第4单元家里垃圾我来收-第1课 收集垃圾有方法（教学设计）-2026-2027学年冀科版劳动二年级上册

家里垃圾我来收（第1课时·收集垃圾有方法）

《劳动实践》二年级上册·第四单元

一、教学基本信息

 

二、教材与学情分析

本单元属于“日常生活劳动·家庭事务参与”.第一课让孩子认识家里每天会产生哪些垃圾，学会把散在各处的垃圾“收起来”,并掌握收集过程中的安全与卫生要点：尖锐物要包好、汤水要先沥干、收完要洗手。教材把“倒垃圾”这件看似不起眼的家务拆成可教的步骤，是引导孩子从“被照顾”转向“参与家庭事务”的实在抓手。

二（3）班的孩子家里几乎都有垃圾桶，但真正参与收的很少。多数是“吃完了把包装随手一放”,等妈妈来收。问过才知道，有孩子根本不知道家里的垃圾最后去了哪里，以为“扔进桶里就消失了”.更现实的是安全问题：上周班里就有孩子收拾时手被废纸边划了一下。还有一个普遍现象——孩子对“脏”有本能抗拒，尤其怕碰有汤水的垃圾盒。

所以我这节课的定位是“先敢收、再会收”.不急着讲分类（那是下节课的事），先把“识别—收集—安全—洗手”这条主线走通，并且特别处理“怕脏”这个心理障碍。我特意准备了一次性手套和夹子，让孩子有工具可用，降低直接接触的不适感，也顺便教“借工具做事”这个意识。

三、教学目标（劳动核心素养）

● 劳动观念：认识到倒垃圾、收垃圾是参与家庭事务的劳动，家里干净有我一份功劳，不是“妈妈的事”。

● 劳动能力：能识别家中常见垃圾的产生位置，会用合适工具把散落垃圾收集入袋，会处理尖锐物与汤水，收完正确洗手。

● 劳动习惯和品质：养成垃圾不落地、见到就收、收完洗手的习惯，工具用完归位，做事有始有终。

● 劳动精神：不怕脏、不怕麻烦，在别人不愿做的小事上主动伸手，体会把家收拾干净的踏实感。

四、教学重难点与突破策略

教学重点：识别家中垃圾来源，掌握安全收集的方法与流程。

教学难点：克服“怕脏”心理；正确处理尖锐物、汤水等特殊垃圾。

● “垃圾从哪里来”贴图：把客厅、厨房、餐桌、书房画成四个房间，让孩子把垃圾卡片贴到对应位置，把“垃圾会不断产生”这件事变得看得见。

● “工具先行”：给孩子一次性手套、小夹子、旧报纸，让他们不必直接用手碰。有了工具垫着，怕脏的心理障碍一下就矮了半截。

● “尖锐物三步法”：纸边朝里折、碎玻璃用厚纸包好、外面再套一层并写上“小心”,三步讲清“保护下一个碰到它的人”.这是本课最重要的安全内容。

● “汤水先沥干”：剩饭盒先沥干汤水再入袋，避免袋子破了漏一路。我现场演示“没沥干”的后果，让孩子看见漏得到处都是的尴尬。

● “七步洗手”收尾：收集完必须洗手，我带他们按七步洗手法做一遍，把卫生习惯钉死在流程末端，不让“收完就完”。

五、教学准备

 

六、教学过程

 

环节一 垃圾从哪里来（约6分钟）

◆ 环节目标： 认识家中垃圾是持续产生的，需要有人收。

【教师】 在黑板上贴出客厅、厨房、餐桌、书房四个场景，请学生把垃圾卡片贴到对应的位置上。问：“昨天你家垃圾桶里装了什么?” 再追问“垃圾是自己跑到桶里去的吗”,让孩子明白垃圾是家里人一天天制造出来的，不收就会堆起来。

【学生】 学生争着贴卡片。李浩宇把“饼干袋”贴到客厅，被同桌纠正“你是在客厅吃的”,最后贴到书房，理由是“我边写作业边吃”.全班笑。张沐辰发现“四个房间都有垃圾”,脱口说“原来我们家一天造这么多”.

◇ 设计意图： 用贴图把抽象的“垃圾产生”变成看得见的分布，孩子自己得出“到处都在造”的结论。同伴纠正比老师纠错更让他们服气，也顺带暴露了真实生活习惯。

环节二 工具使用与安全处理（约8分钟）

◆ 环节目标： 会用工具，掌握尖锐物与汤水的处理方法。

【教师】 出示手套、夹子、旧报纸，说明“有工具就不用直接碰”.重点教尖锐物三步法：纸边朝里折、碎物用厚纸包好、外面再套一层。再演示汤水要先沥干——我故意拿没沥干的饭盒装袋，走两步袋子就漏了，汤水滴了一路。

【学生】 学生看得直吸气。周子轩说“漏了会挨骂”.陈一诺当场把一张废纸的边朝里折好。演示漏汤时全班“哇”地叫起来，几个孩子下意识往后躲。

◇ 设计意图： 故意演示失败后果，比反复叮嘱“要小心”有效十倍。孩子对“看见的后果”有本能记忆，这个演示他们大概能记一学期。

环节三 小组模拟收集（约12分钟）

◆ 环节目标： 能独立完成模拟收集，注意安全与分类摆放。

【教师】 每组发一套模拟垃圾和工具，要求把垃圾全部收进袋里，尖锐物单独包好，汤水先沥干。我巡回检查，重点看有没有人直接用手碰、有没有把尖锐物随手塞。王梓萱戴着手套还是缩手，我蹲下陪她用夹子夹第一件。

【学生】 小组忙起来。张沐辰抢着收，被提醒“别急，先看有没有尖的”.王梓萱用夹子夹起第一件后就没那么怕了。刘思琪主动提醒同桌“这个要先沥水”.有组漏了一片碎纸，被邻组指出来。