第7单元动手制作小书签 第1课 认识书签 构思设计 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

冀科版 劳动实践 二年级上册

第七单元 动手制作小书签 · 第1课

认识书签 构思设计

课件信息

学习目标（劳动核心素养）

● 劳动观念：知道书签是夹书页用的好帮手，动手做的东西除了好看，更要真用得上。

● 劳动能力：能说出常见书签的形状和材料，会按三步构思一张书签，知道孔要打在哪儿。

● 劳动习惯与品质：制作时桌面整洁，工具用完归位，打孔时按住纸不晃动。

● 劳动精神：愿意照着想法把它变出来，能接受第一版不好看再改一版。

教学环节一览

课前准备

● 教师：各式书签成品与半成品、旧书（用来现场试夹）、厚卡纸样张、打孔器与丝带样品。

● 学生：自己正在读的一本书、一张画纸、铅笔、橡皮、旧挂历纸边角料。

● 场地：教室前排留展示区，桌上铺报纸，工具统一放桌面右上角。

一、情境导入（约5分钟）

上课我把一摞旧书搬上来，是从学校图书角借的，一共二十来本。我先不说话，让每个孩子去书里翻一翻，找书签。翻出来了不少，有的真是书签，有的是一张写着字的纸条，还有的是一片压平的树叶。刘思远抽出来一张纸片，上面是别人画的机器人的拓印。他说这个不是书签，是画片。我就顺着这个说：今天我们要做的这个东西，第一得是书签——夹在书页里、翻书时能告诉你读到哪儿了。

然后我把两样东西摆在一起：一张商店里买的花哨书签，和我自己在家里用硬纸片剪的一个素色长条。我问哪个好。孩子们的回答分两派，一派说买的那个好看，一派说老师做的那个能用。买的那种纸太软，夹在书里一会儿就卷了，边角还毛。我把两样都夹进同一本书里，翻几页拿出来给大家看：买的那个已经软塌了，我做的那个还硬挺。这一幕比我说一百句“要实用”都管用。

想一想　你觉得书签最主要的作用是什么，好看还是好用？

二、探究新知（约10分钟）

我先讲形状。常见的书签有四种：最普通的长条形，一头尖一头圆；两头都尖的，像小剑；还有异形的，剪成花形、动物形；还有做成上面一个圈、下面一条带子的，可以挂在书角上。我把四张样张举起来，问哪种最不容易掉。李欣怡说带圈的，她说带圈的那个能挂在书页上，不用夹住，看着也方便。我点头，说所以带圈的那种要有一个特别的地方——那个圈，是用打孔器打出来的。这句话一出来，孩子们眼睛就亮了，因为打孔器他们用过，是那种按一下就打个洞的神器。

接着讲材料。我把一篮子材料倒在讲台上：厚卡纸、旧挂历纸、硬纸板边角料、塑料片、树叶、布片。我一条条说用处：厚卡纸最结实，做长条形最合适；挂历纸漂亮但是薄，必须衬一层卡纸；硬纸板边角料是家里常有的，不用花钱；树叶是自然材料，上节课压的那些正好派上用场；布片可以做绒面的，但要会剪得整齐。

最后是设计三步，我觉得这是这节课的骨头。第一步：想清楚它要夹在什么书里。语文书厚、绘本薄，夹在绘本里的书签要短一点，不然会被压折；夹在练习册里的可以长一些。第二步：想图案。做什么形状、什么颜色、要不要写字。第三步：想细节，孔打在上端中间，孔的旁边留出地方系丝带。我把这三步写出来，让孩子们跟着念了一遍：先想书，再想图，最后想孔。

教师备注：“先想书”这步是我这学期新加的，起因是上学期。有一半孩子的书签做得很漂亮，夹进书里却盖住了整整一页的字，因为做的时候压根没想过它要夹多宽。我这学期让每个孩子带一本书来，带上以后把书签的纸放在书页上比一比，宽过页子的当场改小。这个动作花两分钟，比做完了发现不能用、再返工强得多。

教师备注：打孔器是尖嘴工具，我在讲这一步的时候就把安全规矩说了：手指要按在纸边上，别按在孔的正上方；按的时候手要稳，一次按到底，别在那儿压来压去；打孔器用完立刻放回桌面右上角的工具盒。说完我把打孔器在讲台上当众演示了一次，故意演示了错误的手位——手指按在孔上面——孩子们“哇”地一声，比我说三遍管用。错误的样子给人看一次，比讲十次都记得牢。

三、动手实践·画设计图（约20分钟）

动手是画设计图。今天不剪不贴，先在纸上把书签的样子画出来，用铅笔轻轻起稿。我强调两点：第一，画之前先把自己的书放在旁边，想一想书签要夹在哪儿、夹多宽；第二，草图用铅笔，画错了能改，改了不用心疼。我给了一个尺寸参考：一张书签大概这么宽——我用手指比了比，大约两拃长、一拃宽，长条形的就照这个画，异形的可以在这个范围里变形。

孩子们画得很专注。多数人先画了个长条，在上端画了个孔，旁边画了一圈丝带。有个孩子一开始就画了个歪歪的星星形，画完自己看着不满意，橡皮擦了半天。我过去看了看，说星星也可以，就是打完孔以后怎么系丝带你想过吗？他愣了一下，说没想过。我说那你先想这个，想不出来我给你个主意：在星星上面留一小块空白，丝带从那儿过。他想了想，在星星顶上画了个小三角形的空白条。