unit 1 第6课时 Part B Start to read, Part C Project ＆ Reading time-（课件+教案）2026—2027学年人教PEP版英语三年级上册

Unit 1 · Lesson 6 教案设计 Unit 1 Making friends 教案设计 第6课时 B Start to read, C Project & Reading time 读懂good friend海报，制作并展示making friends思维导图，理解并复述Zip和Zoom成为好朋友的故事。 一、基本信息 教材版本 人教版小学英语（三年级上册，2024年版） 单元主题 Unit 1 Making friends 课时内容 B Start to read, C Project & Reading time 课时话题 Be a good friend 课型 单元综合课／阅读与项目活动课 建议时长 40分钟（可根据班级实际在35—45分钟内调整） 教材页码 教材第9—13页 核心任务 读懂good friend海报，制作并展示making friends思维导图，理解并复述Zip和Zoom成为好朋友的故事。 核心语言 I say Hi/Goodbye. / I listen with care. / I share my toys. / I help my friends. / I am nice to my friends. / We are good friends now. 课件对应 P01—P35，共35页 二、课标依据与单元定位 本单元属于“人与社会”主题范畴中的同伴交往。学生在认识新朋友、使用身体语言、分享与互助等校园生活情境中学习礼貌表达，发展倾听、合作与友好交往意识。 本课是Unit 1收束课，把问候、身体动作、好朋友行为和Aa—Dd学习成果放入“阅读—整理—制作—分享—故事复述”的综合任务中，形成可见的单元学习证据。 核心素养维度 本课落实方式 语言能力 能读懂海报五句话，圈出文本中出现的say、listen、share、help并说明图文依据。 能根据听力和讨论选择至少三个关键词，完成making friends思维导图并说出两句介绍。 文化意识 理解礼貌、尊重、倾听、分享和互助在同伴交往中的意义，不把语言练习与真实行为割裂。 思维品质 通过观察预测、听读取证、比较判断和任务整理，从画面与语言中形成有依据的理解。 学习能力 在独立思考、同伴核对、角色合作、自评和分层任务中选择合适支架并主动修正。 三、教材分析 Start to read以海报呈现五种好朋友行为，学生先整体理解，再从文本中圈词并逐句寻找图文证据。 Project先通过听力和小组讨论积累内容，再制作making friends思维导图并展示。思维导图只需关键词和简图，不以美术精细度评价。 Reading time讲述Zip与Zoom从new friend到good friends的过程，语言主线为nice、share food、play together、listen and help。 终版课件共35页，课堂链为“单元复习—海报阅读与自评—项目听力、讨论、制作、展示—单元自评—故事观看、分场景精读、跟读、表演、复述—总结与独立结束”。 四、学情分析 学生已接触本单元核心词句，但综合课中容易依赖教师一次性总结，需要先给独立阅读、听辨和组织信息的时间。 海报句子较长，学生可先用关键词定位，再分意群跟读，不要求一次流利读完整段。 制作思维导图时容易把时间用在画画上，应明确关键词优先，并为基础学生提供词卡。 故事复述要分层：三句达标、六句挑战；不强迫所有学生脱稿或公开表演。 五、教学目标 目标 可观察的学习结果 1. 阅读理解 能读懂海报五句话，圈出文本中出现的say、listen、share、help并说明图文依据。 2. 项目表达 能根据听力和讨论选择至少三个关键词，完成making friends思维导图并说出两句介绍。 3. 故事理解 能按顺序说出Zip与Zoom成为朋友的六个关键事件，并在支架下复述至少三句。 4. 单元评价 能依据问候、身体词、好朋友行为和Aa—Dd四项表现完成自评，并确定一项后续练习。 六、目标—活动—评价一致性 学习目标 主要学习活动 评价证据 目标1 P09—P15：逐句通过动作和生活例子理解say/listen/share/help/nice，播放音频整体模仿后完成自评。 能读懂五句并联系行为。 目标2 P16—P19：说明mind map任务；学生先观察选项、两遍听辨John的行为，再小组头脑风暴。 听力答案有依据，讨论内容与主题相关。 目标3 P20—P21：指导Choose ideas—Draw—Add pictures，巡视关键词；组织2—3名学生展示。 评价内容清楚、语言可懂，不评价绘画精细度。 目标4 P22—P24：学生独立完成四项自评；带问题预测并观看Zip、Zoom故事。 自评真实，观看任务明确。 七、教学重点、难点与策略 教学重点 从海报和故事中提取友好行为，并把单元语言组织为思维导图和口头表达。 教学难点 区分海报出现与本单元学过的词；把讨论信息筛选成关键词；按事件顺序复述故事长句。 突破策略 采用先独立后合作、先关键词后完整句、先图片顺序后口头复述；对海报、听力、项目和故事分别设置可观察评价证据。 教学准备 终版课件、教材配套音视频、必要的词卡或人物卡、课堂任务纸与书写用具。 八、教学过程 环节1 复习与问题建立（P01—P05，约3分钟） 学习任务 通过Unit Map、动作指令和好朋友行为复习，提出What do good friends do?。 教师活动 通过Unit Map、动作指令和好朋友行为复习，提出What do good friends do? 学生活动 学生听做、看图说句并形成阅读问题。 评价与调控 能激活身体词和四个行为词。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节2 海报整体阅读（P06—P08，约4分钟） 学习任务 认识poster功能，先整体读五句，再让学生回文圈出实际出现的词。。 教师活动 认识poster功能，先整体读五句，再让学生回文圈出实际出现的词。 学生活动 学生指图、默读、圈词并说明文本证据。 评价与调控 能区分“学过”与“文中出现”。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节3 海报精读与模仿（P09—P15，约6分钟） 学习任务 逐句通过动作和生活例子理解say/listen/share/help/nice，播放音频整体模仿后完成自评。。 教师活动 逐句通过动作和生活例子理解say/listen/share/help/nice，播放音频整体模仿后完成自评。 学生活动 学生分意群读句、举例并真实勾选。 评价与调控 能读懂五句并联系行为。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节4 项目听力与讨论（P16—P19，约5分钟） 学习任务 说明mind map任务。 教师活动 说明mind map任务；学生先观察选项、两遍听辨John的行为，再小组头脑风暴。 学生活动 学生独立圈选、同桌核对并贡献1—3个关键词。 评价与调控 听力答案有依据，讨论内容与主题相关。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节5 项目制作与展示（P20—P21，约5分钟） 学习任务 指导Choose ideas—Draw—Add pictures，巡视关键词。 教师活动 指导Choose ideas—Draw—Add pictures，巡视关键词；组织2—3名学生展示。 学生活动 学生完成思维导图并用至少两句介绍。 评价与调控 评价内容清楚、语言可懂，不评价绘画精细度。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节6 单元自评与故事导入（P22—P24，约3分钟） 学习任务 学生独立完成四项自评。 教师活动 学生独立完成四项自评；带问题预测并观看Zip、Zoom故事。 学生活动 学生确定一项继续练习，观看后说出故事中的友好行为。 评价与调控 自评真实，观看任务明确。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节7 故事分场景精读（P25—P30，约6分钟） 学习任务 按相识—友好—分享—玩耍—倾听帮助—成为好友推进，逐页让学生从画面和语言找变化。。 教师活动 按相识—友好—分享—玩耍—倾听帮助—成为好友推进，逐页让学生从画面和语言找变化。 学生活动 学生分角色读、说关键词并比较new friend与good friends。 评价与调控 能按顺序复现六个事件。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节8 跟读、表演与复述（P31—P33，约5分钟） 学习任务 组织完整跟读、两人角色表演和关键词复述，提供三句/六句两档要求。。 教师活动 组织完整跟读、两人角色表演和关键词复述，提供三句/六句两档要求。 学生活动 学生选择层级完成朗读、表演或复述。 评价与调控 三句达标，六句挑战，顺序基本正确。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 环节9 单元总结与结束（P34—P35，约3分钟） 学习任务 由学生先说四项I can，再确认复习任务，以Be a good friend正式结束。。 教师活动 由学生先说四项I can，再确认复习任务，以Be a good friend正式结束。 学生活动 学生说一项收获和一项行动承诺。 评价与调控 能将语言学习和友好行为联系起来。 若回应仅有关键词，教师先复述其意思，再用句首或二选一支架帮助学生回说完整。 九、分层支持与课堂预案 典型表现 教师支持 进阶要求 听懂但不敢开口 允许先指图或说关键词，再提供句首，最后请学生重说完整句。 撤去句框，与不同同伴连续完成两轮表达。 易混词或句式不稳定 回到固定画面或动作，用对比、二选一和慢速重述处理：区分海报出现与本单元学过的词；把讨论信息筛选成关键词；按事件顺序复述故事长句。 说明选择依据，并把正确语言迁移到新情境。 音视频信息未抓住 第一遍只给一个任务；第二遍允许指图、圈词或同桌核对，不提前公布答案。 用听到的关键词或画面细节证明答案。 活动节奏过快或过慢 基础组减少输出数量但保持完整轮次；用词卡、动作和同伴支架保证参与。 增加追问、角色变化或无提示表达，不简单增加抄写量。 十、评价设计 评价节点 可观察证据 反馈方式 听前观察与预测 能指出画面线索并作出合理预测。 接纳不同猜想，保留到听读后核对。 核心语言学习 能听到语言后正确指认或行动，能在支架下说完整。 先肯定意思，再用重述、补词或对比帮助修正。 练习核对 先独立作答，能说明选择依据并主动订正。 不只报答案；请学生回到图、音频或文本找证据。 合作输出 表达可懂、轮次完整，倾听并回应同伴。 优先评价完成任务和交际效果，再处理一项关键语言问题。 总结与自评 能说出一项会做的事和一项仍需练习的内容。 把自评结果转化为课后可执行的小任务，不做同伴排名。 十一、板书设计 Unit 1 Making friends B Start to read, C Project & Reading time Read say Hi/Goodbye｜listen with care｜share｜help｜be nice Make Making friends → say Hi / smile / listen / help / share / play together Tell new friend → nice → share food → play → listen & help → good friends Unit 1 greet｜body parts｜good friend｜Aa—Dd 十二、作业设计 必做1：再次朗读good friend海报，指着关键词读清五句话。 必做2：完善making friends思维导图，并用两至三句向家人介绍。 必做3：根据六幅图讲述Zip和Zoom的故事，至少说三句。 选做：完成六句完整复述，并加入人物语气和动作。 十三、教学反思 观察维度 课后记录 目标达成 每项目标是否留下了听辨、指认、朗读、问答、表演、作品或自评等可见证据？ 课堂互动 问题后是否真正留出了思考时间？学生的不完整回答是否得到追问、扩展和再次表达？ 学习困难 本课主要困难是否集中在：区分海报出现与本单元学过的词；把讨论信息筛选成关键词；按事件顺序复述故事长句。 参与公平 基础学生是否获得了指图、动作、词卡或句首支架？能力较强学生是否有真实追加任务？ 时间分配 音视频、练习和展示是否服务于核心任务？哪一处可以减少重复齐读并增加学生表达？ 调整方向 保留有效证据与自然互动，把共性错误转化为下一课时的短复习，不在课堂中增加无关知识。 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 1 Making friends B Start to read, C Project & Reading time Be a good friend! Unit 1 Making friends Unit Map Today: Read, make and tell. Letters and sounds A Let's learn B Let's learn A Let's talk B Let's talk Start to read & Project Lesson 6 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 1 Lesson 5 Lesson 2 Review Listen and do Look into my eyes. Point to your ear. Point to your mouth. Wave your hand. Wave your arm. 1 2 3 4 5 Am I a good friend? I listen. I help. I share. Review Yes, I am! I listen. I smile. I help. I share. I smile. Look and Say What do good friends do? What is a poster? A poster tells us something. Start to read Be Kind Wash Your Hands Be a Good Friend Keep Our Classroom Clean I am a good friend! I help my friends. I am nice to my friends. I listen with care. I share my toys. I say "Hi!" and "Goodbye!" Circle the words Circle the words you read in the poster. Making friends mouth listen share smile help hand eye arm ear say I say "Hi!" and "Goodbye!" I listen with care. I share my toys. I help my friends. I am nice to my friends. Hi! Goodbye! I say "Hi!" and "Goodbye!" Read and Think /seɪ/ 说；讲 Read and Think I listen with care. Read and Think I share my toys. Read and Think I help my friends. /frend/ 朋友 Read and Think I am nice to my friends. Listen and imitate Start to read I am a good friend! Look and Tick Are you a good friend? Look and tick. I say "Hi!" I listen. I share. I help. I am nice. /ɡʊd/ 好的 Project Make a mind map of making friends Make friends Listen and Circle How can John make friends at school? 1 2 3 4 5 Discuss in Group What do you do with your friends? Talk in your group. 1 2 3 Friends Brainstorm listen help say "Hi" smile share play together Friends can: Make Your Mind Map Choose ideas. Add pictures. Make friends Draw your mind map. Show Time Share your ideas in class. Friends help and share. Be kind Say hello Friends listen. Play together Help and share Making Friends Listen Self-assessment 1. I can greet people and show friendliness. 2. I can say the names of body parts. 3. I can say different ways to be a good friend. 4. I can read, write and say Aa, Bb, Cc and Dd. Reading time Who is Zip's new friend? Be kind Watch and Read Reading time Zoom is my new friend. Scene 1 Hi! My name is Zoom. Nice to meet you too. Hi! I'm Zip. Nice to meet you. Zoom is nice. Scene 2 We share food. Scene 3 We play together. Scene 4 We listen with care and help each other. Scene 5 Hold my hand. Ouch! My mouth! We are good friends now. Scene 6 Listen and Repeat Zoom is my new friend. We listen with care and help each other. We are good friends now. We play together. We share food. Zoom is nice. 1 2 3 4 5 6 Role Play Pronunciation Role play Fluency Acting Try to retell 1 new friend nice share food play together listen and help good friends 2 3 4 5 6 Unit 1 Making friends I can read and write Aa-Dd. I can greet friends. I can be a good friend. I can say body parts. Aa Bb Summary Goodbye! Be a good friend! Tell the story of Zip and Zoom. Make your mind map better. Read the poster again. null 41952.0 2025 Blues 3768.0 2025 Blues 3696.0 Lavf58.33.100 www.ieway.cn 2025 Blues 3456.0 null 24432.0 Lavf57.25.100 null 58992.0 $三年级上册英语Unit1 Making friends 第六课时知识点总结 Be a good friend! Read,make and tell. Be a good friend! 一、 海报阅读Poster reading ①Isay“Hil”and“Goodbye!". Hi! Goodbye! I am a good ②I listen with care. friend! 3 I share my toys. ★ ④ I help my friends. listen share help say nice ⑤ I am nice to my friends. 二、 我是好朋友Are you a good friend? 三、思维导图Project mind map ①say“Hi ②listen share ④help ⑤be nice say“Hi smile Hi! Make listen friends help I say hi. I listen. I share. I help. I am nice. share play together O 四、阅读故事 Reading time☆ ①HiI'mzip 2 Hi!My 3 We share food. ④We play together.. ⑤ We listen with care 6 We are good name is Zoom. and help each other. friends now. I'm Zip I'm Zoom. We share food. We play together. We listen and help. We are good friends 本页小结☆ 如 我会友好打招呼 Be a good 我会说身体部位词 999 friend！ 我会说好朋友行为 我会认读Aa-Bb-Cc-Dd Be a good friend every day! 三年级上册英语Unit1 Making friends 第六课时课后小练习 ★ Be a good ≥After-.class Practice← friend! Smile Listen Help Share 一、 读-读Match and read☆ 二、选-选Look and choose 1.Isay“Hil” Which action is a good friend action? ●】 A.我帮助朋友。 A B. 2.I listen with care. ● B.我认真倾听。 3.I share my toys. C.我对朋友很友好。 2What can friends do in the mind map? 4.I help my friends. D.我说“嗨！” A B 5.I am nice to my friends. E.我分享我的玩具。 3 What do Zip and Zoom do? 2.3.4. 5. A B 三、写-写Fill and say☆ 1.1 my friends. 四、演-演Role-play time☆ 2.1 my toys. A:Hi!I'm Zip. 3.Isay“ B:Hi!My name is Zoom. A:Nice to meet you. 4.I am to my friends B:Nice to meet you too. My friend card ☆ A:We share food and play together. Name: 交朋友挑战☆ My new friend: I can: ①和同学说Hi! ②说出一种好朋友行为口 ③和朋友分享一次 Read,make and tell with friends!Unit 1 · Lesson 6 教师逐页授课稿 Unit 1 Making friends 教师逐页授课稿 第6课时 B Start to read, C Project & Reading time｜对应课件 P01—P35 P01 Cover 本页目标｜进入本课主题，建立单元收束感。 教师话术｜同学们好，欢迎来到今天的英语课堂。请大家看屏幕，今天我们继续学习 Unit 1 Making friends。今天是本单元的最后一课时：B Start to read, C Project and Reading time。今天我们要做三件事：第一，读一张关于 good friend 的海报；第二，做一个 making friends 的 mind map；第三，读 Zip 和 Zoom 的小故事。最后我们要想一想：How can we be a good friend? 预设互动｜学生看封面，跟读 Unit 1 Making friends / Be a good friend. 操作提示｜封面页不拖长，重点告诉学生本课是综合复习与展示课。 P02 Unit Map 本页目标｜明确本课在单元中的位置。 教师话术｜请看 Unit Map。我们已经学过 A Let's talk、A Let's learn、Letters and sounds、B Let's talk 和 B Let's learn。今天来到 Lesson 6：Start to read, Project and Reading time。Today we will read, make and tell. Read 是读海报和故事；make 是做 mind map；tell 是展示和复述。请大家准备好，把前面学过的内容都用起来。 预设互动｜学生跟读 Lesson 6 / Read, make and tell. 操作提示｜指向第6课时节点，建立单元完整路线。 P03 Review: Listen and Do 本页目标｜复习身体部位和动作指令。 教师话术｜先来热身。请看屏幕上的五个指令，老师说，你们做动作。Look into my eyes. 请看老师的眼睛。Point to your ear. 指一指耳朵。Point to your mouth. 指一指嘴巴。Wave your hand. 挥挥手。Wave your arm. 挥动手臂。很好，这些动作后面在听力活动里还会出现，所以现在要先唤醒它们。 预设互动｜学生听指令、做动作，跟读关键短语。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜动作可以快慢两轮，第二轮加快节奏。 P04 Review: Am I a Good Friend? 本页目标｜复习好朋友行为词和句子。 教师话术｜请看这几张图。Am I a good friend? Yes, I am! 为什么？因为 I smile. I listen. I help. I share.老师指一张图，你们说一句话。I smile. I listen. I help. I share.现在请大家一起读下面两句：I listen. I smile. I help. I share. 这些都是 good friend 会做的事。 预设互动｜学生看图跟读 I smile/listen/help/share。 操作提示｜允许学生用中文解释行为含义，教师再回到英文句子。 P05 Look and Say 本页目标｜引出 good friend 主题讨论。 教师话术｜Look and say. What do good friends do? 好朋友会做什么？请看这一排小朋友，有人在打招呼，有人在倾听，有人在帮助，有人在分享。你可以先用中文说。比如：好朋友会微笑，会听别人讲话，会帮忙，会分享。非常好。等一下我们会读一张海报，看看海报里怎么告诉我们做一个 good friend。 预设互动｜学生观察图片，用中文或简单英文说出好朋友行为。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜不要纠结完整英文输出，先建立语义。 P06 What Is a Poster? 本页目标｜理解 poster 的作用。 教师话术｜现在我们先认识一个词：poster。Poster 是海报。海报会告诉我们一些信息。请看教室里的这些 poster：Be Kind，告诉我们要友善；Wash Your Hands，提醒我们洗手；Be a Good Friend，告诉我们怎样做一个好朋友。所以今天我们读的不是普通故事，而是一张 poster，一张关于 good friend 的海报。 预设互动｜学生观察海报，理解 poster tells us something. 操作提示｜解释要生活化，用教室公告栏类比。 P07 Start to Read: Poster 本页目标｜整体阅读 I am a good friend 海报。 教师话术｜请看这张 poster，标题是 I am a good friend! 我是一个好朋友。海报里有五句话。老师读一句，你们找一找对应的图片。I say "Hi!" and "Goodbye!" 我会打招呼和道别。I listen with care. 我认真倾听。I share my toys. 我分享玩具。I help my friends. 我帮助朋友。I am nice to my friends. 我对朋友友好。现在我们一起读一遍，不要求很快，读清楚就好。 预设互动｜学生跟读五个海报句子，并看图理解含义。 操作提示｜这一页要整体读，不要拆得太碎，后面还会逐句读。 P08 Circle the Words 本页目标｜圈出海报中出现的词。 教师话术｜先回到上一页海报，自己用手指一行一行找。词卡里哪些词真的在海报中出现？圈词时要能指出原句。完成后和同桌比较：你们有哪一个不一样？请一组先说一个圈出的词和它所在的句子；再请另一组找一个没出现的词。 预设互动｜学生独立圈出say、listen、share、help，并用海报原句作证；指出smile以及身体部位词没有出现。若把“学过的词”都圈上，教师追问：Can you point to the word in the poster? 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜先隐藏或不强调答案标记；按“圈出的词—原句证据—未出现的词”顺序核对。 P09 Read and Think: Say Hi and Goodbye 本页目标｜理解主动问候和道别。 教师话术｜第一句：I say "Hi!" and "Goodbye!" 请看 Chen Jie，她见到朋友会说 Hi，离开时会说 Goodbye。Good friends say Hi. Good friends say Goodbye. 这很简单，但是很重要。请大家跟读：I say "Hi!" and "Goodbye!" 再来一遍，带上动作，Hi 时挥手，Goodbye 时也挥手。 预设互动｜学生跟读句子，配合挥手动作。 操作提示｜这一页可顺带提醒 say 是“说、讲”，不展开音标。 P10 Read and Think: Listen with Care 本页目标｜理解认真倾听。 教师话术｜第二句：I listen with care. listen 是倾听，with care 是认真地、小心地。请看图，朋友说话时，我们看着对方，认真听，不打断。这就是 listen with care。老师读，大家跟读：I listen with care. 如果朋友正在说话，我们可以怎么做？Yes, listen with care. 预设互动｜学生跟读 I listen with care，并做倾听动作。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜把 listen 与课堂纪律结合，但语气要是朋友相处，不是批评。 P11 Read and Think: Share Toys 本页目标｜理解分享玩具。 教师话术｜第三句：I share my toys. share 是分享，toys 是玩具。请看两个孩子一起玩玩具。一个人有玩具，可以和朋友一起玩，这就是 share.跟老师读：I share my toys. 你还可以 share 什么？A book, a pencil, an eraser. Good. 预设互动｜学生跟读句子，并说出可分享的物品。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜可让学生用中文补充物品，再由教师转换成简单英文。 P12 Read and Think: Help Friends 本页目标｜理解帮助朋友。 教师话术｜第四句：I help my friends. help 是帮助，friends 是朋友。请看图，朋友需要帮忙时，我们可以帮他搬书、捡东西、一起完成任务。跟老师读：I help my friends. 注意 help 和 share 不一样。help 是朋友遇到困难，我去帮忙；share 是我和朋友一起用、一起分享东西。 预设互动｜学生跟读 I help my friends，并区分 help/share。 操作提示｜这一页重点解决 help 与 share 的混淆。 P13 Read and Think: Be Nice 本页目标｜理解 nice to my friends。 教师话术｜第五句：I am nice to my friends. nice 在这里是友好的、好的。请看小朋友们在一起，他们有礼貌、会微笑、会帮助，这就是 nice to my friends.请大家跟读：I am nice to my friends. 如果你能 say Hi, listen, share, help，你就是 nice to your friends. 预设互动｜学生跟读 I am nice to my friends. 操作提示｜nice 用中文解释即可，不展开太多近义词。 P14 Listen and Imitate 本页目标｜播放 Start to read 视频或音频并跟读。 教师话术｜现在我们来听看视频。第一遍只听和看，找一找刚刚读过的五句话。第二遍请大家小声跟读。播放后：Now repeat. I say "Hi!" and "Goodbye!" I listen with care. I share my toys. I help my friends. I am nice to my friends.读的时候声音不用很大，但要清楚，有节奏。 预设互动｜学生观看或听音，跟读五个句子。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜播放视频后先请学生说出听到的一句话，再进行整体模仿。 P15 Look and Tick 本页目标｜根据海报行为进行自我评价。 教师话术｜现在请看 Look and tick。Are you a good friend? 你是一个好朋友吗？如果你会 say Hi，可以打勾；如果你会 listen，可以打勾；如果你会 share，可以打勾；如果你会 help，可以打勾；如果你 are nice to your friends，也可以打勾。这不是考试，是让我们想一想自己哪些做得好，哪些还可以继续努力。 预设互动｜学生根据自身情况打勾或口头回答。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜强调自评，不要要求所有学生必须全勾。 P16 Project Lead-in 本页目标｜导入制作交朋友思维导图的项目。 教师话术｜接下来进入 Project。今天我们的项目是：Make a mind map of making friends. 做一个关于交朋友的思维导图。请看白板，中间是 Make friends。周围有几个空白圈，等一下我们要把“怎样交朋友”的好方法放进去。注意，mind map 不需要画复杂的大图，只需要关键词加简单小符号，比如 smile 可以画一个笑脸，listen 可以画一个小耳朵。 预设互动｜学生观察 mind map 模板，理解项目任务。 操作提示｜提前降低难度，避免学生以为要画复杂插画。 P17 Listen and Circle 本页目标｜听 John 怎样交朋友并圈选。 教师话术｜现在做听力。问题是：How can John make friends at school? John 在学校可以怎样交朋友？请先看五个小图。第一张是看着对方交流，第二张是挥手打招呼，第三张是微笑，第四张是认真听， 第五张是挥动手臂或做动作。第一遍听，只听不圈。第二遍听，圈出你听到的内容。播放后：Let's check. Which pictures did you hear? 预设互动｜学生观察插图，听音圈选并核对。 操作提示｜以音频为准核对；如果班级基础弱，可以先让学生用中文说图意。 P18 Discuss in Group 本页目标｜小组讨论自己和朋友会做什么。 教师话术｜现在请和同桌或小组讨论：What do you do with your friends? 你和朋友在一起会做什么？你可以先用中文说，也可以用简单英文。比如：I say Hi. I smile. I listen. I help. I share. I play together.每组先选出三个想法，等一下我们一起放到 mind map 里。 预设互动｜学生小组讨论，列出1-3个朋友行为。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜不要要求三年级学生写长句，关键词即可。 P19 Brainstorm 本页目标｜全班汇总 mind map 关键词。 教师话术｜现在我们把大家的想法放到白板上。Friends can... 朋友可以做什么？Say Hi, smile, listen, help, share, play together. 这些都可以放进 mind map。请大家跟老师读每个关键词。读完以后想一想，你自己的 mind map 想选哪几个？不一定每个人都一样。 预设互动｜学生跟读关键词，并选择自己想放入 mind map 的内容。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜这页是教师示范整理，不是让学生现场画复杂内容。 P20 Make Your Mind Map 本页目标｜学生完成自己的思维导图模板。 教师话术｜现在开始做自己的 mind map。步骤有三步：Choose ideas. 先选想法；Draw your mind map. 画出简单的思维导图；Add pictures. 加简单符号或小图。请记住，只要关键词和简单符号就可以。例如：say Hi 可以画一只挥手的小手；smile 画笑脸；listen 画耳朵；help 画两个人搬书；share 画两个朋友一起用一本书。现在给大家一点时间完成。 预设互动｜学生在模板上填写关键词，补充简单符号。 操作提示｜教师可口头强调 Draw your mind map，提醒学生只写关键词和简单符号即可。 P21 Show Time 本页目标｜展示 mind map 并进行简短表达。 教师话术｜现在是 Show Time。请一位同学上来展示自己的 mind map。展示时不用说很多，只要说两三句。你可以这样说：I can say Hi. I can listen. I can help my friends. 或者：Friends can share and play together.台下同学认真听，听完可以说 Good job! 这也是 nice to friends. 预设互动｜学生展示 mind map，说1-3句简单表达。 操作提示｜展示的是已完成的 mind map，不要求学生在台上现场画复杂画。 P22 Self-assessment 本页目标｜完成本单元学习自评。 教师话术｜现在我们做 Self-assessment。请看四句话：第一，我能问候别人并表现友好。第二，我能说身体部位名称。第三，我能说不同的好朋友行为。第四，我能读、写、说 Aa, Bb, Cc, Dd。如果你觉得自己做到了，就打一个勾；如果还不太熟，也没关系，说明你知道后面要复习什么。 预设互动｜学生逐项自评。 操作提示｜自评要轻松，不要变成正式测试。 P23 Reading Time Lead-in 本页目标｜导入 Zip 和 Zoom 故事。 教师话术｜接下来进入 Reading time。请看书本打开了，Zip 和 Zoom 出现了。问题是：Who is Zip's new friend? Zip 的新朋友是谁？请大家先看图猜一猜。是的，很可能是 Zoom。等一下我们看故事，看看他们怎样成为好朋友。 预设互动｜学生观察图片，预测 Zip 的新朋友是 Zoom。 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜利用熟悉角色激发兴趣。 P24 Watch and Read 本页目标｜播放 Reading time 视频，整体感知故事。 教师话术｜现在我们看 Reading time。第一遍请大家只看故事，想一想：Zip 和 Zoom 做了哪些朋友之间会做的事？看完后老师会问：Do they share food? Do they play together? Do they help each other?Ready? Watch and read. 预设互动｜学生观看视频，整体理解故事。 操作提示｜完整播放视频；观看后先用图片和关键词检查整体理解。 P25 Scene 1 本页目标｜理解初次见面和新朋友。 教师话术｜Scene 1. Zip says: Hi! I'm Zip. Zoom says: Hi! My name is Zoom. 他们第一次见面，还说 Nice to meet you.请大家分角色读。左边同学读 Zip，右边同学读 Zoom。最后一句是：Zoom is my new friend. Zoom 是我的新朋友。 预设互动｜学生分角色跟读 Hi/Name/Nice to meet you. 操作提示｜复习第一课时问候和自我介绍。 P26 Scene 2 本页目标｜理解 Zoom is nice。 教师话术｜Scene 2. 这里说：Zoom is nice. nice 是友好的、很好的。请看 Zoom 的表情和动作，他很友好。我们可以说：Zoom is nice.请大家跟读三遍，注意 nice 的发音。 预设互动｜学生跟读 Zoom is nice. 操作提示｜提醒学生 nice 是友好，不是 ice。可用表情和动作帮助理解。 P27 Scene 3 本页目标｜理解分享食物。 教师话术｜Scene 3. Zip 和 Zoom 在做什么？They share food. 他们分享食物。这和前面学过的 share 很像。A good friend can share. Zip and Zoom share food.请大家跟读：We share food. 预设互动｜学生跟读 We share food. 操作提示｜联系第5课时 I share 和本课 poster 的 I share my toys。 P28 Scene 4 本页目标｜理解一起玩。 教师话术｜Scene 4. They play together. 他们一起玩。朋友之间可以一起玩，但要 play fair，公平地玩、守规则。跟读：We play together. 做一个踢球或一起玩的动作。 预设互动｜学生跟读 We play together. 操作提示｜把 play together 与 chant 中 play fair 轻轻关联。 P29 Scene 5 本页目标｜理解倾听与互相帮助。 教师话术｜Scene 5. Zip 好像受伤了，说：Ouch! My mouth! Zoom 伸出手说：Hold my hand.这一页的句子是：We listen with care and help each other. 我们认真倾听，也互相帮助。这是故事里最重要的一句，因为好朋友不只是一起玩，也会在对方需要时帮助对方。 预设互动｜学生跟读长句，理解 help each other。 操作提示｜长句可分成两段读：We listen with care / and help each other. P30 Scene 6 本页目标｜理解故事结尾。 教师话术｜Scene 6. Zip 和 Zoom 最后成为了好朋友。句子是：We are good friends now.请大家跟读。Now 表示现在。刚开始他们是 new friends，后来他们 share, play, listen and help，所以现在是 good friends.这就是 making friends 的过程。 预设互动｜学生跟读 We are good friends now. 操作提示｜突出故事从 new friend 到 good friends 的变化。 P31 Listen and Repeat 本页目标｜整体跟读故事句子。 教师话术｜现在 Listen and Repeat。请看左边六幅图，右边六个句子。我们一句一句跟读：Zoom is my new friend. Zoom is nice. We share food. We play together. We listen with care and help each other. We are good friends now.读长句时不要急，可以分成两段。We listen with care / and help each other. 预设互动｜学生跟读六个故事句子。 操作提示｜第二句读作 Zoom is nice，提醒学生 nice 的意思是友好。 P32 Role Play 本页目标｜分角色表演 Zip 和 Zoom。 教师话术｜现在 Role Play。我们需要两位角色：Zip and Zoom。第一轮，老师读旁白，两位同学读角色台词。第二轮，小组内练习。表演时注意三点：Pronunciation 发音清楚；Fluency 读得连贯；Acting 有动作和表情。谁愿意试一试？ 预设互动｜学生分角色朗读或表演。 操作提示｜不要求背诵，允许看屏幕读。 P33 Try to Retell 本页目标｜根据图片和关键词复述故事。 教师话术｜先看六幅图和六个关键词，不看完整句。和同桌用手指把故事顺序走一遍：new friend—nice—share food—play together—listen and help—good friends。基础任务选三幅图各说一句；挑战任务把六句连起来。先自己准备20秒，再互相讲，听的人检查顺序。 预设互动｜学生按图片顺序完成三句或六句复述。若跳步，听者用关键词提醒；若长句不完整，教师按We listen with care / and help each other分段支架后请其重说。 第一遍独立完成，第二遍与同桌核对；意见不同时回到音频、图片或文本找依据。 操作提示｜先同桌复述，再请一名三句达标和一名六句挑战展示；不在学生表达前完整代讲。 P34 Summary 本页目标｜总结 Unit 1 学习成果。 教师话术｜Unit 1要结束了。请先不看提示，想一想我们学会了哪四类本领。第一类和新朋友见面有关，谁来说？第二类是body parts；第三类是good friend actions；第四类是Aa—Dd。每一类请不同同学说一个例子。最后选择一句I can ...，告诉同桌你最有把握的本领。 预设互动｜学生从问候、身体部位、好朋友行为和字母四类各举一例，并用I can ...完成个人总结。教师只补充遗漏，追问一项具体学习证据。 操作提示｜让学生先分类回忆，页面作为核对；最后每人保留一句个人I can表达。 P35 Goodbye 本页目标｜布置复习任务并结束课堂。 教师话术｜今天的作业有三项。第一，Read the poster again. 再读一遍 good friend poster。第二，Tell the story of Zip and Zoom. 给家人讲一讲 Zip 和 Zoom 的故事。第三，Make your mind map better. 把你的 mind map 补充得更清楚。最后老师问：Can you be a good friend? 你们回答：Yes, I can! Goodbye, boys and girls. 预设互动｜学生记录作业，回答 Yes, I can! / Goodbye. 教师先留5秒思考；若学生只说关键词，先肯定意思，再给句首帮助其补成完整表达。 操作提示｜作业以听读、口头复述和完善 mind map 为主，不额外增加复杂练习。 学科网（北京）股份有限公司 $