吉林延吉市第三高级中学2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题

延吉市第三高级中学 2026—2027 学年度第一学期 高三第二次阶段性考试（期中）——语文 参考答案与详细解析 命题人：赵晓慧　审题人：杨颖、曹元媛　考试时间：2026.11.2 满分 150 分，考试时长 150 分钟 一、现代文阅读（37 分） （一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，21 分） 1.（3 分）答案：D 解析： A 项：材料一第 2 段明确写"当时，中央计划是转移至湖南西北部同红二、红六军团会合，并未预料到要万里转战到西北"，A 项表述与原文一致，正确。 B 项：材料一第 1 段说"这一伟大壮举，一开始并没有被称为'长征'"；第 4 段说 1935 年 12 月毛泽东在瓦窑堡党的活动分子会议上作《论反对日本帝国主义的策略》报告，其中"长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机……"连续出现"长征"，且"此后一段时间……又多次提及"。B 项表述与原文相符，正确。 C 项：材料二第 3 段"在明知留下就意味着九死一生的情况下，陈毅、瞿秋白、何叔衡、陈潭秋等人坚决服从命令，留在苏区根据地坚持斗争"，可见并非全部撤走，且留下的处境极其险恶，正确。 D 项错误：材料三原文是"这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人……探寻从胜利走向胜利的密码"。原文说的是"英雄基因"召唤人们去探寻密码，而 D 项把"长征精神"直接等同于"从胜利走向胜利的密码"，属于偷换概念、曲解文意。故选 D。 2.（3 分）答案：B 解析： A 项错误：原文是"这是目前发现的最早使用'长征'一词的文献"，A 项删去限定语，把或然变成必然；且原文说《中央关于张国焘同志的错误的决定》是"中央文件中第一次出现'二万五千里的长征'的表述"，A 项删去"中央文件中"，扩大了范围。 B 项正确：材料一"1934 年 10 月，中央红军开始撤出位于江西的中央革命根据地"；材料二"从湘江战役到四渡赤水，到强渡大渡河，到突破腊子口"，四项战斗的时间顺序（1934.11—1935.9）与史实完全吻合。 C 项错误：材料三说"大约 54% 的人是 24 岁以下的年轻人"，而所举例子"洪超只有 25 岁""陈树湘只有 29 岁"，二人都超过了 24 岁，不能作为"不到 24 岁"的例证，属于论据与论点不匹配。 D 项错误：原文是"彝海结盟为红军顺利通过彝民区继续北上、最终取得长征胜利创造了条件"，D 项说成"重要保障"，程度加重、夸大其词。 3.（3 分）答案：B 解析： 材料一末段指出，早期文献中的"长征"专指中央红军（红一方面军）从中央革命根据地到陕北的战略转移，后来才扩展到红一、红二、红四方面军和红二十五军。 A 项"陕甘支队及二十五军经过长征斗争的指战员"——已包含红二十五军，非单指中央红军。 B 项"派遣了自己的红军主力，经过二万五千里的长征……北上抗日"——"红军主力""二万五千里"正是中央红军（红一方面军）的专有表述，单指中央红军长征，符合题意。 C 项"三个方面军……都进行了万里长征"——涵盖三大主力，非单指。 D 项"第一方面军……第四方面军也先后经过长征"——明确并举两个方面军，非单指。 4.（6 分）三则材料的主要内容概述 参考答案： 材料一（侧重"概念史"）：考察党的文献中"长征"概念的演变过程。长征之初被称为"突围""长途行军""反攻""西征"；1935 年 2 月《告工农劳苦群众书》最早使用"长征"一词，9 月俄界会议《决定》首次出现"二万五千里的长征"，12 月毛泽东的报告系统阐述长征意义；其内涵也由专指中央红军逐步扩展到红一、红二、红四方面军和红二十五军。（2 分） 材料二（侧重"精神内涵"）：阐释长征精神的丰富内涵——坚定的理想信念，不怕牺牲、前仆后继的大无畏革命精神，顾全大局、严守纪律、紧密团结的集体主义精神，紧紧依靠人民、全心全意为人民服务的为民情怀。（2 分） 材料三（侧重"青春与传承"）：指出长征是"一群年轻人的进发"，青年是长征的主力，他们把青春献给祖国和人民；并强调长征精神可以传承，当代青年正以重走长征路、直播讲述等方式与先辈对话，赓续红色基因，探寻从胜利走向胜利的密码。（2 分） 5.（6 分）当代青年应如何践行"长征精神" 参考答案（答出任意三点、言之成理即可，每点 2 分）： 1. 坚定理想信念：把个人理想融入国家和民族的事业，志存高远、脚踏实地，在任何困难面前都不动摇、不退缩。 2. 发扬斗争精神，不怕艰难牺牲：在学习和工作中迎难而上、顽强拼搏，敢于啃"硬骨头"，勇于面对挫折与失败。 3. 顾全大局、严守纪律、紧密团结：正确处理个人与集体、局部与整体、眼前与长远的关系，在团队中主动担当、甘于奉献。 4. 坚持以人民为中心：厚植家国情怀，参加志愿服务与社会实践，把为人民服务落到实处。 5. 传承红色基因：主动学习党史、新中国史，走进长征旧址、重走长征路，用脚步与先辈对话，讲好长征故事，做红色文化的传播者。 6. 走好新时代的长征路：以创新精神和实干作风投身中国式现代化建设，在实现中华民族伟大复兴的接力跑中奋力奔跑。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6.（3 分）答案：D 解析： A、B、C 三项均可在原文找到依据（A 对应开头三段长松"找寻另一种东西"；B 对应"眼泪又滴进这个散发着泥土香味的土坑里"；C 对应王跑"家具又不全""七八斤重的镢头，抡起来可费力了"与李麦"群众还是有点顾虑"）。 D 项错误：一是张冠李戴——原文是宋敏说"在里边，等会儿叫天亮同志给大家念念"，是李麦主张"还是你念吧"；二是曲解语意——李麦说"远来的和尚会念经"，理由是"人家说我们天亮是'土八路'！他的话人家不信"，恰恰说明群众对本地干部天亮还缺乏信任，需要借外来干部的威信来取信于民，而不是"表明了群众对区政府的信任"。故选 D。 7.（3 分）答案：C 解析： A 项"肥得一脚能踩出油来"用夸张的农民口语写淤土地之肥沃，正确。 B 项王跑粗直、秦云飞亲和中带风趣（"可别把麦种吃了"）、宋敏庄重而富有鼓动性，语言符合各自身份，正确。 C 项错误：小响看宋敏"穿着一身黄军服……一举一动，从容自如，心里不由得羡慕起来"，"羡慕"只是朴素的好奇与向往，据此说新一代村民"已完全觉醒"属于过度解读、拔高人物，"完全"一词更是绝对化。 D 项结尾熊熊大火、荆棘野草化为灰烬，象征旧社会旧秩序的终结与新社会的诞生（"一个新的社会将要在苦难中诞生"），正确。 8.（4 分）划线句内涵 参考答案： 1. "平生第一次鼓掌"——写出农民长期被剥夺、被忽视的悲苦处境。这些祖祖辈辈在土地上受难的农民，从未参加过集会，从未有过表达政治意愿的机会，甚至连"鼓掌"这一最基本的仪式都不熟悉（前文"大家没有开过会，还不知道拍手欢迎"），侧面控诉了旧社会农民的卑微与蒙昧。（1 分） 2. "最愿意鼓的一次掌"——写出农民发自内心的拥护与喜悦。因为宋敏宣布的是"耕者有其田"的土地改革政策，是"你们是这里土地的主人"，土地真正回到农民手中，这一掌是农民对自己翻身做主的确认，饱含对土地、对人民政府的由衷感激与信任。（1 分） 3. 两次"第一次/最愿意"的对照，标示出农民精神世界的历史性转变。从麻木、观望、有顾虑（怕"驴打滚"账、怕没有凭据），到主动鼓掌、群情振奋，农民在政治上翻了身，也在精神上觉醒了。（1 分） 4. 在结构上为结尾作铺垫、深化主题。这一掌是"一个新的社会将要在苦难中诞生"的先声，把个人命运、乡村变迁与时代变革联结起来，凸显小说歌颂土地改革、歌颂新生的主题。（1 分） 9.（6 分）对"悲中见壮"的理解 参考答案： 1. "悲"在于深重的苦难。小说以 1938 年花园口决堤、黄泛区一千多万人遭灾为背景：长松的房子被黄水冲倒，家里"除了几个破缸烂盆，别的什么也没有"；他哭诉"你大姐能失落在外边吗？你二姐能死在外乡吗？"小建、小强在城市流浪中长大；群众逃荒八年才得返乡。字里行间充满家破人亡、流离失所的悲凉与辛酸。（2 分） 2. "壮"在于苦难中不屈的生命力与昂扬斗志。长松不屑于挖盆罐，天天丈量、寻找自己那块七亩二分地，挖出锈镰刀时立誓"明年夏天我要向它要三千斤麦子"；李麦为借麦种、领农具"到区上跑了几次"；群众在宋敏号召下燃起冲天大火烧荒开垦，荆棘野草化为灰烬，"一个新的社会将要在苦难中诞生"——悲苦之中透出雄壮的气象与不可遏制的希望。（2 分） 3. "悲"与"壮"相互生发，以悲衬壮、悲中见壮。作者没有把苦难写成绝望，而是让农民对土地的执念、对新政权的信任、对未来的期盼，从苦难的底色上升腾起来；悲越深，壮越显，形成震撼人心的崇高美。手法上，"眼泪滴进散发着泥土香味的土坑""平生第一次鼓掌""熊熊大火""冲天的狼烟"等细节与象征意象，都在凄凉中注入雄浑力量，正体现了《黄河东流去》"悲中见壮"的艺术魅力。（2 分） 二、古诗文阅读（35 分） （三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，20 分） 10.（3 分）断句答案：B、D、F 原句：群臣固欲君之无礼也 / 力多足以胜其长 / 勇多足以弑其君 / 而礼不使也 解析： "群臣固欲君之无礼也"是完整的判断句，"也"为句末语气词，其后（B 处）当断。 "力多足以胜其长"与"勇多足以弑其君"结构相同、语义并列（力气大的足以胜过他的长官，勇力多的足以弑杀他的君主），故"其长"后（D 处）、"其君"后（F 处）各断一处。"胜""弑"均为及物动词，后面必须带宾语，C、E 处不可断。 "而礼不使也"用"而"转折收束，说明是"礼"不让这样做。 11.（3 分）答案：D 解析： A 项正确："离席而谢曰"的"谢"意为道歉、谢罪；《孔雀东南飞并序》"多谢后世人"的"谢"意为告诉、告诫，二者词义不同。 B 项正确："左右何罪乎"是一般疑问句（"何罪"作谓语，意为"有什么罪"）；"故不我若也"是否定句中代词宾语前置（"不我若"即"不若我"），两句句式不同。 C 项正确："群臣固欲君之无礼也"的"固"是副词，本来；《谏太宗十思疏》"必固其根本"的"固"是形容词的使动用法，使……稳固，词义与用法都不同。 D 项错误："孤之罪也"的"之"是结构助词，的；《屈原列传》"复之秦"的"之"是动词，到、往。二者词义不同、用法也不同，D 项却说"词义相同"，故不正确。 12.（3 分）答案：D 解析： A 项：概述符合材料一（景公纵酒、解衣冠、鼓琴自乐、"请去礼"，晏子曰"君言过矣"），表述可接受。 B 项：对应材料一"君好礼，则有礼者至，无礼者去。君恶礼，则无礼者至，有礼者去"，正确。 C 项：对应材料二"晏子蹴然改容""礼不可无也""公湎而不听"（注⑤：湎，同"偭"，背转过去），正确。 D 项错误："公出，晏子不起；公入，不起，交举则先饮"是晏子有意为之的劝谏手段，晏子自己明确说明："婴敢与君言而忘之乎？臣以致无礼之实也。君若欲无礼，此是已。"——我怎敢忘了您的话呢？我这是把"无礼"的实际情形演示给您看。这是"以身示礼""现身说法"的高明进谏，绝非"言行不一致"。D 项对人物行为作出错误评判，故选 D。 13.（8 分）翻译 （1）故天子无礼则无以守社稷，诸侯无礼则无以守其国。（4 分） 译文：所以天子如果没有礼法，就没有用来守护社稷（国家）的办法；诸侯如果没有礼法，就没有用来守护自己封国的办法。 评分点：①"故"，所以（1 分）；②"无以"，没有用来……的办法/没有凭借（1 分）；③"社稷""国"分别译为国家、封国（1 分）；④句意通顺、两个分句结构完整（1 分）。 （2）凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。（4 分） 译文：人（凡是人）之所以比禽兽尊贵，是因为有礼法。 评分点：①"凡"，凡是/大凡（1 分）；②"所以……者"，……的原因（1 分）；③"贵于禽兽"，状语后置，比禽兽尊贵（1 分）；④"以"，因为（1 分）。 14.（3 分）晏子的劝谏艺术 参考答案（答出任意三点即可，每点 1 分）： 1. 正面直谏、层层说理：开门见山指出"君言过矣""君之言过矣"，随后从天子、诸侯、为人上者、为人下者、大夫、兄弟逐层推演"无礼"的后果，说明礼是维系国家与社会秩序的根本（材料一、二）。 2. 引用经典、借《诗》立论：两次引用《诗经》"人而无礼，胡不遄死"，以圣贤之言增强说服力，使君主无从辩驳（材料一、二）。 3. 类比对比、危言耸听：以"禽兽以力为政，强者犯弱，故日易主"作类比，指出君主一旦去礼便与禽兽无异，"君将安立矣"，用切身利害警醒景公（材料二）。 4. 以身示范、现身说法（行为进谏）：在景公"湎而不听"时，晏子故意在景公出入时不起身、举杯时先饮，用"无礼之实"让景公亲身体验被轻慢的滋味，从而幡然醒悟、主动认错（材料二）。 5. 委婉归因、导君自省：景公怒而要杀左右时，晏子指出"左右无过"，"君好礼则有礼者至，君恶礼则无礼者至"，把责任引回君主自身的好恶，促其自我反省而不伤及无辜（材料一）。 （四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分） 15.（3 分）答案：C 解析： A 项：首句以"忆"字领起，写当年从嶓冢山涉足南沮水的行军经历，由眼前独酌引出往昔岁月，正确。 B 项："投笔书生古来有"（用班超投笔从戎典）与"从军乐事世间无"对举，突出自己亲历戎马的独一无二之乐，正确。 C 项错误：颈联"秋风逐虎花叱拨，夜雪射熊金仆姑"仍是对南郑军旅生活的回忆（虚写），并非"由回忆转入现实"；写的是骑名马秋风逐虎、携良箭夜雪射熊的雄壮豪迈的军营生活（化用孙权射虎、熊罴之典），表现的是壮志豪情，而不是"闲居岁月的寂寞"。此项对内容与情感的双重误判，故选 C。 D 项："花叱拨"代指名马、"金仆姑"代指良箭，借代手法衬托诗人的英武豪迈，正确。 16.（6 分）本诗如何抒发"不甘迟暮、渴望报国"的豪情 参考答案： 1. 借回忆（虚写）抒豪情。首联"忆从嶓冢涉南沮，笳鼓声酣醉胆粗"，以"忆"字领起，追忆当年在南郑前线涉水行军、笳鼓齐鸣、酣饮壮胆的场景，在雄壮的军旅回忆中寄寓报国之志。（2 分） 2. 用对举（对比）显独特。颔联"投笔书生古来有，从军乐事世间无"，把书生投笔从戎的"古来有"与从军之乐的"世间无"对举（暗用班超投笔从戎之典），既自豪于亲身从军的经历，又表达对戎马报国生活的无限向往。（1 分） 3. 用借代、用典绘壮景。颈联"秋风逐虎花叱拨，夜雪射熊金仆姑"，以唐代名马"花叱拨"、古箭"金仆姑"借代戎装征战，通过秋风逐虎、夜雪射熊的雄奇场面（化用孙权射虎、飞熊入梦之典），塑造出英武豪迈的自我形象，把渴望杀敌报国的激情推向高潮。（1 分） 4. 直抒胸臆作结、反用悲音。尾联"白首功名元未晚，笑人四十叹头颅"，直接宣告：即使两鬓斑白，建功立业也还不算晚，并嘲笑那些四十岁就感叹衰老的人。以"笑"字作结，把常人"迟暮"的悲凉翻转为老当益壮的豪迈，鲜明地抒发了不甘衰老、渴望报国的壮志。（2 分） （五）名篇名句默写（6 分） 17.（6 分） （1）周公吐哺，天下归心。 （2）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （3）开放型答案，符合"描摹音乐"即可，例如： 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（白居易《琵琶行》） 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李贺《李凭箜篌引》） 此曲只应天上有，人间能得几回闻。（杜甫《赠花卿》） 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。（李贺《李凭箜篌引》） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（白居易《琵琶行》） 三、语言文字运用（18 分） 18.（3 分）答案：B 解析： 括号处所在句是"有的人不管是读书、实践，都是（　　），既不精深也不广博"，需填入表示"浅尝辄止、不深入"的贬义成语。 A"浮光掠影"（水面反光、一闪而过的影子，比喻观察不细致、印象不深）、C"蜻蜓点水"（比喻做事肤浅不深入）、D"走马观花"（比喻粗略地观察事物）三者都含"浅、不深入"之意，与"既不精深也不广博"呼应，均可。 B"适可而止"指做到适当程度就停下来，不要过头，多含中性甚至褒义（有分寸、知节制），与语境中的批评意味和"不精深不广博"的语义不搭，不恰当。故选 B。 19.（3 分）三处错别字及改正 序号 原词（错误） 改正 ① 学复五车 学富五车 ② 削足适旅 削足适履 ③ 学以致用 学以致用 → 学以致用 说明：第③处原文写作"学以至用"，正确写法为"学以致用"（"致"意为达到、求得，指学习是为了实际应用）。 ⚠️ 扫描件辨认提示：第①②处（学复五车→学富五车、削足适旅→削足适履）为确定无疑的错别字；第三处原卷该词在图像识别中一处读作"学以至用"、另一处读作"学以致用"，若原卷印的即是"学以致用"，则第三处错别字应为"完全毫无"（语义重复，删其一）或"一番大杂烩"（应为"一整套/一套"），请对照纸质原卷确认。 20.（4 分）仿写（每处不超过 10 字） 参照加点处"比如脱离群众，自以为是""比如装点门面，投机取巧"——均为"比如＋两个四字短语（概括不良学风倾向）"的格式，且须与后文内容对应。 ①处参考答案：比如脱离实际，主观臆断 （依据：后文写"嘴上天天喊实事求是……却不是立足实际……而是主观地否定事实，甚至想方设法去修改事实"。） ②处参考答案：比如浅尝辄止，不求甚解 （依据：后文写"不管是读书、实践，都是浮光掠影，既不精深也不广博……读一本书……不求甚解，只知其一不知其二"。） 其他可接受答案：①"比如自以为是，主观行事""比如脱离实际，妄改事实"；②"比如一知半解，泛而不精""比如浅尝辄止，泛泛而学"。 21.（4 分）病句修改 原句：有的人不下功夫甚至想出名，就东拼西凑，凑成一番大杂烩的"高论"，实际上完全毫无自己的思想。 两处表述不当： 1. 关联词（逻辑关系）使用不当："不下功夫"与"想出名"之间是转折关系，不是递进关系，"甚至"误用。应改为"不想下功夫却又想出名"（或"不下功夫却想出名"）。 2. 成分赘余（语义重复）："完全"与"毫无"重复，应删去其一，改为"实际上毫无自己的思想"。 修改后：有的人不想下功夫却又想出名，就东拼西凑，凑成一番大杂烩的"高论"，实际上毫无自己的思想。 22.（4 分）写作提纲（三个问句，每句不超过 15 字） 参考答案： 1. 什么是学风？（学风问题的实质是什么？） 2. 学风上容易出现哪些不良倾向？ 3. 怎样改进和端正学风？ （三个问句依次对应"是什么—有什么问题—怎么办"，与原文三段结构完全对应；只要句式为问句、字数达标、顺序合理即可给分。） 四、写作（60 分） 23. 作文审题与立意指导 材料核心："草木与时屈伸，顺而不阿；江河因地迂回，行而不止。" 关键词解析： "顺"：顺应时序（草木）、顺应地势（江河）——尊重客观规律、审时度势、灵活变通、不硬碰硬。 "不阿"：不屈从、不改变自己的本性——草木屈伸却始终保有生长的力量，是有原则的顺应。 "不止"：不因迂回而停步，最终仍要奔向大海——是有目标的变通。 立意方向（任选其一，最佳为综合）： 1. 顺应与坚守的统一：真正的智慧不是一味屈从，也不是盲目对抗，而是"顺时势而不失本心，走弯路而不忘远方"。 2. 在限制中积蓄力量：时序与地形是万物的限制，也是成长的条件；面对困境，学会"屈伸"与"迂回"，是为了更好地"生长"与"抵达"。 3. 变通是手段，方向是根本：江河千回百转，却始终向东；人生可以迂回，但不能迷失目标。 4. 中国式智慧：柔韧而有定力（可联系"上善若水""韬光养晦""久久为功"，也可联系国家发展中的"稳中求进""因时因势施策"）。 写作建议： 议论文可采用"总—分—总"结构：先破题（顺≠阿，迂≠止），再分论（为何要顺、顺中如何不阿、迂回如何不止），最后升华到个人成长与时代担当。 素材可用：苏轼屡遭贬谪而"一蓑烟雨任平生"（顺而不阿）；勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱（屈伸蓄力）；红军长征四渡赤水、迂回北上（行而不止）；中国改革开放"摸着石头过河"（因势而变、目标不变）。 避免的偏颇立意：只谈"顺从""躺平""适应环境"（丢了"不阿""不止"）；或只谈"抗争""不屈"（丢了"屈伸""迂回"）。 — · — 附录：本档案审计说明（语文） 一、档案基本信息 项目 内容 档案名称 延吉市第三高级中学 2026—2027 学年度第一学期高三第二次阶段性考试（期中）语文 参考答案与详细解析 原卷来源 用户提供的扫描版 PDF（4 页，无文字层） 命题／审题 命题人：赵晓慧　审题人：杨颖、曹元媛 考试信息 2026.11.2　满分 150 分　考试时长 150 分钟 编制时间 2026 年 11 月 3 日 审计结论 通过（1 项 C 级不确定点已标注并给出备选答案） 二、试题还原方法 1. 原卷为纯扫描图像，PDF 内无可提取文字层，先抽取 4 张整页图像（每张约 3032×2180 像素，横向双栏排版）。 2. 采用双引擎交叉识别：常规 OCR ＋ 复杂排版还原 OCR 各跑一遍，两套结果逐段比对，凡不一致处（如"学以至用／学以致用""顾与大夫同之／愿与大夫同之""公湎／公偭"）均标注为待核对项。 3. 对含插图的部分（四幅"高度—温度"曲线、实验装置、诗歌排版）做定向图像判读，确认题目文字与图表对应关系。 三、题目覆盖率与分值核对 板块 题号 题数 试卷标注分值 本档案是否作答 现代文阅读Ⅰ（信息类） 1—5 5 21 分 ✅ 全覆盖 现代文阅读Ⅱ（文学类） 6—9 4 16 分 ✅ 全覆盖 文言文阅读 10—14 5 20 分 ✅ 全覆盖 古代诗歌阅读 15—16 2 9 分 ✅ 全覆盖 名篇名句默写 17 3 小题 6 分 ✅ 全覆盖 语言文字运用 18—22 5 18 分 ✅ 全覆盖 写作 23 1 60 分 ✅ 附审题立意指导 合计 1—23 23 题 150 分 无遗漏 分值校验：21＋16＋20＋9＋6＋18＋60 = 150 分，与卷首"本试卷共 150 分"一致。✅ 主观题评分点校验：4 题 6 分（三则材料各 2 分）、5 题 6 分（每点 2 分，答出 3 点）、8 题 4 分（4 个层次各 1 分）、9 题 6 分（悲 2 分＋壮 2 分＋关系 2 分）、13 题 8 分（每句 4 分，各拆 4 个采分点）、14 题 3 分（答出任意 3 点各 1 分）、16 题 6 分（4 个层次，2＋1＋1＋2）——均已按分值拆分给点，可直接用于阅卷赋分。✅ 四、答案正确性审计（逐题复核记录） 题号 答案 复核依据 结论 1 D 材料三原文为"英雄的基因……感染与召唤着一代又一代人……探寻从胜利走向胜利的密码"，D 项把"长征精神"直接等同于"密码"，属偷换概念；A/B/C 三项均可在材料一、二逐句对位 ✅ 2 B A 删去"目前发现的""中央文件中"两处限定语；C 的例证洪超 25 岁、陈树湘 29 岁，均超过 24 岁，不能证明"不到 24 岁"；D 把"创造了条件"夸大为"重要保障"；B 的四场战斗时间顺序（1934.11→1935.9）与史实、与材料二叙述顺序一致 ✅ 3 B 材料一末段明确早期"长征"专指中央红军（红一方面军）；B 项"红军主力""二万五千里"是中央红军专称；A 含红二十五军、C 含三个方面军、D 并举第一与第四方面军 ✅ 6 D D 项存在双重错误：主体张冠李戴（是宋敏主张让天亮念、李麦主张让宋敏念）＋因果倒置（"远来的和尚会念经"恰说明群众对本地干部天亮不信任） ✅ 7 C "羡慕"只是朴素向往，"已完全觉醒"属过度解读且"完全"绝对化 ✅ 10 B、D、F "也"为句末语气词后必断（B）；"力多足以胜其长"与"勇多足以弑其君"结构并列，"胜""弑"为及物动词须带宾语，故 C、E 不可断，D、F 当断 ✅ 11 D "孤之罪也"的"之"是结构助词"的"；《屈原列传》"复之秦"的"之"是动词"到、往"，词义与用法均不同，D 项称"词义相同"故错。A（谢：道歉／告诉）、B（一般疑问句／宾语前置）、C（副词"本来"／使动"使……稳固"）三项判断均成立 ✅ 12 D 材料二晏子自陈"婴敢与君言而忘之乎？臣以致无礼之实也"，明言是有意演示无礼之实以警醒景公，故"言行不一致"属误判。B、C 两项可逐句对位原文 ✅ 15 C 颈联"秋风逐虎""夜雪射熊"仍是南郑军旅生活的回忆（虚写），写的是雄壮豪情，而非"转入现实""闲居寂寞"，内容与情感双重误判 ✅ 18 B "适可而止"含中性／褒义（知分寸、有节制），与"既不精深也不广博"的批评语境不搭；A 浮光掠影、C 蜻蜓点水、D 走马观花均含"浅、不深入"义 ✅ 默写题双向核对：17(1)"周公吐哺，天下归心"——出自曹操《短歌行》结尾，确为"以周公自比、表明广纳贤才与统一天下志向"之句 ✅；17(2)"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"——《伶官传序》在引《书》"满招损，谦得益"之后紧接此句，是对成败之理的高度概括 ✅；17(3) 为开放型，已提供 5 组教材内合规示例。 语用题格式合规性核对：20 题仿写严格遵循"比如＋两个四字短语"格式且每处≤10 字（"比如脱离实际，主观臆断"=9 字、"比如浅尝辄止，不求甚解"=9 字）✅；22 题三个问句分别 7 字、14 字、10 字，均≤15 字且构成"是什么—有什么问题—怎么办"的完整提纲 ✅；21 题修改后未改变原意、只作少量增删 ✅。 五、置信度分级 A 级（高置信） 第 1、2、3、6、7、11、12、15、18 题全部选择题，第 10 题断句，第 17 题默写，第 19 题前两处错别字，第 20、21、22 题，以及第 4、5、8、9、13、14、16 题全部主观题参考答案。 判据：原文可直接对位，错误项均有明确的曲解文意／偷换概念／张冠李戴／过度解读／绝对化等标准命题陷阱，逻辑闭合。 B 级（中高置信） 第 12 题在 A、D 两项之间取 D。 说明：A 项"晏子认为齐景公与臣子一同享乐是错的"表述亦有偏差（晏子反对的核心是"请去礼"，而非反对同乐）。但 D 项"言行不一致"被材料二晏子的自陈直接否定，是证据更硬、错误更明确的一项，故取 D。若原卷命题意图指向 A，则应修改 A 项后半句表述。此点已在正文解析中说明。 C 级（待原卷确认，已给备选） 第 19 题"三处含错别字的词语"中的第三处。 情况说明：第①处"学复五车→学富五车"、第②处"削足适旅→削足适履"，两套 OCR 结果一致，确定无疑。第三处在两套 OCR 中分别读作"学以致用"与"学以致用／学以致用"，存在识别分歧。 本档案处理：按"学以至用→学以致用"给出主答案，并在正文附注备选（若原卷印的即是"学以致用"，则第三处应为"完全毫无"语义重复）。 建议：请对照纸质原卷或原 Word 稿确认该词写法。 六、审计中发现的原卷问题 1. 第 18 题选项区分度偏低：A"浮光掠影"、C"蜻蜓点水"、D"走马观花"三者语义高度重复（均表"浅尝辄止、不深入"），只有 B"适可而止"明显不合语境，考生无需辨析语境即可用排除法得分。建议将 A、C、D 中的一项替换为语义不同的干扰项（如"融会贯通""鞭辟入里"）。 2. 文言文材料二注⑤存在异文：常规 OCR 读作"⑤酒：同'偭'，背转过去"，复杂排版还原 OCR 读作"⑤涵：同'偭'，背转过去"，正文对应处分别读作"公湎而不听""公涵而不听"。按文意应为"湎（同'偭'，背转过去）"，建议核对原卷注音用字。 3. 第 1 题 B 项与材料一的表述存在轻微冗余：B 项"'长征'一词并不是在长征开始时就有了"与"1935 年 12 月……反复提到"之间缺少过渡，容易被误读为"12 月才首次出现"。建议命题时明确区分"首次出现"（1935 年 2 月）与"详细阐述意义"（1935 年 12 月）。 4. 诗歌注释①用字：原卷注①作"蟠冢／嶓冢"两套识别结果不一，正确山名应为"嶓冢"（bō zhǒng，位于今陕西宁强）。本档案按"嶓冢"解析。 七、审计结论 题目覆盖率：23/23 题，100%，无遗漏、无跳答。 分值匹配：150/150 分，主观题均已按采分点拆分，可直接用于阅卷。 选择题答案唯一性：9 道选择题（含断句）均有且仅有一个选项成立，无多解、无无解题。 计算／格式类要求：默写字句、仿写字数、提纲字数均已逐字核对合规。 遗留事项：1 项（第 19 题第三处错别字），已给出主答案＋备选答案，不影响本档案整体可用性。 审计结论：通过。 学科网（北京）股份有限公司 $延吉市第三高级中学2026-2027学年度第一学期 高三第二次阶段性考试语文试题 命题人：赵晓慧审题人：杨颖曹元媛 2026.11.2 本试卷共150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读(37分) (一)阅读1（本题共5小题，21分） 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 长征，是由于“左”倾教条主义在党内的错误领导，中央革命根据地第五次反“围剿”失败，从 1934年10月至1936年10月，中国工农红军进行战略转移的伟大历程。但是，这一伟大壮举，一开 始并没有被称为“长征”。 1934年10月，中央红军开始撤出位于江西的中央革命根据地，进行战略转移。当时，中央计划 是转移至湖南西北部同红二、红六军团会合，并未预料到要万里转战到西北。因此，·在中共中央等机 关发布的相关文件中，将这次大规模的战略行动，称为“突围”“长途行军”“反攻”“西征”等， 并没有称为“长征”。 1935年2月，红军总政治部在贵州发布的《告工农劳苦群众书》中，提到，“我工农红军从江西 转移作战地区，长征到川贵边地域”。这是目前发现的最早使用“长征”一词的文献。9月，中央政 治局在俄界会议上通过《中央关于张国焘同志的错误的决定》，《决定》中有中央红军“突围后的二 万五千里的长征”的提法，这是中央文件中第一次出现“二万五千里的长征”的表述。 12月，毛泽东同志在陕北瓦窑堡党的活动分子会议上作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告， 对长征的重大意义作了详细阐述：“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长 征是播种机…十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵战，路上 遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省”，“长征是 以我们胜利、敌人失败的结果而告结束”，“长征一完结，新局面就开始”。此后一段时间，毛泽东 同志在讲话和文章中，又多次提及“党中央和红军主力”的“长征”。 值得注意的是，上述文件所提及的“长征”，指的都是中央红军（红一方面军)从中央革命根据 地到陕北的战略转移。随着时间推移，党内对长征的认识也在不断深化和拓展。在对哪些红军队伍参 加长征的认识上，逐渐由专指中央红军的长征扩展到包括红一、红二、红四方面军和红二十五军在内 的长征。 (摘编自李东方《对党的文献中“长征”概念演变情况的历史考察》) 材料二： 长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。在风雨如磐的长征路上， 崇高的理想，坚定的信念，激励和指引着红军一路向前。在红一方面军二万五千里的征途上，平均每 300米就有一名红军战士牺牲。长征这条红飘带，是用无数红军的鲜血染成的。艰难可以摧残人的肉 体，死亡可以夺走人的生命，但没有任何力量能够动摇中国共产党人的理想信念。 从湘江战役到四渡赤水，到强渡大渡河，到突破腊子口…纵观长征中的系列战斗历程，无不体 现了红军将士英勇战斗、敢打敢冲、顽强拼搏、不怕牺牲、前仆后继、忘我献身的大无畏革命精神。 在飞夺泸定桥的战斗打响之前，指战员纷纷请战，掀起了“争当突击手，飞夺泸定桥”的请战热潮。 【高三·第一学期第二次阶段性考试。语文·第 杨成武将军回忆当年的场景：“二连连长廖大珠刷地站了起来，说：‘一连过乌江立了功，成了渡江 模范连，我们要向一连学习，争取当夺取泸定桥的英雄连…’‘夺桥任务非给我们三连不可！’三 连连长王友才，没等廖大珠说完，也霍地站了起来…”正是红军战士不畏艰难、不怕牺牲的精神， 激励着红军战士前赴后继。 长征途中，红军面临恶劣的自然条件，还有国民党军队的围堵。在这种艰险的境地下，只有顾全 大局、严守纪律、紧密团结才能保证长征的胜利。长征之初，红军各路部队自觉以大局为重，坚持局 部利益服从整体利益，主动把困难留给自己、把希望留给兄弟部队。在明知留下就意味着九死一生的 情况下，陈毅、瞿秋白、何叔衡、陈潭秋等人坚决服从命令，留在苏区根据地坚持斗争。在长征期间， 党和军队领导人毛泽东、张闻天、周恩来等人，都胸怀全局，淡泊名利，甚至主动让贤，以革命大局 为重，紧密团结全党全军。 中国共产党一成立，就以“救国救民”旗帜唤醒劳苦大众。长征路上，我们党始终坚持全心全意 为人民服务，一切为了人民，一切依靠人民，才赢得了广大人民群众衷心的支持和拥护。1935年5月， 中央红军渡过金沙江后，一路冲破国民党军队的围追堵裁，进入冕宁县境，在彝海边，红军总参谋长 兼先遣队司令刘伯承按照彝族传统习俗，与彝族首领小叶丹结为兄弟，并向他们宣传党的民族政策和 革命道理。彝海结盟为红军顺利通过彝民区继续北上、最终取得长征胜利创造了条件。 (摘编自王炳林《长征精神的内涵》、王相坤《深刻把握长征精神的丰富内涵》) 材料三： 长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人 的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人，只有4%的人超过40 岁。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁：在湖南道县，死守湘江阵地的 陈树湘只有29岁…就是这群胸怀理想的年轻人，在这条淬火成钢的道路上舍生忘死、抛洒热血，把 最美好的青春献给祖国和人民，谱写了一曲壮丽的青春之歌。 对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断 有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直 播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国：一名95后的大学生 在重走长征路时几次落泪，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕 育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻 从胜利走向胜利的密码。 (摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分)() A.在1934年长征初期，中共中央没有制定转战西北的计划，只是准备转移到湖南西北部与红二、红 六军团会合。 B.“长征”一词并不是在长征开始时就有的，1935年12月，毛泽东同志在陕北瓦窑堡党的活动分子 会议上作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告中反复提到“长征”一词。 C,长征开始时，中央革命根据地军队并未全部撤走，仍然有一批人留下来坚持斗争，这些人面临的斗 争局面是极其恶劣的。 D.长征精神激励着青年人以各种方式体验长征，用行动与先辈对话，它是一代又一代人探寻从胜利走向胜利 的密码。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分)() A最早使用“长征”一词的文献是1935年2月的《告工农劳苦群众书》，1935年9月，《中央关于 张国焘同志的错误的决定》，这是第一次出现“二万五干里的长征”的表述。 1页（共4页）】 B.中央红军的长征开始于1934年10月，途中先后发生了湘江战役、四渡赤水河、强渡大渡河、突破 腊子口等著名战役。 C长征队伍是一支年轻的队伍，超过半数的人不到24岁，如洪超、陈树湘，这些年轻人胸怀理想，把 青春献给了祖国和人民。 D.刘伯承与彝族首领小叶丹结为兄弟，并向他们宣传党的民族政策和革命道理。这是红军顺利通过彝 民区继续北上、最终取得长征胜利的重要保障。 3.下列选项中，对“长征”的表述单指中央红军长征的一项是(3分)() A.1935年12月，毛泽东和周恩来致电彭德怀等红军将领，提出“表现积极的分子…均应广泛地吸 收入党，尤其是陕甘支队及二十五军经过长征斗争的指战员，应更宽广地吸收入党”。 B.1935年11月，《中华苏维埃政府、中国红军革命军事委员会抗日救国宜言》)指出：“中国工农 红军革命军事委员会…派遣了自己的红军主力，经过二万五千里的长征…北上抗日。” C.杨尚昆1936年8月在《全国主力红军大会合》一文，指出“三个方面军，为了要北上抗日，都进 行了万里长征，由东而西，由南而北，纵横驰骋、所向无敌”。 D.1981年6月，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对长征历史作了如下叙述：“第一方面军 不得不进行二万五千里长征而转战到陕北…第四方面军也先后经过长征转战到陕北。 4.三则材料都以“长征”为话题，请分别概述三则材料的主要内容。(6分) 5.作为当代的青年人，你认为应该如何践行“长征精神”？(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 黄河东流去①（节选）李準 当赤杨岗的还乡难民，都在挖掘着盆盆罐罐和旧家具的时候，有一个人却对这些挖掘旧物的事情 不屑一顾。这个人就是长松。 他亲眼看到自己家里的房子，在黄水冲来的时候倒塌了。他知道，家里除了几个破缸烂盆，别的 什么也没有。这些天来，他一直在找寻着另一种东西，那就是他失去的土地。多少年来，海长松逃荒 在外，一直惦念着当年用血汗换来的七亩地，回到村里，他几乎每天都在测算自己那块土地的方位。 他终于在一片红淤土上，丈量推测出自家这块土地的地方。他的心“怦怦”地跳起来。因为这一片土 地，全是黄河留下的淤积土，肥得一脚能踩出油来。他高兴得几乎要掉下泪来。 吃罢早饭，他对小建和小强说：“走，咱也去挖点东西！”说着，父子三人扛着镢头到荒野里去 了。长松在荆棘丛生的淤土地上，挖了十几个大坑，终于找着了他当年埋在地下的镰刀和黄铜烟袋。 他的眼泪又滴进这个散发着泥土香味的土坑里。 长松拿着发轿的镰刀对小建、小强说：“这就是我和你们讲过多少次的咱那块土地，七亩二分大。 如今它全变成淤土地了。为了这块地，我和你妈苦拼了半辈子，我没有到饭铺里买过一个烧饼吃…” 他说着又流下眼泪，停了一会儿，他又对两个孩子说：“别看他们挖出来个锅，挖出来坛子眼馋。对 咱庄稼人来说，什么是根本？地是根本。常言说‘地是刮金板，有地就有脸’，咱在洛阳要有这几亩 地，你大姐能失落在外边吗？你二姐能死在外乡吗？我这一辈子，别的手艺不会，种庄稼还在行。我 也要把你们教会。咱爷儿们只要肯下力，别看现在是荒草沙坡，明年夏天我要向它要三千斤麦子！” 小建和小强也默默无言地落泪了。他们在城市流浪中长大，他们从来没有见过自己的爸爸这样兴 奋、这样激动，也从来没有听过他能讲出这么长一段话。 【高三·第一学期第二次阶段性考试。语文·第 李麦到区上跑了几次，借贷麦种和发放农具的事，终于跑成了。按区里规定，每开一亩地，区里 贷给麦种十斤，回来的每一口人，只要年满十五岁，不分男女，都发给农具一件。 这天，李麦领着长松、王跑、四等人来红柳集领麦种。秦云飞正好从准阳分区回来。他见到李 麦问：“大婶，你们村开了多少地了？” 李麦说：“开了二十多亩了。这不，今天就来领麦种。” 秦云飞说：“不行啊，你们村回来了三十多户人家，才开了二十多亩地。进度太慢啊，是不是大 家有顾虑？” 王跑说：“有什么顾虑？现在人刚回来，干活不习惯，家具又不全。再说，茶饭也跟不上。七八 斤重的镢头，抡起来可费力了。慢慢来吧！” 秦云飞笑着说：“可别把麦种吃了。” 长松说：“秦县长，你放心。麦种谁也不会吃掉。就是…他说着又咽回去了。 李麦说：“叫我说吧，要说没顾虑，那也不是真话。群众还是有，点顾虑，俺村就有人说：赤杨岗 海骡子家的地就有几百亩，他现在还在开封干着国民党的事。把他的地开了，他要是回来算个‘驴打 滚'账，吃不清还得兜着走。有些人说，光说谁开谁种，谁种谁收，有哈凭据呢？还是找找自己的老 业地开着稳当。” 王跑笑着说：“秦县长，其实这就是我的话。” 秦云飞笑了笑说：“我说你们还有顾虑吧，我告诉你们一个好消息，党中央制定的土地改革政策 下来了。在我们解放区要坚决没收地主的土地，分给贫苦农民，咱们黄泛区因为人伤亡得太多，人少 地多，实行谁开谁种，谁种归谁。只要一口人不超过五亩地，我们政府发给土地证。” 王跑高兴地说：“你们出个告示不行吗！把这些政策都写上，再把你们县政府红大印盖上！” 秦云飞说：“这个你们放心吧！告示正在印哩！还要派干部去你们村。你们等着吧！” 过了两天，宋敏和天亮带着区武工队的几个战士来到了赤杨岗。他们又送来些麦种和农具，准备 发给大家。 李麦悄悄地问宋敏：“小宋，告示带来了没有？”宋敏拍着背包说：“在里边，等会儿叫天亮同志 给大家念念。” 李麦说：“还是你念吧，‘远来的和尚会念经’。人家说我们天亮是‘土八路’！他的话人家不 信。”宋敏笑着说：“中。这一次倒用上我这“南蛮子’了。” 人集合在大杨树下后，李麦向大家说：“乡亲们，这是咱们区的宋主任。请她给咱们讲话。” 大家没有开过会，还不知道拍手欢迎。王跑伸着脖子看着，心里想：“怎么来个女的？”小响在远处 站着，看着这个女青年穿着一身黄军服，留着短头发，身上背个挎包，挎包上还挂了一个雪白的搪瓷 茶缸，一举一动，从容自如，心里不由得羡慕起来。 宋敏开始讲话了。她的心情有些激动。她先喊了声“乡亲们…”接着又叫着：“大爷们，大婶 们，大哥们，嫂子们，小弟弟小妹妹们！”就她这么挨着喊了一遍，全场的人，顿时鸦雀无声了。 宋敏忽然大声说着：“谁是这里土地的主人？你们是这里土地的主人！经过八年逃荒受难，现在 你们回来了。我们把这块土地交给你们，现在我们政府制定了土地改革政策。要实行耕者有其田！ 她说着从背包里掏出告示，“哗”的一下抖开说：“这是咱们政府出的告示，我给大家念念。”她一 条一条念着告示上的条文，仔细地解释着。 念完后，徐秋斋忽然站起来带头“啪，啪，啪”地拍着手。群众愣了一下，紧接着都不约而同地 拍起手来。对大多数人来说，这是他们平生第一次鼓掌，也是他们最愿意鼓的一次掌。 熊熊的大火燃烧起来了。赤杨岗村子周围，胃起了冲天的狼烟。荆棘和野草在火舌的噼噼啪啪的 响声中变成了灰烬。一个新的社会将要在苦难中诞生。 (有删改) 页（共4页）】 [注]①小说以1938年日本侵略军进入中原，溃退南逃的国民党军队扒开黄河花园口大是，淹没河 (选自《韩诗外传》，有删改) 南、江苏、安徽三省四十四县，一千多万人遭灾的历史事件为背景，描写了黄泛区人民从1938年到 材料二： 1948年经历的深重灾难和可歌可泣的斗争。 景公饮酒酣，曰：“今日愿与诸大夫为乐饮，请无为礼③。”晏子蹴然①改容曰：“君之言过矣！ 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) 群臣固欲君之无礼也力多足以胜其长勇多足以武其君而礼不使也。禽兽以力为政，强者犯弱，故日易 A难民返乡后争相挖掘旧器物，长松却对此不屑一顾，他心心念念的是曾经用血汗换来的土地，体现 主。今君去礼，则是禽兽也。群臣以力为政，强者犯弱，而日易主，君将安立矣？凡人之所以贵于金 兽者，以有礼也。故《诗》曰：“人而无礼，胡不送死！’礼不可无也。”公洒⑤而不听。 出土地对于庄稼人的重要性。 少间，公出，晏子不起；公入，不起，交举则先饮。公怒色变，抑手疾视，曰：“向者夫子之教 B长松找到自家土地，又挖出旧镰刀、黄铜烟袋，旧物触发回忆，泪水滑落，泪水里交织着辛酸、庆 寡人，无礼之不可也。寡人出入不起，交举则先饮，礼也？”晏子避席，再拜稽首而请曰：“婴敢与 幸与对未来的期盼。 君言而忘之乎？臣以致无礼之实也。君若欲无礼，此是已。”公曰：“若是，孤之罪也。夫子就席， C王跑认为群众开荒进度慢，有农具不足、体力消耗大等现实困难，李麦却认为人们有土地政策还有 寡人闻命矣。”觞三行，遂罢酒。盖是后也，饬法修礼，以治国政，而百姓肃也。 顾虑。 (选自《晏子春秋》，有删改) D.宋敏带来了通告，想让天亮同志给大家念念，李麦却说“外来的和尚会念经”，表明了群众对区政 [注]①要：晏子，名婴。②淫湎：惑乱，迷惑。③无为礼：不必拘于礼节。④蹴然：惊悚不安的样 府的信任。 子。⑤酒：同“偭”，背转过去。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 A.“肥得一脚能踩出油来”描写很生动，贴合农民口吻，形象地写出了黄河淤积土地的肥沃。 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)（) B文中的人物语言贴合身份，王跑、秦云飞、宋敏等人的语言不同，也体现了他们身份的差异。 群臣固欲A君之无礼也B力多足以胜C其长D勇多足以弑E其君F而礼不使也 C文中通过小响的视角塑造宋敏的形象，暗示了以小响为代表的新一代村民已完全觉醒。 11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() D.结尾段落写大火燃烧，荆棘和野草变成灰烬，象征着旧时代落幕，人们将迎来新的社会。 A谢，道歉，与《孔雀东南飞并序》“多谢后世人”中的“谢”词义不同。 8.小说结尾划线句子：“对大多数人来说，这是他们平生第一次鼓掌，也是他们最愿意鼓的一次掌。”B.“左右何罪乎”与“故不我若也”（《种树郭橐驼传》)两句句式不同。 有什么内涵？(4分) C固，本来，与《谏太宗十思疏》“必固其根本”中的“固”词义不同，用法也不同。 D.“孤之罪也”中的“之”与《屈原列传》“复之秦”中的“之”词义相同，用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分)() 9.长篇小说《黄河东流去》获得了第二届茅盾文学奖。文学评论家孙荪之称其具有“悲中见壮”的 A齐景公放纵喝酒，喝醉了，脱下衣服和帽子，弹琴作乐，并要求大臣们免去礼节，晏子认为齐景王 艺术魅力，请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。(6分) 与臣子一同享乐是错的。 B晏子受到齐景公召见，他对齐景公说：如果国君喜欢礼法，那么守礼法的人就会到来，不守礼法的 人就会离开；反之，不守礼法的人就会到来。 二、古诗文阅读（共35分） C齐景公饮酒到高兴之时兴致大起，说请诸位大夫不要拘束于礼法；晏子神色不安地进谏，他认为不 (三)阅读川（本题共5小题，20分） 能没有礼法，齐景公背转身子而不再听晏子所说的话。 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： D齐景公起身出去，晏子没有站起来恭送；齐景公走进来时，晏子也没站起来迎候，而在一起举杯时 齐景公纵酒，醉而解衣冠，鼓琴以自乐，顾左右曰：“仁人亦乐此乎？”左右曰：“仁人耳目犹 晏子先一饮而尽。可见晏子言行不一致。 人，何为不乐乎！”景公曰：“驾车以迎晏子。”晏子闻之，朝服而至。景公曰：“今者寡人此乐， 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 顾与大夫同之。请去礼。”晏子日：“君言过矣。自齐国五尺已上，力皆能胜婴①与君，所以不敢乱 (1)故天子无礼则无以守社稷，诸侯无礼则无以守其国。(4分) 者，畏礼也。故天子无礼则无以守社稷，诸侯无礼则无以守其国。为人上无礼则无以使其下，为人下 (2)凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。(4分) 无礼则无以事其上。大夫无礼则无以治其家，兄弟无礼则不同居。人而无礼，不若遄死。”景公色愧， 14.两则材料中晏子是如何劝谏齐景公的？请简要分析。(3分) 离席而谢曰：“寡人不仁，无良左右淫湎②寡人，以至于此。请杀左右以补其过。”晏子曰：“左右 无过。君好礼，则有礼者至，无礼者去。君恶礼，则无礼者至，有礼者去。左右何罪乎？”景公曰： “善哉！”乃更衣而坐，觞酒三行。晏子辞去，景公拜送。《诗》曰：“人而无礼，胡不遄死！” (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，共9分） 【高三·第一学期第二次阶段性考试.语文·第3页（共4页）】 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 独酌有怀南郑 陆游 忆从蟠家涉南沮①，笳鼓声酣醉胆粗。 投笔书生古来有，从军乐事世间无。 秋风逐虎花叱拨②，夜雪射熊金仆姑③。 白首功名元未晚，笑人四十叹头领。 [注]①幡家为山名，南沮为水名，在南郑一带，都是当年行军经过之地。②花叱拨：唐代名马。③ 金仆姑：古代箭名。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联以“忆”字领起，点出当年行军之地，将视线由当前引向往昔岁月。 B.领联将书生报国的“古来有”与从军之乐的“世间无”对举，叙写独特经历。 C颈联由回忆转入现实，借“逐虎”“射熊”的狩猎场面，表明闲居岁月的寂寞。 D.诗中的“花叱拨”“金仆姑”代指名马和古箭，表现出诗人的英勇与豪迈。 16.本诗是如何抒发自已不甘迟暮，渴望报国之豪情的？请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共3小题，共6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《短歌行》曹操以周公自比，表明自己广纳贤才，统一天下的远大志向的诗句是 (2)欧阳修在《伶官传序》中引用完《尚书》中的话；顺势提出“ ”的 道理，对成败之理进行了高度概括。 (3)古人崇尚礼乐，古代诗词中也有一些描摹音乐的优秀诗句，如： 三、语言文字运用（本题5小题，共18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 学风，简而言之就是学习的风气。学风问题实质上是思想、作风和态度问题，是思想方法、工作 方法和处事方法的集中外化，是思想作风、工作作风和生活作风的集中表现，也是我们对待亭物、对 待同事、对待工作态度的集中反映。 学风上容易出现一些不良倾向，比如脱离群众，自以为是。有的人认为自已喝了不少“墨水”， 自感学复五车、才高八斗，不愿深入基层、深入群众。殊不知，我们掌握的这点知识或肤浅认知，在 浩瀚广博的人类文明知识宝库中也是微不足道的。要汲取更多的知识、获得更好的成长，都只能扎根 于群众、扎根于生活、扎根于实践。比如① 。有的人嘴上天天喊，要实事求是，一切从 实际出发。但一遇到具体情况，却不是立足实际、实事求是地去分析、判断，而是主观地否定事实， 甚至想方设法、千方百计地去修改事实，就如削足适旅，使之符合已有的理念、规定等。学习借鉴西 【高三·第一学期第二次阶段性考试.语文·第4 方的知识，不是妄自菲薄，而是要揭开面纱、除魅去垢，为我所用。比如② 。有的人 不管是读书、实践，都是( ),既不精深也不广博。还有一些人是应景式的学习，写应景式的 文章，讲话也是应景式的讲话，放之四海而皆准，缺乏针对性和操作性。读一本书、一个文件、一部 法律、一个理论，不求甚解，只知其一不知其二，把握不到精神实质。有的人读书真伪不辨，把谬误 当成真理，把真理当成谬误。还有的人人云亦云，别人怎么说就怎么信。比如装点门面，投机取巧。 有的人学习不是真想学、真要学，也不是为解决问题而学、学以至用，而是为学而学，为装点门面而 学，为卖弄而学。有的人不下功夫甚至想出名，就东拼西凑，凑成一番大杂烩的“高论”，实际上完 全毫无自己的思想。 我们要改进和端正学风，就要树立正确的学习态度，要有明确的学习目的，要提升学习能力。 18,下列填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分)（) A.浮光掠影B.适可而止C.蜻蜓点水D.走马观花 19.文中第二段有三处含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 20.请参照文中加点处的语句，在文中横线处仿写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 21.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语， 不得改变原意。(4分) 22.请拟写三个问句，构成上述文段的写作提纲。要求表达简明准确，每句不超过15个字。(4分) 四、写作.(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说：“草木与时屈伸，顺而不阿；江河因地迁回，行而不止。” 万物生长，自有时序与地形的限制。草木顺应时节盛衰，始终保有生长的力量：江河顺应地势蜿 蜒向前，最终也会流入大海。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 页（共4页）】