第六单元 用树叶留住秋天 第1课《收集树叶·学构思》 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

冀科版二年级上册《劳动实践》教学设计

第六单元 用树叶留住秋天 · 第1课《收集树叶·学构思》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时选自河北科学技术出版社《劳动实践》二年级上册第六单元《用树叶留住秋天》第1课。本单元把劳动与美育揉在一起，让孩子用捡来的落叶做贴画，把转瞬即逝的秋天留在纸上。第1课先解决“收集与构思”问题：教材带孩子认识不同形状、颜色的叶子，讲清采集时要捡落在地上的、不折树枝，再学习如何按“想画什么—找什么叶—怎么摆”做版面构思。对二年级学生来说，他们爱捡叶子却常捡一兜乱七八糟，拿回家就忘要做什么。本课重点就是帮他们建立“先想后捡、按形选叶”的意识，把乱捡升级成有目的采集，为第2课的贴画打底。教材还把“不伤害树木”写进采集规矩，把劳动教育悄悄接上生态保育，比单独说教更有抓手，也让孩子明白劳动不是向自然索取，而是和自然合作。

（二）学情分析

二（3）班四十二人，男生二十二、女生二十。这帮孩子秋天一进树林就疯捡，真让他们想构思，问题就来了：李梓萱捡得美但不知要做啥；张子轩图快，一把抓了同款叶子；王浩宇分不清叶形，把碎的破的都塞兜；陈一诺怕虫子，蹲在路边不敢伸手；刘思瑶细心，会先摊开比形状再选；赵明远动手快，就是不爱动脑规划。备课时我把这些摆出来：给图快的孩子设“先画草图再出门”的停顿，给怕虫的孩子先示范抖叶看安全，也给刘思瑶一个“选叶小老师”的位置，让她带着同伴比形状挑叶子。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　知道树叶是自然给的礼物，懂得采集不伤树、不折枝，尊重自然也尊重自己的劳动，把秋天留住是一种温柔的记录。

• 劳动能力　能认识几种常见叶形与颜色，学会按“想做什么—找什么叶—怎么摆”做构思，能独立捡回一兜合适、完整的落叶并画出贴画草图。

• 劳动习惯与品质　养成先想后捡、按形选叶、不折树枝的习惯，捡回的叶子压平晾干再用的条理，把“想明白再做”变成自然节奏。

• 劳动精神　在捡叶与构思中磨出耐心与观察力，愿意为一片合适的叶子多走几步，不将就、不胡乱凑，体会“用心比多”的踏实。

• 德育目标　借留住秋天把热爱自然、爱护树木落到行动，回家愿意和家长一起去林荫道捡叶做画，做有情致、懂珍惜的孩子，懂得劳动也能很美。

四、教学重难点与突破

教学重点：认识叶形与颜色，学会按构思有目的地采集落叶，能画出一张贴画草图并捡回合适的叶子。

教学难点：把“见叶就捡”升级成“按形选叶”，尤其记住不伤树、按草图找叶，并愿意先想清楚再动手而不胡乱凑。

突破办法：用“叶形对应图”把银杏像扇、枫叶像掌摆出来，让孩子按想做的画反推要找什么叶；用“构思卡”把采集拆成可操作几步，给性急的孩子一根减速带；请刘思瑶当“比形小老师”，让细心娃带动同伴；最后用“不折枝约定”把生态意识落到动作上，不让爱护只停在口号。

五、教学准备

六、教学过程

（情境导入，聊聊秋天，约 6 分钟）

◆环节目标：从孩子见过的秋景聊起，唤醒经验，引出“把秋天留纸上”。

【教师活动】上课铃响，我把一捧形状各异的落叶撒在讲台上：扇形的、手掌形的、细长的。我问：“这些叶子，你们都在哪儿见过？”张子轩喊“楼下银杏大道！”我点头：“秋天一吹，满地都是，可惜过几天就烂了。今天咱们学会用它们做贴画，把秋天留下来，好不好？”李梓萱小声说“我妈夹书里过冬”，我冲她笑：“你已经在留住秋天了。”好几个孩子眼睛亮了。

【学生活动】看讲台上的各色落叶，听老师提问；张子轩说银杏大道，被全班附和；李梓萱想起妈妈夹书，小声接话；跟着话题想到自己见过的秋叶，兴趣被勾起来。

◇设计意图：用真实落叶比图片有冲击力，孩子一眼就懂“秋天能留”；张子轩那句“银杏大道”正是他们每天经过的，我先接住再展开，不打击他。导入不急着讲步骤，先把“留住”这件事种进心里，后面构思才有动力。

（探究新知，认叶形，约 12 分钟）

◆环节目标：讲清常见叶形与颜色，建立“叶子各有样子”的概念。

【教师活动】我放出叶形对应图：银杏像小扇、枫叶像手掌、柳叶像细眉、榆叶圆圆。问：“想做一条鱼，用哪片？”王浩宇喊“手掌！”我摇头：“鱼身要椭圆，手掌太宽，用榆叶更合适。”接着我带看颜色：黄、红、褐、绿，深浅不一。刘思瑶举手：“我捡的枫叶红得正好做太阳。”我冲她点头，把这句话写黑板。

【学生活动】跟着课件认四种叶形与颜色；被问“做鱼用哪片”时王浩宇答错，听老师讲椭圆更合适；看颜色深浅，刘思瑶点出红枫做太阳，被写黑板，满脸自豪；全班第一次明白“叶子要挑形状”。

◇设计意图：二年级孩子习惯“捡到就用”，这一环节就是把“一兜乱叶”扭成“按形选叶”。用做鱼答错制造认知冲突，让他们记住形要配画；把刘思瑶的选叶经验上黑板，等于用同伴真实做法立规矩，比说教服气。叶形概念一建立，后面的构思才有落点。

（重难点突破，构思卡，约 10 分钟）

◆环节目标：用构思卡把“想画—找叶—怎么摆”拆成可操作动作，化解“不知从哪下手”。

【教师活动】我在黑板写下三步：一想（做啥）、二找（要啥叶）、三摆（草图上排）。每人发一张卡。陈一诺迟迟不敢画，我蹲下：“你今天只负责在卡上写‘我想做小鸟’，行不？”他点点头。王浩宇在卡上画满叶子，我提醒：“先想画啥，再找叶