2027届诗歌专题09《古代诗歌鉴赏之对比阅读》-【语文一起课件】2027届高考语文诗歌专题PPT课件

安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT,字体才能显示出来。 常见问题1 起课件 专注教学课件研发 “明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室 电脑上播放，字体又变得乱七八糟！” 这是因为 老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘 (一般情况下)，但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的 特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法一】 把字体文件复制粘贴到教室电脑上的C盘>vindows>fonts.文件夹里即可。 本地登鱼(C)》Vindows，Fonts, 预览、删除或者显示和驰藏计算机上安装的字体 组识· 示题：时网风雅宋 龙子 Abg ABG A86 类型：TrueType字依文件 字体（使用前请安装） 蛋网风雅宋，出 ★日文毛笔常规 Agency FB Algerian第规 Amatic SC ①在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘> 缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹>fonts,文件夹 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法二】 【注意】转图片后，图 片会自动对齐页面正中 在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位 (Ctrl) 课件 课件 粘贴选项： 1) 选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 3 点击“粘贴选项”下右边 辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片 常见问题2 起课件 专注教学课件研发 “下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却 找不到这款字体了？！” 这是因为 般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠 体)，部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现 解决方法 最直接的方法是安装完毕后 阿里巴巴普惠体M 24 AAA 打开PPT,直接搜索字体+字重。 B I U 前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT;②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载 诗歌鉴赏之 对比阅读 一、考情梳理 全国Ⅰ卷 年份 卷别 篇名、作者 主观题题目 《骢马》杨炯 《骢马》沈佺期 《风》司马光 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 全国Ⅱ卷 2026 全国甲卷 全国乙卷 浙江卷 浙江卷 2020 2022 年份 卷别 篇名、作者 主观题题目 《画眉鸟》欧阳修 《画眉禽》文同 《白下驿饯唐少府》 王勃 《楼前》王建 《过勤政楼》杜牧 《秋江送别》王勃 《送柴侍御》王昌龄 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。 2025 全国II卷 《咏省壁画鹤》宋之问 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》陈子昂 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 年份 卷别 篇名、作者 主观题题目 2019 2019 2016 2015 2014 新课标Ⅲ卷 北京卷 新课标Ⅲ卷 新课标Ⅰ卷 新课标Ⅱ卷 《插田歌（节选）》 刘禹锡 《和张规臣水墨梅五绝 （其一和其四)》陈与义 《内宴奉诏作》 曹翰 《发临洮将赴北庭留别》 岑参 《含山店梦觉作》韦庄 《宿渔家》郭震 现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。 与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。 两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情? 命题特点：①关联教材，体现教考衔接。②双文本阅读，体现对比阅读。 ③从“求同”“求异”两个方面来设计问题。 比较角度：意象、情感、技巧、风格。 考查方式： ①客观题选项中勾连比较 ②主观题 二、主观题解题技巧 1.读懂诗歌：一切答案从诗句中来。读懂诗家语，理解诗意是第一位。 2.审好题目：①看题目要求，是从哪一方面（意象、技巧、感情、风格） 进行对比分析？ ②是回答相同、不同还是异同？对于没见过或不熟悉的题型 要领会命题意图。 ③以生考熟，题目问法多样，情境任务不一，但实质上 考察的还是古诗鉴赏常规考点。 3.规范答题：体现对比思维，句式基本一致。 三、高考真题分析 （一）形象比较 1.形象比较集中在两个方面： ①意象(主要指景象和物象) 的分析比较；②人物形象的分析比较。 题型一般有两种：①形象内涵、特点的异同比较；②形象作用的异同比较。 2.意象(主要指景象和物象) 的比较： ①看意象的选取；②看意象自身特点；③看意象在表情达意方面的作用。 3.人物形象的分析比较： 从外在形象（包括人物身份），与内在性格品质两方面比较。 （2022年全国甲卷） 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风 一声初听下高笼。 公庭事简人皆散， 如在千岩万壑中。 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【诗歌赏析】 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移, 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 1.两首诗歌选取的意象及其特点： （欧诗）花木间自由飞翔的画眉鸟；（文诗）笼中饲养的画眉鸟。 2.两首诗歌中的情语： （欧诗）“不及林间自在啼”；（文诗）“如在千岩万壑中”。 【诗歌赏析】 3.主旨情感： （欧诗）典型的托物言志的咏物诗，描写、抒情均围绕画眉鸟展开，以画眉鸟作为直接描写对象。画眉鸟是生活在自然状态下的，听到它的鸣叫声，诗人不禁联想到养在笼中的画眉鸟，生发出一种自然状态的鸟比笼中鸟的叫声更加动听的感觉，这种感觉是因为诗人被束缚，对自由的向往。 （文诗）表现诗人公务之余悠闲自在的生活状态。诗人身在官场，但事简身闲，不觉有了处于林下之感，画眉鸟的鸣叫声强化了这种感觉。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移, 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【参考答案】 ①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 【解析】分析“作用”，须先明确两诗的主题。 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 ②文诗对画眉鸟进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，抒发的是诗人忙完政事后的轻松愉悦，衬托出诗人高洁出尘、闲散淡泊的人物形象。 【解析】分析“作用”，须先明确两诗的主题。 （二）情感比较 借助支架，读懂诗歌，理解内容，把握情感 （2025年新课标II卷） 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 【诗歌赏析】 注释 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。 ③恩波：帝王的恩泽。 请分析词上片的前三句？ 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤， 昂藏真气多。 鶱飞②竟不去， 当是恋恩波③。 第一句】（省署）洁白的墙壁上画着一只仙鹤。 手法： 白描（简洁直接地描绘场景和对象）。 内容情感： 开篇点题，交代吟咏的对象是画在官署（“省”）白墙上的仙鹤图。一个“仙”字，既点明鹤作为祥瑞、高洁之鸟的传统象征，也为全诗定下了超逸脱俗的基调。 【诗歌赏析】 注释 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。 ③恩波：帝王的恩泽。 请分析词上片的前三句？ 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤， 昂藏真气多。 鶱飞②竟不去， 当是恋恩波③。 【第二句】（画上的仙鹤）气宇轩昂，蕴含着充沛的灵秀之气。 手法： 拟人（“昂藏”形容人的气度轩昂，用于鹤，赋予其人的气质和精神）、侧面烘托（通过描绘鹤的精神气质来赞美画技高超，画出了鹤的神韵）。 内容情感： 具体描绘画中鹤的形象和神采。“昂藏”二字极其传神，写出了鹤轩昂挺拔、卓然不群的姿态。“真气多”则进一步强调其内在的灵秀、超凡脱俗的气质。这句不仅赞美了鹤的风姿，更暗赞了画家技艺的精湛，能捕捉并表现鹤的精魂。 【诗歌赏析】 注释 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。 ③恩波：帝王的恩泽。 请分析词上片的前三句？ 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤， 昂藏真气多。 鶱飞②竟不去， 当是恋恩波③。 【第三句】 （它）振翅欲飞，却终究没有离去。 诗人由静态的画面生发出动态的想象：这只气宇轩昂的仙鹤仿佛正要展翅高飞（“鶱飞”）。然而，它却“竟不去”——竟然没有飞走。这一转折充满戏剧性，制造了强烈的悬念：是什么力量或原因让它留了下来？为引出尾句的答案做铺垫。 【第四句】想必是（因为它）眷恋（皇上的）恩泽吧。 手法： 拟人（将人的情感“恋”赋予鹤）、象征/隐喻（“恩波”喻指皇帝的恩泽。鹤“恋恩波”不飞去，象征臣子感念皇恩、忠心不离去）。 【诗歌赏析】 注释 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。 ③恩波：帝王的恩泽。 请分析词上片的前三句？ 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤， 昂藏真气多。 鶱飞②竟不去， 当是恋恩波③。 内容情感： 直接点明仙鹤欲飞而不去的原因——是因为它眷恋着浩荡的皇恩（“恩波”）！这是全诗的点睛之笔。诗人巧妙地将画鹤“不去”的姿态，解读为一种象征：象征着自己（以及像自己一样的臣子）深受皇恩，心怀感激，因而忠心耿耿，愿在朝堂（“省”）效力，不愿离去。表达了诗人对君王的感恩戴德和效忠朝廷的心志。将咏物与抒怀完美结合，升华了主题。 【诗歌赏析】 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 首联】 古老墙壁上（绘有）仙鹤的画作，（虽是）彩绘（却）依然保有神采（或：色彩/纹样）。 手法： 点题与铺垫（交代对象是古壁仙鹤图）、衬托（“古壁”衬其历史悠久，“仙人画”衬其超凡脱俗）、“尚有文”用含蓄肯定（“尚”字暗示历经岁月仍存风韵）。 内容情感： 开篇点明所咏对象是古旧墙壁上的仙鹤图。“仙人画”赋予其神圣高洁的气质。“丹青尚有文”表明画作虽古旧，但色彩、线条或神韵犹存，暗含诗人对其艺术价值与生命力的赞赏，也为下文具体描绘其神采做铺垫。 【诗歌赏析】 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【颔联】（画中鹤）独自起舞，（羽翼翻飞）洁白纷扬如同雪花；（它）孤身飞翔，（姿态轻盈）温暖舒展好似云霞。 手法： 动态描绘（将静态画面想象为动态场景“舞”、“飞”）、比喻（“纷如雪”喻其舞姿之洁白飘逸，“暖似云”喻其飞翔之轻盈舒展）、视觉通感（“暖似云”将视觉形象“云”与触觉感受“暖”结合，形容其姿态的柔和美好）、工对（“独舞”对“孤飞”，“纷如雪”对“暖似云”）。 【诗歌赏析】 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 内容情感： 具体生动地描绘画中鹤的姿态。通过想象赋予其动态美：“独舞”显其优雅，“孤飞”见其超然。“纷如雪”突出其羽翼的洁白纯净与舞动的盛大气势；“暖似云”则刻画出其飞翔时的轻盈曼妙与祥和之感。此联盛赞画作技艺高超，栩栩如生，更凸显了仙鹤高洁、孤傲、飘逸的品性。 【诗歌赏析】 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【颈联】（画中鹤）自我夸耀（画上）色彩浓艳（地位尊贵），哪里还会怀念昔日池塘中的鹤群呢？ 手法： 拟人（“自矜”、“宁忆”赋予鹤人的心理活动）、对比（“彩色重”的富贵荣华与“故池群”的自然质朴形成对比）、反问（“宁忆…”加强否定语气）、双关/象征（“彩色重”既指画上颜料浓艳，也暗喻世俗的荣华富贵；“故池群”既指自然中的鹤群，也象征自由的本性或故交旧友）。 【诗歌赏析】 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 内容情感： 笔锋一转，揭示画中鹤的心理（实为诗人观感投射）。“自矜彩色重”写其因被浓墨重彩描绘于壁上（象征受到主人赏识或处于高位）而骄傲自满。“宁忆故池群”则尖锐指出它因此忘却了旧日与同伴在自然中自由自在的生活（象征忘却本真、初心或故交）。此联隐含对画中鹤（或其所象征的某些得势者）贪恋富贵、忘本负义的讽刺与批判。 【诗歌赏析】 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【尾联】（遥想）在江海之上（自由）结伴飞翔的翅膀（鹤群），（它们）悠长的鸣叫声，如今又有谁能再听到呢？ 手法： 对比联想（由壁上孤鹤联想到江海群鹤）、虚写/想象（描绘理想中的自由群鹤图景）、设问（“谁复闻”引发深思）、象征（“江海联翩翼”象征自由自在、志同道合的生活或群体）。 【诗歌赏析】 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 内容情感： 结尾升华，由壁上孤鹤宕开一笔，想象在广阔江海上自由结伴飞翔、长鸣呼应的群鹤景象。“联翩翼”与首联“古壁”、颔联“独舞”“孤飞”形成强烈对比。“长鸣谁复闻”的设问充满怅惘：这自由的呼唤如今被隔绝（如同被禁锢在壁上），无人倾听。表达了诗人对自由、本真、群体归属的热切向往，以及对壁上孤鹤（或其所代表的迷失者）丧失自由与真性、孤独隔绝的深深惋惜和慨叹。 【参考答案】 ①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。 ②陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 （三）技巧比较 第一步：点明所用技巧。 第三步：析效果。 第二步：结合具体诗句阐释技巧的运用。 (2022年全国乙卷） 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 此句化用“日近长安远”的典故。“日近长安远”的典故出自《世说新语》，比喻向往帝都而不得至，多寓功名事业不遂，希望和理想不能实现之意。诗人在此反用其意，祝愿友人到了长安之后，能够施展才华抱负，大有所为。 去去如何道？长安在日边。 【诗歌赏析】 【参考答案】 ①《送》诗直抒胸臆。 “海内存知己，天涯若比邻”，我们虽然各自天涯，距离甚远,但如同邻居一样相近,友谊长存。诗人以彼此间的深情厚谊排遣离愁； 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 ②《白》诗化用典故。 “去去如何道？长安在日边”化用“日近长安远”的典故，把对友人的不舍化为劝勉，劝勉友人去长安施展才华抱负，建功立业。诗人以对友人前程的美好祝愿排遣离愁。 四、语言风格比较 （2019年全国Ⅲ卷） 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同? 【诗歌赏析】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【首联】 “凄凉地”和“弃置身”写出了诗人被贬谪、遭弃置的境遇，表达了诗人无限心酸和愤懑不平的心情。 【颔联】借用典故，暗示诗人被贬时间之长，表达了世事的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。前一句借用“闻笛赋”的典故表达了诗人对故人已逝的伤痛之情；后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间之久，又抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。 【诗歌赏析】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【颈联】诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。 【尾联】点明酬赠之意，表现了诗人重新投入生活的意愿和坚韧不拔的意志。 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同? 【参考答案】 ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整； ②本诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 骢马[注] 杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 【真题演练】 （2026年全国Ⅱ卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 骢马[注] 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B. 杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C. 沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D. 两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 【诗歌鉴赏】 （2026年全国Ⅱ卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 16. 两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 骢马 杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。骢(cōnɡ)马：一种青白色的宝马 【诗歌鉴赏】 阅读诗歌，完成下面小题。 第16题区域 首联：写骏马与主人。以名贵骢马衬托长安游侠少年不凡的身份气派。 颔联：铺写京城环境。京郊坦途、宫道平直，烘托帝都开阔华贵的氛围。 颈联：细致刻画车马装饰，玉饰车轴、金铸马鞭，极写少年车马的富丽奢华。 尾联转折抒怀：虽身处繁华、拥有华贵车马，却生出淡泊心境。风霜世事只求守好本心，仕途穷通起落不刻意强求，全部顺应天命，暗含少年超脱豁达的情志。 第15题区域 读懂诗歌 诗歌大意 骢马 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 ②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 【诗歌鉴赏】 阅读诗歌，完成下面小题。 第16题区域 首联：交代骏马来历。良马产自西北边塞，如今向东而来，暗含奔赴中原、待命出征之意。 颔联：描摹骏马外形俊美神骏。蹄如碧玉、眼带金瞳，极力渲染马匹神异名贵、资质不凡。 颈联：写鞍具与马的气势。马鞍皎洁如映月光，马嘶裹挟朔北风声，尽显豪迈雄健的边塞气概。 尾联：直抒报国壮志。诗人渴望乘此骏马奔赴战场，一举收复云中失地，抒发建功立业、保家卫国的雄心。 读懂诗歌 诗歌大意 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B. 杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C. 沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D. 两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 【诗歌鉴赏】 D 【命题意图】本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法 【解析】D.“展现出车马的华美和物质生活的富足”错误。杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”，以金玉装饰车马，侧重写长安侠少年所用车马的华美；而沈诗“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”，是用碧玉、黄金比喻骏马的蹄与眼，并非实写金玉器物，体现物质富足，而是突出骏马的神骏不凡。 故选D。 16. 两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 【诗歌鉴赏】 【答案】 ①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象； ②杨诗表达出顺其自然、洒脱旷达的生活态度； ③沈诗体现了锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。 【命题意图】本题考查学生把握诗歌的内容和情感。 【解析】解答此题，需结合诗歌内容、形象与尾句直抒胸臆的语句，先把握共同的时代气象，再分别辨析两首诗不同的思想情感。 ①抓整体基调，把握共同时代气象：两首诗都描摹神骏不凡的骏马，笔力雄健、意气昂扬，尽显大唐盛世蓬勃向上、豪迈开阔的时代风貌。 ②抓形象与尾联，分析杨诗情感：诗歌以骏马伴长安少年为主体，尾联直抒胸臆，借马言人，表达诗人历经世事只求守身自持，看淡仕途起落、顺势而为的淡然旷达。 ③抓动作与用典，分析沈佺期诗歌情感：诗人极力刻画骏马矫健雄姿，尾句直言希望借良马驰骋沙场、收复边郡，以马喻己，抒发渴望奔赴边塞、征战杀敌、建功立业的壮志豪情。 $nullnull