3.12 亚非拉民族民主运动的高涨 随堂练习 2026-2027学年统编版九年级历史下册

第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 随堂练习

统编版·《世界历史》九年级下册

一、本节课重难点

重点：甘地领导的印度"非暴力不合作"运动；埃及扎格鲁尔领导的华夫脱运动；墨西哥卡德纳斯改革。

难点：理解一战后亚非拉民族民主运动高涨的原因，比较不同国家斗争方式的差异及其各自特点。

疑点："非暴力"为何能成为有效斗争手段？它体现了怎样的民族智慧，又有怎样的历史局限？

二、学情分析

九年级学生已学习殖民地人民的反抗斗争和一战的影响，知道"一战削弱了帝国主义殖民力量"，为本课提供了因果铺垫，但容易把三地运动割裂记忆，对"非暴力不合作""华夫脱运动"等专有名词陌生。学生已具备初步比较能力，教学中可用"抗争方式对比表"整合三地斗争，并引导学生理解反抗道路的多样性。

三、设计意图

本课以"觉醒的南方大陆"为情境主线，通过"基础识记、史料研读、比较分析、跨学科探究"四层任务巩固核心知识。原创文字史料包括《食盐长征宣言》（拟写）、《华夫党请愿书》（拟写）等，训练学生提取人物、方式与诉求并进行比较。跨学科融入地理"三地位置与殖民背景"、道法"非暴力与公民抗争"分析。分层设计兼顾学力：基础层掌握三地斗争人物与性质，提升层比较方式与结果，拓展层开展跨学科与价值探究。

四、基础过关（全员必做）

【基础知识】

1. 一战后领导印度"非暴力不合作"运动、被尊称为"圣雄"的是（  ）

A. 尼赫鲁    B. 甘地    C. 真纳    D. 章西女王

2. 甘地"非暴力不合作"运动反抗的殖民者是（  ）

A. 法国    B. 英国    C. 西班牙    D. 荷兰

3. 一战后领导埃及华夫脱运动、要求英国承认埃及独立的代表人物是（  ）

A. 卡德纳斯    B. 扎格鲁尔    C. 甘地    D. 玻利瓦尔

4. 在一战后进行土地改革、发展教育、把外国石油公司收归国有的墨西哥领导人是（  ）

A. 扎格鲁尔    B. 卡德纳斯    C. 玻利瓦尔    D. 圣马丁

5. 一战后亚非拉民族民主运动高涨的共同背景是（  ）

A. 帝国主义殖民力量削弱、民族意识觉醒

B. 殖民地全部独立

C. 资本主义消亡

D. 宗教统一

【史料阅读】

【原创史料】《食盐长征宣言》（拟写）节选："殖民者垄断了食盐，连穷人自晒一把盐也要受罚。我决定步行数百里到海边煮盐，以和平之身，抗不义之法。不合作并非屈服，而是以柔克刚，唤醒整个民族。"

6. 史料中的"食盐长征"体现的斗争方式是（  ）

A. 武装暴动    B. 非暴力不合作    C. 议会选举    D. 外交谈判

7. "以和平之身，抗不义之法"说明这种方式的突出特点是（  ）

A. 以和平方式争取民族权利

B. 主张与殖民者妥协

C. 放弃一切斗争

D. 诉诸恐怖活动

8. "唤醒整个民族"反映出运动的作用是（  ）

A. 削弱了民族意识

B. 动员了群众、增强了民族凝聚力

C. 恢复了殖民统治

D. 使印度立刻独立

五、能力提升（中等学生必做）

【史料研读】

【原创史料】《华夫党请愿书》（拟写）："埃及虽在战后名列战胜一方，却仍处在英国的'保护'之下，连派使赴和会的权利都被剥夺。我们要求：撤军、制宪、承认独立。"——这是扎格鲁尔为代表的华夫脱党向世界的呼声