第8课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

环节一
整体感知
梳理生活片段
 

【知识点梳理】

1. 本文是一篇回忆性散文，作者萧红以亲历者的视角，选取了鲁迅先生日常生活中的多个片段，如笑声、走路、饮食、待客、工作等，从不同侧面展现了一个真实、可亲、可敬的鲁迅形象。

2. 文章没有完整连贯的故事情节，而是由一系列相对独立的生活片段连缀而成，这种碎片化的叙事方式是本文最突出的结构特点，也是回忆性散文的常见写法。

3. 全文以"我"（作者本人）的所见所闻所感为贯穿线索，将零散的回忆串联起来，形成形散神聚的艺术效果，让读者在碎片化的叙述中逐渐拼合出完整而丰满的人物形象。

【课堂练习】

课堂练习一（选择题）

下列对文章内容的理解，不正确的一项是（  ）

A. 文章记叙了鲁迅先生的笑声、走路姿态、饮食喜好等生活细节

B. 文章按照事件发展顺序组织材料，有完整连贯的故事情节

C. 文章通过多个生活片段来展现鲁迅丰富的人物形象

D. 文章是一篇回忆性散文，作者是萧红

课堂练习二（简答题）

文章选取了鲁迅先生日常生活中的哪些片段？请简要列举四处以上。

课堂练习三（选择题）

本文的叙事线索是（  ）

A. 鲁迅先生的工作经历

B. "我"的所见所闻所感

C. 鲁迅先生的病情变化

D. 与许广平的交往过程

环节二
细节品读
走近真实鲁迅
 

【知识点梳理】

1. 细节描写是本文刻画人物的核心手法。作者通过对鲁迅先生的笑声、走路动作、饮食偏好、待人接物等细微之处的描写，让一个伟大的文学家形象变得有血有肉、可亲可感，打破了人们对鲁迅"横眉冷对"的刻板印象。

2. 人物描写方法包括外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写等。本文以动作描写和语言描写为主，极少外貌描写，却通过日常细节让鲁迅形象跃然纸上，体现了"以形传神"的写作追求。

3. 文中多处运用侧面烘托，如通过写海婴的天真、许广平的忙碌、保姆的叮嘱等来间接表现鲁迅的品格，使人物形象更加丰满立体，也增添了文章的生活气息与真实感。

【课堂练习】

课堂练习四（品析题）

赏析句子："鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。"

这句话运用了什么描写方法？有怎样的表达效果？

课堂练习五（选择题）

"鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。"这句话表现了鲁迅先生怎样的性格特点？（  ）

A. 严肃刻板

B. 乐观爽朗

C. 不拘小节

D. 孤独寂寞

课堂练习六（简答题）

文中写鲁迅先生把校样拿来揩桌子、包书一定要包得整整齐齐，这些细节分别表现了鲁迅怎样的性格特点？

课堂练习七（品析题）

文中写海婴说鱼丸不新鲜，鲁迅先生便亲自夹起尝一尝。这个细节表现了鲁迅怎样的品质？请结合全文简要分析。

环节三
语言赏析
品味萧红笔法
 

【知识点梳理】

1. 萧红的语言风格清新朴素、自然真挚，不事雕琢，却于平淡中见深情。她不用华丽的辞藻，而是用白描式的语言记录生活细节，读来如话家常，却感人至深，体现了女作家特有的细腻与真诚。

2. 文章多用短句，节奏明快，与所记录的生活片段相得益彰。作者善于用极简洁的笔墨勾勒画面，不做多余的修饰与议论，让读者在简洁的文字中自行体会人物的精神风貌。

3. 文中多处运用白描手法，用最朴素的文字勾勒人物的神态动作，不加评论与渲染，让读者自行感受人物的精神品格。这种"以少胜多"的写法，给读者留下了丰富的想象空间与回味余地。

【课堂练习】

课堂练习八（品析题）

"鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。"

这段文字在语言运用上有什么特点？请简要赏析。

课堂练习九（选择题）

下列对本文语言特点的概括，最恰当的一项是（  ）

A. 华丽典雅，富有文采

B. 朴素自然，真挚感人

C. 幽默风趣，讽刺辛辣

D. 庄重严肃，议论深刻

课堂练习十（简答题）

本文为什么不用完整的故事情节，而要用碎片化的片段来组织？这样写有什么好处？

课堂练习十一（品析题）

"他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了"中，"抓""扣""伸"三个动词有什么表达效果？请简要分析。