3.12亚非拉民族民主运动的高涨高分突破训练--2026-2027学年九年级历史下册

第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 高分突破训练

一、学习目标

导学链： 本课学习遵循“背景探究—事件梳理—对比分析—历史评价”的逻辑链条。首先，探究第一次世界大战后亚非拉地区民族民主运动高涨的共同背景（如帝国主义压迫加剧、民族资本主义发展、民族意识觉醒等）；其次，梳理三大标志性事件：印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，掌握其时间、领导人、核心主张及结果；再次，通过横向对比，分析亚洲、非洲、拉丁美洲民族解放运动在斗争方式与改革内容上的异同；最后，总结亚非拉民族民主运动对帝国主义殖民体系的打击及对本国社会发展的深远影响，形成完整的知识体系。

二、表格知识梳理

比较项目	印度的非暴力不合作运动	埃及的华夫脱运动	墨西哥的卡德纳斯改革
时间	1920年—1934年（分阶段）	1919年—1922年	1934年开始
领导人/政党	甘地 / 国大党	扎格鲁尔 / 华夫脱党	卡德纳斯
斗争/改革方式	非暴力不合作（抵制英货、拒绝在殖民机构工作、食盐进军等）	和平示威、武装起义、政治谈判	资产阶级民主改革（土地改革、国有化、发展教育等）
核心诉求	争取民族自治与独立	要求埃及完全独立	巩固革命成果，谋求民族经济独立与发展
结果与影响	打击了英国殖民统治，增强了民族自尊心和自信心，但体现了资产阶级的妥协性	英国被迫承认埃及独立，但保留驻军等特权，为民族民主运动奠定基础	巩固了资产阶级革命成果，为墨西哥社会经济发展奠定基础

三、基础巩固填空

1. 1919年4月13日，英国殖民军队在印度阿姆利则向抗议群众开枪，造成1000多人死伤，史称“__________”，这一事件进一步激化了印度人民与英国殖民者之间的矛盾。
2. 1920年，__________号召印度人民开展非暴力不合作运动，提倡手工纺织，抵制英货。
3. 1930年，甘地以反对食盐专卖法为突破口，带领追随者步行到海边自取海水制盐，史称“__________”。
4. 第一次世界大战期间，埃及成为英国的“__________”，实际沦为殖民地。

5. 1918年，扎格鲁尔等人向英国提出埃及完全独立的要求，后来组成了资产阶级政党——__________。
6. 1922年，英国被迫承认埃及独立，但在埃及保留了驻军、控制__________和领事裁判权等特权。
7. 1910年，__________发生资产阶级革命，并于1917年颁布了一部资产阶级性质的宪法。
8. 1934年，__________当选为墨西哥总统，为改变国家落后状况进行了一系列改革。
9. 卡德纳斯改革推行__________，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面。
10. 第一次世界大战后亚非拉地区的民族民主运动，沉重打击了__________的殖民统治。

四、重点问答必背题

1. 简述印度非暴力不合作运动的主要内容及其历史局限性。
2. 埃及华夫脱运动取得了哪些成果？为什么说它是不彻底的？
3. 卡德纳斯改革的主要内容有哪些？有何历史意义？
4. 第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的共同原因是什么？

五、选择题

1. 第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的根本原因是（ ） A. 帝国主义放松了对殖民地的控制 B. 殖民地半殖民地民族资本主义的发展 C. 俄国十月革命的鼓舞 D. 巴黎和会上民族自决原则的提出
2. 激化印度人民与英国殖民者矛盾，直接引发1920年非暴力不合作运动的导火索是（ ） A. 英国强迫印度负担巨额军费 B. 印度发生大饥荒和流行病 C. 阿姆利则惨案 D. 英国拒绝给予印度自治地位
3. 甘地提出的非暴力不合作运动的方式不包括（ ） A. 抵制在殖民政府和法院中工作 B. 拒绝在英国学校读书 C. 提倡手工纺织，抵制英货 D. 发动武装起义推翻英国殖民统治
4. 1930年，甘地发起第二次非暴力不合作运动的突破口是（ ） A. 抵制英货 B. 反对食盐专卖法 C. 要求释放政治犯 D. 降低田赋
5. 印度非暴力不合作运动在一定程度上体现了印度资产阶级在反帝斗争中的妥协性，主要表现在（ ） A. 动员了广大群众 B. 打击了英国的殖民统治 C. 甘地控制群众的斗争方式，防止爆发革命 D. 增强了印度人民的民族自尊心
6. 第一次世界大战期间，埃及的实际地位是（ ） A. 奥斯曼帝国的行省 B. 英国的“保护国” C. 独立的资本主义国家 D. 法国的殖民地