新疆喀什市2026-2027学年第一学期期中考试高二语文试卷

2026-2027学年度第一学期高二语文期中质量监测参考答案” 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 【导语】这组非连续性文本围绕文艺创作的“人民性”展开，以理论阐释结合实例佐证，从新时代创作要求切入，串联现当代创作者实践，再溯源古代为民创作传统，层层推进，主题鲜明，既明确新时代文艺创作方向，又用鲜活案例强化观点，逻辑清晰，导向明确。 1. C 【解析】 C.“原因是柳青对乡村生活的理解达到前所未有的高度”错误，材料说“陈忠实认为：‘《创业史》是一部非常了不起的小说，它超越了同时代所有农村题材的作品。’柳青……他对乡村生活的理解也达到了一个前所未有的高度”，原文并列称赞了《创业史》的成就和柳青的理解深度，但并未说后者是前者的原因。 故选C。 2. B 【解析】 B.“证明该作品是具有‘人民性’的优秀文艺作品”错误，材料说“除了‘质’的高标准，新时代也不能忽视‘量’的参照……‘曲高和寡’、无人问津……不是我们肯定与追求的方向”，原文指出“量”是参照之一，而非唯一标准，仅靠播放量高，不能直接证明作品有“人民性”、是优秀作品。 故选B。 3. D 【解析】 材料三核心内容是以苏轼为例，论述中国古代“为民而作”的创作传统。 A.只概括了苏轼的人生经历，未触及“为民创作”的核心主旨，不恰当。 B.材料三主要以苏轼为例，并非全面论述整个古代传统，选项范围过大，不恰当。 C.过于空泛，未点明“为民而作”这一具体论述对象，不恰当。 D.既点明了论述主体“苏轼”，又点明了核心论点“为民而作的传统”，恰当。 故选D。 4. ①引用、排比、反复的修辞手法。 ②排比、反复多层次多侧面地揭示了文艺工作者进入创作工作的前提与路径，指出如何以人民为中心创作，增强了论证气势，使文章更具感染力；引用提供了有力论据，增强权威性和说服力。 【解析】 明确题干指令：指定语句、两种修辞、论证效果。 识别修辞，直接引用领袖名言，“到……去，到……去，到……去”句式结构一致，运用排比，“必须”反复出现，构成的反复修辞手法。 论证效果：引用使用权威言论作为论据，增强论证的权威性、可信度和说服力；排比和反复修辞使句式整齐，节奏强烈，从多个层面强调深入人民的重要性，增强语势与感染力，使观点更鲜明突出。 5. ①“坚守人民立场，坚持以人民为中心的创作导向”，比如柳青创作的初衷，“是在写历史”，要写出“中国农民在进入社会主义那一瞬间时的生活感受”。 ②以满足人民精神文化需求为目标。比如周立波为乡亲们讲述小说故事以满足大家的精神需要，《创业史》激发人民群众进行社会主义建设的豪情。 ③描绘人民丰富多彩的真实生活，展现人民昂扬向上的精神风貌。比如周立波与柳青从北京搬到农村，与农民“打成一片”，扎根泥土，成为“农村生活观察家”，柳青作品塑造了一批真实、可信的农民形象，反映农村生活。 ④让人民成为文艺审美的鉴赏者和评判者。比如《创业史》深受农村读者欢迎，读者的讨论、建议、呼唤影响了柳青后续的创作。 ⑤创作与人民的愿望紧密结合。比如《创业史》实现了中国农民抒发翻身欣喜的愿望。 （答对4点给5分，3点给4分，2点给3分，1点给2分） 【解析】 明确题干指令：结合材料二实例，说明材料一“人民性”的具体内涵。解题关键是先从材料一找理论，再去材料二找对应事例。 材料一“坚守人民立场，坚持以人民为中心的创作导向”是立场导向；“深入生活，扎根人民”是创作源泉；“热忱描绘新时代……精神力量”是创作目的；“人民成为文艺审美的鉴赏者和评判者”是评价标准；“把人生追求……人民愿望紧密结合起来”是价值导向。 从材料二匹配对应实例：柳青写《创业史》是“写历史”，写农民的生活感受，对应人民立场；柳青扎根皇甫村14年，周立波迁回农村，对应创作源泉；《创业史》激发农民建设豪情等，对应创作目的；农村读者喜爱、讨论、呼唤《创业史》，对应评价标准；作品实现农民翻身欣喜的愿望，对应创作与人民结合的价值。 分点答题，采用“理论内涵+材料二实例”的结构。 （二）阅读Ⅱ 更换后的题目答案 6．B（牧民们不给哈儿提供工作是因为没有看到哈尔的表现，牛虎阿卡则看到哈儿驯马成功，所以不能说牛虎阿卡更有识人之明。） 7．C（“描写两位驯马师懊恼惭愧的心理”，以“不成功”衬托“成功”，是从反面衬托哈儿的了不起。） 8．①不理解和批评：哈儿飞身抱马，牧民们认为他行为莽撞，是个“勺子”。 ②担心又期待：哈儿驯马时，牧民们既担心他的安危，又希望他能够成功。 ③敬佩和赞赏：哈儿骑马归来，牧民们为他欢呼雀跃，牛虎愿给他工作。 （共3个给分点，总分6分。每点2分，其中概括态度1分，结合文本梳理1分。） 【评分细则】 答案梳理概括区间应为“哈儿开始驯马到骑马归来”。对“态度”一词的正确理解是难点。 ①不理解和批评：哈儿飞身抱马，牧民们认为他行为莽撞，是个“勺子”。 此得分点答“不理解”给2分，“质疑”“不看好”给2分，“批评”“认为他莽撞”等给2分；答“惊讶”，“担忧”等，对牧民态度概括不准确，给1分；答“轻视”“瞧不起”“嘲笑”“鄙视”等词，感情色彩过重，不给分，答案里的“批评”一词主要针对哈儿的莽撞而言的。 ②担心又期待：哈儿驯马时，牧民们既担心他的安危，又希望他能够成功。 此得分点难度较小，注意“担心”和“希望”必须兼有。 ③敬佩和赞赏：哈儿骑马归来，牧民们为他欢呼雀跃，牛虎愿给他工作。 此得分点答“赞叹”“敬佩”，“认可”“肯定”给2分；答“人们为他欢呼雀跃”，“欢呼”给1分，因为“欢呼雀跃”是行为，而非态度；答“喜悦”给1分，因为“喜悦”是情感而非态度。 9．①哈儿找工作却一再受挫，心里憋着一股劲要用行为证明自己。 ②见到父子两人打铁的情景，哈儿情绪受到了感染而逐渐高涨。 ③哈儿在村子的成长经历，表明他既了解马也有着良好的体魄。 ④两位驯马师勇敢地接受挑战，进一步激发哈儿的勇气与决心。 （每点1分，共4分） 【评分细则】 得分点： ①第一点“心里憋着一股劲要用行为证明自己”可以表述为“他一直在等待一个时机”；“这是展现自我的最好时机”；“他觉得飞身抱马是他获得认可的途径”；“他想要通过驯马来证明自己”。均可得分。 酌情给分点：写出“哈儿心中做真正劳动者的渴望、希望、强烈的愿望”并结合文本解释铺垫能自圆其说的可以给分。 ②第二点还可以表述为“哈儿对青年的力量心生敬意，热血沸腾”。 ③ 第三点“成长的经历”还可以具体表述为“他从小爱马”；“他练过武术”；“他皮实勇敢”；“他受可汗骑兵故事的影响”。 ④第四点还可以表述为“驯马的场景对他的感染为他飞身抱马做铺垫”。 不给分： “开头提到枣骝马为下文哈儿飞身抱马做铺垫”不给分。 “两名驯马师对枣骝马束手无策”不给分。 “哈儿身材瘦小，所以动作灵敏，飞身抱马”不给分。 （三）阅读Ⅲ 【导语】两则材料均论治国安天下之道。材料一孟子答齐宣王问，言仁者乐天、智者畏天，更辨小勇（匹夫敌一人）与大勇（文王武王一怒安天下之民），强调大勇为民。材料二太公对文王，谓“天下非一人之天下”，主张同病相救、利天下者天下启之，无取于民者取民。皆重以民为本、为天下。 10．BDF 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：上天降下百姓，为他们设立君主，为他们设立老师，只是说要帮助天帝爱护他们。 “天”作主语，“降下”作谓语，“民”作宾语，结构完整，故B处断开； “作之”作谓语，“君”作宾语，表意完整，D处断开； “作之师”与其结构一致，故F处断开； 故选BDF。 11．B 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。 A.正确。毛病。/憎恨。句意：我有个毛病。/天下那些憎恨他们君主的人，都想跑来向大王您申诉。 B.“意思相同”错误。使……安定/性情安和。句意：使天下百姓安定。/镇静不躁才能够性情安和。 C.正确。句意：有共同爱好的人会相互奔赴。/从而奔向灭亡。 D.正确。这样。/通“燃”，燃烧。句意：遵循这样的道理去行事，臣下就会都来开拓君王的事业。/像火刚刚开始燃烧。 故选B。 12．B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“即要求文王不向百姓征收赋税”错误。由材料二“无取于民者，取民者也；无取于国者，取国者也；无取于天下者，取天下者也。无取民者，民利之；无取国者，国利之；无取天下者，天下利之”可知，“无取于民”意为不掠夺、不榨取百姓的利益，让百姓得到好处，而非“不向百姓征收赋税”。 故选B。 13．（1）按剑怒视，说道：“他怎么敢阻挡我呢！”这种匹夫之勇，是只能抵挡住一个人（的小勇）。 【解析】“恶”，怎么；“敌”，抵挡；“此匹夫之勇，敌一人者也”，判断句。 （2）就像同船渡河，渡过河就一同获利，船沉了就一起遭遇祸害。 【解析】“济”，渡河；“利”，获利；“害”，祸害。 14．①文王之“勇”是以“安天下之民”为目标，为道义与民生主动担当的外在行动。 ②《〈论语〉十二章》“勇者不惧”中的“勇”，侧重个体内在的道德坚守，指坚守仁、义等准则，内心坦荡，故不畏惧外在困难与不义。 【解析】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①文王之“勇”的内涵：根据材料一，孟子提到文王之勇是“文王一怒而安天下之民”，并引用《诗经》描述其“爰整其旅，以遏徂莒，以笃周祜，以对于天下”。这里的“勇”体现为外在行动，即通过军事和政治手段，如征伐不义、整顿军队来实现“安天下之民”的目标，具有强烈的社会责任感和道义担当。 ②《论语》“勇者不惧”的内涵：强调“勇”是内在的道德品质。这种“勇”不依赖外在武力，而是指坚守仁、义，不惧威胁的内心力量。其核心是个体在面对不义或困境时，因道德信念坚定而不畏惧外在困难与不义，属于精神层面的修养。 【参考译文】 材料一： 齐宣王问道：“与邻国交往有什么原则吗？”孟子答道：“有。只有仁者能以大国侍奉小国，因此商汤侍奉葛国，周文王侍奉昆夷。只有智者能以小国侍奉大国，因此周太王侍奉獯鬻，越王勾践侍奉吴国。以大国侍奉小国者，是乐从天道的；以小国侍奉大国者，是敬畏天道的。乐天者能保全天下，畏天者能保全邦国。《诗经》说：‘敬畏上天之威严，才能获得庇佑。’”宣王说：“这话太伟大了！但我有个毛病，我崇尚勇武。”孟子答道：“请王不要好小勇。那种按剑怒视，说道：“他怎么敢阻挡我呢！’这种匹夫之勇，是只能抵挡住一个人（的小勇）。请王崇尚大勇！《诗经》说：‘文王勃然震怒，整饬大军出征，阻遏侵莒之敌，增固周朝鸿运，以昭示天下信义。’这才是文王的勇武。文王一怒便安定天下百姓。《尚书》说：‘上天降下百姓，为他们设立君主，为他们设立老师，只是说要帮助天帝爱护他们。四海有罪无罪皆由我担，天下谁敢违背天意？’若有人横行天下，武王便引以为耻。这是武王的勇武。武王同样一怒便安定天下百姓。倘若王也能一怒安定天下百姓，百姓唯恐王不尚勇呢！” 材料二： 周文王在鄄地召见太公说：“唉！商纣王暴虐至极，滥杀无辜，您且助我解民忧患，该当如何？”太公答道：“……与人同病自会相救，同心自会相成，同仇自会相助，同好自会相趋。故无兵器也能取胜，无冲车也能进攻，无壕堑也能防守。至智看似不智，至谋看似无谋，至勇看似不勇，至利看似不利。造福天下者，天下人拥戴；祸害天下者，天下人唾弃。天下非一人之天下，乃天下人之天下。夺取天下如同围猎，天下人都有分肉之愿；就像同船渡河，渡过河就一同获利，船沉了就一起遭遇祸害。如此百姓自会拥戴，无人背弃。不掠夺百姓反得其利，不侵吞邦国反得其利，不攫取天下反得天下。不掠夺百姓者，百姓归顺；不侵吞邦国者，邦国归附；不攫取天下者，天下归心。因此大道隐于无形，谋略藏于未现，胜机匿于未知。精妙啊！精妙啊！” （四）阅读Ⅳ 15．D 【解析】本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D.“比喻”“语言典丽雅致”错误。首先，本诗尾联“却把梅关当玉关”是将将岭南梅关与塞外玉门关进行类比，而非比喻，其余诗句也无比喻的运用。其次，本诗前两联直叙自然之理和自身遭际，明白晓畅；后两联，颈联描景清新淡远；尾联虽用了黄粱熟的典故，但通俗易懂，且“依稀”和“却把”更显口语的自然生动。 故选D。 16．②惬  闲 理由：①运用拟人手法，生动形象地写出水边的鸥鸟和林中的鸟儿都活得自在惬意。 ②对仗工整，与“烟水”“鸥”“长林”“鸟声”等意象结合，勾勒出岭南山水之幽静，“懒”“喧”与意境不符。 ③诗人将旅途见闻与人生感悟巧妙结合，在平淡的景物描写中寄托了深刻的人生思考。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌之炼字和评价探究诗人的思想情感的能力。 观点：选②惬、闲。 理由：a.从表现手法上看，“惬、闲”运用了拟人手法。“烟水情多鸥意惬”，赋予鸥鸟以人的情感，仿佛鸥鸟在这烟水环绕、情意多多的环境中，也过得十分惬意自在；“长林风静鸟声闲”，将鸟声拟人化，生动展现出在静谧长林中，鸟儿悠然自得的状态，让读者深切感受到岭南自然环境的和谐美好。 b.从对仗和意境营造上看，“惬、闲”与前文意象完美契合。“烟水”“鸥”“长林”“鸟声”等意象，共同勾勒出岭南山水的清幽宁静。“惬、闲”进一步强化了这种静谧氛围，而“懒”带有慵懒消极之感，“喧”则打破宁静，与整体意境不符。 c.从诗歌主旨上看，“惬、闲”不仅描绘了自然之景，更与诗人心境相呼应。诗人将旅途见闻与人生感悟巧妙融合，在平淡的景物描写中，借“惬、闲”之景，寄托了对自在生活的向往，以及在人生旅途中的深刻思考，使诗歌内涵更为丰富。 （五）名篇名句默写 17． 1.君子喻于义 小人喻于利 2千里之行 始于足下 3.相顾无言 惟有泪千行 4. 烹羊宰牛且为乐 会须一饮三百杯 / 将进酒，杯莫停 二、语言运用题 18．Ａ（“社交卡顿”，特殊含义；A项，特殊含义；B项，突出强调；C项，讽刺或否定；D项，特定称谓。） 19．C（原句有三处语病：其一，搭配不当，“产生……行为”，应为“产生……心理”或“出现……行为”；其二，归类不当，“局促不安、不知所措”属于“心理”而非“行为”；其三，语序不当，先有“尴尬不安、不知所措”，再有“逃避社交、自我封闭”。只有C项改正了全部语病，故选C项。） 20．(1)①/按部就班 ④/口若悬河（能言善辩，侃侃而谈）（共2分） (2)a.人际规则逐渐被程序规则取代(“人际规则”“ 程序规则”1分，“取代”1分) b.从线下转到线上（“线下”“线上”1分，“转到”1分）（共4分） 21．参考答案：即使不必求人办事也必须搞好社交，因为只有社交才能建立真实而牢靠的情感联结，从而帮助我们赢得友谊与爱情。再说，线下社交无法完全取代面对面的交流，因为只有面对面的交流才能了解对方的真实面目，从而帮助我们找到可以合作的伙伴。（条理连贯，1分；反驳甲的两个观点“不必求人办事就不必社交”以及“线上社交可以替代线下社交”，每个2分。共6分） 三、写作 【知识点】引语式材料、传承与创新、生活体验、理性思辨 【详解】 【审题】 材料从一句民间谚语切入，强调遵循规律、把握关键的重要性，这是传统智慧中“顺势而为”的体现。但材料并未止步于此，而是进一步提出了一个现实困境：当面对全新的、复杂的挑战时，往往无“纹”可照，或原有的“纹路”已然失效。最后抛出核心问题：此时是谨慎等待新“纹路”出现，还是勇敢地“劈”出一条新路？ 这道题的精妙之处在于，它没有预设标准答案，而是要求我们在两种选择之间进行辩证思考，核心在于探讨“守正”与“创新”、“循规”与“突破”之间的张力。从表面看，材料似乎在询问面对未知时的策略选择，但深层次上，它触及的是人类如何在变局中前行的根本问题。当旧有的经验和方法失效时，等待未必是消极的——有时需要沉下心来观察、试错，让新的规律在实践中慢慢浮现；而“劈”出新路也未必是盲目的——真正的突破往往建立在对事物本质的深刻洞察之上。更深一层看，这个问题还涉及“知”与“行”的关系：在行动中摸索规律，还是在规律指导下行动？现实生活中，这两种方式往往不是非此即彼的选择，而是交替进行、相互促进的过程。对于高中生而言，可以从个人成长的角度思考：面对新学科、新技能、新环境时，是等别人总结出方法再学，还是自己先尝试摸索？也可以从更宏观的视角思考：在时代变革中，一个民族、一个国家如何走出一条属于自己的路。关键在于跳出二元对立的思维，理解等待与行动、遵循与突破之间的辩证关系。 【立意】 1.循纹劈柴见智慧，无路开路显胆识。 2.静待纹现非怯懦，敢劈新途是勇谋。 3.守规不困于旧法，破局岂畏暂无纹。 4.知纹善用成其事，无纹敢为开新天。 【行文思路】 若写议论文，建议采用层进式结构：先承认遵循规律的价值，再分析“无纹可照”时面临的困境，最后论证如何在摸索与行动中找到平衡。论证时可以结合当下的真实案例，如科技领域的“从0到1”突破、个人成长中的探索经历等，但要避免空洞说教。若写记叙文，可以写自己学习某项新技能时从盲目尝试到发现规律的转变，也可以写观察到身边的人在困境中如何摸索前行。可以运用语言、心理和细节刻画等多种手法凸显主题，结尾卒章显志，含蓄点明“规律与突破”的辩证关系。 【范文】 循纹劈柴见智慧，无路开路显胆识 “劈柴不照纹，累死劈柴人。”这句流传已久的谚语告诉我们，做事要顺应规律，抓住关键，方能事半功倍。然而，当面对全新的挑战，当旧有的“纹路”已然失效，我们究竟该谨慎等待，还是勇敢劈出新路？在我看来，真正的智慧不是在二者之间简单选边，而是懂得何时循纹、何时开路。 循纹劈柴，是面对已知世界时的智慧选择。 当我们面对的是前人已经探索过的领域，遵循规律、借助经验就是最有效的方式。就像中国航天事业的发展，从神舟五号到空间站的建成，每一步都建立在扎实的基础研究之上。航天人没有异想天开地抛弃已有的航天理论，而是在遵循物理规律的前提下，一步步攻克技术难关。正是这种尊重规律的态度，让中国航天实现了从“跟跑”到“并跑”的跨越。可见，循纹不是保守，而是对前人智慧的尊重，是走向更远方的起点。 然而，当无纹可照时，等待并非唯一的出路。 在一些全新的领域，原有的“纹路”已经失效，这时如果只是一味等待，就可能错失良机。正如诺基亚，在移动互联网兴起时依然遵循着功能机的“纹路”，等待市场给出明确的转型信号，结果被苹果等新兴力量颠覆。反观字节跳动，在资讯分发领域，没有照搬传统媒体的编辑模式，而是大胆探索算法推荐这条“新路”。起初，这条路谁也没有走过，但他们敢于尝试，在摸索中不断调整，最终成就了今日的抖音、TikTok。这告诉我们：当旧纹路失效时，等来的可能不是新的规律，而是被时代淘汰的命运。 当然，循纹与开路并非对立，而是在动态中相互成就。 二者并不是非此即彼的选择，而是探索世界过程中交替使用的两种方式。宁德时代的成功就是一个典范。在动力电池这个新兴领域，最初并没有成熟的“纹路”可循。曾毓群带领的团队没有等待，而是大胆投入研发，在无数次试错中寻找技术路径。当他们找到方向后，又严格遵循科学规律，精益求精地打磨产品。如今，宁德时代已成为全球动力电池的领跑者，他们走过的路，正成为后来者可以遵循的“新纹路”。从这个意义上说，每一次勇敢的开路，都是在为后来者创造新的纹路；每一次智慧的循纹，都是在前人经验基础上的再出发。 其实，真正的勇气不是盲目蛮干，而是敢于在没有路的地方迈出第一步；真正的智慧也不是坐等纹路出现，而是懂得在行动中寻找规律、在探索中总结方法。愿我们既有循纹劈柴的智慧，也有无路开路的胆识。因为人生的精彩，既在于站在前人的肩膀上看得更远，也在于为后来者开辟出新的道路。 作文评分标准（材料作文：循纹与开路 / 守规律与敢突破，满分60分） 适配这道引语式思辨题，核心判分标尺：思辨性（守正/创新、等待/开拓是否二元融合，不片面）、立意、论证、结构、语言、卷面 四类划分，每类附核心判定要点、分值区间、典型特征、扣分提示： 一类文（50-60分，优秀） ✅核心标准：辩证思辨到位，立意深刻，紧扣材料核心矛盾 1. 立意：准确抓住“循纹（尊重规律、借鉴经验）”和“无纹开路（探索突破、主动试错）”的辩证关系，不单一站队；能阐释二者动态统一——循纹是基础，开路创造新纹路，懂得区分什么时候循、什么时候闯，有深度，跳出简单二元对立。贴合材料“等待新纹路 VS 主动劈新路”的内核。 2. 论证：论据贴切典型（如航天、宁德时代等），论证逻辑严密；能分层递进，有分析，不只是事例堆砌；可以联系时代、青年成长，有现实关照。 3. 结构：层进式/对照式清晰，开头引材料亮中心，中间分层论证，结尾升华，过渡自然。 4. 语言：流畅精炼，有表现力；观点句突出；错别字、语病极少。 5. 卷面：工整，涂改少。 👉样态参考：和你提供范文同档次；能说清“循纹不是保守，开路不是蛮干，开路本身会生成新规律”。 ⚠️扣分：立意完美，但素材普通、语言平实，一般50-53；立意深刻+文采佳54-60。 二类文（42-49分，良好） ✅核心标准：立意正确，有思辨，但辩证深度不足 1. 立意：读懂材料，同时谈到“循纹”和“开路”两个方面，但是二者关联分析比较浅。常见写法：分开两段，一段写要遵循规律、一段写要勇于创新，简单并列，缺少“二者互相转化、动态依存”的思辨；容易写成“既要……又要……”的简单套话，缺少对矛盾张力的挖掘。没有片面否定其中一方。 2. 论证：论据合适，论证基本成立，但分析单薄，事例和观点结合不够紧密；例子多，说理偏少。 3. 结构：完整，层次清楚，首尾呼应；但缺少递进，大多平面并列。 4. 语言：通顺，少量语病；观点清晰。 5. 卷面：较工整。 👉典型：知道要兼顾守旧与创新，但是不会写“无路之时如何探索、新路走出之后成为后人之纹”这层深层逻辑。 三类文（34-41分，及格） ✅核心标准：立意基本沾边，思辨缺失，偏于单向立意 分两种高频情况： 情况A（单向立意，只抓一端）：只写“要尊重规律、顺势而为，不能盲目突破”，完全不提开路探索；或者只写“要敢于突破、大胆创新，不要被旧经验束缚”，完全不提循纹、尊重规律。把辩证题当成单一主题作文。 情况B：理解偏差，立意跑偏一点，比如写成“坚持、奋斗、把握机遇”，只沾一点点材料边缘，脱离“纹路=规律经验”这个核心比喻。 2. 论证：论证单薄，素材老旧或者和论点匹配度一般；说理浅，大量复述材料。 3. 结构：基本完整（有开头、中间、结尾），但是段落逻辑松散。 4. 语言：基本通顺，语病、错别字偏多。 👉底线：不跑题，但丢掉本题最重要的思辨要求，是这道题最常见的三类卷。 四类文（0-25分，不及格） ✅核心标准：严重偏离题意、残缺、价值观问题、抄袭 分情形： 1. 完全跑题25分以下：完全脱离“规律与突破、循纹与开路”，另起炉灶，比如通篇谈坚持、团结、理想，和材料喻义无关； 2. 严重偏题+片面极端25分以下：极端化论述，鼓吹无视规律盲目蛮干，或者一味保守拒绝一切改变； 3. 残卷25分以下：字数严重不足（不足400字）、结构破碎，只有寥寥几段； 4. 问题卷：抄袭、套作痕迹明显；观点存在价值观错误；白卷、只抄写材料；大量胡言乱语； 5. 字数够但全程没有扣材料，自说自话25分以下。 6.大段抄袭材料10分以下。 📌补充阅卷附加细则 1. 标题：无标题扣2分；标题和立意无关酌情扣1-2分； 2. 字数：800字为基准，600-799字，按等次降一档；低于400字直接归入四类； 3. 错别字：每3个错别字扣1分，重复不计，上限扣5分； 4. 卷面潦草、难以辨认，在本档内往下浮动2-3分； 5. 特别提醒（本题重点）：只写单方面，再好也不能上二类上，绝对进不了一类！思辨是本题赋分分水岭 学科网（北京）股份有限公司 $座位号 喀什市2026-2027学年第一学期期中质量监测试卷 准考证号 高二语文 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 一、阅读（72分) 批 (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 新时代广大作家要心系民族复兴伟业，紧跟时代步伐，把人生追求、艺术生命同国家前途、 姓名 民族命运、人民愿望紧密结合起来。努力把握历史进程和时代大势，积极反映中华民族的千年 巨变，深刻揭示百年中国的人间正道，热忱描绘新时代新征程的精神气象。用优秀的文学作品 增强人民精神力量，筑牢时代信仰之基，为中国式现代化提供价值引领。 勇担时代重任的新时代广大作家，要体现创作的“人民性”，坚守人民立场，坚持以人民为 中心的创作导向。人民是历史的创造者、生活的承载者和文明的传承者。毛泽东主席曾教导我 ◆ 们：“中国革命的文学艺术家、有出息的文学艺术家，必须到群众中去，必须长期地无条件地全 考场号 心全意地到工农兵群众中去，到火热的革命斗争中去，到唯一的最广大最丰富源泉中去，观察 体验、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活形式，一切文学和艺术的原 始材料，然后才有可能进入创作过程。”在社会主义革命和建设时期，柳青、周立波等老一辈作 家按照毛泽东主席的教导，为我们树立了学习的榜样。新时代作家应该继承他们的优秀经验， 深入生活，扎根人民，向人民学习，与人民共情，与时代共振，将人民置于文学表现的中心位 置，记录人民开创历史的伟大实践，描绘人民丰富多彩的真实生活，展现人民昂扬向上的精神 风貌，以生动的细节和艺术表达塑造时代新人，书写生生不息的人民史诗。 文学如此，文艺亦然。我们的文艺是为人民大众的文艺，只有坚持文艺的人民性，创作出 班级 的文艺作品才是真正的人民文艺。文艺工作者对人民的态度怎么样，同样也决定着人民是否接 受我们创作的作品。只有人民接受了，深入人民了，打动人民了，文艺作品才能更好地普及与 不断提高。除了“质”的高标准，新时代也不能忽视“量”的参照，那些“曲高和寡”、无人问 津且远离人民群众的作品不是我们肯定与追求的方向。 习近平总书记在文艺工作座谈会的讲话同样将“人民性”提高到了非常重要的位置，他指 出：“社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。”人民的文艺，就是以人民为本位的文艺， : 要让人民成为文艺审美的鉴赏者和评判者，把为人民服务作为文艺工作者的天职与广大作家创 学校 浆 作的源泉，以满足人民日益增长的精神文化需要。 ◆ (摘编自《识古今之变，展时代气象》) 材料二： 实现中华民族伟大复兴，是一场震古烁今的伟大事业，需要坚韧不拔的伟大精神，也需要 振奋人心的伟大作品。新中国成立后，文艺工作者以生活为素材，深入实地，扎根人民，倾听 群众心声，创作出大量“有筋骨、有道德、有温度”的文学经典，向我们生动演绎了社会主义 高二语文试卷 第1页共8页 文学艺术的源泉从何而来。 陈忠实认为：“《创业史》是一部非常了不起的小说，它超越了同时代所有农村题材的作品。” 柳青在作品中塑造了一批真实、可信的农民形象，反映的农村生活也最为深入人心，他对乡村 生活的理解也达到了一个前所未有的高度。在所有的创作准备中，他始终把生活的准备放在首 位。新中国成立后，柳青进入团中央机关工作，1952年他主动要求调回陕西工作，把皇甫村作 为自己长期扎根的生活根据地，他带着责任和使命，带着对社会历史的思考，把自己艺术创作 的根深深地扎进泥土。这一扎就是14年，好的创作需要时间的锤炼，史诗般的长篇小说《创业 史》就是他用14年或者更长时间完成的一部具有里程碑意义的作品。他说：“我这是在写小说 吗？不是。我是在写历史。我想要写出来的就是中国农民在进入社会主义那一瞬间时的生活感 受。”《创业史》实现了中国农民抒发翻身欣喜的愿望，激发了中国农民进行社会主义建设的豪 情。广大读者特别是农村读者喜欢《创业史》，积极讨论《创业史》，还热烈呼唤《创业史》的 第二部。1978年，多次病危的柳青在病床上坚持创作，与病魔的侵扰赛跑，刚改完了《创业史》 第二部后就不幸逝世。 1955年9月，周立波全家从北京迁回了湖南省益阳市郊区桃花仓乡的竹山湾。他直接在乡 里祠堂搭了睡铺，和农村干部与群众“三同一片”，即同吃同住同劳动，打成一片。自己拿出稿 费支援乡里建立果园、畜牧场，开办读书角，为乡亲们讲述自己的小说故事以满足大家的精神 需要…他说：“我和农民喝着同一井里的泉水，他们都跟我讲心里话，我对于他们的感情、心 理、习惯和脾气等，有着较为仔细的考察。”几年的扎根生活，使周立波成为“农村生活观察家”， 《暴风骤雨》的创作准备已经深入肌理。 毛泽东主席认为，文艺作品中反映出来的生活却可以而且应该比普通的实际生活更高，更 强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。为了完成从普通实际生活到文艺作 品反映出来生活的升华转变，老一辈作家所付出的艰辛往往是不可想象的。 (摘编自《文学经典中的红色记忆》) 材料三： 苏轼这样的勇士，他从京城外放，回归现实，更能体察民情，更能践行“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”的理念。他向往事功，却在政治上无用武之地，这反倒成就了艺术上的向人 民靠拢的人生走向。于是苏轼写下“伫立望原野，悲歌为黎元”，心忧“市人争夸斗巧智，野人 喑哑遭欺谩”，喟叹“千人耕种万人食，一年辛苦一春闲”，铭刻“我虽穷苦不如人，要亦自是 民之一”，主张“居天下之乐者，同天下之忧”…他始终坚持以脚力丈量民情，以眼力洞察疾 苦，以心力承载责任。苏轼这样的秀杰之士找到了自己的位置，明确了“活着或死了应站在哪 里”，在精神的王国里建立了以人民口碑为评价标准的丰功伟绩。 中国古代有为民而作的传统，杜甫、白居易、欧阳修、苏轼…他们理应活着，活在自己 的作品里，更活在人们的怀念中。江河不会哑默，大地不会聋聩，记忆不会冷却。 (摘编自《苏东坡与他的时代》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) 高二语文试卷 第2页 共8页 A.在民族复兴伟业实现的过程中，广大作家要把握大势、潜心创作，为中国式现代化提供 价值引领。 B.文学乃至文艺都要为人民服务，我们的文学是人民大众的文学，我们的文艺也是人民大 众的文艺。 C.陈忠实认为《创业史》超越了同时代所有农村题材的作品，原因是柳青对乡村生活的理 解达到前所未有的高度。 D.杜甫、白居易、欧阳修、苏轼是中国古代为人民而创作文学作品的代表，历史与人民不 会忘却他们的耕耘。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分) A.赵树理笔下的“三仙姑”和“二诸葛”比生活原型更典型，说明文艺创作“源于生活， 高于生活”。 B.某AI短剧上线仅4天，播放量就突破3000万，证明该作品是具有“人民性”的优秀文 艺作品。 C.新时代的文学工作者如果把自己封闭在条件优渥的大城市工作室中，很难创作出打动人 心的作品。 D.曹雪芹“披阅十载、增删五次”倾注心血完成《红楼梦》，证明了好的文学作品常常需要 时间的锤炼。 3.如果给材料三拟一个小标题，最恰当的一项是(3分) A.放逐与回归 B.中国古代文学创作的“人民性” C.使命与担当 D.从苏轼看“为民而作”的创作传统 4.请简要说明材料一画横线句子的两种修辞手法与论证效果。(4分) 5.材料一提及的文艺工作“人民性”的具体内涵是什么？请结合材料二中的实例加以说明。(5分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 圈马谷了一容 圈马谷在喀纳斯草原腹心，牧人们常聚在这里驯马、遛马，交流马术和畜牧知识。此刻圈 马谷的马圈门口站着一群人，正在围观和议论圈里的一匹枣骝马。 哈儿早晨就从三道湾出发，空旷的大草原上，潮湿的花草树木正散发出马奶般的芳香。当 哈儿看见圈马谷时，已到中午时分，那座用粗木椽围成的马圈在大峡谷里一片茂盛的草坡下面， 显得颇为壮观。万千草木在风的作用下相互摩擦碰撞，发出巨大的梦幻般的波涛汹涌的声音。 哈儿径自向圈马谷的马圈走去。 哈儿才十四五岁，此行的目的就是在圈马谷找个活计干。他谦卑诚恳地向每一户牧民申请， 但人家一看他是个瘦骨嶙峋的小娃娃，都说：“不论是铡草的、放牧的，还有砌墙的、脱土坯的， 都是满满的嘛，你再到前面看看吧！” 高二语文试卷第3页共8页 哈儿记得那些已经在草原上找到工作的人们，脸上流淌着劳动带给人的荣耀和满足。其实， 谁都明白，真正的劳动者只需一份工作就心满意足了。他笑一笑，继续向前。 ◆ 快到午饭时间了，哈儿挤在圈马谷马圈门口的人群当中，一股炭火燃烧的烟味从马圈右侧 的板棚旁边飘了过来。他想起了家乡，感到孤独和伤感在抓挖着他的心。 哈儿走近一家打马镫的铁铺，一对父子正在忙碌。父亲拿长钳子夹住烧红的钢筋，用一只 游 小锤子轻轻敲击，以此引导儿子把大铁锤砸到相应的部位。父亲的小锤敲击一下，儿子的大锤 就准确无误地应声而落。铿锵、铿锵、铿锵！父亲一下，儿子一下，父亲一下，儿子一下，听 得久了，却又仿佛是：儿子一下，父亲一下儿子一下，父亲一下。两人你来我往，完全沉浸 在劳动的快乐之中。哈儿对这个草原青年的非凡膂力心生敬意，身体里的血液仿佛也热了起来。 守护炉火的小女儿问哈儿：“你是路过圈马谷的吗？” “不，我是来圈马谷找活计的。” ■ “哦，那你得去问牛虎阿卡，他是这儿的壮辣辣！”辣辣是一种野菜，壮辣辣意即大人物的 意思。哈儿觉得现在问牛虎阿卡，肯定会遭到拒绝，等时机成熟再说吧。 这当儿，一匹年轻儿马的嘶声从马圈那边传来。人们都说，没有人能够降伏这匹烈性子的 家伙。 驯马师手里扬着套马杆，对这匹像老虎一样迅猛的枣骝马紧追不舍。但枣骝马不肯屈服， 如猛兽一般来回窜动和大声咆哮。另一个作风硬朗的驯马师拉开圈门，猛然抡起套马杆，套在 了枣骝马的脖子上。枣骝马拖着他冲出马圈，在草地上奋力奔跑和挣扎。先前那个驯马师奔到 当 枣骝马跟前，也甩出了套马索。两个驯马师一左一右拽着套马杆，仰着身子，双脚蹬在地上， ■ 推土机似的推起草地上厚厚的泥土和草皮。草屑和泥土像子弹一样鸣鸣乱飞，射向四周。 习 人群旋风般跟着驯马师往草地那边去，那片空阔草地变成了马和人相互角逐的竞技场。哈 ◆ 儿的血液也被这惊心动魄的场面点燃了。他自小爱马，老家那个村子曾驻扎过成吉思汗的大军， 流传着可汗骑兵的故事。他也练过武术，肉体已然因各种摔打洗礼变得异常皮实。 两个驯马师最终支撑不住，只得一前一后丢开了套马杆。此时，哈儿跟一头猎豹似的，正 蹲伏在一道草坎子上面，眼看枣骝马疯跑过来，猛然从草坎子上一跃而起，一把抱住枣骝马的 脖子。哈儿心里已积攒的无穷能量，就是为了等待这一跃。 所有在场的人被这一幕惊得下巴都快要掉了，几个女人和孩子吓得大气都不敢出。有人惊 叫：“勺子！勺子！哪来的这么个勺料子啊？” 枣骝马被这突如其来的袭击吓了一跳，开始拖着哈儿疯狂驰骋。草棵和各种荆棘密集地抽 打在哈儿身上，一粒粒血滴洒落在茂密的草丛深处，但他两臂始终拼死抱紧马脖子。哈儿记着 烯 老家流传的顺口溜：马绊轻，驴绊重。所以，他不怕马摔，摔下来也死不了。枣骝马使出了全 部招数，也没能将哈儿从身上甩掉，这个人就跟焊在它脖子上似的。牧人们既担心却又希望这 ■ 一幕能够继续下去，直至枣骝马成为与这个娃娃依存的伴儿。 枣骝马逐渐感到疲惫和沮丧，但依旧跑呀跑，终于跑累了、跑乏了，筋疲力尽。全身被汗 水洗过，鼻孔张得像赣箕似的，冒着热气，开始不停地打着呼噜，速度也一点一点慢了下来。 ■ 2 最后它不得不停下来歇息，乖乖地认命，认同这个人就是自己的一个伴儿。这时，哈儿睁开眼 高二语文试卷第4页共8页 ! 座位号 睛，就像上树那样，一翻身骑在了马身上，完成了从少年到一个牧人的过渡。 当哈儿驾驭着枣骝马回到圈马谷马圈门前的草坡上时，人们为他欢呼雀跃。 准考证号 牛虎走到哈儿跟前，笑着说：“哎，巴郎子，你勺得很呢。” ◆ “阿卡，我是想寻一份活计来的！”哈儿腼腆地说。 “活计有呢，给我放马行吗？” 批 “行，阿卡！” 哈儿忍着浑身剧烈的疼痛，一瘸一拐跟着铁匠铺的丫头去吃饭，趁人不注意，悄悄揩掉因 疼痛而忍不住流下的眼泪。他想，活计，活计也并不是那么容易寻得的！他看见那两个驯马师 姓名 正懊恼地躺在马圈旁边的草地上，脸上显出一丝惭愧。此时，整个圈马谷沉浸在一片欢声笑语里。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) ◆ A.小说的情节主要集中于圈马谷的一天之内，重点讲述了哈儿从一个少年过渡为一个牧人 的过程。 B. 牧民们拒绝为哈儿提供工作，而牛虎阿卡为他提供了放马的工作，可见牛虎阿卡更有识 人之明。 考场号 C. 哈儿会因思乡而孤独伤感，也会在向牛虎寻求工作时感到难为情，这些细节表现少年内 心的敏感 D.哈儿形象有立体感，他因疼痛而忍不住流泪，有脆弱的一面：又背着人悄悄拭泪，有好 强的一面。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A,画线句子在整伤中又有变化，表现劳动的铿锵节奏、默契配合；儿子变成主导，又突显 青年的力量之美。 班级 B.作者用草原上的猎豹来形容哈儿，既与他身材瘦小却又皮实、敏捷的形象一致，又突显 了他勇敢的品质。 C.小说善用衬托，通过描写枣骝马无比暴烈的性子、两位驯马师懊恼惭愧的心理，正面衬 托出哈儿的了不起。 D.大草原的各种景物、对话里的方言词、与“马”相关的元素一再地出现，使得小说具有 鲜明的地域特色。 8.从哈儿开始驯马到骑马归来，牧民对他的态度逐渐发生变化。请梳理概括。(6分) 学校 浆 9.哈儿飞身抱马看似突然却合乎情理，小说为此做好哪些铺垫？请简要分析。(4分) ◆ (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 齐宣王问曰：“交邻国有道乎？”孟子对曰：“有。惟仁者为能以大事小，是故汤事葛，文 王事昆夷。惟智者为能以小事大，故太王事獯鬻，勾践事吴。以大事小者，乐天者也：以小事 ◆ 高二语文试卷 第5页共8页 大者，畏天者也。乐天者保天下，畏天者保其国。《诗》云：‘畏天之威，于时保之。’”王曰： “大哉言矣！寡人有疾，寡人好勇。”对曰：“王请无好小勇。夫抚剑疾视，曰：‘彼恶敢当我哉！巴 此匹夫之勇，敌一人者也。王请大之！《诗》云：‘王赫斯怒，爰整其旅，以遏徂莒，以笃周祜， 以对于天下。’此文王之勇也。文王一怒而安天下之民。《书》曰：‘天隆下民作之君作之师惟旦 甚助上帝宠之。四方有罪无罪惟我在，天下曷敢有越厥志？’一人衡行于天下，武王耻之。此 武王之勇也。而武王亦一怒而安天下之民。今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也。” (节选自《孟子·梁惠王下》) 材料二： 文王在鄄召太公曰：“鸣呼！商王虐极，罪杀不辜，公尚助予忧民，如何？”太公曰： “…与人同病相救，同情相成，同恶相助，同好相趋。故无甲兵而胜，无冲机而攻，无沟堑 而守。大智不智，大谋不谋，大勇不勇，大利不利。利天下者，天下启之；害天下者，天下闭 之。天下者非一人之天下，乃天下之天下也。取天下者，若逐野兽，而天下皆有分肉之心。若 同舟而济，济则皆同其利，败则皆同其害。然则皆有启之，无有闭之也。无取于民者，取民者 也；无取于国者，取国者也；无取于天下者，取天下者也。无取民者，民利之；无取国者，国 利之：无取天下者，天下利之。故道在不可见，事在不可闻，胜在不可知。微哉！微哉！” (节选自《六韬·发启篇》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 天降下A民B作之C君D作之E师F惟日其G助上帝日宠之 11.下列对材料中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.疾，毛病，与《齐桓晋文之事》“天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王”中的“疾”意思不同。 B.“安天下之民”与《礼记·大学之道》“静而后能安”两句中的“安”意思相同。 C.趋，奔向，奔赴，与苏洵《六国论》“以趋于亡”中的“趋”意思相同。 D.然，这样，与《孟子·人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的“然”意思不同。 12.下列对材料相关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.孟子以商汤服事葛伯、文王服事昆夷为例，劝齐宣王以大事小，力行仁政，怀柔邻国。 B.“无取于民”是太公回答文王救民于水火的方法之一，即要求文王不向百姓征收赋税。 C.太公用追逐野兽和同船渡河的比喻来说明君王要获取天下就必须和天下人一条心。 D.孟子主张用“仁爱”和“乐天”治国，太公主张“无取天下”，国君要为天下人谋取福利。 13.请将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫抚剑疾视，曰：“彼恶敢当我哉！”此匹夫之勇，敌一人者也。 (2)若同舟而济，济则皆同其利，败则皆同其害。 14.文王之“勇”和《（论语〉十二章》“勇者不惧”中“勇”的内涵有何不同？请简要说明。(4分） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗，完成15~16题。 高二语文试卷 第6页共8页 入梅岭①「明]戚继光 五岭山头月半湾，照人今古去来还。 青袍芒履途中味，白简朱缨天上班②。 烟水情多鸥意，长林风静鸟声一。 依稀已觉黄粱熟，却把梅关当玉关。 [注]①梅岭：即梅关，史载岭南第一关。②白简：本指古代御史弹劾官员的奏章，因书 于白简而得名。朱缨，为明代官员冠冕的配饰，象征官员身份与朝廷荣宠。“天上 班”即“位列朝班于天子之下”，指在朝廷担任要职，每日参与国家机要事务。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分) A.首联月照古今之叹，与“人生代代无穷己，江月年年望相似”所感相类。 B.颔联运用对比写诗人身份转变，既能意承首联，又照应尾联“黄粱熟”。 C.末句“梅关”“玉关”虚实相生，借诗人的恍惚错觉表明自己时刻不忘戍边。 D.本诗使用了比喻、用典、对仗等多种手法，语言典丽雅致，情感蕴藉丰富。 16.诗中空缺处的字频为精炼生动，你认为下面哪一组最符合原诗意境？结合诗意谈谈你的理 由。(6分) ①懒传 ②惬闲 ③惬喧 (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《论语·里仁》中，运用对比手法来阐明君子与小人不同义利观的两句是 ”。 (2)儒、道两家都曾用“行路”来论述积累的重要性，荀子在《劝学》中说“不积跬步， 无以至千里”，《（老子〉四章》中说“ ”。 (3)苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，写词人梦归与妻子相见，与“执手相看 泪眼，竟无语凝噎”情境相似的两句是“ (4)在家庭聚会的宴席上，爸爸要致欢迎辞，面对丰盛的美酒佳肴，没有落入“大家吃好 喝好”的俗套，而是引用了李白《将进酒》中“ ”的 诗句，将热闹的气氛推向高潮。 二、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 电子设备或网络连接“卡顿”时，运行会短暂停顿，响应会变得缓慢。而人们陷入 “社交卡顿”时，则经常产生逃避社交、自我封闭甚尴尬不安、不知所措等行为。 近日，一项针对青年的调查显示，64.2%的受访者感觉自己存在“社交卡顿”。 对此，甲、乙两人分别发表了看法。 甲：我觉得“社交卡顿”无关紧要。以前办事要依托人际规则，搞好社交当然重要。 但是，随着社会的进步，（a）。而依托程序规则办事，只要根据网上的标准流 程，①循规蹈矩地操作就行。不用求人办事了，搞好社交就变得没必要，青年再也不必 高二语文试卷第7页共8页 在酒局上②强颜欢笑来讨好他人。再说，信息技术的发展③突飞猛进，线上社交已经完 ■ 全取代面对面的交流。谁说一定要线下社交？线上社交难道不香吗？（b ),许 ◆ 多平时不善言锌的人就摇身一变，成为④夸夸其谈的社交达人。既然青年不必搞好社交， 也不用线下交流，“社交卡顿”又何妨？ 乙：我不赞同你的看法，我认为青年人一定要避免“社交卡顿”。 所 游 以，搞好社交很重要，而线下交流也不能放弃：如果青年陷入“社交卡顿”，无论是赢 得友谊与爱情，还是寻找合作伙伴，都将变得困难重重。 18.下列各句中的引号，和文中“社交卡顿”的引号作用相同的一项是(3分) A.他扎根西藏，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。（《探界者”钟扬》) B.这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。(《改 造我们的学习》) C.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 (《拿来主义》) D.这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家泥腿子院士”的称谓。(《喜看稻菽千重浪》) 19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) A.则经常产生逃避社交、自我封闭，甚至尴尬不安、不知所措等心理 B.则经常出现尴尬不安、不知所措，甚至逃避社交、自我封闭等行为 C.则经常产生尴尬不安、不知所措等心理，甚至出现逃避社交、自我封闭等行为 D.则经常出现逃避社交、自我封闭等行为，甚至产生尴尬不安、不知所措等心理 ◆ 20.(1)文中加方框的四个成语中有两处使用错误，请标明序号并修改。(2分) (2)请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过15个字。（4分) 21.请你利用下列论据，在文中横线处补写恰当的内容，帮助乙逐一反驳甲的看法。要求：观 点鲜明，语意连贯，逻辑严密，不超过120字。(6分) 论据一：只有社交才能建立真实而牢靠的情感联结 论据二：只有通过面对面的交流才能真正了解对方 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 民间有句谚语：“劈柴不照纹，累死劈柴人。”它强调了做事要掌握规律，抓住关键，才能 事半功倍。然而，在现实生活中，面对一些全新的、复杂的挑战时，我们往往无“纹”可照， 烯 或者原有的“纹路”已然失效。 这时，是应该谨慎地寻找甚至等待新的“纹路”出现，还是应该勇敢地“劈”出一条新路？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人 6g66到 信息；不少于800字。 高二语文试卷 第8页 共8页喀什市2026-2027学年第一学期期中质量监测 高二语文答题卡 时间：150分钟分值：150分 考号： 姓名： 学校： 班级： 座号： 注意事项 1. 答题前请将姓名、班级、考场、座 号和准考证号填写清楚。 2. 客观题答题，必须使用2B铅笔填涂， 修改时用橡皮擦干净。 3. 主观题必须使用黑色签字笔书写。 贴条形码区 4. 必须在题号对应的答题区域内作答， 超出答题区域书写无效。 5. 保持答卷清洁完整。 正确填涂 ■ 缺考标记☐ 一选择题(33分) 1囚回网回 11A B 回 回 2四® ©网 D可 12▣ ® a 回 3四回@ 回 15A 回 g 回 6四回@ 可 18▣a a 回 7四®© 回 19四回 g 回 10a回@ 回 4(4分) 5(5分) @鲁青信息 8(6分) 9(4分) 13.1(4分) 13.2(4分) 14(4分) 16(6分) 第1页共2页 17(8分)1) (2) (3) (4) 20.1(2分) 20.2(4分)(a) (b) 21.(6分) 作文(60分) 22. @鲁青信息 请使用2B铅笔填涂选择题答案等选项及考号 第2页共2页 ■ ■