第6单元 用树叶留住秋天 第2课 树叶拼贴 留住秋天 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

冀科版 劳动实践 二年级上册

第六单元 用树叶留住秋天 · 第2课

树叶拼贴 留住秋天

课件信息

学习目标（劳动核心素养）

● 劳动观念：知道一片普通的叶子经过构思能变成作品，对大自然里的材料心怀珍惜。

● 劳动能力：能剪、拼、贴、画四种基本手法，会用叶子拼出小动物、房子、大树等形象。

● 劳动习惯与品质：剪刀刃口朝下不朝人，胶水用量少而稳，桌面垫好随时收拾碎屑。

● 劳动精神：愿意照自己的想法动手，改了不恼，好看不好看自己心里有数。

教学环节一览

课前准备

● 教师：树叶拼贴成品范例若干、压好的各类树叶、白卡纸、固体胶、剪刀、马克笔。

● 学生：上节课压平的叶子若干、几张旧报纸（垫桌面用）。

● 场地：每组一张大桌子铺报纸，桌面干净无油渍，碎屑袋放桌下固定位置。

一、情境导入（约5分钟）

我先不讲技法。我把上学期收的几幅树叶拼贴成品摆在讲台上：一只有尖耳朵的小刺猬，浑身的刺是一根根撕成条的叶子；一条金鱼，尾巴是一片卷起来的银杏叶；一间小房子，屋顶是枫叶拼的；一只笑眯眯的猫，胡须是细草。孩子们趴在讲台上看，安静了足足半分钟。李欣怡先开口：这些都是叶子做的？我说都是，都是路边捡的普通叶子。

我又问：这些叶子，捡回来的时候是什么样？陈梓睿说皱的、卷的、还有土。我接着说：今天我们要用同样的叶子，做出不一样的东西来。叶子本身没变，是我们的手和脑子变了。说完我举起一片叶子：今天就剩这一片了，看你们能把它变成什么。这一节课孩子们憋着一股劲，我很喜欢这个开场——先让他们看见可能，再动手。

想一想　你想用叶子做什么，小动物还是别的？

二、探究新知（约10分钟）

四种基本技法，我叫它剪、拼、贴、画。剪：用剪刀剪出想要的形状；拼：几片叶子拼在一起成为一个形象；贴：把叶子粘在底纸上；画：叶子上或旁边用笔补出细节。这四个字我写在黑板最上面，全课一直留着。有孩子问“卷”算不算第五种，我说是，卷起来贴在纸上就是立体，比平贴更神气。这话一出口，好几个孩子的眼睛亮了。

然后我讲题材。我列了五种常见的：小动物（刺猬、松鼠、鸟、鱼）、房子和树、花和蝴蝶、人脸、大树和小路。我特意提醒：题材不在多，在于叶子能不能配上。比如你想做刺猬，尖尖的叶脉就能当刺；你想做鱼，圆叶子做身子、细条做尾巴。材料跟想法要对得上，对不上就换想法，别硬来。

最后是三步流程，我强调第三步最容易被忘：先摆、再粘、后压。先摆不粘，因为一粘上就动不了了，摆的时候可以换来换去；粘的时候胶要少，挤在废纸上再抹到叶子上，一点点就够，多了会皱会烂；压完等胶干，大约五分钟，中间别用手去动。我把这三步写在黑板另一侧：“先摆、后粘、再压”。

教师备注：我把“先摆不粘”这条讲得很重，是因为我看到太多孩子一上来就粘。粘上以后发现位置不对，撕下来就碎了，碎了的叶子再也拼不成整片。有个孩子的刺猬粘完发现耳朵粘歪了，急得要哭。我教他：歪了也是他的刺猬，你看它像不像在侧头听声音。这个救法有用，孩子一听就不哭了，还把作品留下了。有时候作品的不完美，恰恰是它最有生气的样子。

教师备注：“卷”这一个字是我今年加的。加了以后有四五个孩子做出了立体的蝴蝶和蜗牛，效果比平贴好太多。我原本准备了一些现成的卷法示范，结果用不上，孩子们自己卷的歪歪扭扭的反而更有意思。这提醒我：给二年级上课，老师准备得太完整反而会限制孩子。我后来把示范时间压缩了一分钟，多留了两分钟让他们自己试，试出来的办法我一个都没想到过。

三、动手实践·拼贴（约20分钟）

开工前我把三句规矩说清楚：剪刀刃口朝下，不对着同学；胶水挤在废纸上，别直接往桌面上挤，桌面沾了胶擦不掉；剪下的碎屑直接丢桌下的袋子，别堆在桌上。我还统一发了一张垫桌的旧报纸，一人一张。讲完我先请一组做，做完大家看，看明白再动手。这一次我没从头做到底，因为孩子们已经看了一节课的范例，不需要我再完整演示一遍。

场面很快热起来。王浩然做了一只松鼠，他把一片心形的杨树叶做身子，几片细长的叶子做尾巴，卷起来贴成蓬蓬的松尾，做完他自己说“它尾巴比身子还大”。孙雨泽做了一条鱼，鱼身子是一片圆叶子，尾巴是撕成三条的杨树须，她还用笔画了鳞片。孩子们画鳞片的时候格外认真，一笔一笔数着画。

也有做不动的。周梦瑶想做一个房子，可她手上一片能当屋顶的大叶子都太大，剪了半天边缘全是锯齿，剪得越不像。她坐在那儿不说话。我过去看了看，跟她商量：要不换个小一点的题材，把这片大叶子撕成几块，拼成一棵大树和一棵树苗，房子