2027届诗歌专题03《古代诗歌鉴赏之体裁和题材》-【语文一起课件】2027届高考语文诗歌专题【语文一起课件】2026届高考语文散文专题PPT课件

nullnull 2027届高考 诗歌体裁和题材 一.诗歌体裁 首联（一二句） 颔联（三四句） 颈联（五六句） 尾联（七八句） 曲 （盛于元） 中 国 古 代 诗 歌 诗 近体诗 （定型并盛于唐） 古体诗 （唐以前的诗） 词 （又称诗余、 长短句；盛于宋） 不讲对仗、押韵自由 篇幅长短不限、有四言、五言、杂言等 律诗 （八句） 绝句 （四句） 上片 （上阕；写景） 下片 （下阕；抒情） 长调（91字以上） 中调（59－90字） 小令（58字以内） 多用口语 散曲 杂剧 小令《天净沙·秋思》 套数(套曲) 诗句字数整齐划一 有五言七言 讲究对仗押韵 调有定格 句有定数 字有定声 二.诗歌题材 01 山水田园诗 一、山水田园诗 教材回顾（必修上册第三单元） 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 景 方宅、草屋、榆柳、桃李、村、炊烟、狗吠、鸡鸣 情 1、对官场生活的厌恶之情。从“误落尘网中”“樊笼”可以看出。 2、对田园自然生活的喜爱之情，以及辞官归隐后的愉悦之情。从“性本爱丘山”“恋”“思”“返自然”等可以看出。 一、山水田园诗 教材回顾（必修上册第三单元） 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 远景 动景 手法 1、比喻。“尘网”“樊笼”比喻官场，表达对其厌恶；“羁鸟”“池鱼”自喻，表达渴求摆脱官场束缚的心境；“旧林”“故渊”比喻乡土田园生活，表达对其追念之情。 2.远近结合 3.动静结合 4.视听结合 5.白描 (景物堆砌，不着重渲染） 视觉 6.一语双关：a.虚空之室；b.心室宁静。 一语双关：a.自然界；b.自由状态。 描绘出一幅宁静优美、清新自然、和谐安谧的乡村日常生活图景 近景 静景 听觉 一、山水田园诗 高考真题（2020年天津卷） 纪村事[唐·韦庄] 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 [注]饷田：到田间送饭。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。 C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。 2.“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ ,.“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。 一、山水田园诗 高考真题（2020年天津卷） 纪村事[唐·韦庄] 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 [注]饷田：到田间送饭。 第一步：读标题 写作内容：有关乡村的事情。 第二步：读作者、注释 疑难词语解释，帮助理解尾句意思。 一、山水田园诗 高考真题（2020年天津卷） 纪村事[唐·韦庄] 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 [注]饷田：到田间送饭。 第三步：读选择题 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。【内容分析】 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。【内容分析，意境分析】 C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。【手法分析，语言分析】 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。【内容分析，特点分析】 一、山水田园诗 高考真题（2020年天津卷） 纪村事[唐·韦庄] 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 [注]饷田：到田间送饭。 第四步：读诗家语 【首联】（长得茂盛的）碧绿藤蔓，（绿影）映照门扉，一条小路沿着墙伸向远方，若隐若现。 【颔联】（因为）雨水较多，（熟透的）果子有一些烂落（在）庭院中，成熟的稻谷（金黄一片），把水边的禽鸟养得硕大肥美。 【颈联】为准备祭祀、祈求丰收，（农人）正在忙着酿酒，暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。 【尾联】远处传来几声悠扬的（牧童）骑在牛背上（吹来的）笛曲，不知到田间何处送饭的人已经归来。 一、山水田园诗 高考真题（2020年天津卷） 纪村事[唐·韦庄] 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 [注]饷田：到田间送饭。 第五步：读景、情 景 绿蔓、径、烂果、熟稻、肥禽、捣衣声、牛上笛。 绿意盎然、雨水充沛、果丰稻熟、禽肥酒香，夕阳余晖下，牧童吹着笛子从田间送饭归来的繁忙、充实、安宁、丰足的农村劳动、生活场景。 一、山水田园诗 高考真题（2020年天津卷） 纪村事[唐·韦庄] 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 [注]饷田：到田间送饭。 第五步：读景、情 情 ①表现对乡村恬淡、安宁、富足生活的赞美之情。 ②表现对恬淡闲适的田园生活的喜爱、向往之情。 一、山水田园诗 高考真题（2020年天津卷） 纪村事[唐·韦庄] 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 [注]饷田：到田间送饭。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。【内容分析】 B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。【内容分析，意境分析】 C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。【手法分析，语言分析】 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。【内容分析，特点分析】 B 解析：B项，并非“农闲”“慵懒”，应是农忙季节，从关于结尾句的注释 “饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒”“ 砧”声中均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。 虚实相生：伴着牧童悠扬的笛声，送饭归来的农妇和孩子从远处陆续归来（实写)；日暮时分，吃过饭的农夫仍耕作于田间的情景（虚写）。 一、山水田园诗 高考真题（2020年天津卷） 纪村事[唐·韦庄] 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田归。 [注]饷田：到田间送饭。 2.“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 【参考答案】描写了一幅为准备祭祀、祈求丰收，农人忙于酿酒；暮色渐浓，妇女们忙着捣衣的忙碌而祥和的乡村生活场景。 【参考答案一】 不同意。“数声”好。与前句的酿酒场面和捣衣砧声呼应，视觉听觉相结合，共同表现出乡村生活的热闹、和谐以及孩子的悠闲快乐。而“一声”与全诗营造的整体氛围不相符。 3.“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。 【参考答案二】 同意。“一声”好。这里的“一声”并不是只响了一声，而是听到短笛声一响，就看到小孩子骑着牛吹着笛子从田里送饭回来了。“一声”以声衬静，突出了乡村傍晚的宁静和谐，也恰到好处地表现了小孩子的轻松快乐。 归纳总结 题材特征 思想情感 常用技法 含义 标 志 主要以田园风光、农村自然景物以及农民、牧人、渔父等为主要描写对象的诗歌。 ①诗题中常出现“过”《过故人庄》（孟浩然）； “游”《游山西村》（陆游）“田”“村”等字眼。 ②常见意象:炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、溪水、山石、松林、野老、柴门、南亩、五柳、明月、渔歌等。 ①描绘山川美景，表达对自然、山水的喜爱之情。如王维《山居秋暝》。 ②表达对闲适、恬淡的田园归隐生活的喜爱、向往。如孟浩然《过故人庄》。 ③厌弃官场，归隐田园，表达对黑暗现实的不满，抒发自己决不同流合污的高洁品格，或怀才不遇的苦闷。 ④歌颂劳动生活，表达对劳动人民的赞美，以及在劳动中与农民的深厚情谊。 (1)常用的修辞手法:比喻、拟人、夸张、对比等。 (2)写景的表现手法:①白描与工笔;②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近的顺序;③光、影、色彩的渲染,以及视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。 (3)常用的抒情方法:借景抒情,融情于景。 02 羁旅思乡诗 二、羁旅思乡诗 教材回顾（必修上册第三单元） 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 景 风急天高猿啸哀 风急： 天高： 猿啸哀： 渚清沙白鸟飞回 渚清沙白： 鸟飞回： 迅疾的秋风，冷 高远的天空，人渺小 哀鸣的猿， “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 悲凉 环境冷清 无所依 低飞盘旋的鸟，“绕树三匝，何枝可依。” 二、羁旅思乡诗 教材回顾（必修上册第三单元） 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 景 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 落木： 长江： 手法 短暂与不尽形成对比 情 1、无依的悲凉之情。 2、韶光易逝，生命短暂的慨叹。 迅疾的秋风，冷 时间的流逝 二、羁旅思乡诗 教材回顾（必修上册第三单元） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ①沦落他乡作客，一可悲；（羁旅也） ②常年漂泊作客，二可悲；（久旅也） ③万里之远作客，三可悲；（地之远也） ④又当萧瑟的秋天，四可悲；（时之凄惨也） ⑤当此重九节，只为消愁去登台，五可悲；（高迥处也） ⑥年逾半百，六可悲；（迟暮也） ⑦孤独一人去登台，七可悲；（无亲朋也） ⑧扶病去登台，八可悲。（衰疾也） 南宋评论家罗大经认为此联抒发了杜甫的八大悲愁。 壮志终难酬 二、羁旅思乡诗 教材回顾（必修上册第三单元） 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 “艰难”：1、自己生活艰难 2、国家多难 “苦恨”：极其遗憾。年事已高，疾病缠身，忧国忧民，却无能为力。 “潦倒”：衰颓，失意。功业无成而身已衰老。 登高时的处境 二、羁旅思乡诗 教材回顾（必修上册第三单元） 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 手法 借景抒情（融情于景） 直抒胸臆 情 1、韶光易逝，生命短暂的慨叹。 2、常年漂泊，疾病缠身，壮志难酬的个人命运感伤。 3、对社会动荡，连年战乱的忧国忧民之情。 杜甫之悲是为国而悲，杜甫之忧也是为国而忧。 归纳总结 1、含义： 2、标志： 诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻而有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感慨、漂泊愁苦。 ①题目中常有“客”“望”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕、冬至等节日名（特殊节日引发旅人的思乡怀人之情）; ②常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃(子规、布谷)、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐、落叶、西楼、高楼、危楼、危栏等。 归纳总结 3、常用手法： 4、内容情感： 对面落笔：在表达情感时，不直接抒发情感，而是从对方着笔，借对方来写自己。 ①借景抒情(寓情于景)，情景交融，如马致远《天净沙·秋思》；②对面落笔，如“想得家中夜深坐，还应说着远行人。”白居易《邯郸冬至夜思家》；③因梦寄情（借助梦境抒发情感）、虚实结合。 ①叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 ②表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷;或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 03 送别抒怀诗 三、送别抒怀诗 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 译文： 寻阳五溪的溪水，逆流而上一直流入巫山。 那里的风景一直为世人所传颂，你到了那自会称赞那里的风景优美。 金秋八月送你离去，在这芦花被风吹动的飒飒声中我更觉忧愁。 远眺你的船帆已经看不见了，只有日暮下的长江独自流淌。 题材：送别诗 高考真题（2022新高考Ⅱ卷） 三、送别抒怀诗 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 题材：送别诗 自会称赞那里的风景优美。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 【内容分析】 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 【诗句含义】 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 【手法分析，勾联比较】 D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 【内容分析】 B 诗中并没有说到友人的风采。 高考真题（2022新高考Ⅱ卷） 三、送别抒怀诗 高考真题（2022新高考Ⅱ卷） 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 题材：送别诗 16．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 【参考答案】 ①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。 ②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 在诗歌的议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使诗歌意犹未尽，形象含蓄，耐人寻味。（诗歌末尾） 三、送别抒怀诗 高考真题（2017全国Ⅱ卷） 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 子由：弟弟苏辙 题材：送别诗 使契丹：主要事件 凌风雪：路途艰辛 凤麟：代苏辙 典故 三、送别抒怀诗 高考真题（2017全国Ⅱ卷） 诗歌赏析 【首联】点明送别，宽慰豁达。“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”句意。 【颔联】劝勉期许，施展才华。要不辱使命，更要不失大国风范。 【颈联】想象未来，同情理解。上句要子由时时回望汴京的月亮，不忘故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州的湖光山色。时苏轼任职杭州，故有此语。 【尾联】担忧提醒，委婉告诫。告诫子由，出使北蕃，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。用李揆故事，又以国家利益为重，实乃警精含蓄之语。 三、送别抒怀诗 高考真题（2017全国Ⅱ卷） 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。 14、本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析，不正确的两项是（ ） A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。 C.从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D.苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 B、D 解析：B D选项忽略了“使契丹”这一背景，以及注释中李揆的典故。 三、送别抒怀诗 高考真题（2017全国Ⅱ卷） 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。 15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 【参考答案】 ①表现了诗人旷达的性格。 ②苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会 作儿女之态，悲伤落泪。 归纳总结 古人常常因事不得不与家人、情人或朋友离别,送别之际，人们往往设酒饯行,折柳相送，吟诗赠别,表达依依不舍之情。 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“饯”等字眼。 ②常见意象：柳、酒、月、水、长亭、短亭、阳关、舟、灞桥等。 ①依依不舍的留念；②情深意长的勉励；③别后情境的想象、担忧与对友人的思念；④借送别友人表明自己的心态。 借景抒情、情景交融、衬托、虚实结合。 1、含义： 2、标志： 3、情感： 4、常用手法： 04 边塞征战诗 四、边塞征战诗 教材回顾（选择性必修中册古诗词诵读） 汉家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行， 天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海， 单于猎火照狼山。 山川萧条极边土， 胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌， 力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久， 玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠， 征人蓟北空回首。 边庭飘摇那可度？ 绝域苍茫无所有？ 杀气三时作阵云， 寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦？至今犹忆李将军。 燕歌行并序 高适 四、边塞征战诗 教材回顾（选择性必修中册古诗词诵读） 内容 ①大军出征 ②轻敌战败 ③被围不归 ④效命死斗 景 情 ①同情战土苦守孤城，赞颂战士浴血奋战，保家卫国的精神。 ②讽刺将帅骄逸，奢靡的生活。 ③讥讽朝廷用人不当。 ④以李将军为楷模，渴望建功立业。 山川、大漠、草腓、孤城、落日 肃杀、凄凉、荒芜、衰败 四、边塞征战诗 李广/李牧：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。谴责将帅骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。 将将领受朝廷恩遇，却肆无忌惮，轻敌，冒进贪功，战争连连失利和士卒力已耗尽，却未能解围对比。蕴含诗人的愤慨之情。 教材回顾（选择性必修中册古诗词诵读） 将战士前线奋勇杀敌，伤亡惨重和统帅营帐内寻欢作乐对比。 揭露了汉军中将军和士兵的矛盾，将领荒淫无耻，轻敌自大，昏庸无能，无视士兵生死的冷漠无情。 也暗示了战争必败的原因。充满了诗人的愤怒和讽刺。 战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞。 身当恩遇常轻敌， 力尽关山未解围。 君不见沙场征战苦？至今犹忆李将军。 手法：对比 四、边塞征战诗 教材回顾（选择性必修中册古诗词诵读） 看似夸耀，实则隐含讥讽。为下文因骄傲轻敌而惨败埋下了伏笔。 手法：对偶 “飞”写出了军情危急，“照”写战火把山照红了，说明敌人来势凶猛，规模很大，远超预期，充分展现了战争局势的紧迫。 手法：夸张 表达对李将军的赞美，以李将军为楷模，渴望建功立业。 手法：用典 君不见沙场征战苦？至今犹忆李将军。 校尉羽书飞瀚海， 单于猎火照狼山。 男儿本自重横行， 天子非常赐颜色。 归纳总结 以边疆地区军民生活和自然风光为内容的诗。 ①题目常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词。 1、含义： 2、标志： 归纳总结 常见意象： 人物： 景物： 器物： 地名： 乐器： 音乐： 意象的特点：荒凉、单调、旷远、开阔 单于、都护、将军、征人、胡儿 秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙 金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛、剑戟、 斧钺、刀铩、刁斗 （胡 羌 羯 夷指少数民族） 碛西 轮台 龟兹 夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓 《折杨柳》、《梅花落》、《关山月》 归纳总结 思想情感： ①报效国家、渴望建功立业的豪情。 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。或描写战争的激烈，表现将士勇敢顽强的英雄气魄；或描写边塞环境的恶劣，表现将士不畏艰险的牺牲精神。 ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美。如大漠戈壁、玉塞萧关、冰川雪峰等。 ④征人思乡的情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。或表现战争给人民带来的痛苦与灾难，呼吁朝廷停止穷兵黩武的政策；或极写战事之惨烈，控诉边将的无能，朝廷的用人不当；或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩；或讽刺帝王的好大喜功，引发对战争的思考。 ⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族关系的喜悦。 归纳总结 常用手法： ① 融情于景、以景衬情 凄清单调的景——思乡、幽怨的情， 奇异壮阔的景——豪壮、昂扬的情； 艰苦恶劣的环境——对英勇威猛将士的赞美之情。 ② 对比。如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。 ③ 虚实结合。运用想象，拓展诗歌内容，形成时空的对比。 ④ 用典 ⑤ 直抒胸臆、比喻、夸张、渲染等 风格： 豪放旷达、雄壮豪迈、苍凉悲慨、凄凉悲愤、慷慨悲壮等。 05 咏史怀古诗 五、咏史怀古诗 教材回顾（必修上册第三单元） 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 赤壁：诗人所到之地 景 大江、浪、故垒、乱石、惊涛 所想 周瑜 人物 周瑜 苏轼 情 1.对周瑜的仰慕之情。 2.对自身年岁已高，不得志的慨叹。 3.渴望建功立业之情。 手法 对比、反衬、虚实结合 年龄 外表 生活 职位 成就 34岁 英俊潇洒 幸福美满 东吴大都督 功成名就 47岁 华发早生 穷困潦倒 黄州团练副使 功业无成 气势磅礴、雄奇壮丽（旷达、豪情） 五、咏史怀古诗 教材回顾（必修上册第三单元） 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 京口北固亭：诗人所到之地 手法 用典 人物 事件 情感 委婉劝说不要草率北伐，主张打有准备的仗。 孙权 曾在京口建立吴都，打败曹操军队，保卫了国家。 ①对孙权的敬仰。 ②渴望抗敌救国的热情。 在京口起兵，大举北伐收复失地。 刘裕 刘义隆 拓跋焘 廉颇 草率出师北伐，结果败逃。 反击刘宋，在瓜步山建立行宫，即“佛狸祠”。 赵王想重新启用，但被报告说已老，遂不用。 ①对刘裕的敬仰。 ②主张北伐，收复失地的远大抱负。 ①对南宋统治者不图恢复中原的不满。②对沦陷区人民安于异族统治现状的担忧。 以廉颇自比，虽已年老仍想为国效力，但报国无门。 所想 所感 五、咏史怀古诗 教材回顾（必修下册古诗词诵读） 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事如流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。 金陵：诗人所到之地 景 澄江、翠峰、残阳、西风、酒旗、彩舟、淡云、星河、飞鹭 （金陵晚秋图）高远辽阔、苍凉萧索、雄伟壮丽 六朝旧事： ①统治者们争相追逐繁华奢侈的生活。 ②陈后主一心享乐，不问国事。 1.对金陵晚秋雄伟壮丽之景的赞美。 2.借六朝统治者们荒淫腐朽、不思进取导致亡国的史实，告诫当朝者吸取教训。 手法 ①借景抒情（写景角度：远近结合、动静结合、俯仰结合） ②用典。【门外楼头】 陈后主贪图享乐，不问国事亡国的典故。 所想 情 高考真题（2011年全国Ⅰ卷） 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注】①周朴（?～878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 译文： 【首联】春日里遥望荒郊，看着泾水曲折地流去，环绕着远处的村落，无限愁绪从胸中升起。 【颔联】众多的牛马放牧，导致原上春草殆尽。耕破了田地，发现了古碑，证实了这里就是秦国故地。 【颈联】积雪茫茫的山峦，在黄昏中变得更加苍茫；夕阳伴着云烟，让树林变得更加昏暗。 【尾联】行走好几里路，还都是茫茫黄沙。太荒凉了，想想这秦地当年的繁盛，的确让人不堪回首。 五、咏史怀古诗 高考真题（2011年全国Ⅰ卷） （1）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 五、咏史怀古诗 【参考答案】 ①表现了怀古伤今之情。 ②诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 （2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 【参考答案】 诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情，抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。 归纳总结 1.含义： 2.标志： 以历史事件、人物、陈迹等为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发的对时局或对自己身世的感慨。 咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。 怀古诗是由凭吊古迹而产生联想、想象，从而抒发情怀抱负的诗。 标题有古迹、古人名，或在古迹古人前后冠以“咏”、“咏史”、“怀古”、“览古”、“××古”等。 。 归纳总结 3.结构： 4.情感： 5.手法： 临古地（写眼前之景)——思古人及其事——抒一己之志。   ①对古人:对先贤的仰慕敬仰；也有对先贤失意的痛惜。 ②对自己:对建功立业的渴望；对壮志难酬、怀才不遇的感伤。 ③对时代、国家:对昔盛今衰的感慨；对国运衰微的担忧；对统治者骄奢淫欲的抨击（批判）；对人民疾苦的同情。 ④对自然:物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，自然永恒的慨叹。 用典，对比（今昔对比），借古讽今，借古伤今、借景抒情、衬托。 06 咏物言志诗 高考真题 （2026年全国Ⅰ卷）阅读诗歌，完成下面小题。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。 B. 花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C. 琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D. 诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 高考真题 16. 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 读懂诗歌 诗歌大意 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 译文： 前两联铺写白日风中所见所闻之景，颈联由景入情，写暮春静夜里风引发的心绪，尾联以琴声、青松收束，情景交融，含蓄蕴藉。诗人不直写 “风” 字，却处处见风，笔法精巧。 首联大意：山头的红色旗帜被风吹得急速翻飞，酒筵前的翠色帘幕被风拂得层层低垂、堆叠起伏。 颔联大意：风吹树梢摇曳，远处的寺院殿宇在林间忽隐忽现；清风穿过花丛，断续的钟声悠悠传来。 颈联大意：夜深人静，清风拂面，让人萌生澄澈宁静的心境；暮春时节将尽，风中更催动起浓重的离别情思。 尾联大意：为何这悠扬的琴声，竟也似染上了青松间的松风韵味？ 题材：咏物诗 阅读诗歌，完成下面小题。 这首诗并非简单描摹风的外形，而是围绕“风”展开多维度的感官书写 1. 吟咏对象：咏风（自然气象） 全诗紧扣“风”的特征，但无一“风”字，属于典型的“禁体物诗”（即避开直接描写对象，而从侧面烘托）： 首联写风之“势”（红旗急卷、帷幕重垂，强调风力之劲）。 颔联写风之“声”（风吹动林间寺庙檐铃、吹送远处钟声，强调风之传播力）。 尾联写风之“韵”（琴声欲与青松共鸣，强调风作为音乐的媒介）。 2. 情感内核：送别诗（情感内核） 诗中“樽前”“春阑”“别意浓”明确点出这是一场春日宴饮送别之作。风在此不仅是景物，更是情感的催化剂——风的急促（“红旌急”）暗合离别的仓促，风的余韵（“转疏钟”“玉琴韵”）则象征友情的绵长。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。 B. 花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C. 琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D. 诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 【解析】A 正确：“林端翻远刹” 的 “翻” 以动态写风，风吹林梢晃动，远处庙宇随之忽隐忽现，用字精妙。 B 正确：风穿花丛，钟声随风飘散、断断续续，“疏钟” 精准写出钟声缥缈悠远的状态。 C 正确：末联写琴声似融入青松松涛之韵，结合前文风触动人心、生出清净思绪，可知是风触动内心，让琴音有了松风意趣。 D 错误：全诗借风写景、抒暮春离别之情与清净心境，诗中 “别意浓” 直接点出离别愁绪，并无 “归隐山林” 的心愿，属于无中生有。 D 16. 有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 【答案】 ①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；侧面烘托，借物象写风②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此；感官运用相通：视听结合，多角度描摹③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。强调用心感受，情景相融 【解析】首先，明确题干要求：对比流行歌词与本诗的“相通之处”。 其次，紧扣歌词内容提炼分析，歌词可分为两部分，前一部分指出写风不直接描摹风，而是以侧面烘托的手法，借视听物象写风；第二部分（省略号之后）指出要“用心感受”风。 然后回归诗歌内容，本诗依托红旌、林树、钟声、青松等景物，以视（“红旌”“翠幕”“远刹”等）听（“疏钟”“玉琴”）结合的方式，通过风中景物的动态变化衬风，用具象事物写抽象的风。同时，本诗在前四句写景的基础上，转入“清机发”“别意浓”，由风中景致触发内心情思，做到景心相融，兼顾实景描摹与内心感悟，契合歌词“用心感受”。 最后，紧扣“相通之处”，分点概括即可。 高考真题（2022年北京卷） 病柏【1】 杜甫 有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏【2】。 出非不得地【3】，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理【5】，浩荡难倚赖。 注释：【1】此诗作于上元二年（761) 秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。 病：特点 崇冈：高岗 童童：茂盛的样子 偃蹇：屈曲盘绕的样子，形容柏树枝 题材：咏物诗 主当：主持 依：依附 无凭：失去依凭 鸱鸮：猫头鹰之类的鸟，此喻小人 吁怪：惊讶 高考真题（2022年北京卷） 有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏。 出非不得地，盘踞亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮意志满，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理，浩荡难倚赖。 诗歌赏析 有柏生崇冈：长在高岗，茂盛挺拔 偃蹇龙虎姿：龙虎之姿，号令群雄 神明依正直，故老多再拜：神明依附，受人敬仰 岂知千年根，中路颜色坏：树根损坏，形色枯坏 岁寒忽无凭：失去依凭，树叶凋零 丹凤领九雏：丹凤飞离 鸱鸮志意满，养子穿穴内：鸱鸮养子 高考真题（2022年北京） 病柏 生病前（特点）： 生病后（特点）： 茂盛挺拔 龙虎之姿 号令群雄 神明依附 受人敬仰 树根损坏 形色枯坏 树叶凋零 丹凤飞离 鸱鸮养子 柏树 唐王朝 盛 衰 岂知千年根，中路颜色坏。 （转折） 由盛转衰 丹凤哀鸣翔其外：象征正直之人被排斥在外。 鸱鸮志意满，养子穿穴内：象征奸佞小人盘踞朝中。 担忧之情 高考真题（2022年北京） 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。 病柏 杜甫 有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。 神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏。 出非不得地，蟠踞亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满，养子穿穴内。 客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理，浩荡难倚赖。 【参考答案】 这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。 病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被排斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 归纳总结 1.含义： 2.标志： 3.内容情感：   由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似” 4.手法： 以某物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹，借以表达自己的精神、品格和理想，或表达喜爱之情。 ①从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟“等为题目。 ①从对象上来看,咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或者着重对所咏之物的某些内蕴、精神进行吟咏。 ①单纯咏物:对某物的赞美之情。 ②托物言志：借某物的特征、精神表现诗人的高尚节操或者怀才不遇的伤感。 ③托物讽世：通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。 ④托物寓理：通过咏物来表达一定的哲学或社会道理。 象征，对比、衬托、托物言志。 真题演练 （2026年全国卷Ⅱ）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 骢马[注] 杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 骢马[注] 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 真题演练 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B. 杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C. 沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D. 两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 16. 两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 阅读诗歌，完成下面小题。 读懂诗歌 诗歌大意 骢马 杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。骢(cōnɡ)马：一种青白色的宝马。 首联：写骏马与主人。以名贵骢马衬托长安游侠少年不凡的身份气派。 颔联：铺写京城环境。京郊坦途、宫道平直，烘托帝都开阔华贵的氛围。 颈联：细致刻画车马装饰，玉饰车轴、金铸马鞭，极写少年车马的富丽奢华。 尾联转折抒怀：虽身处繁华、拥有华贵车马，却生出淡泊心境。风霜世事只求守好本心，仕途穷通起落不刻意强求，全部顺应天命，暗含少年超脱豁达的情志。 第15题区域 第16题区域 阅读诗歌，完成下面小题。 读懂诗歌 诗歌大意 骢马 沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 ②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。 首联：交代骏马来历。良马产自西北边塞，如今向东而来，暗含奔赴中原、待命出征之意。 颔联：描摹骏马外形俊美神骏。蹄如碧玉、眼带金瞳，极力渲染马匹神异名贵、资质不凡。 颈联：写鞍具与马的气势。马鞍皎洁如映月光，马嘶裹挟朔北风声，尽显豪迈雄健的边塞气概。 尾联：直抒报国壮志。诗人渴望乘此骏马奔赴战场，一举收复云中失地，抒发建功立业、保家卫国的雄心。 第16题区域 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B. 杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C. 沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D. 两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 D 【命题意图】本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法 【解析】D.“展现出车马的华美和物质生活的富足”错误。杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”，以金玉装饰车马，侧重写长安侠少年所用车马的华美；而沈诗“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”，是用碧玉、黄金比喻骏马的蹄与眼，并非实写金玉器物，体现物质富足，而是突出骏马的神骏不凡。 故选D。 16. 两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。 【答案】 ①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象； ②杨诗表达出顺其自然、洒脱旷达的生活态度； ③沈诗体现了锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。 【命题意图】本题考查学生把握诗歌的内容和情感。 【解析】解答此题，需结合诗歌内容、形象与尾句直抒胸臆的语句，先把握共同的时代气象，再分别辨析两首诗不同的思想情感。 ①抓整体基调，把握共同时代气象：两首诗都描摹神骏不凡的骏马，笔力雄健、意气昂扬，尽显大唐盛世蓬勃向上、豪迈开阔的时代风貌。 ②抓形象与尾联，分析杨诗情感：诗歌以骏马伴长安少年为主体，尾联直抒胸臆，借马言人，表达诗人历经世事只求守身自持，看淡仕途起落、顺势而为的淡然旷达。 ③抓动作与用典，分析沈佺期诗歌情感：诗人极力刻画骏马矫健雄姿，尾句直言希望借良马驰骋沙场、收复边郡，以马喻己，抒发渴望奔赴边塞、征战杀敌、建功立业的壮志豪情。 07 干谒诗 七、干谒诗 教材回顾（选择性必修下册第一单元） 望海潮 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 地理位置优越 社会地位重要 经济条件好 街巷河桥美丽 人口众多 住宅雅致 美景气势非凡 繁华奢侈富有 西湖湖山美丽 百姓生活愉悦 长官生活悠闲 孙何政绩卓著 1.本词写了哪些内容。 上片：风景优美，都市繁华。 下片：民生安乐，歌舞升平。 七、干谒诗 教材回顾（选择性必修下册第一单元） 望海潮 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 数量词的使用，突出宏大之势，市井繁华。 动词的使用，使意象更具生命力，动态美。 2.本词运用了哪些意象，营造了怎样的意境。 意象：柳、桥、帘幕、人家、云树、怒涛、珠玑、罗绮、重湖、桂子、荷花、羌管、菱歌、钓叟莲娃、骑旗等。 意境：营造了一种繁华富庶，宏大壮美的意境。 七、干谒诗 教材回顾（选择性必修下册第一单元） 望海潮 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 3.本词表达了哪些情感。 ①作者对杭州美景的赞美之情。 ②对杭州人民和平安定生活的赞美之情。 ③对此地地方官治理有方，政绩卓著的赞美之情。 夸的目的（写作目的）： 得到地方长官的召见和赏识。 干谒诗：古代文人为了求得做官的机会，含蓄的向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华和抱负，以求引荐。 七、干谒诗 教材回顾（选择性必修下册第一单元） 望海潮 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 4.本词运用了哪些手法。 ①借景抒情。 ②夸张。如“十万人家、三秋桂子、十里荷花、千骑拥高牙。 ③点染：“点”：在适当的地方(或开头，或结尾)点明所要抒写的情感、道理（旨意），即主句(或中心词)。“染”：渲染、烘托，即以具体的事物、景物（意象）将所点明的情感、道理烘托出来。点染之间不能有其他语言相隔。 七、干谒诗 教材回顾（选择性必修下册第一单元） 望海潮 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 ③点染 “东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”是“点”，总写杭州优越的地理位置，社会地位，经济条件。“烟柳画桥......竞豪奢。”是“染”，分别详细的描绘“形胜”“繁华”。“重湖叠巘清嘉”是“点”，“有三秋桂子......钓叟莲娃。”是“染”，分别从山色之美、湖荷之美、人文风貌方面进行描绘，展现杭州的风景优美，都市繁华，民生安乐。 高考真题（2019年全国Ⅱ卷） 七、干谒诗 投长沙裴侍郎   杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 【注】至公：科举时代对主考官的敬称。 题材：干谒诗 长沙裴侍郎：投赠对象 垂纶：钓鱼 等闲：平白无故 译文： 【首联】我虽然身份卑微但心中道义长存，我并非来攀附权贵而是因为你也是心怀道义之人。 【颔联】只希望您能读读我写的文章，我（此行）不求入朝为官，只希望和您一起谈谈为文著书方面的事情。隐晦说明来意。 【颈联】雨中垂钓结下了隐居鱼乡的孤傲之情，吹过树林的夜风传来了远飞鸿雁的心志。 【尾联】男子汉接受恩惠必须要有缘由，我平生也绝不能接受别人平白无故的施舍恩惠。 高考真题（2019年全国Ⅱ卷） 七、干谒诗 投长沙裴侍郎   杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 【注】至公：科举时代对主考官的敬称。 题材：干谒诗 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂： 雨中垂钓的钓鱼翁 夜里风中飞翔的鸿雁 诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？ 【参考答案】 ①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。 ②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。 归纳总结 标题中往往含有“奉呈”“奉赠”“投赠”“献”“上”等字眼或显贵的官名（姓）等内容。 2.内容情感 ①对自己才华的自信或积极入仕的急切心情。 ②对干谒对象的赞美和歌颂。 ③表达自己怀才不遇、悲愤难鸣的心情或抒发自己命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。 ④抒发潇洒旷达、傲视权贵的态度，表现了文人的清高。 1.标志： 08 酬赠诗 八、酬赠诗 高考真题（2025年新高考I卷） 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】 ①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。 ②蛮溪：指南方的溪流。 ③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 题材：应酬诗 译文： 【首联】玉堂新制的砚台样式被世人争相传颂，更何况它是用蛮溪绿石雕琢而成。 【颔联】叹我长久以来没有奇特的作品，愧对您持此佳砚相赠的情谊。 【颈联】砚台久埋于瘴气雾气中看似仍带湿气，一取来用春波洗涤更显鲜亮。 【尾联】它的色泽还与故人的袍服相似，以此而论我们的心意同样坚贞。 八、酬赠诗 高考真题（2025年新高考I卷） 以 “嗟我”“愧君” 直抒谢忱，兼含自谦 借 “瘴雾埋砚”“春波洗鲜” 喻才华经磨更耀 以砚色比友人袍服，结 “论心同坚”，通篇融咏物、赠答、言志于一体，语浅意深，见情谊之笃与对才德的期许。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】 ①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。 ②蛮溪：指南方的溪流。 ③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 题材：应酬诗 写砚台形制新颖、材质珍贵，见赠礼之重 八、酬赠诗 高考真题（2025年新高考I卷） 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【参考答案】 ①尾联两句以砚喻人。 ②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜； ③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】 ①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。 ②蛮溪：指南方的溪流。 ③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 题材：应酬诗 八、酬赠诗 高考真题（2021全国甲卷） 和 南丰先生 出山之作① 陈师道 侧径篮异两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 [注] ①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮异：竹轿。③骨毛清：谓趣凡脱俗，具神仙之姿。 题材：酬和诗 对象 事件：隐居后复出任职 形象：超凡脱俗 不被理解 向往隐居 品质：放弃隐居，济世担当 八、酬赠诗 高考真题（2021全国甲卷） 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮异两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 [注] ①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮异：竹轿。③骨毛清：谓趣凡脱俗，具神仙之姿。 译文： 【首联】先生坐着竹轿，要从狭窄的山路上出发了，看他双目炯炯有神，带着一种风骨秀逸、飘逸出尘的气度。 【颔联】天上的白云一直在笑我，不该再招惹世间琐事，山间的流水一直在跟着我，应该是不舍得我离去。 【颈联】我知道进了官场就不能再像高飞的鸟儿那般全然自由自在，也肯定会羡慕寺里的和尚只要静心修行就是一生一世。 【尾联】但我就是做不到对这人世没有一丝情意，决定起身去试着为百姓大声疾呼以尽心力。 八、酬赠诗 高考真题（2021全国甲卷） 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮异两眼明②，出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 [注] ①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮异：竹轿。③骨毛清：谓趣凡脱俗，具神仙之姿。 隐居山中常见之物 向往隐居 在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。 【参考答案】 ①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的； ②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。 归纳总结 1.含义： 2.内容情感 ①直接抒写依依惜别之情意。 ②借诗吐胸中积愤或表明心志。陈师道《和南丰先生出山之作》。 ③劝勉、鼓励、安慰友人。杨巨源《寄江州白司马》。 ④既含离别之情，又有身世命运之感，或劝慰警示之意。 朋友之间由于交往而互相酬赠的诗作，是在特定场合下为朋友所写, 通过友人间的相互酬唱、赠答、投寄等方式表达情感、传递友谊。 $安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 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