第七单元《忙在多彩的秋天》第2课时《秋天的果实收起来》 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

《秋天的果实收起来》教学设计

冀科版《劳动实践》一年级上册　第七单元《忙在多彩的秋天》　第2课时

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

（一）教材分析

第七单元第2课时《秋天的果实收起来》承接第1课时“扫落叶出力”，把秋天的劳动从“清理”推到“收获”，是全册唯一一次沾到生产劳动的课。教材第41至43页用收果实的图画，提示了“轻摘、分类、摆放”的基本流程，第43页“做中提高”明确写了“不爬高摘、不尝野果”。我对教材的处理是把“收果三步”做成任务卡，并用红绿灯判断危险：红环＝爬高摘、动农药、尝野果。上一节课的“落叶小队长”这节顺成“收获小管家”，岗位不断线。

本课时对应的劳动素养落在“收获与爱惜”——种下去、管起来、收回来、分好类，这一整串才是完整的生产劳动。学校南侧六个种植箱里这学期种了小番茄和辣椒，霜降后还剩一批晚果，正好够这节课收。

（二）学情分析

上周扫落叶那节课，孩子为校园出力的劲头起来了，脚印墙又添了42枚。但“收获”和“清扫”心态完全不同：清扫是“把东西弄走”，收获是“把东西留住”，孩子容易一兴奋就乱摘、一好奇就往嘴里放。课前我带组长去看过，种植箱里小番茄还

有二十来个红果、辣椒挂了七八个，高度从膝盖到胸口不等——冯思齐够不到最高的那几个，张沐阳又总想爬上去够。

几个孩子的特点继续用：张沐阳个子高爱揽高处活，得先讲“不爬高，请老师或用采摘钩”；冯思齐矮，专收低处果；杨予安好奇想尝，要立“不尝野果”红线；马嘉树左撇子，左手扶枝右手摘更稳；高梓默慢，配固定伙伴；刘乐瑶细心，当收获小管家管分类。分工照这些排。

三、教学目标（劳动核心素养四维）

● 劳动观念：知道果实是种出来的，收回来要分类摆好、爱惜不糟蹋；劳动换来的东西最实在。

● 劳动能力：能照“收果三步”完成轻摘、分类、摆放；会用采摘钩够高处的果而不爬高；左撇子、个子小的孩子也能参与。

● 劳动习惯与品质：不爬高摘、不动农药、不尝野果；收完把工具归位、烂果单独放；轮流不抢、轻拿轻放。

● 劳动精神：乐意参与收获，不怕慢；同伴够不着愿意帮、愿意换，不笑话。

四、教学重难点与突破办法

教学重点：学会收果三步，把果轻摘下来并分类摆好。

教学难点：“不爬高”和“不尝”两条最难——孩子一看见红果就想摘最高的、想尝最红的。

突破办法：

① 听摘果声，让孩子分辨“轻轻摘”和“硬拽断枝”，从耳朵建立轻重。

② 儿歌《收果子》配动作，把三步变成顺口溜，手口并用记得住。

③ 采摘钩替代爬高，把“够不着”的技术问题解决，不用靠冒险。

④ 红绿灯判危险，把“不爬、不尝、不动药”变成举红环的铁律。

⑤ 课后贴脚印卡，把“我收过果”留在墙上，责任线走到收获。

五、教学准备

 

六、教学过程（40分钟）

环节一　听声音·摘果的轻和拽（约5分钟）

◆ 环节目标： 用声音对比建立“轻摘不拽”的感知，引出收果实。

【教师】 （老师先轻轻摘一颗小番茄，再硬拽一下带断细枝）小朋友们，听——第一下“啵”，第二下“咔”，哪下是小心摘，哪下把枝拽断了？

【学生】 （闭眼听）第一下小心！杨予安喊：第二下把枝弄断了！冯思齐：我摘草莓老拽断。

◇ 设计意图： 用摘果声的“啵”和“咔”让孩子先听见差别，轻重概念从耳朵进来，比讲“要轻摘”直观十倍。

【教师】 对，第二下把枝拽断，明年这根枝就少结果了。今天收果就一个字——轻。轻摘、分类、摆放，三步走完。

【学生】 （张沐阳举手）老师，最高的那几个我来！

【教师】 张沐阳，最高的用采摘钩，不爬箱子。今天你当第一组小管家，先把这条红线守住。

环节二　念儿歌·收果子（约8分钟）

◆ 环节目标： 用儿歌和任务卡把收果三步讲清，建立操作支架。

【教师】 （举儿歌卡，带动作）跟老师念——小番茄，红彤彤，轻轻摘，别伤藤，红的一筐青一筐，烂的单独放一旁。念完看任务卡三步：一轻摘，二分类，三摆放。

【学生】 （边念边比）刘乐瑶念得最齐；马嘉树左手扶枝右手摘，稳；高梓默慢半拍，落在后头。

◇ 设计意图： 三步编成儿歌加动作，一年级照着做就错不了。左撇子左手扶枝，不纠正。

【教师】 现在红绿灯：爬到箱子上够高处的果、把野果往嘴里放、去动那瓶药——举什么环？

【学生】 （齐举红环）冯思齐：药不能碰！杨予安：野果不能尝！

【教师】 都对。红环三件事：爬高、尝果、动药，一回都不许。高的用采摘钩，想尝先问老师。

◇ 设计意图： 危险后果让孩子自己说出来，比老师列禁令牢得多，“想尝先问”也给了出口，不是一味禁。