新疆克拉玛依市第一中学2026-2027学年高二上学期期中考试语文试题

克拉玛依市第一中学 高二年级(2024级四年制，2025级三年制)语文学科第9,5学段教与学质量诊断问卷 考试时间：2026.10.29 考试时长：120分钟满分：100分 一、阅读(54分) (一)阅读I（本题共5小题，14分) 阅读下面的文字，完成下面1-5小题。 材料一： 《论语》通篇看起来都在讲修齐治平的义理，但并不会让人觉得艰深晦涩。相反，它能让人常读常新， 随时翻开的时候也总会发现一些细节的微妙之处。究其原因，在于其文本的一种文学性特质。因为这种文 学性，杨绛先生曾经在《我是怎样读（论语)的？》一文中说：“‘四书”，最喜欢《论语》，因为最有 趣。读《论语》，读的是一句一句话，看见的却是一个一个人。” 作为言行录，《论语》中对于孔子在不同情境中的神态和表情的描写虽然简约，却十分生动可感。《阳 货》篇记录了这样一段对话。孔门弟子子游做了武城的邑宰，实施痒序教化，学习礼乐的人很多，小城中 弦歌不辍。孔子到了武城，对这个小地方化民成俗如此成功喜出望外，“莞尔而笑”说“割鸡焉用牛刀”。 子游回答，以前听老师说过，君子学习了道，知了礼乐就会爱人：老百姓学习了道，知了礼乐就容易引导 和管理。听到这段活，孔子马上正色道，子游的话是对的，刚才说的话不过是同他开玩笑罢了。这一段文 字很有戏剧性，孔子从轻松谈谱到深沉肃移，前后的转变，氘国感很强，反映出孔子的真实亲切，也体现 了他对于治国安邦之事的在意和敬畏， 《论语》的文学性，还体现在大量比喻手法的运用。如《子罕》篇中出现了两句以自然景物作比的句 子，一句为“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”，另一句为“岁案，然后知松柏之后调也”。前 者是对于时间和生命流逝的哲思咏叹，后者则是对外境磨砺下的风骨彰显和生命韧性、君子人格的歌颂。 正如钟嵘所说，“因物喻志，比也”。儒家的修身目标和原则，本质上紧紧关联如何在生命里创造永恒的 意义和价值，超越作为人的有限性，达成卓然和不朽。 总体而言，《论语》的文学性特征，是儒家文化心理结构的外化，对两千年来中国人的国民性格具有 塑造之功。每一位认真阅读《论语》的读者，在掩卷之时，脑海中总会呈现出一个个具体的人物形象，也 常能体会到一种难以言传的氛国感。这些情形，恰恰是因为《论语》真正体现了以“文”化人的力量。 (摘编自车风《（论语）中的以“文”化人》) 材料二 读书其实从哪本书开始都可以。但是，要思。读书就是去思，读书是学习，思考。“学而不思则周。” 《论语》第一句就是“学而时习之”，孔子不是告诉你必须如何如何，孔子的语气永远是：我是这么做的， 这么想的，你看着办吧。《论语》不辩论，不结论，不指示，不居高临下“比你较为神圣”地“启蒙”， 《论语》是讨论、陈述，是对思的启发，对经验的唤醒。读《论语》要思，要体会。真理在思的过程中敞 开，就像在黑暗的洞六里挖矿，忽然，蹦出一颗宝石。 正是那种谦平低调的语感，经验之思、之谈，令《论语》成为一部伟大的指示，千百年颠扑不破，放 之四海而皆准。我们这个时代有一种世俗化的后现代氛困，解构，调侃，怀疑一切，怎么都行，玩世不养， “新就是好”，茂视传统、经验已经成为常识。《论语》失位已经若干世纪，它本来是汉语的最高之书， 现在随便就可以调侃、否定。孔老二、丧家犬，从一个教授的嘴里说出来，磕绊都不会打一下， 《论语》在中华文明中，曾经有着崇高地位：“世衰道微，邪说暴行有作……孔子成《春秋》而乱臣 贱子惧。”“天不生仲尼，万古如长夜。”这种崇高地位也令《论语》成为令人室息的教条。所以膏迅激 愤地说：“中国书虽有功人入世的话，也多是僵尸的乐现，外国书即使是颍唐和厌世的，但却是活人的颓 唐和厌世。我以为要少—或者竞不—一看中国书，多看外国书。”（《华盖集·青年必读书》）一个世 纪过去，在读书上，“拿来主义”已经相当媚俗，看看中国的书架就知道。窃以为，“温故知新”就像西 方的文艺复兴回到希腊去找思想资源，越来越显得先锌起来了。 我们这个时代的好处是，那种教条化的传统已经被怀疑主义、虚无主义、“一切复零，从头开始”“怎 么都行”“唯我独尊”摧毁，斯文扫地，烟消云散。《论语》的经典地位早已被解构，去蔽。“礼失而求 1 诸野”，《论语》回到了“野”，可以像它刚刚说出来的时代那样去倾听，去拜读了。完全可以想象自己 就是颜渊、子路、闪子亦、冉伯牛、仲弓、宰我、子贡、冉有、季路、子游、子夏…… 这个时代，可以读《论语》了。 (捕编自于坚《可以读（论语）了》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.《论语·阳货》篇记录了孔子与弟子子游的一场戏剧性对话，氛围由轻松到肃穗，塑造了真实亲切的孔 子形象， B.《论语·子罕》篇以水流寄寓生命哲思，以松柏歌颂君子人格，借日常平实之物表达了儒家的修身目标 和原则。 C.《论语》不作结论性的“指示”，却成为塑造中国人文化心理及国民性格的“指示”，彰显了以“文” 化人的魅力。 D.《论语》“温故而知新”一说，与西方文艺复兴汲取古希腊文化养料有相似之处，二者均秉持“拿来主 义”的原则， 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(2分) A.材料一中，以“氛围感”这一富有时代特征的网络流行语，生动简洁地表达了对《论语》深刻思想性的 肯定。 B.材料二中，针对《论语》这一经典被随意调侃、否定的现状，作者以口语化的文字形象地写出了自己的 不满之意。 C.材料二以随笔式的语言，论及《论语》成为经典、经历失位、回归生活语境的过程，看似零散琐碎，实 则脉络清晰， D.两则材料都力图拉近《论语》与当代文化生活的距离，从不同角度引导读者思考如何对传统经典进行创 新性阋读， 3.下列选项与材料二的立场最为接近的一项是（)(2分) A.《几何原本》是欧氏几何的莫基之作，深刻地影响了西方人的思维方式，张卜天根据数学史家希思的英 译本，将其翻译为中文， B.《史记》涉及许多历史材料，但司马迁并没有照搬史料，而是采用汉朝的语言讲述历史，并于其中渗透 自己对文献的当代理解。 C.在公祭孔子大典上，两百位身着传统服饰的儒生分列曲阜尼山孔庙道路两侧，朗诵《论语》，展现了儒 家文化生生不息的传承力量， D.河南卫视播出了端午特别节目《洛神水赋》，片中“洛神”绝美登场，妈婷袅挪，衣抉潮跹，再现了曹 植名篇《洛神赋》的神韵， 4.材料二关于读《论语》等“中国书”这一话题，鲁迅与作者于坚的观点是否存在矛盾？请结合材料二谈 谈你的看法。(4分) 5.在传统经典作品研习活动中，你所在的小组需要完成《论语》导读资料的撰写任务，请根据材料一、材 料二从作品价值和阅读方法等方面为该导读写出要点。(4分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面6-9小题。 文本一： 雨中的猫 (美)海明成 旅馆里，留宿的美国客人，只有两个。他们打房问里出出进进，经过挫梯时，一路上，对任何人都不 招呼。他们的房间就在面向海的二楼。房问还面对一个公园和战争纪念碑。公因里有大棕桐树，绿色的长 椅。艺术家们都喜欢棕桐树那种长势，喜欢面对着公园和海的旅馆的那种鲜艳的色彩。纪念碑是用青铜， 成的，在雨里闪闪发光。海水夹肴雨滨滨地冲了过来，又顺着海渖滑回去，再过一会儿，又夹着雨滚滚地 冲过来。停在战争纪念碑旁边广场上的汽车都开走了。广场对面，一个侍者站在餐馆门口望着空荡荡的广 扬。 美国太太站在窗边胱望。就在他们的窗子底下，一只猫捲缩在一张雨水淌着的绿色采子下面。那只猫 拼命要把身子缩紧，不让身子淋着雨水。 “我要下去捉那只小猫。”美国太太说， “我去捉。”她丈夫从床上说， “不，我去捉。外边那只可怜的小猫想躲在亲子底下，不让淋湿。” 做丈夫的维续在看书，枕着垫得高高的两只枕头。“别淋湿了。”他说。太太下楼去，她走过办公室 时，旅馆主人站了起来，向她哈哈腰。他是个老头儿，个子很高。 “下雨啦。”太太说。她喜欢这个旅馆老板， “是，是，太太，坏天气。天气很不好。” 这个太太喜欢他。她喜欢他听到任何怨言时那种非常认真的态度，地喜欢他那庄严的态度，她喜欢他 原意为她放劳的态度，她喜欢他那觉得自己是个旅馆老板的态度，她喜欢他那张上了年纪而迟纯的脸和那 一双大手。 她向外张望。雨下得更大了。有个拔着椽皮拔肩的人正穿过空荡荡的广场，向餐馆走去。那只猫大概 就在这附近。也许她可以沿着屋檐底下走去。当她站在门口时，背后一顶伞张开来。原未是那个照料他们 的侍女， “一定不能让你淋湿。”她面带关容，採意大利语说。自然是老板差她来的， 她们沿着石子路走到盲底下。来子还在，被雨淋成鲜绿色，可是，那只猫不见了。她突然大失所望， 侍女抬头望着她。 “您丢了什么东西啦，太太？” “一只猫。”年轻的美国太太说。 “猫？”侍女哈哈一笑。“在雨里的一只猫？” “是呀，”她说，“在这桌子底下。”接着，“响，我多么想要它。我要那只小猫。” “来，太太，”她说，“我们必须回到里面去，你要淋湿了。” 地们沿着石路走回去，进了门。老板在写宇台那边向地哈哈腰。太太心里感到有点儿无聊和尨尬。这 个老板使她觉得自己十分无聊，同时又无比重要。地上了挂。打开房门。乔治还在床上看书， “猫捉到啦？”他问道， “跑啦。” “会地到哪里去？”他说。不看书了，好休息一下眼喷， 她在床上坐下。 ‘我太想要它了，”地说，“不知道为什么那么趣要它。我就是想要那只可冷的小猫。做一只待在雨 里的可冷的小猫，可不是什么有趣的事儿。” 乔治又在看书了。 地走过去，坐在杭妆台镜子前，拿着手统照照自己。地端详着自己的倒岁，先看看这一边，又看看另 一边。接者又打量后脑勺和脖颈， “要是我记头发留起来，你觉得好吗？”她问道，又看看自己的侧影， 乔治抬起头来，看她的后脑勺，头发剪得很短，侯个男孩于那样， “我喜欢这样子。” “找可烦选了，”她说，“样子像个男孩子，叫我烦选了。” 乔治在床上换个姿势。“你真漂完极了。”他说。 她起镜子放在杭妆台上，走到窗边，向外张望。天逐渐黑了。 “我桌把我的头发往后扎，又紧又光滑，在后面打个大结儿，可以让你摸摸，”她说，“我真要一只 小猫，坐在我膝头上，摸摸它，它就喵喵叫起来。” “是吗？”乔治在床上说， “我还要用自己的级器耒吃饭，我要点上蜡烛。我还要现在是春天，我要对着皖子杭头，我要一只小 猫，我要几件新衣服。” “啊，闭嘴，找点东西来看看吧。”乔治说。他又在看书了。 他卖子往窗外望。这会儿，天很黑了，雨仍在打着棕桐树， “总之，我要一只猫，”她说，“我要一只猫，找现在就要一只猫。要是我不能有长头发，也不能有 任何有趣的东西，我总可以有只猫吧。” 乔治不再听她说话。他在看书。他妻子望着窗外，广场上己经亮灯了， 有人在敲门。“请进。”乔治说。他从书本上抬起眼耒， 侍女站在门口，她紧抱着一只大玳瑁猫，小心地放了下来。“对不起，”地说，“老板要我把这只猫 送给太太。” 文本二： 海明成的“冰山理论”要求作京只描写“冰山”露出水面的八分之一，其余的八分之七应通过文本的 暗示留给读者去理解和想象。在《而中的猫》中，简洁的对话、克制的动作描写和重复出现的意象，共同 构成了那水面之上的八分之一，而水下则是人物复杂的情感世界和深刘的生存困坑。 (捕编自董衔年《海明成评传》) 文本三： 《雨中的猫》可以祓看作一则关于“沟通”的窝言。妾子试田通过“猫”这一符号来传递地的情感需 求，而丈夫乔治则拒绝解码这一府号，其“闭嘴”的呵斥阻断了沟通的渠道。颜具反讽意味的是，最终理 解并回应了这一符号的，是作为局外人的旅馆老板。这种沟通的内外错位，枞大地强化了作品的张力与悲 剧性。 (楠编自刘俐俐《外国经典短属小说文本分析》) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.开头对旅馆环境和战争纪念碑的描写，营造了压抑的须围，并暗示了时代背景。 B.妻子下楼的行动，反映了她不甘于被困在房间、主动寻求改变的内在心理， C.旅馆老板对妻子的尊重与体贴，与丈夫的冷漠形成对比，但并未改变妻子的处境。 D.根据文本三的观点，乔治命令妻子“闭嘴”，表明他不明白妻子想要一只猫的愿望。 7.根据文本，下列说法正确的一项是（)(2分) A.作者对丈夫乔治进行了肖像与心理刻画，使其成为一个性格复杂的“圆形人物”· B.结尾侍女送来一只猫，满足了妻子的情感需求，给这个灰色的故事带来了一抹亮色， C.两只猫分别代表着妻子内心的渴求与外界给予的错位慰藉，体现了“冰山理论”。 D.文本三将小说定义为“沟通的寓言”，这意味着小说的主要价值在于其情节的戏剧性。 8.在班级的“冰山理论”研习会上，有同学发言：“我认为《雨中的猫》里，雨’的意象只是故事发生 的自然背景，没有更深层的含义。”请结合文本，淡谈你对这位同学观点的看法。(4分) 9.小说的结尾，侍女奉老板之命送来一只大玳瑁猫。这个结局是“光明的尾巴”还是一个“更深的悲剧”？ 请结合文本，谈谈你的理解。（4分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，15分） 阅读下面的文言文，完成下面10-14小题， 材料一： 患子谓庄子曰：“魏王贻我大尔之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为林， 则狐落无所容。非不号然大也，吾为其无用而桔之。”庄子曰：“夫子国拙于用大矣。宋人有善为不龟手 之药者，世世以洴冲统为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为济浑先，不过数金。今 一朝而技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人。裂 地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于济冻统，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽 而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有莲之心也夫！” (选自《庄子》) 材料二： 亡国之主不可以直言。不可以直言则过无道闻面善无自至矣无自至则座泰经公时，戎强大。秦缪公造 之女乐二八与良宰焉。戎王大喜，以其故数饮食，日夜不休。左右有言秦冠之至者，因捍弓而射之。秦寇 果至、戎王醉而卧于樽下辛生缚而金之。齐攻宋，宋王使人候齐宽之所至。使者还，曰：“齐寇近矣， 国人恐矣。”左右皆谓宋王曰：“以宋之强，齐兵之弱，悉能如此？”宋王因格而诎杀之，又使人往视齐 寇，使者报如前，宋王又怒诎杀之，如此者三，其后又使人往视，使者遇其兄曰：“国危甚矣，若将安适？” 其弟曰：“为王视齐宽。不意其近而国人恐如此也。今又私患乡之先视齐寇者，皆以寇之近也报而死：今 也报其情，死，不报其情，又恐死。将若何？”其兄曰：“如报其情，有且先夫死者死。”于是报于王曰： “殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大喜。左右皆曰：“乡之死者宜矣。”王多赐之金。寇至，王自投 车上，驰而走。 (节选自《吕氏春秋·壅塞》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案标号写在答题卡上。(3分) 不可以A直言B则过C无道D闻E而善无自F至矣G无自至H则壅 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)（2分) A.之，代词，它，指种子，与《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”中的“之”字意思用法不同。 B.大，大的东西，形容词活用为名词，与《师说》中“小学而大遗”中的“大”用法相同， C.恶，疑问代词，可译为“怎么”“哪里”，与《兼爱》中“恶得不禁恶而劝爱”的第二个“恶”意思相 同， D.乡，通“向”，之前，先前，与《人皆有不忍人之心》中“非所以要誉于乡党朋友也”中的“乡”意思 不同， 12.下列对原文有关内容的概述和分析，不正确的一项是()(2分) A.惠子种出了能够容得下五石（的东西）的大葫芦，但因为盛不了足够多的水，做成瓢又没有用，所以就 把它打破了。 B.宋国人有制作防止手冻裂的药物的药方，但仅百金就卖掉了，庄子在文中叙述此事，旨在批评惠子与这 个未国人一般见识短浅。 C.戎王没有识破案缪公赠送歌舞队和屙师的阴谋，日夜不停地吃喝玩乐，若有谁提醒他有秦军进犯的危险， 他还惩罚谁，这导致其最终被活捉。 D.最后那个察看齐寇的使者，想到报告实情会被处死，不报告实情也会立刻被处死，所以不知该怎么办， 后来在其哥哥的启发之下谎报了军情。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 秦意果至，戎王醉而卧于樽下，卒生婷而禽之。 14.课内文言文翻译(6分) (1)非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。 (2)能不龟手一也，或以封，或不免于洴游统，则所用之异也。 (3)大夫各爱其家，不发异家，故乱异家以利其京， o (四)阅读1V(本题共3小题，13分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 雪（唐）杜苟鹅 风搅长空寒骨生，光于晓色报富明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声， 巢穴几多相似处，路歧兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫洗足“行。 【注】跣足：指赤脚、光着脚。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(2分) A.诗歌首联用一个“搅”字写出了风的强劲，“晓色”窗已明则是由于大雪的映衬， B.领联中的飞禽无影、竹折有声，分别从视觉和听觉的角度烘托雪之大、雪之厚， C.颈联写景虚实结合，“相似”“一般平”写出了大雪覆盖、苍花一片的情景。 D.本诗没有一个雪字，但雪又无处不在，展现了诗人独特的文学功力。 16.诗歌尾联体现了诗人对民生疾苦的深切同情，这种同情心蕴含着诸多儒家理念，请结合《（论语）十 二章》（大学之道》《人皆有不忍人之心》教材文本作分点简要分析。(4分） 17.名句默写。（每空0.5分，共7分） (1)唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《（论语）十二章》中的那组对比： n (2)《大学之道》中提出“普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品德修养作为根本”的句子 是： (3)人们常美幕“打败别人的人”，却忽略了更难的自我突破，《（老子）四章》中点明这一认知的句 子是： (4)《无衣》中描写将士们打磨兵器、共同行动抵御外敌的两句是：“ (5)《春江花月夜》中写江水环绕花野，月光像雪珠映入树林的两句是： (6)《将进酒》中引用曹植典故，追忆前人宴乐以寄托自已旷达情怀的两句是： (7)与下图内容大致契合的古诗文名句，可以是： 二、语言文字运用（本题共5小题，13分） “笑发财了”是从“笑死我了”演变过来的，两者的意思都是好笑到极致，都经常出现在各大APP的 评论区里，是年轻人吃瓜或吐嘈某件事或某个人的常见开场白。新年期间，有同友提出“笑死”不吉利， 建议换成“笑发财了”。①“发财”包含着最朴实的美好祝愿，因此很快就在互联网上流行起来，也随 之有了“笑瘦了”“笑升职了”“笑上岸了”等。 语言是一种符号系统，符号的任意性是其基本特性之一。任意性指语言符号的能指和所指之间的关系 是任意的，同时也受到社会习惯和语境的制约。“笑”与“死”和“笑”与“发财”等的结合并不是必然 的，这是社会成员对不同表达方式的选择和接受，也是社会成员()的结果。【】原先的“笑死我 了”国为其中的“死”字在特定文化背景下带有不吉利的寓意，因此在实际使用中受到了限制。②“笑 发财了”作为一个新的符号组合，是更积极、更吉利的表达方式，适应了避藏的心理须求，成为了一种更 受欢迎的表达方式。 语言是一个不断变化的系统，从“笑死我了”到“笑发财了”的转变，正是语言在适应文化、社会共 识和美好愿景中产生的变异。这种变异③反映了人们对语言使用的创新，也体现了语言与社会文化和群 众心理之间的蜜切互动。 18.请在文中横线①②⑧处填写恰当的关联词。(3分) 19.下列填入文中第二段()括号处的成语，最不恰当的一项是()(2分) A.约法三章 B.约定俗成 C.不约而同 D.不谋而合 20.下列填入文中【】方括号处的句子，衔接最恰当的一项是()(2分) A.“笑死我了”和“笑发财了”的意义和使用都受到了社会文化环境的影响，它们都是语言符号的组合。 B.它们都是语言符号的组合，“笑死我了”和“笑发财了”的意义和使用都受到了社会文化环境的影响。 C.“笑死我了”和“笑发财了”都是语言符号的组合，它们的意义和使用都受到了社会文化环境的影响。 D.它们的意义和使用都受到了社会文化环境的影响，“笑死我了”和“笑发财了”都是语言符号的组合。 21.文中每段都存在一个错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 22.“笑死了”除了表述为“笑发财了”，还表述为“笑鼠了”。请你根据文段内容及生活现象，简要谈 谈“笑属了”的演变特点。(4分) 三、写作(33分) 23.卷面分：请注意卷面整洁，规范书写，减少涂改(3分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(30分) 词语承载认知，阅读重塑理解。学习选择性必修上册第一、二、三单元，我们读到家国热血、思拼哲 思与人性百态：有革命者的豪迈，诸子笔下的修养，主人公历经磨难的收获… 在研读这些教材文本之前，你对某个词语或许有着浅显、片面的认知；学习完单元文本，你的理解发 生了改变，获得了新的体悟。请你从所学单元触发，选择一个词语，谈谈你对它理解的变化。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意；要结合所学单元课文，不可脱离教材：自拟标题：不要套作，不得抄袭； 不少于800字。