第一单元 送给老师的贺卡第 1 课时 动手 制作贺卡 教学设计-2026-2027学年劳动二年级上册冀科版

冀科版二年级上册《劳动实践》教学设计

第一单元 送给老师的贺卡 · 第2课《动手制作贺卡》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课时是《送给老师的贺卡》单元第2课，承接第1课“认识贺卡、学会构思”的基础，进入动手制作环节。教材按“选材料—折外形—写祝福—画装饰—送出去”的顺序展开，强调制作过程中的细心与耐心，也把“亲手送达、当面表达”作为情感落点。对二年级学生来说，折纸、剪贴、书写都已具备一定基础，但容易在粘贴时涂太多胶、写字时忽大忽小、装饰喧宾夺主。本课把重点放在“按草图施工、保持版面干净、祝福语写得端正”上，让第1课的构思真正长成一张能送人的贺卡，而不是另一张涂鸦。教材还在“做中提高”板块提示，贺卡做完可以请同伴提意见再修改一次，把“一次做成”变成“越改越好”，这既是对自己成果的负责，也悄悄培养了孩子听建议、改缺点的肚量。二年级孩子正从“要我改”转向“我愿意改”，这一设计恰好踩在他们的成长点上，比单纯追求一次成型更长远。

（二）学情分析

经过第1课的构思，孩子们手里都有了草图，这节一进门就摩拳擦掌。可真动起手来，老毛病又来了：王浩宇胶水挤一堆，两张纸粘成了疙瘩；张子轩装饰贴满，把祝福语都盖住了；李梓萱字写歪了急得想撕掉重来；陈一诺还是慢，别人做一半他才折好封面。我观察到的另一面是，这班孩子现在比一年级懂得配合了，四人小组里会有人主动帮同伴递剪刀、扶着纸。备课时我决定：制作环节放开手让他们做，但用“三步质检”卡住干净、端正、真诚三条线，再给慢热的孩子多十分钟，不催不比。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　体会亲手制作礼物送给他人的快乐，懂得劳动成果承载心意，尊重自己和他人的作品，不嫌弃手工的不完美。

• 劳动能力　能按草图折出贺卡外形、端正书写祝福语、合理粘贴装饰，独立完成一张干净工整的贺卡，并亲手送给想感谢的人。

• 劳动习惯与品质　制作时爱惜材料、胶水适量、废纸入篓，养成做事有条理、做完收拾干净的习惯，把细心和耐心带到日常劳动中。

• 劳动精神　在剪贴书写中磨出耐心，不怕返工，相信“慢工出细活”，愿意为一份心意多花一点时间，体会付出的踏实感。

• 德育目标　借教师节把感恩说出口、送出手，当面表达对老师的尊敬；回家也愿意用同样的方式对家人表达，做有礼貌、懂回报的孩子。

四、教学重难点与突破

教学重点：能按草图折外形、写祝福、贴装饰，独立完成一张版面干净、字迹端正的贺卡，并亲手送给想感谢的人。

教学难点：控制好装饰的分寸，让美化服务于祝福而非掩盖它；书写时把字写端正、写在留好的横格里，保持整体整洁不返工。

突破办法：用“三步质检”（干净、端正、真诚）让孩子边做边自查；胶水用量用“黄豆大一点”这种孩子能懂的比方；装饰前先确认祝福语已写稳，避免先贴后遮；给慢热孩子额外时间并安排小助手；最后设“送达仪式”，让孩子当面说一句祝福，把情感从纸面走到人前。

五、教学准备

六、教学过程

（回顾草图，明确任务，约 5 分钟）

◆环节目标：重温第1课构思，带着图纸进入制作，防止跑题。

【教师活动】一上课，我请每个孩子把草图摊桌上，三人互相看一眼：“你今天要做成什么样？”张子轩高高举起草图：“送给体育老师，画三颗星！”我笑着提醒：“星别贴满，留地方写‘老师您辛苦了’。”随后我放出制作五步：选材料、折外形、写祝福、贴装饰、送出去，写在黑板左侧当路标。李梓萱把草图又看了一遍，轻轻点头，像是给自己鼓了劲。我顺手把几张画得最乱的草图收上来投影，让孩子们自己说“哪张老师一看就懂”，他们一下就挑出了没写名字、没留白的那几张，比我说十遍规矩都灵。

【学生活动】把草图摊开，和同伴互看今天的目标；张子轩大声报出要做的内容，被老师提醒留白；看黑板上的五步路标，心里有数；李梓萱重新确认草图，进入状态比上周稳。

◇设计意图：制作类课最怕“图是图、做是做”，一动手就忘了构思。用草图当图纸、五步当路标，等于把上节课的成果直接搬进这节课，连贯性强。张子轩被提醒留白，正好复练第1课的“图相配”，老毛病当场纠，比事后改省力。

（示范制作，折写贴，约 12 分钟）

◆环节目标：分步示范关键动作，重点突破“胶适量、字端正、装饰不抢戏”。

【教师活动】我拿起彩卡纸，第一步对折压出清晰折痕，强调“对齐边、压平痕”；第二步在留好的内页横格里写祝福语，我故意写歪一个字，问：“这样好看吗？”全班喊不好，我重写端正；第三步贴装饰，我挤出一大坨胶演示“粘成疙瘩”，再挤“黄豆大一点”对比，孩子一下子懂了量。王浩宇在下面跟着比划胶量，嘴里念“黄豆大”。最后我点明：先写后贴，装饰只陪衬，不能盖住字。

【学生活动】看老师对折、压痕、写字、涂胶的慢动作；被问“字歪好看吗”齐声说不好，记住要端正；跟着老师比划“黄豆大”的胶量，王浩宇念叨着记住；明白“先写后贴、装饰不抢戏”的秩序。有人小声模仿我的“黄豆大”，还有孩子把贴纸翻过来看正反，显出真听进去了，不再只是凑热闹。王浩宇还主动把试胶纸递给同桌，这个自发的小动作，比任何“要合作”的叮嘱都实在，说明互助已经成了这班的底色。

◇设计意图：二年级孩子手部控制仍有限，胶水和字迹是两大坑。用“歪字不好看”让他们自己否定，比批评有效；用“黄豆大”这种具象比方替代“适量”，他们真能照做。先写后贴的顺序一旦讲清，第1课“图相配”的难点在这节课就落成了，装饰