步”用安全转笔刀削出尖而不秃、不折断的铅笔；左撇子、手笨的孩子也能安全操作；会倒屑进废纸篓。

● 劳动习惯与品质：用安全转笔刀，不咬笔尖、不拿小刀、不拿笔尖对人；削完把屑倒净、工具归位；轮流不抢。

● 劳动精神：乐意挑战带危险的小活，不蛮干；同伴不会削时愿意教，不笑不抢。

四、教学重难点与突破办法

教学重点：学会用安全转笔刀削出尖而不断的铅笔，守住安全红线。

教学难点：“控制力度”这四个字对一年级太虚，他们一激动就猛摇，结果断笔或秃头。难点在把“轻”变成可感知的动作。

突破办法：

① 儿歌《小铅笔》配动作，把三步变成顺口溜，手口并用记得住。

② 任务卡“削笔三步”图示，把抽象操作拆成可照做的三步。

③ 红绿灯判危险动作，把“不能咬、不能拿刀、不对人”变成举红环的铁律。

④ 设文具管理员，让慢或粗心的孩子当检查人，自己先做到。

⑤ 课后贴脚印卡，把“我会削铅笔”留在墙上，接上自理线。

五、教学准备

 

六、教学过程（40分钟）

环节一　听声音·铅笔的悄悄话（约5分钟）

◆ 环节目标： 用削笔声和断笔声引出“铅笔钝了要削、但不能蛮干”。

【教师】 （播放两段声音：一段是转笔刀沙沙转，一段是铅笔‘咔’一声断）小朋友们，闭上眼睛听，第二段什么声？

【学生】 （闭眼听）断了吧！杨予安喊：我铅笔断过！冯思齐：我削秃过，写不出字。

◇ 设计意图： 用断了的那声‘咔’把孩子自己的失败经历勾出来，问题从他们嘴里冒，后面讲‘轻转’才有共鸣。

【教师】 对，铅笔写钝了要削，可一猛就断，一断就浪费。今天学‘削笔三步’，保你削尖不削断。

【学生】 （张沐阳举手）老师，我老是摇断！

【教师】 张沐阳，你手劲大是好事，但削笔要‘轻’，这节就治你这个猛劲。

环节二　念儿歌·小铅笔（约8分钟）

◆ 环节目标： 用儿歌和任务卡把削笔三步讲清，建立操作支架。

【教师】 （举儿歌卡，带动作）跟老师念——小铅笔，穿花衣，转笔刀里转几圈，尖尖脑袋写出来，轻轻转呀别用力。念完看任务卡三步：一插稳，二轻转，三倒屑。

【学生】 （边念边比）刘乐瑶念得最齐；马嘉树左手握刀，镜像做；高梓默手指慢，落在后头。

◇ 设计意图： 三步法编成儿歌加动作，一年级照着做就错不了。左撇子镜像握，不纠正。

【教师】 现在红绿灯：哪些事举红环？咬笔尖、拿小刀、拿笔尖对人——这三件，一律红环。

【学生】 （齐举红环）杨予安：我见过有人咬笔！铅末脏！

【教师】 杨予安说得对，铅末脏，红环记死。咱们只用安全转笔刀，小刀美工刀今天一律不碰。

◇ 设计意图： 让孩子自己说出‘铅末脏’，比老师列禁令有说服力，也把安全红线立成了他们自己的话。

环节三　红绿灯·危险动作（约7分钟）

◆ 环节目标： 用红绿灯手势固化危险动作红线，建立“安全用工具”意识。