2027届诗歌专题04《古代诗歌鉴赏之诗歌形象》-【语文一起课件】2027届高考语文诗歌专题【语文一起课件】2026届高考语文散文专题PPT课件

2027届高考 诗歌形象 目 录 01 景物形象 02 事物形象 03 人物形象 一、景物形象 考情 年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点 2022 全国甲卷 《画眉鸟》 《画眉禽》 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 意象作用 ①意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。 ②意境内容复杂，很少直接命题考查，常以考查景象、画面、氛围特点为主。 北京卷 《病柏》 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。(6分) 意象内涵 2021 天津卷 《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》 “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？(2分) 概括画面(意境) 2020 新高考 Ⅰ 卷 《赠别郑炼赴襄阳》 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分) 意象作用 景物形象 景物形象是指诗歌中承载诗人主观感情的客观景物（自然景物和人文景物）。 一般有两种题型：一是分析景的特点或者画面描绘；二是分析写景的作用。 意象是作者内在的主观情感与外在的客观物象的统一。景物形象是其中一种，“借景抒情”中的“景”就是意象。 意境是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意象是具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合。 意象 意象的主要类型： 类型 概念 示例 画面 意象 即诗人所见之景，通过众多景构成意境，表达情感。 如杜甫《绝句二首(其一)》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中的景物。要多品味揣摩。 传统 意象 即由于经常在诗中出现而具有特定意义的景物，通过特定意蕴表达感情。 如“杜鹃”“流水”“月亮”等。要多积累记忆。 比喻 意象 即在诗中具有比喻意义的意象，通过把本体形象化传达感情。 如李煜《虞美人》中的句子“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，将愁绪喻为一江春水。要由喻体知本体。 下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。 类别 意象 内涵 植物 柳 惜别、怀远 落花 ① 动物 鸿雁 ② 子规(杜鹃) ③ 器物 舟 ④ 笛声 ⑤ 失意、伤感 孤独、漂泊、思归 悲惨、乡愁乡思 漂泊、自由 思乡、思归 下列诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。请根据自己的积累与理解，填写常见意象的固定内涵。 类别 意象 内涵 地理 三径 ⑥ 长亭(短亭) ⑦ 气象 月亮 ⑧ 流水 ⑨ 露 ⑩ 春风 ⑪ 隐士之所 送别之所 思乡思亲、圆满 无情无奈、时光流逝 人生短促、生命易逝 美好、舒畅 意境 意境是指寄托诗人情感的意象(景象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。 意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物；意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。 判断意境特点 请结合后面的“知识链接”，概括下列诗(词)句所表现出来的意境特点。 (1)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。[杜甫《绝句二首(其一)》] 答案　明净绚丽 (2)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。(柳永《雨霖铃》) 答案　冷寂寥廓 (3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 答案　雄奇壮丽 判断意境特点 (4)二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。(姜夔《扬州慢》) 答案　清冷萧条 (5)农月无闲人，倾家事南亩。(王维《新晴野望》) 答案　生机盎然 1.豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远 2.清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适 、和谐静谧 、恬静优美 3.华美类：富丽堂皇、华美绚丽、瑰丽神奇 4.伤感类： 凄清冷寂、孤寂冷清、苍凉悲壮 5.婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、 朦胧缥缈 6.超脱类： 高雅脱俗、 超凡脱俗、 风致雅洁 意境特点 教材回顾（必修上册第三单元 李白《梦游天姥吟留别》） 1.“湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。” 诗句写了哪些景物，有什么作用？ [答案]：诗句写了湖水、月、谢公宿处、啼猿，营造了一种清幽寂静的氛围，表现了诗人在此环境中轻松愉快的心情。 2.“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。” 诗句写了哪些景物，有什么作用？ [答案]：诗句写了谢公屐、青云梯、海日、天鸡，营造了一种壮美奇绝的 意境，表现了诗人在此环境中激动的心情。 教材回顾（必修上册第三单元） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 声声慢——李清照 教材回顾（必修上册第三单元） 声声慢——李清照 本词选取了哪些意象，营造了怎样的意境，表达了词人什么情感? （1）意象：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨。 [答案] （2）意境：凄美冷清、哀婉凄凉。 （3）情感：孤寂愁苦。 教材回顾（必修上册第三单元） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 词人南渡后晚年凄凉悲苦生活的写照。 衬托愁情太浓 秋天萧条肃杀的特点 没为词人停留，象征离愁 词人的憔悴消瘦 象征凄凉悲伤 词人为何而愁？ ①亡国之恨；②沦落之苦；③孀居之悲。 声声慢——李清照 教材回顾（必修下册古诗词诵读） 【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！ 游园——汤显祖 ①无人赏识的惋惜。 ②无人陪伴的寂寞。 ③紧锁深闺的惆怅、虚度青春的伤感。 1.此段曲词描写了哪些园景和春景，并描绘“良辰美景”的画面？ (1)①园景：姹紫嫣红、断井颓垣。 [答案] 2.面对“良辰美景”，杜丽娘游园的情感是怎样的？ ②春景：朝飞暮卷、云霞翠轩、雨丝风片、烟波画船。 （2)画面：描绘了一幅繁花似锦、景色宜人，富有诗情画意的春景图。 高考真题（2023年全国甲卷） 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 临江仙——晁补之 译文：观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。 景物：柳、梅花 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。 以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达之情。 [参考答案] 高考真题（2019年天津卷） 通泉驿南去通泉县十五里山水作①——[唐]杜甫 【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 一川何绮丽，尽目穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 找 景 物 “山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（2分） 描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寂寥壮美的画面。 [参考答案] 高考真题（2019年天津卷） 先师有遗训，忧道不忧贫。 瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉耒欢时务，解颜劝农人。 平畴交远风，良苗亦怀新。 癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）——陶渊明 【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 找 景 物 【注】 ①问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 虽未量岁功，既事多所欣。 耕种有时息，行者无问津① 。 日入相与归，壶浆劳近邻。 长吟掩柴门，聊为陇亩民。 “平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？ 【参考答案】 描绘了平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗焕发出勃勃生机的祥和宁静画面。 高考真题（2016年全国Ⅰ卷 ） 金陵望汉江——李白 汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴:古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。 高考真题（2016年全国Ⅰ卷 ） 诗的前四句描写了什么样的景象？ 这样写有什么用意？ 金陵望汉江——李白 高考真题（2016年全国Ⅰ卷 ） 金陵望汉江——李白 汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 译文：长江曲折蜿蜒长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥中国，波涛汹涌，迅疾奔流。 我朝圣明之君统一天下， 垂拱之治之后天下太平。 【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴:古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。 高考真题（2016年全国Ⅰ卷 ） 诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ (1) 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势磅礴的壮观景象。 [参考答案] 金陵望汉江——李白 (2)为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。 高考真题（2018年全国II卷 ） 题醉中所作草书卷后（节选）——陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。 高考真题（2018年全国II卷 ） 题醉中所作草书卷后（节选）——陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 译文 [首联]：胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。 [颔联]：草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。 [颈联]：用端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。 [尾联]：瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。 高考真题（2018年全国II卷 ） 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。 ①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用； [参考答案] 题醉中所作草书卷后（节选）——陆游 ②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。   方法总结 一：找（景物）意象。意象大都是一个名词或名词性短语。如果诗中描述为主谓式或动宾式，则转化为名词结构，如“柳细花红”，可转化为“细柳”“红花”。 二：分析概括内涵。分析意象内涵要注意以下几点： (1)找出描写意象的动词、形容词。动词要从动态感、形象感、包孕性上去体味。形容词要抓住形容描摹的声、形、色、味等去体味。 方法总结 (2)抓住“意”“象”契合点，由外在特征入手，挖掘其内在品质及独有情味。 (3)关注意象的色彩。意象的色彩有明暗、冷暖、浓淡之分，意象的不同色彩传递着作者不同的情感体验；抓住意象的色彩，有助于理解作者的思想感情。 (4)注意季节和地域。不同季节的意象所呈现的特征，尤其是情感特征一般是不同的；意象所处的地域，也有助于分析其特征。 方法总结 (5)注意共性与个性。 意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。如“柳”寓“惜别怀远”之意。 在把握意象的时候，既要了解意象的共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗歌中的寓意，即意象的个性。如贺知章《咏柳》中的“柳”就是一种个性，它表现的不是“惜别怀远”，而是烂漫的春光。 三：说作用。说作用要注意以下角度：①渲染气氛，奠定基调，营造意境；②创设情境，提供背景；③表情达意，感发兴寄；④衬托人物，铺垫蓄势；⑤衬托对比其他意象；⑥贯穿全诗，成为线索。 关键提要 1.抓景物（意象），忠实于原诗歌，用自己的语言描绘诗歌展现的画面。 2.概括景物（意境）特点，用恰当的形容词（一般用双音节词)表述，如雄浑壮阔、萧瑟凄冷、祥和宁静等。抓住景物的修饰词分析。 3.析景物具体作用。一般有表达情感、营造意境、舒缓节奏、 奠定基调、积蓄气势等作用。切忌空洞答作用，要结合诗句具体分析。 二、事物形象 事物形象 事物形象一般指咏物诗和杂诗中的物象（被人格化了的描写对象）,如咏物诗中的松、竹、梅、兰、菊、柳、蝉、山泉、瀑布等。这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现了诗人的品格节操和思想感情。 “托物言志”中的“物”是诗人情感与志向的载体。 鉴赏事物形象：一是明确“物”的特征（重点抓住物的形态、色泽、生长环境等）；二是找出“志”的内容（抓住物与志的“契合点”）。 意象的另一种 高考真题（2020年新课标Ⅲ ） 苦笋——陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 高考真题（2020年新课标Ⅲ ） 苦笋——陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 苦笋的“苦”便是魏征的“殊” “苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，其言行有时令人难以接受。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 （一）明确“物”的特征 苦：味道苦涩 竹笋 白玉婴：洁白鲜嫩 耿介：正直高洁 苦节：坚守气节 （二）“志”的内容 直言进谏、刚正不阿 魏征 高考真题（2020年新课标Ⅲ ） 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口； [参考答案] ②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 苦笋——陆游 关键点 赏析咏物诗中物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。 抓住语言，分析物象的外在特征与内在情志 ①抓住描写事物特征的“情状语”，如《苦笋》首联中的“明”“白”。 ②抓住能够由外在形状体现出的具有内在精神的“情状语”，如《苦笋》颔联中的“苦节”。 ③抓住连接物与人的双关语，如《苦笋》一诗中的 “苦节”“战风雨”。 关键点 知人论世，结合背景或作者的阅历作答 很多诗歌有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。 注意托物言志与借景抒情的区别 ①“物”与“景”的区别：托物言志是指借助某物的一些特性，表达自己的志向、意愿。但所借是“物”非“景”，是咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 ②“志”与“情”的区别：“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”则指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等情感。 三、人物形象 人物形象 抒情主人公（作者）形象： 李白、杜甫、苏轼、陆游、高适、柳永等 诗中刻画的其他人物形象： 游士、征夫、隐士、将士、渔翁、思妇等 古诗中的人物形象有两种：一种是自我形象(主观形象)，即作者自己；一种是他人形象(客观形象)，即诗中塑造的人物形象，是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定有他人形象。 类型 形象特点 关联教材 爱国者 心怀天下；忧国忧民；矢志报国 《诗经·无衣》《离骚》 《书愤》 劳动者 勤劳繁忙，热爱劳动；躬耕自食，其乐融融；生活困苦，处境悲惨；艰苦劳作，不畏辛苦 《诗经·芣苢》《插秧歌》 类型 形象特点 关联教材 征夫 积极：矢志报国，建功立业　 消极：厌恶战争，思乡念亲 《诗经·无衣》《燕歌行》 隐士 厌恶官场，远离尘嚣；寄情山水，旷达悠闲，超然物外；年华易逝，壮志难酬 《归园田居(其一)》《山居秋暝》 游子 孤独寂寞，羁旅愁思，漂泊无依；思乡怀亲，热爱故乡；赞美母亲 《登高》《登岳阳楼》《临安春雨初霁》 类型 形象特点 关联教材 谪客 忧国伤时，哀叹民生；怀才不遇，自伤身世；思念故友，惜别牵挂 《琵琶行》《念奴娇·过洞庭》 志士 蔑视权贵，傲岸不羁；胸怀宽广，豪放洒脱；历经磨难，坚持追求；闲适自得，安闲宁静 《离骚》《将进酒》 寒士 忧国伤时，悲天悯人；慷慨愤世，怀才不遇；不满官场，清高自守 《拟行路难(其四)》《登岳阳楼》 将士 威武豪迈，驰骋沙场；建功立业，雄心壮志 《诗经·无衣》《燕歌行》 教材回顾（选择性必修下册第一单元 《氓》） 分析诗歌中男女主人公形象？ 男子 “氓之蚩蚩。抱布贸丝” ①婚前 忠厚老实 “二三其德。士贰其行。 言既遂矣，至于暴矣” ②婚后 用情不专，不负责任 女子 “不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言” ①婚前 温柔痴情、天真可爱 “三岁为妇，靡室劳矣； 夙兴夜寐，靡有朝矣” ②婚后 任劳任怨 清醒刚烈 “反是不思，亦已焉哉！” 教材回顾（选择性必修下册第一单元 ） 蜀相——杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 刘备求贤礼贤，侧面表现出诸葛亮的才能可以辅佐江山。 尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。 诗歌颈联塑造了怎样的人物形象？ 塑造了一个具有雄才大略、赤胆忠心的政治家形象。 [参考答案] 教材回顾（选择性必修下册古诗词诵读 ） 登快阁——黄庭坚 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 诗的颈联塑造了一个怎样的诗人形象？ 教材回顾（选择性必修下册古诗词诵读 ） 登快阁——黄庭坚 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 登临快阁的缘由和际遇 登临快阁见到的美景 登临快阁所想 以“归”劝慰自己，决意归隐江湖 阔大幽远、空旷辽远 伯牙子期 阮籍青白眼事 表达了知音难觅的孤寂之情 表达了自己有志向、抱负却无法得以实现的苦闷之情 借用典故 登高诗 教材回顾（选择性必修下册古诗词诵读 ） 登快阁——黄庭坚 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 诗的颈联塑造了一个怎样的诗人形象？ 颈联塑造了一个感叹世无知己，不愿与世俗同流合污，借美酒消愁的孤高傲世的形象。 [参考答案] 高考真题（2019年浙江卷 ） 早秋过龙武李将军 书斋——王建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 译文 [首联]秋蝉声从树梢传来，深巷中的红漆大门前如此冷清，好似主人在闲居之中。 [颔联]他的书房里摆放着书画和几根竹子，竹子自带香气，满眼看去，书籍满架。 [颈联]出语欢笑的书童懂得礼节，吟诵诗文的村野之人(李将军）任性率真狂放不羁。 [尾联]这些书籍中将军最爱读英雄传，想要建功立业，又害怕比不上那些英雄。 点明身份 教材回顾（必修上册第三单元） 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。 ①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。 [参考答案] 早秋过龙武李将军 书斋——王建 ②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。 ③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。 方法总结 鉴赏诗歌人物形象 抓描写（外貌、动作、神态、心理等） 赏意象 析典故、环境描写 常见人物形象 2. 忧国忧民的形象 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……吾庐独破受冻死亦足。”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 3. 寄情山水、归隐田园的形象 “采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒（其五）》） 1. 藐视权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”(李白《梦游天姥吟留别》） 4. 献身边塞、征战沙场的形象 “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》） 5. 怀才不遇、壮志难酬的形象 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”（陆游《书愤》） 6. 乐观旷达的形象 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（苏轼《定风波》） 7. 执着追求真理的形象 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”（屈原《离骚》） 8. 思念故乡的形象 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》） 10. 寂寞愁苦、身世飘零的形象 “这次第，怎一个愁字了得！”（李清照《声声慢》） 9. 矢志报国、慷慨悲壮的形象 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 。”（辛弃疾《破阵子 · 为陈同甫赋壮词以寄之》） 11. 宏伟抱负，雄才韬略的形象 “老骥伏枥，志在千里，烈士暮年， 壮心不已。”（曹操《龟虽寿》） 关键点 分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考： ①通过人物描写分析人物形象 诗歌中的人物形象，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节……要善于从诗中所描写的人物语言、动作、神态、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精当的语言概括出来。 关键点 ②通过环境描写感知人物形象 要抓住诗中人物生活的环境来分析人物形象。环境描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的间接流露。比如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则很可能塑造的是“远离官场、热爱自然的隐者形象”。 ③通过典故引用分析人物形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”运用典故，词人以廉颇自比，表达其雄心不减当年、渴望为国效力的心愿，可惜徒有英雄豪情，无人前来问讯。 关键点 ④联系诗人处境，辅助理解人物 诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。 另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。 “大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经历、写作背景及缘由等外部因素。 $nullnullnull安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT,字体才能显示出来。 常见问题1 起课件 专注教学课件研发 “明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室 电脑上播放，字体又变得乱七八糟！” 这是因为 老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘 (一般情况下)，但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的 特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法一】 把字体文件复制粘贴到教室电脑上的C盘>vindows>fonts.文件夹里即可。 本地登鱼(C)》Vindows，Fonts, 预览、删除或者显示和驰藏计算机上安装的字体 组识· 示题：时网风雅宋 龙子 Abg ABG A86 类型：TrueType字依文件 字体（使用前请安装） 蛋网风雅宋，出 ★日文毛笔常规 Agency FB Algerian第规 Amatic SC ①在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘> 缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹>fonts,文件夹 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法二】 【注意】转图片后，图 片会自动对齐页面正中 在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位 (Ctrl) 课件 课件 粘贴选项： 1) 选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 3 点击“粘贴选项”下右边 辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片 常见问题2 起课件 专注教学课件研发 “下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却 找不到这款字体了？！” 这是因为 般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠 体)，部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现 解决方法 最直接的方法是安装完毕后 阿里巴巴普惠体M 24 AAA 打开PPT,直接搜索字体+字重。 B I U 前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT;②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载nullnull