第五单元《水培植物我来种》第2课《水培植物发布会》第2课时 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

劳动　冀科版　二年级上册

第五单元《水培植物我来种》·第2课《水培植物发布会》第2课时教学设计

课型：劳动实践课　课时：1课时（40分钟）

一、教学基本信息

 

二、教材分析与学情分析

【教材分析】教材第二课是水培植物发布会，实质是把劳动成果变成交流与评价。内容：展示、介绍、互评。教材偏简，我加了对教室其他绿植的认领。

本地冬天供暖干燥，教室绿萝、吊兰易干尖，正好借发布会让孩子认领照料。

教材第二课是水培植物发布会，让学生展示自己养的植物，说一说怎么养的、有什么变化。形式好，但教材没给说的框架，孩子上台往往只会说这是我养的、它长高了。我给了一个三句话的架子：我养的是什么、我做了什么、它变了什么。

我加了观察记录这一条。发布会不能只靠嘴说，得有凭据。我让孩子把这一周的观察和换水记录带来，摆在瓶旁边，谁都能翻。有凭据的展示，才不是比谁嘴巧。

本地情况：我们这儿十月下旬屋里就开始供暖，屋里干热，水培的水蒸发快，也容易长绿藻。这一条教材没有，是我们这儿养水培最实际的麻烦，得讲。

我还把评比改成交流。教材叫发布会，容易变成比谁的好。我改成每人说三句，再互相提一个问题，不评名次。二年级一旦排名，没评上的就再也不管自己那瓶了。

教材叫发布会，容易变成比谁的好。我改成每人说三句再互相提一个问题，不评名次。二年级一旦排名，没评上的就再也不管自己那瓶了。

教材叫发布会，重点是说。我认为对二年级来说，敢说比说好更要紧。所以标准定在三句话说全，不要求说得漂亮。敢开口这一步跨过去了，后面的表达才有得练。

【学情分析】三周过去，多数瓶长出了白根，少数死了（多是水没叶或没换水）。死的那几个孩子有点沮丧，发布会要让他们也发言，不让他掉队。

表达是这班弱项，上台就捂嘴。发布会逼着说，是练胆也是练劳动表达。

上节课插的枝条到这周还没长根，多数只是没死。孩子期待看见大白根，看不到就会失望，说我养失败了。得提前告诉他们：一周只够看出活没活，看根要再等一周。

说这一关比做还难。班里能当众说完整三句话的不到十个，多数站着就忘词。所以架子得简单，还得先同桌互说一遍再上台。

还有个情况：有几个孩子这周忘了换水，水浑了。发布会要是只展好的，这几个孩子就会躲。我得让说得出的教训也算数。

一周只够看出活没活，看根还要再等一周。孩子期待看见大白根，看不到就说我养失败了，得提前把时间线画给他们看。

三、教学目标（劳动核心素养导向）

● 劳动观念：体会劳动成果值得被分享，照顾生命是一种持续的责任。

● 劳动能力：能介绍自己绿萝的养护过程与变化；会认领并照顾教室一处绿植。

● 劳动习惯和品质：坚持记录、按时换水；主动照料公共绿植。

● 劳动精神：哪怕自己的死了，也诚实说过程、向活的同学学。

四、教学重难点

【教学重点】发布会展示与互评；认领教室绿植。

【教学难点】让表达弱的孩子开口；以及把个体养护升到公共责任。

【突破办法】设三句话模板：我的绿萝叫什么、我做了什么、它现在怎样。人人照说，降低开口门槛。教室绿植贴认领牌，每组认一盆。

【安全提示】搬瓶上台走稳、双手捧；长绿藻的水不让孩子自己倒，由教师统一处理，倒了要洗手。

【家校衔接】请家长这一周帮孩子拍一张瓶的照片，但不替他写记录。记录必须是孩子自己画自己写。

【评价要点】看三句话全不全、有没有记录作凭据；水浑了能说出原因的，同样算会说。

【差异化指导】不敢上台的先在组内说，由组长代讲三句；会说的不限三句，可以多讲变化。

【课时衔接】发布会后继续养到月底，每五天记一次，月底再看谁的根最长。

五、教学准备

 

六、教学过程

环节一　导入——三周了，它还好吗（约4分钟）

◆ 环节目标： 正视三周养护结果，建立分享氛围。

【教师】 我说：三周前每人种了一瓶绿萝，今天开发布会，看看谁养活了、谁养得讲究。先数：活着的举手——三十七。死了的举手——五。我说死的也来，说说你哪步错了，比闷着强。黑板写《水培植物发布会》。

【学生】 活着的挺胸，死的低头但被允许发言。浩浩的活了，得意举高。

◇ 设计意图： 用活/死数字开场，但不让死苗孩子掉队，反而请他们说，把失败变教材。

环节二　三句话模板——人人能说（约6分钟）

◆ 环节目标： 掌握三句话介绍法，敢上台。

【教师】 我给模板：我的绿萝叫什么、我做了什么、它现在怎样。举妞妞为例：我的绿萝叫小绿，我每周三换水从没忘，现在长了三条白根。让每个孩子照这三句准备。萌萌问能加一句它像什么吗？我说当然。

【学生】 照模板练，萌萌想加比喻被鼓励。几个原本捂嘴的，有了框架敢开口。