第五单元水培植物我来种 第1课《认识水培·学准备》 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

冀科版二年级上册《劳动实践》教学设计

第五单元 水培植物我来种 · 第1课《认识水培·学准备》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时选自河北科学技术出版社《劳动实践》二年级上册第五单元《水培植物我来种》第1课。本单元把劳动从“动手做”延伸到“养生命”，让孩子体验照料一株活物的全过程。第1课先解决“认识与准备”问题：教材用图文讲清水培是把植物养在清水里、不靠泥土，对比土培带出“干净、省地方、好看”的优点，再带学生认识适合水培的常见植物（绿萝、吊兰、蒜苗、红薯等）和需要的工具（瓶、水、石子、标签）。对二年级学生来说，他们见过花却很少自己养，常常以为“浇点水就行”，不懂换水、光照和根的科学。本课重点就是帮他们建立“水培也是认真养”的意识，把随手一插升级成有准备、有计划的种植，为第2课的动手上瓶打底。教材还把“观察记录”提前放进准备环节，提示种下不是结束而是开始，这正好踩在二年级孩子正萌芽的责任心上，比单纯讲养护更有抓手。

（二）学情分析

二（3）班四十二人，男生二十二、女生二十。这帮孩子对植物充满好奇，真让他们养，毛病就来了：李梓萱 跃跃欲试地 想养绿的，却不知道要换水；张子轩图快，抓把土就想塞瓶里；王浩宇分不清哪些能水培，把多肉也往水里丢；陈一诺怕养死，迟迟不敢选；刘思瑶细心，会先量瓶口再挑植物；赵明远动手快，就是不爱动脑记步骤。备课时我把这些摆出来：给图快的孩子设“先查再种”的停顿，给怕养死的孩子先讲“死了也没关系，咱们记下来”，也给刘思瑶一个“选苗小老师”的位置，让她带着同伴量瓶口挑植物。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　知道水培是一种干净的种植方式，懂得照料植物是对生命的尊重，养活一株苗也是劳动成果，不轻视也不畏难。

• 劳动能力　能说出水培与土培的区别，认识几种适合水培的植物和工具，学会按“选苗—洗根—上瓶—加水—贴标”的步骤做好种植准备。

• 劳动习惯与品质　养成种植前先查资料、种后每日观察记录的习惯，不随意换水、不把土培植物乱泡，把“负责”从一句空话变成每日的小动作。

• 劳动精神　在等待生根中磨出耐心，不怕失败，愿意为一条小根多等几天，体会“慢慢来也会长”的踏实，相信照料本身就有价值。

• 德育目标　把养植物当成关爱生命的具体行动，回家愿意和父母一起养一瓶，做有爱心、能坚持、懂生命的孩子，懂得劳动不只改造物、也养护生命。

四、教学重难点与突破

教学重点：认识水培与土培的区别，认识适合水培的植物与工具，学会按步骤做好种植前的准备。

教学难点：把“随便插瓶”升级成“有准备地种”，尤其分清哪些植物能水培、记住换水与光照要点，并愿意长期观察而不半途放弃。

突破办法：用“泡错的对比”把土培多肉进水里烂掉和绿萝清水里生根摆出来，让孩子自己看出差别；用“准备步骤卡”把选苗到贴标拆成可操作几步，给性急的孩子一根减速带；请刘思瑶当“量瓶口小老师”，让细心娃带动同伴；最后用“观察记录本”把坚持从课堂延伸到每天，不让热情只活在这节课。

五、教学准备

六、教学过程

（情境导入，聊聊绿意，约 6 分钟）

◆环节目标：从教室和家里的绿植聊起，唤醒经验，引出“不靠土也能养”。

【教师活动】上课铃响，我把一瓶清水里亭亭玉立的绿萝和一盆泥土里的吊兰并排摆上讲台。我问：“这两位，一位住土里，一位住水里，你更想养哪位？”张子轩喊“水里的，干净！”我点头：“这就是水培，不用泥、不脏手，特别适合咱们教室。今天咱们就学怎么把植物养在水里，好不好？”好几个孩子眼睛亮了，李梓萱小声说“我妈办公室就有一瓶”。

【学生活动】看讲台上的水培绿萝和土培吊兰，听老师提问；张子轩说水里的干净，被全班附和；李梓萱想起妈妈办公室的瓶子，小声接话；跟着话题想到自己见过的绿植，兴趣被勾起来。

◇设计意图：用真实对比比图片有冲击力，孩子一眼就懂水培“干净”的好处；张子轩那句“干净”正是二年级孩子最在意的，我先接住再展开，不打击他。导入不急着讲步骤，先把“为什么选水培”种进心里，后面准备才有动力。

（探究新知，看区别，约 12 分钟）

◆环节目标：讲清水培与土培的区别，建立“不是所有植物都爱水”的概念。

【教师活动】我放出课件，指着对比图：左边绿萝清水里白根舒展，右边多肉泡水后黑腐。问：“为啥一个活一个死？”王浩宇喊“多肉怕水！”我点头：“对，多肉是土培命，硬泡就烂；绿萝吊兰蒜苗才爱水。”接着我带认工具：透明瓶看根、清水养、石子稳住、标签记名。刘思瑶举手：“我带的瓶口小，得挑细苗。”我冲她笑，把这句话写黑板。

【学生活动】跟着课件认水培与土培的不同结局；被问“为啥一活一死”时王浩宇答多肉怕水，听老师讲哪些爱水；看工具四样，刘思瑶点出瓶口小要挑细苗，被写黑板，满脸自豪；全班第一次明白“植物也挑家”。

◇设计意图：二年级孩子习惯“浇水就能活”，这一环节就是把“一锅水”扭成“看植物”。用多肉烂根制造认知冲突，让他们记住土培不能乱泡；把刘思瑶的选苗经验上黑板，等于用同伴真实做法立规矩，比说教服气。区别概念一建立，后面的准备才有落点。

（重难点突破，准备卡，约 10 分钟）