14.2欧姆定律教学设计 2026-2027学年沪粤版物理九年级上学期

文本解读

《欧姆定律》是沪粤版义务教育教科书《物理》九年级上册第十四章《欧姆定律》的第2节。本节课是在学生学习了第十三章简单电路中电流的概念与测量、电压的概念与测量、串联和并联电路中电流与电压的规律，以及本章第1节电阻的相关知识之后展开的，是电学知识由描述走向定量计算的关键一课。

本节的核心任务是引导学生运用控制变量法，通过实验探究电流与电压、电阻的定量关系，并在此基础上归纳出电学中最基本的规律之一——欧姆定律。2026年新版教材按照“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—评估与交流”的科学探究思路编排本节内容，充分突出科学探究与科学思维的培养。

欧姆定律既是前面所学的电流、电压、电阻等知识的整合与升华，又是后续分析和解决电路问题的重要工具，在初中电学知识体系中起着承上启下的枢纽作用，是全章乃至整个电学部分的重点内容。

教学目标

1.【物理观念】知道欧姆定律的内容，理解公式中电流、电压、电阻各物理量的意义及单位，能运用公式进行简单的分析与计算。

2.【科学思维】经历“探究电流与电压、电阻关系”的完整过程，进一步体会控制变量法在多因素问题研究中的作用，会用图象法处理实验数据并归纳出物理规律。

3.【科学探究】能根据探究任务设计实验电路与数据记录表格，规范使用电流表、电压表和滑动变阻器，如实记录数据，并与同学开展评估与交流。

4.【科学态度与责任】了解德国物理学家欧姆历经十余年潜心探究、发现欧姆定律的史实，感悟科学家锲而不舍的探索精神，养成实事求是、严谨规范的科学态度。

重点难点

教学重点：通过实验探究电流与电压、电阻的关系，理解欧姆定律的内容、公式及其物理意义。

教学难点：实验方案的设计，特别是滑动变阻器在两次探究中的作用；对公式 的正确理解，即电阻是导体本身的性质，不能由公式误认为电阻与电压成正比、与电流成反比。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，近年来新能源汽车快速走进我们的生活，2026年的街头，绿色牌照的电动汽车已经随处可见。驾驶员踩下加速踏板，电动机中的电流随之变大，汽车加速前进；松开踏板，电流变小，车速随之减慢。那么，电路中电流的大小究竟由什么决定？

（二）问题激趣

（教师展示电动汽车加速、台灯调节亮度、音响调节音量等生活情境）师：灯光的亮暗、声音的大小、车速的快慢，本质上都是电路中电流在发生变化。前面我们已经学习了电流、电压和电阻，知道电压是使电路中形成电流的原因，电阻是导体对电流的阻碍作用。请大家大胆猜想：电流与电压、电阻之间存在着怎样的定量关系？

（学生自由发言，教师肯定各种猜想）师：要检验猜想是否正确，必须借助实验。今天，就让我们沿着德国物理学家欧姆的足迹，用实验来揭开电流、电压与电阻之间的秘密。（板书课题：欧姆定律）

探究新知

任务一：设计实验，探究电流与电压的关系

1. 提出问题，作出猜想

明确研究问题：当电阻一定时，电流与电压有什么关系？当电压一定时，电流与电阻有什么关系？学生结合导入情境作出猜想：电压越大，电流可能越大；电阻越大，电流可能越小。

2. 设计实验方案

师：电流同时受电压和电阻两个因素影响，怎样研究其中一个因素对电流的影响？

【要点点拨】采用控制变量法。探究电流与电压的关系时，保持定值电阻的阻值不变，改变它两端的电压；探究电流与电阻的关系时，保持它两端的电压不变，更换不同阻值的定值电阻。

3. 连接电路，规范操作

实验器材：电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。

连接电路时注意：开关处于断开状态；闭合开关前，将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处；电流表串联接入电路，电压表并联在定值电阻两端，都要选择合适的量程，并使电流从“＋”接线柱流入。

4. 收集证据

闭合开关，调节滑动变阻器，使定值电阻（阻值为10 Ω）两端的电压依次为1.0 V、2.0 V、3.0 V，读出并记录每次电流表的示数。

实验数据记录表（电阻 R 为 10 Ω）

5. 分析与论证

分析表中数据可以发现：电压增大到原来的几倍，电流也增大到原来的几倍；在坐标系中描点作图，电流随电压变化的图象是一条过原点的直线。

【实验结论】在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

文本探究

任务二：更换电阻，探究电流与电阻的关系

1. 设计方案

保持定值电阻两端的电压不变（本组取2 V），依次换用阻值为5 Ω、10 Ω、20 Ω的定值电阻，每次更换后调节滑动变阻器，使电压表示数始终保持2 V不变，读出并记录对应的电流值。

2. 收集证据

实验数据记录表（电压 U 保持 2 V）