7.3.1溶液的酸碱性教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版下册

第三节 溶液的酸碱性（第一课时）教学设计

鲁教版 · 九年级化学下册 · 第七单元 认识酸和碱

一、课标分析

义务教育化学课程标准要求学生初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，知道溶液酸碱性对生命活动和农作物生长具有重要意义。本节课隶属于"身边的化学物质"主题，聚焦常见酸和碱的性质与应用，引导学生通过实验探究认识石蕊试液、酚酞试液在酸性、碱性和中性溶液中的变色规律，体会科学探究的基本过程，发展证据推理与科学论证能力。课程标准强调化学与生活的紧密联系，要求学生能运用所学知识解释生活中与酸碱性相关的常见现象，形成从化学视角认识物质世界的基本观念，为后续系统学习酸和碱的性质奠定必要基础。

二、四维核心素养

化学观念：建立溶液酸碱性的分类观念，认识酸碱指示剂是检验溶液酸碱性的常用工具。科学思维：通过指示剂颜色变化推理溶液酸碱性，发展归纳与演绎能力。科学探究：经历提出问题、设计实验、观察记录、分析论证的完整探究过程。科学态度与责任：体会酸碱指示剂在生活和生产中的应用价值，养成严谨求实的科学态度。

三、教学重难点

教学重点：酸碱指示剂在酸性、碱性和中性溶液中的变色规律；用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的基本操作方法。教学难点：理解酸碱指示剂变色与溶液酸碱性之间的对应关系，能够根据指示剂颜色变化准确判断溶液的酸碱性，并能设计简单实验方案区分不同酸碱性的溶液。

四、设计思路

本节课以"问题驱动—实验探究—归纳建构—迁移应用"为主线展开教学。首先从生活中学生熟悉的酸性和碱性物质切入，引导学生思考如何通过简便方法区分溶液的酸碱性，激发探究欲望。接着回顾波义耳发现酸碱指示剂的科学史故事，让学生体会科学发现源于敏锐观察和深入思考。组织学生分组实验，分别用紫色石蕊试液和无色酚酞试液检验稀盐酸、白醋、氢氧化钠溶液、石灰水、食盐水、蒸馏水等不同液体，观察并记录颜色变化，自主归纳两种指示剂的变色规律。在此基础上，引导学生利用

紫色花瓣或紫甘蓝等植物材料自制酸碱指示剂，并检验身边常见液体的酸碱性，将知识迁移到真实生活情境中，体现"从生活走进化学，从化学走向社会"的课程理念。

五、教学过程设计