第6单元 用树叶留住秋天 第2课时 制作树叶贴画 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

冀科版二年级上册《劳动实践》教学设计

第六单元 用树叶留住秋天 · 第2课《动手制作树叶贴画》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是《用树叶留住秋天》单元第2课，承接第1课“认识叶形、学会构思”的基础，进入全员动手贴画。教材把重点放在“真贴一幅”：从选叶、摆位、涂胶到压平，强调动作的顺序与手上分寸，也把“做完署名、送给谁”作为劳动闭环的收尾。对二年级学生来说，草图早已画过，难的是在真实叶子和真实胶水面前稳住布局、不东贴西歪，以及贴完主动清理碎屑归位。本课让每个孩子独立完成一幅贴画，并在“秋意擂台”上互评谁贴得最像草图，把方法从“知道”变成“做到”。教材还在“做中提高”里提示，贴好的画可以送给长辈或布置教室，把劳动成果变成真实的温情，这既是对孩子的最高肯定，也悄悄把“自己的手艺能暖人”种了下去，比任何评分都实在。

（二）学情分析

经过第1课，孩子们手里都有了草图和一兜压平的落叶，这节一进门就往桌上摊。可真动起手，老毛病又来：王浩宇胶水挤一堆，叶子粘成了疙瘩；张子轩图快，没按草图乱贴一通；李梓萱摆得美但胶涂太多晕了边；陈一诺还是慢，别人贴完他才摆好第一片；刘思瑶依旧最稳，还帮同桌找补一片缺的。我观察到的另一面是，这班孩子现在比上周懂得配合了，两人一组会有人摆、有人扶。备课时我决定：实践环节放开手让他们做，但用“秋意擂台”卡住像图、干净、署名三条线，再给慢热孩子多十分钟，不催不比；贴完必须清理碎屑归位，把“做完收拾”当成和“贴得美”一样重要的本事。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　体会亲手把落叶变成画、再送出去的快乐，懂得劳动成果承载心意，尊重自然也给的素材，不嫌贴画事小。

• 劳动能力　能独立按草图选叶、摆位、涂胶、压平，完成一幅像样的树叶贴画，并主动清理碎屑、写上名字送给想送的人。

• 劳动习惯与品质　实践时胶水适量、废纸入篓，贴完擦净桌面、工具归位，养成“做完一处净一处”的条理，把细心带到日常劳动。

• 劳动精神　在摆叶与涂胶中磨出耐心与分寸，不怕返工，相信“慢工出细活”，愿意为一张画多花时间，体会付出的踏实。

• 德育目标　借贴画把留住秋天、温暖他人落到行动，回家把画送给长辈或布置教室，做有审美、懂表达、有温度的孩子，懂得劳动也能很暖。

四、教学重难点与突破

教学重点：能独立按草图完成树叶贴画，贴得像图、干净平整，并主动清理归位，把方法真正做成习惯。

教学难点：在真实叶子与胶水面前稳住布局、不东倒西歪，既按图贴又不嫌烦，且贴完不忘收拾与送出。

突破办法：用“秋意擂台”把像图、干净、署名三条线变成可互评的标尺；胶水用量用“米粒大一点”这种孩子懂的比方；摆位前先按草图对一遍，避免先贴后乱；给慢热孩子额外时间并安排小助手；最后把贴画送出去，让孩子当面表达，把情感从纸面走到人前。

五、教学准备

六、教学过程

（回顾草图，明确任务，约 5 分钟）

◆环节目标：重温构思三步，带着草图进入制作，防止跑题。

【教师活动】一上课，我请每人把草图摊桌上，三人互看：“你今天要做成啥样？”张子轩高高举起草图：“一条鱼，榆叶身、扇尾！”我笑：“尾别贴歪，照图来。”随后我把“秋意擂台”三项写在黑板：像图、干净、署名。李梓萱把草图又看了一遍，轻轻点头。我顺手把几张跑题的草图投影，说：“今天看谁最贴图。”孩子们一下收了玩的心思。

【学生活动】把草图摊开，和同伴互看今天的目标；张子轩大声报出要做的鱼，被提醒尾别歪；看黑板擂台三项，心里有数；李梓萱重看草图，进入状态比上周稳。

◇设计意图：实践类课最怕“图是图、做是做”，一动手就忘了构思。用草图当图纸、擂台当目标，等于把上节课的成果搬进这节课，连贯性强。张子轩被提醒尾别歪，正好复练第1课的“按图摆”，老毛病当场纠，比事后改省力。

（示范制作，摆涂压，约 12 分钟）

◆环节目标：分步示范关键动作，重点突破“胶适量、叶对位、不晕边”。

【教师活动】我拿起榆叶当鱼身：先在卡纸草图位置涂米粒大一点胶，叶贴上去轻压，再取扇叶当尾对齐。我故意涂多一团，问：“这样好看吗？”全班喊不好，我重写轻涂。王浩宇在下面比划胶量，我点他：“米粒大，不是黄豆。”张子轩举着乱贴的叶，我按住：“先对图再贴，你上周就跑题。”他吐吐舌头重摆。最后我点明：先摆后涂、贴完压平，署名写角落。

【学生活动】看老师涂胶、对位、轻压的慢动作；被问“胶多好看吗”齐声说不好，记住要轻；跟着老师比划“米粒大”，王浩宇念叨着记住；明白“先摆后涂、不晕边”的秩序。有人小声模仿我的“米粒大”，还有孩子把叶子翻过来看正反，显出真听进去了。

◇设计意图：二年级孩子手部控制有限，胶水和布局是两大坑。用“胶多不好看”让他们自己否定，比批评有效；用“米粒大”这种具象比方替代“适量”，他们真能照做。先摆后涂的顺序一旦讲清，第1课“按图摆”的难点在这节课就落成了，装饰不再喧宾夺主。故意涂多那一下，是把“慢半拍”从要求变成笑点，孩子记得牢又不觉得挨了批。

（动手制作，教师护航，约 10 分钟）

◆环节目标：学生独立按图施工，教师巡回点拨，守住三条擂台线。