第五单元 水培植物我来种 第2课《动手水培·学养护》 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

冀科版二年级上册《劳动实践》教学设计

第五单元 水培植物我来种 · 第2课《动手水培·学养护》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是《水培植物我来种》单元第2课，承接第1课“认识区别、学会准备”的基础，进入全员动手养护。教材把重点放在“真养一段”：从换水、加点营养、晒太阳到记观察，强调动作的节奏与耐心，也把“失败也是记录”作为劳动闭环的收尾。对二年级学生来说，准备早已做过，难的是在接下来的日子里稳住频率、不忘记、不半途弃，以及面对黄叶烂根时不慌不怪。本课让每个孩子独立养护自己那瓶，并在“绿意擂台”上互评谁养得稳，把方法从“知道”变成“坚持”。教材还在“做中提高”里提示，长好的蒜苗可以剪来让家长炒菜，把劳动成果端上餐桌，这既是对孩子的最高肯定，也悄悄把“养活的生命能回馈人”种了下去，比任何评分都实在。

（二）学情分析

经过第1课，孩子们手里都有了贴好标签的小瓶，这节一进门就往水培角跑。可真养起来，老毛病又来：王浩宇三天没换水，水浑了；张子轩图快，端着瓶晒太阳晒到叶子蔫；李梓萱记性好，每日换水还画了根的样子；陈一诺还是慢，别人记满一页他才写两行；刘思瑶依旧最稳，还提醒同桌“今天该换水了”。我观察到的另一面是，这班孩子现在比上周懂得配合了，两人一组会有人记、有人换。备课时我决定：养护环节放开手让他们做，但用“绿意擂台”卡住干净、常换、勤记三条线，再给慢热孩子多几天宽容，不催不比；养死也不批评，只记“它怎么了”，把失败变成下一瓶的教材。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　体会亲手养活一株植物、再把它端上餐桌的快乐，懂得照料生命是劳动也是爱心，尊重生长规律，不轻视也不畏难。

• 劳动能力　能独立按节奏换水、补水、晒太阳、记观察，针对不同植物拿准分寸，养得干净健康，并把长好的部分用于生活。

• 劳动习惯与品质　养护时按时换水、不暴晒、每日记一笔，养成“做完一处顾一处”的条理，把耐心带到日常劳动与生活中。

• 劳动精神　在等待与记录中磨出耐心与细致，不怕黄叶烂根，相信“慢慢来也会长”，愿意为一条小根多等几天，体会付出的踏实。

• 德育目标　借水培养护把关爱生命落到行动，回家独立养一瓶并请家长共剪共尝，做有爱心、能坚持、懂生命的孩子，懂得劳动既改造物、也养护生命。

四、教学重难点与突破

教学重点：能独立按节奏换水、晒太阳、记观察，养得干净健康，并把方法真正做成长期习惯。

教学难点：在日复一日的养护面前稳住频率、不遗忘不放弃，既科学照料又不畏失败，且养好不忘记录与回馈。

突破办法：用“绿意擂台”把干净、常换、勤记三条线变成可互评的标尺；换水用“摸瓶壁温热就换”这种孩子懂的信号；暴晒前先约法“散光不直射”；给慢热孩子额外宽容并安排小助手；最后把长好的蒜苗请家长炒了，让孩子尝到自己劳动的甜，把课堂延伸到餐桌。

五、教学准备

六、教学过程

（回顾准备，明确任务，约 5 分钟）

◆环节目标：重温五步准备，带着自己的瓶进入养护，防止临场忘节奏。

【教师活动】一上课，我请每人把小瓶摆桌上，两人互问：“你的是什么、哪天种的？”张子轩高高举起蒜苗：“9月15日，绿油油！”我笑：“长得快，可别晒蔫。”随后我把“绿意擂台”三项写在黑板：干净、常换、勤记。李梓萱把记录本又翻一遍，轻轻点头。我顺手把上周忘换水变浑的几瓶投影，说：“今天看谁瓶壁清亮。”孩子们一下收了玩的劲。

【学生活动】把小瓶摆开，和同伴互问自己的植物；张子轩报出种植日，被提醒别晒蔫；看黑板擂台三项，心里有数；李梓萱重翻记录本，进入状态比上周稳。

◇设计意图：实践类课最怕“瓶是瓶、养是养”，一搁窗台就忘。用瓶当依据、擂台当目标，等于把上节课的成果搬进这节课，连贯性强。张子轩被提醒别晒蔫，正好复练第1课的节奏，老毛病当场纠，比事后改省力。把勤记也列进擂台，习惯和养护同台比，不另起炉灶。

（示范要点，约法三章，约 12 分钟）

◆环节目标：分步示范关键分寸，重点突破“换水频率、光照、记录”。

【教师活动】我拿起一瓶浑水绿萝：倒掉浑水、清水冲根、加新水刚没过根、滴一滴营养液，放散光处。再拿起晒蔫的蒜苗：“直射太阳会蔫，放窗边散光就好。”王浩宇在下面摸瓶壁，我点他：“瓶壁温热、水发浑就换，不是天天换。”张子轩举瓶要晒，我按住：“你上周晒蔫过，今天试散光。”他吐吐舌头挪了位。最后我点明：每天记一笔，黄了也记，这一步和养一样计分。

【学生活动】看老师倒水、冲根、补水、滴营养的慢动作；被提醒晒蔫苗要散光，王浩宇摸瓶壁记“温热就换”；张子轩被拦暴晒，显出已懂规矩；明白“记录”也计分，不再只盯养。有人小声模仿我的“瓶壁温热”，还有孩子把记录本翻到空页，显出真听进去了。

◇设计意图：二年级孩子分寸感有限，频率和光照是两大坑。用“瓶壁温热”这种具象信号替代“适时”，他们真能照做；张子轩被拦暴晒，是把他上周的错当场叫停，比秋后算账有效。把“记一笔”列进计分，是悄悄把闭环意识种下去，很多孩子养死就扔，这一步专治这个毛病。

（动手养护，教师护航，约 10 分钟）

◆环节目标：学生独立换水记录，教师巡回点拨，守住三条擂台线。