第四单元 家里垃圾我来收 第2课《动手分类收垃圾》 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

冀科版二年级上册《劳动实践》教学设计

第四单元 家里垃圾我来收 · 第2课《动手分类收垃圾》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是《家里垃圾我来收》单元第2课，承接第1课“认识四类、学会认标识”的基础，进入全员动手实践。教材把重点放在“真分一遍”：从家里带来的一袋混合垃圾，看清标识、逐件归位、拧盖拆包，强调动作的顺序与手上分寸，也把“分完擦手、袋归位”作为劳动闭环的收尾。对二年级学生来说，类别早已听过，难的是在真实垃圾和真实气味面前稳住节奏、不捂鼻就跑，以及分完主动洗手归位。本课让每个孩子独立分完一袋，并在“分类擂台”上互评谁分得最准，把方法从“知道”变成“做到”。教材还在“做中提高”里提示，分出的可回收可以攒起来卖，把劳动成果变成班费或捐出去，这既是对孩子的最高肯定，也悄悄把“垃圾是放错地方的资源”种了下去，比任何讲解都实在。

（二）学情分析

经过第1课，孩子们手里都有了标识卡，这节一进门就往分拣台跑。可真动起手，老毛病又来：王浩宇捂着鼻子躲远，说“臭”；张子轩图快，电池又差点进灰桶；李梓萱分得准但瓶盖忘了拧；陈一诺还是慢，别人分完他才敢伸手；刘思瑶依旧最稳，还帮同桌拆开薯片袋。我观察到的另一面是，这班孩子现在比上周懂得配合了，两人一组会有人念标识、有人投。备课时我决定：实践环节放开手让他们做，但用“分类擂台”卡住准确、干净、坚持三条线，再给慢热孩子多五分钟，不催不比；分完必须洗手归位，把“做完收拾”当成和“分得对”一样重要的本事。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　体会亲手把垃圾分类归位、再变成资源（可回收攒卖）的快乐，懂得劳动成果承载责任，尊重环境，也不嫌分垃圾事小。

• 劳动能力　能独立按标识完成一袋混合垃圾的分拣，针对不同物品拿准类别，分得准确又干净，并主动洗手、把工具和袋归位。

• 劳动习惯与品质　实践时不捂鼻逃避、不乱抓，分完洗手擦台、袋归原位，养成“做完一处净一处”的条理，把细心带到日常劳动。

• 劳动精神　在分拣与归位中磨出耐心与分寸，不怕脏不怕烦，相信“慢工出细活”，愿意为干净的环境多花时间，体会付出的踏实。

• 德育目标　借分类收垃圾把爱护家园落到行动，回家独立分一次并攒下可回收，做有公德、能分担、懂环保的孩子，懂得一日生活里都有劳动。

四、教学重难点与突破

教学重点：能独立按标识完成一袋垃圾的分拣，分得准确干净，并主动洗手归位，把方法真正做成习惯。

教学难点：在真实气味和脏物面前稳住节奏、不逃避，既准确分类又不嫌脏，且分完不忘收拾与坚持。

突破办法：用“分类擂台”把准确、干净、坚持三条线变成可互评的标尺；易混项（电池、纸巾、瓶盖）用“先念再投”防错；给慢热孩子额外时间并安排小助手；最后把分出的可回收攒起来，让孩子看见垃圾变资源，把课堂延伸到班费与公益。

五、教学准备

六、教学过程

（回顾标识，明确任务，约 5 分钟）

◆环节目标：重温四类标识，带着方法进入实践，防止临场慌神。

【教师活动】一上课，我请每人把标识卡摊桌上，两人互问：“今天你要分哪类、去哪桶？”张子轩高高举起电池：“红色有害！”我笑：“别忘了先念三遍。”随后我把“分类擂台”三项写在黑板：准确、干净、坚持。李梓萱把卡又看一遍，轻轻点头。我顺手把上周投错的几样投影，说：“今天看谁零投错。”孩子们一下收了玩的心思。

【学生活动】把标识卡摊开，和同伴互问今天的类别；张子轩报出红桶有害，被提醒先念；看黑板擂台三项，心里有数；李梓萱重看卡片，进入状态比上周稳。

◇设计意图：实践类课最怕“卡是卡、做是做”，一上手就忘标识。用卡当图纸、擂台当目标，等于把上节课的方法搬进这节课，连贯性强。张子轩被提醒先念，正好复练第1课的节奏，老毛病当场纠，比事后改省力。把坚持也列进擂台，习惯和分类同台比，不另起炉灶。

（示范要点，约法三章，约 12 分钟）

◆环节目标：分步示范关键分寸，重点突破“不逃避、拧盖、拆包”。

【教师活动】我戴好手套，端一盘混合垃圾：先念蓝可回收，瓶拧盖投进；念绿厨余，果皮进；念红有害，电池单独；念灰其他，纸巾进。再拿起薯片袋：“拆开抖净再投，别整袋塞。”王浩宇在下面捂鼻，我点他：“戴手套、分完洗手，就不脏。”张子轩举电池要投灰，我按住：“红色！你上周就差这点。”他吐吐舌头改投红。最后我点明：分完必须洗手、把袋归位，这一步和分一样计分。

【学生活动】看老师戴套、念标识、逐件归位的慢动作；被提醒薯片袋要拆开，王浩宇听说戴套洗手就不脏，放下捂鼻的手；张子轩被拦投错，显出已懂规矩；明白“洗收”也计分，不再只盯分。有人小声模仿我的“先念三遍”，还有孩子把手套翻来看正反，显出真听进去了。

◇设计意图：二年级孩子怕脏是本能，戴手套加洗手是把“敢动手”的门打开；张子轩被拦投错，是把他上周的错当场叫停，比秋后算账有效。把“收拾”列进计分，是悄悄把闭环意识种下去，很多孩子分完就跑，这一步专治这个毛病。

（动手实践，教师护航，约 10 分钟）

◆环节目标：学生独立分拣，教师巡回点拨，守住三条擂台线。