2027届文言文专题07《18个常见虚词及用法》-【语文一起课件】2027届高考语文文言文专题【语文一起课件】2026届高考语文散文专题PPT课件

文言文翻译 法 法 用 用 及 及 词 词 虚 虚 见 见 常 常 个 个 18 18 考情微观 年份 卷别 题干表述(判断或翻译) 设题角度 命题特点 2026 全国Ⅰ卷 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 （1）而；何也； （2）以 ①虚词全部放在选择或翻译中考查。 ②虚词重点放在高频虚词及副词上。 2026 全国Ⅱ卷 下列选项中的“为”与《论语》“赤也为之小，孰能为之大”中的“为”，意义相同的一项是（ ） A. 舜命后稷，食为政首 B. 茨充为桂阳令 C. 某所大木，可以为棺 D. 好为民兴利 虚词：为 年份 卷别 题干表述(判断或翻译) 设题角度 命题特点 2026 全国 Ⅱ卷 （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 （1）所；而 （2）乃 ①虚词全部放在选择、翻译中考查。 ②虚词重点放在高频虚词及副词上。 2025 全国 Ⅰ卷 若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 虚词：若 2025 全国 Ⅱ卷 公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 虚词：若 年份 卷别 题干表述(判断或翻译) 设题角度 命题特点 2024 全国Ⅰ卷 “彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 虚词：之 ①虚词全部放在选择、翻译中考查。 ②虚词重点放在高频虚词及副词上。 2024 全国Ⅱ卷 却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 虚词：……者，……也 2024 全国甲 操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” 虚词：所以、以、……者，……也 年份 卷别 题干表述(翻译) 设题角度 命题特点 2023 全国甲卷 （1）泫然欲涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” （2）纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。 （1）虽、乎 （2）以、所、之 （1）虚词全部放在翻译中考察。 （2）不考用法，只考虚词的意义。 （3）重点放在高频虚词及副词上。 全国乙卷 （1）此若反国，必诛无礼，曹其首也则。 （2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。 （1）若、则、也 （2）于、之、以、其 新高考Ⅰ卷 （1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失群臣之礼，是以先之。 （2)请略说一隅，而君子审其信否焉。 （1）之、以 （2）而、焉 新高考Ⅱ卷 (1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎! (2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎? （1）而、之、乎 （2）之、乎 年份 卷别 题干表述(翻译) 设题角度 命题特点 2022 新高考Ⅰ卷 燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。 虚词：以 ①虚词全部放在翻译中考查。 ②不考用法，只考虚词的意义。 ③虚词考查重点放在高频虚词及副词上。 新高考Ⅱ卷 禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” 虚词：数、鲜 全国甲卷 ①楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。” ②张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。” 虚词： ①其；②乃 年份 卷别 题干表述(翻译) 设题角度 命题特点 2021 全国甲卷 每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。 虚词：每、小、辄 ①虚词全部放在翻译中考查。 ②不考用法，只考虚词的意义。 ③虚词考查重点放在高频虚词及副词上。 2019 全国Ⅰ卷 贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。 虚词：数、或、稍 2018 全国Ⅰ卷 ①诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。 ②帝以芝清忠履正，素无居宅，使军兵为作屋五十间。 虚词：①以、以为； ②以、素 文言虚词 所谓“文言虚词”，是指文言文中常用作介词、连词、助词、代词、副词等功能的词。“而、何、乎、乃、则、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、者、之”这18个文言虚词是高考的考查对象。考查这些虚词，不是要求考生死板地记忆，而是考查考生在具体语境中理解并辨别其不同的意义和用法的能力。 虽然文言虚词的意义较多，用法灵活，但是如果能在平时积累的基础上，寻求规律，抓住重点和难点，掌握一定的推断技巧，就能正确答题。 另外，考生要立足教材，结合经典例句进行归纳整理，以收到事半功倍之效。 知识图要 代词 助词 放在主语和谓语之间，取消句子的独立性 放在定语和中心语之间，相当于“的” 指示代词：这 第三人称代词：他，她，它 市中游侠儿得佳者笼养之。（《促织》） 郯子之徒，其贤不及孔子。（《师说》） 古之圣人，其出人也远矣。（《师说》） 行李之往来，共其乏困。（《烛之武退秦师》） 1.之 助词 动词 到……去 用在时间词或动词后面，凑足音节，无实义 放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志 放在倒置的动宾短语之间，作为宾语前置的标志 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》） 余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》） 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） 胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》） 之 2.以 介词 表示工具：拿，用，凭着 表示凭借：凭，靠 表示所处置的对象：把 表示时间、处所：于，在，从 表示原因：因为，由于 表示依据：按照，依照，根据 虽董之以严刑，振之以威怒。（《谏太宗十思疏》） 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（《苏武传》） 以子之道，移之官理，可乎？（《种树郭橐驼传》） 武以始元六年春至京师。（《苏武传》） 如君实责我以在位久。（《答司马谏议书》） 余船以次俱进。（《赤壁之战》） 以 连词 表示并列或递进关系：而、又、而且、并且 表示承接或结果关系：相当于“而” 表示目的关系： 来、用来、以致 表示因果关系： 因为 表示修饰关系：而 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》） 犹不能不以之兴怀。（《兰亭集序》） 举以予人，如弃草芥。（《六国论》） 日削月割，以趋于亡。（《六国论》） 既得志，则纵情以傲物。（《谏太宗十思疏》） 以 动词 助词 名词 通假 用，任用 以为，认为 表示时间、方位和范围 起调整音节的作用 缘由，原因 通“已”：已经 通“已”：止 忠不必用兮，贤不必以。（《九章》） 古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病，嘻，异哉！（《训俭示康》） 指从此以往十五都予赵。（以：方位）（《廉颇蔺相如列传》） 逆以煎我怀。（《孔雀东南飞》） 古人秉烛游，良有以也。（李白《春夜宴桃李园序》） 得鱼腹中书，固以怪之矣。（《陈涉世家》） 无以，则王乎？（《齐桓晋文之事》） 以 是以：即以是，因此 有以：有什么办法用来…… 固定结构 以为：认为，把……看作或当作 无以：没有什么办法用来…… 南取百越之地，以为桂林、象郡。（《过秦论》） 余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》） 项王未有以应，曰：“坐。”（《鸿门宴》） 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《劝学》） 3.于 介词 表示对象：向，对，对于 表示处所：在，从，到 表示原因：由于 表示被动：被 表示比较：比 月出于东山之上。（从）《赤壁赋》 爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。（《师说》） 业精于勤、荒于嬉。（《进学解》） 此非孟德之困于周郎者乎？《赤壁赋》 青，取之于蓝，而青于蓝。（后一个“于”：比）（《劝学》） 于 固定结构 连词 与，跟，同 于是：在这时，在这种情况下，对此，从此，因此 于是：连词，表示顺接 见……于：表示被动 不拘于时，学于余。《师说》 于是余有叹焉。（因此）（《游褒禅山记》） 于是废先王之道，焚百家之言。《过秦论》 遂见用于小邑。 （《归去来兮辞（序）》） 4.其 人称代词 指示代词 第三人称代词：他的、它的、他、它 第二人称代词：你的 方其破荆州，下江陵。（《赤壁赋》） 老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。（《触龙说赵太后》） 第一人称代 词：我、我的 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》） 表示远指：那、那个、那些、那里 表示近指：这、这个、这些 表示"其中的"，后面多为数词 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》） 有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》） 于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》） 其 副词 连词 助词 固定结构 表示祈使语气：可、还是 表示揣测语气：恐怕、或许、大概、可能 表示反问语气：难道、怎么 表示选择关系：是……还是…… 表示假设关系：如果 表示调节音节：无实义 何其：多么 与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《五代史伶官传序》） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） 其可怪也欤！（《师说》） 呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》） 沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？（《孟子见梁襄王》） 静女其姝，俟我于城隅。（《诗经·静女》） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《五代史伶官传序》） 5.而 连词 表示并列关系：又 表示递进关系：并且、而且 表示承接关系：就、接着 表示转折关系：但是、却 表示假设关系：如果、假如 表示修饰关系：可不译 表示因果关系：因而 表示目的关系：来 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》） 君子博学而日参省乎己。（《劝学》） 人非生而知之者，孰能无惑？（《师说》） 青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》） 人而不仁，如礼何？（《<论语>十二章》） 项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》） 楚怀王贪而信张仪，遂绝齐。（《游褒禅山记》） 籍吏民，封府库，而待将军。（《鸿门宴》） 而 代词 动词 通“尔”：你的 而已：表示限止的语气助词，相当于“罢了” 而后：才，方才 而况：何况 既而：不久，一会儿 通“如”：好像，如同 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”（《项脊轩志》） 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》） 臣鞠躬尽瘁，死而后已。（《出师表》） 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！（《石钟山记》） 既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。（《促织》） 军惊而坏都舍。（《察今》） 固定结构 6.为 动词 介词 做、作为、充当、变成、成为 斩木为兵，揭竿为旗。（《过秦论》） 此亡秦之续耳，窃为大王不取也。（《鸿门宴》） 如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》） 身死国灭，为天下笑。（《过秦论》） 以为，认为 判断词：是 表示被动：有时跟"所"结合，构成"为所"或"为……所"：被 为 介词 助词 表示原因或目的：为了，因为 慎勿为归死，贵贱轻何薄。（《孔雀东南飞》） 谁为大王为此计者？（《鸿门宴》） 为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子使楚》） 表示涉及的对象：给，替 表示动作、行为的时间：当、等到 句末语气词，表示疑问或反诘：呢 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》） 7.因 介词 表示根据、前提：依照，根据 表示凭借、条件：依靠，凭借 表示时机、条件：趁着，趁此 表示途径、手段：通过，经由 表示原因：因为，由于 因势利导。（成语） 因利乘便，宰割天下， 分裂山河。（《过秦论》） 不如因而厚遇之。（《鸿门宴》） 因宾客至蔺相如门谢罪。（《鸿门宴》） 恩所加则思无因喜以谬赏。（《谏太宗十思书》） 因 连词 动词 名词 表示顺承：于是，就；因而 项王即日因留沛公与饮。（《鸿门宴》） 因噎废食。（成语） 批大郤，导大窾，因其固然。（《庖丁解牛》） 蒙故业，因遗策。（《过秦论》） 于今无会因。（《孔雀东南飞》） 原因，缘由，机缘 沿袭，继续 依顺，顺着 表示原因：因为，由于 8.则 连词 表示承接关系：就、便 表示条件、假设关系：假使、如果、要是……就、那么 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（《阿房宫赋》） 表示并列关系：就 位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》） 表示转折、让步关系：可是，却 于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》） 表示选择关系：不是……就是 其培之也，若不过焉则不及。（《种树郭橐驼传》） 故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》） 则 副词 名词 动词 用在判断句中，起强调和确认作用：是，就是 此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） 表对已然或发现的强调：已经，原来 及诸河，则在舟中矣。（《殽之战》） 《论语》七则 以身作则（成语） 指分项或自成段落的文字的条数 准则，法则 效法 则是：只当是 则则：赞叹的声音 遵后稷、公刘之业，则古公、公季之法。（《周本纪》） 与窦娥烧一陌儿，则是看你死的孩儿面上。（《窦娥冤》） 连呼则则。《祭妹文》 固定结构 9.所 助词 固定结构 放在动词前同动词组成所字结构：所……的人、所……的事物、所……的情况 所和动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构起定语的作用 为……所：表示被动 所以：用来……的方法，是用来……的 为国者无使为积威之所劫哉。（《六国论》） 师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 夜则以兵围所寓舍。（《〈指南录〉后序》） 会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿。（《促织》） 所 固定结构 所以：表示原因，……的原因 所谓：所说的 所在：到处 所在：所在之处，处所 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） 非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》） 石之铿然有声音者，所在皆是也。（《石钟山记》） 急趋之，折过墙隅，迷其所在。（《促织》） 10.者 助词 指人、物、事、时、地等：……的，……的（人、东西、事情） 用在数词后面：……个方面，……样东西，……件事情 用作“若”、“似”、“如”的宾语：……的样子 放在后置的定语后面，相当于“的” 客有吹洞箫者，倚歌而和之。（《赤壁赋》） 言之，貌若甚戚者。（《捕蛇者说》） 此三者，吾遗恨也。（《五代史伶官传序》） 先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》） 者 助词 语气词 放在主语后面，引出判断，不必译出。 用在“今”、“昔”等时间词后面，不必译出 放在分句的句末，引出原因 放在疑问句的句末，表示疑问语气等。 师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（《鸿门宴》） 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（《劝学》） 谁为大王为此计者？（《鸿门宴》） 11.也 语气助词 表示判断语气 表示陈述或解释语气 表示肯定、感叹的语气 表示疑问或反诘语气 张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”（《鸿门宴》） 雷霆乍惊，宫车过也。（《阿房宫赋》） 鸣呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。（《过秦论》） 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（《阿房宫赋》） 也 语气词 固定结构 表陈述或解释语气，不译 用在句中，表示语气停顿。 ……之谓也、其……之谓乎：说的就是……啊 也哉：加强语气，多有感叹或反诘之意 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） 是说也，人常疑之。（《石钟山记》） 诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。（《齐桓晋文之事》） 岂独伶人也哉！ （《五代史伶官传序》） 12.且 连词 表示递进关系：而且，并且 且燕赵处秦革灭殆尽之际。（《六国论》） 臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》） 又有老人咳且笑于山谷中者。（《石钟山记》） 穷且益坚，不坠青云之志。（《滕王阁序》） 表示让步关系：尚且，还 表示并列关系：又，又……又……，一面……，一面…… 表转折关系：却，反而 且 副词 固定结构 将，将要 暂且，姑且 若属皆且为所虏。（《鸿门宴》） 誓不相隔卿，且暂还家去。（《孔雀东南飞》） 且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。（《过秦论》） 且如今年冬，未休关西卒。（《兵车行》） 且夫：况且，再说 且如：就像 13.焉 兼词 代词 相当于“于之”、“于此”、“于彼” 相当于“于何”：在哪里、从哪里 相当于“之” 哪里，怎么 犹且从师而问焉。（《师说》） 未知生，焉知死？（《论语》） 若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》） 积土成山，风雨兴焉（从这里）。（《劝学》） 焉 语气词 句末语气词：了，啊，呢 句中语气词，表示停顿，相当于“也” 作词尾，相当于“然”：……的样子 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。（《阿房宫赋》） 句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗。（《师说》） 至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》） 14.乎 语气助词 表疑问语气：吗、呢 表示反问语气：吗、呢 表测度或商量语气：吧 用于感叹句或祈使句：啊、呀 用在句中的停顿处。 儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》） 此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁赋》） 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） 西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍。（《赤壁赋》） 胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》） 乎 介词 词尾 表示时间：在 表示对象：对、向 表示处所：在 表示比较：比 表示趋向：到、至 表示被动：被 用于形容词后：……的样子 生乎吾前，其闻道也固先乎吾?（《师说》） 君子博学而日参省乎己。（《劝学》） 相与枕藉乎舟中。（《赤壁赋》） 其闻道也固先乎吾。（《师说》） 鸡鸣犬吠相闻，而达乎四境。（《孟子》） 伤乎矢也。（《公羊传》） 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。（《赤壁赋》） 15.与 连词 动词 介词 表示涉及对象：和，跟，同 表示受益对象：给，替 表示比较：比，和……比较。 表示并列：和，跟，同 给予，授予 结交，亲附 沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》） 陈涉少时，尝与人佣耕。（《陈涉世家》） 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。（《六国论》） 况吾与子渔樵于江渚之上。（《赤壁赋》） 与尔三矢，尔其无忘乃父之志!（《五代史伶官传序》） 与嬴而不助五国也。（《六国论》） 与 动词 语气词 对付 赞许，同意 交往 胡虏易与耳。《李将军列传》 通“欤”。句末语气词，表示感叹或疑问。 无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》） 吾与点也。（《子路曾皙冉有公西华侍坐》） 夫人之相与，俯仰一世。（《兰亭集序》） 固定结构 孰与，与……孰：表示比较与选择，跟……比较，哪一个…… 沛公曰：“孰与君少长？”（《鸿门宴》） 与其杀是童，孰若卖之。（《童区寄传》） 孰若，与其……孰若：表示选择，哪如、与其……哪如…… 16.若 复音虚词 “若夫”“至若”放于句首，表示意义的他转 至若春和景明，波澜不惊。（《岳阳楼记》） 若不过焉则不及。（《种树郭橐驼》） 故不我若也。（《种树郭橐驼》） 其置也若弃。（《种树郭橐驼》） 桑之未落，其叶沃若。（《氓》） 形容词词尾，相当于“……的样子” 动词 连词 助词 像，好像，如同 及，比得上 假如，如果 若 代词 人称代词，你 若入前为寿，寿毕，请以剑舞。（《鸿门宴》） 指示代词，如此，这样 君既若见录。（《孔雀东南飞》） 17.何 疑问代词 什么 大王来何操？(《鸿门宴》) 何也？仁义不施而攻守之势异也。(《过秦论》) 为什么 谁 吾实为之，其又何尤！(《祭十二郎文》) 固一世之雄也，而今安在哉？（《赤壁赋》） 桑之未落，其叶沃若。（《氓》） 形容词词尾，相当于“……的样子” 怎么，哪里 何 动词 盘诘查问 信臣精卒陈利兵而谁何。(《过秦论》) 固定搭配 “何如”,常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样” “何以”,常用于疑问句中，表疑问或诘问 “何乃”，常用于疑问句中，“怎么能” “何乃”，常用于疑问句中，“怎么能” 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《五代史伶官传序》) 何乃太区区！（《孔雀东南飞》） 何以解忧，唯有杜康。（《短歌行》） 樊哙曰:“今日之事何如?”(《鸿门宴》) 副词 18.乃 代词 人称代词，你，你的 尔其无忘乃父之至。(《五代史伶官传序》) 副词 指示代词，这样 表转折，竟然，却 表顺承，于是，就，再 表肯定判断，是，就是 若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》 度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》） 今其智乃反不能及。（《师说》） 夫我乃行之，反而求之，不得吾心。（《齐桓晋文之事》） 乃 副词 表肯定判断，是，就是 若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》 连词 相当于“而”，又，而 合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。（《赤壁之战》 固定搭配 【乃尔】译为“这样” 长叹空房中，作计乃尔立。（《孔雀东南飞》） 补充一个：然 副词 动词 指示代词 通“燃”：燃烧 认为……正确 如此、这样、那么 竟、便 死灰独不复然乎？（《韩安国列传》） 成然之。（《促织》） 他植者则不然，根拳而土易。（《种树郭橐驼传》） 始也我以女为圣人邪，今然君子也。（《庄子》） 助词 连词 连表示转折：可是、但、却词 用于句尾， 表示比拟：……似的 形容词、副词词尾：表示状态 表示肯定语气 若由也，不得其死然。（《论语》） 病瘘，隆然伏行。（《种树郭橐驼传》） 天油然作云，沛然作雨。（《孟子》） 然吾居乡，见长人者好烦其令。（《种树郭橐驼传》） 补充一个：然 真题演练 1.(2026年全国Ⅱ卷)下列选项中的“为”与《论语》“赤也为之小，孰能为之大”中的“为”，意义相同的一项是（ ） A. 舜命后稷，食为政首 B. 茨充为桂阳令 C. 某所大木，可以为棺 D. 好为民兴利 【命题意图】本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 例句中的“为”意为“做、担任”，动词。 句意：像赤这样的人如果只能做一个小相，那谁又能做大相呢? A.动词，是。句意：舜帝命令后稷说：“粮食是施政的首要任务。” B.动词，担任。句意：茨充担任桂阳县令。 C.动词，作为。句意：某处大树可做棺材。 D.介词，替、给。句意：喜欢替百姓兴办有利的事业。 2.(2025·全国Ⅰ卷)下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 原文 选项 郑伯如晋，子大叔相，见范献子。 A.如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！” B.与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？ C.曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。 D.若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 真题演练 B项“恐年岁之不吾与”中的“与”读yǔ，等待。 D项“若真有其人其事者矣”中的“若”是“好像，仿佛”，“若舍郑以为东道主”中的“若”是假设连词，如果、假如。 故选D。 解析 3.(2024·全国甲)下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 原文 选项 盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。 A.藉，凭借、借助，与《陈涉世家》中 “藉第令毋斩”的“藉”意思相同。 关、张、赵云，自少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。 B.即，即使，与《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”意思不同。 此固数人者之忠义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。 C.固，固然，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。 子义青州名士，但所托非人耳。 D.但，只是，与《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”意思相同。 真题演练 解析 A项“意思相同”错。《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“藉”是“即使，假若”的意思。 B项《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”是“就、即刻”的意思。 故选A。 [2024全国新高考I卷]阅读下面的文言文，完成后面题目。 材料一： 李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。 真题引领 上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） [注]贰师，指汉代贰师将军李广利。 真题引领 材料二： 李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） 真题引领 4.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B. 亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C. “彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D. 迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”“迨”字意思相同。 真题演练 答案，C。 A.正确。壮，认为……豪壮，意动用法；/贵，以……为贵，意动用法。句意：皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。/不以难得稀有的财货为贵。 B.正确。父母，可偏指父或母；/属性词，血统最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝顺。/我有一个亲哥哥。 C.错误。相同，都是助词，在主谓之间，取消句子独立性。句意：他之所以没有死节。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。 D.正确。都是“等到”。句意：等到后来李广利征讨匈奴。/等到伯父叔父们分家以后。 解析 参考译文： 材料一：李广有个孙子名叫李陵，担任侍中，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，让他在酒泉、张掖一带教士兵射箭，以防备匈奴。等到贰师将军出击匈奴时，李陵叩头自己请求说：“我所率领屯垦戍边的人，都是荆楚地区勇敢的人和奇才剑客。我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。臣愿以少击多，只用五千步兵直捣单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。李陵到达浚稽山，与单于军队相遇，匈奴约三万骑兵包围了李陵军队。李陵搏战攻击，匈奴军转身退回上山，汉军追击，杀敌几千人。单于大惊，召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步与匈奴骑兵战斗，又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中，匈奴军在山上，从四面射箭，箭如雨下。士兵很多被杀死，无法前进。李陵说：“没有脸面回去见皇上呀！”于是投降了。皇帝非常愤怒，群臣都责备李陵，皇帝拿这件事问太史令司马迁的看法。司马迁极力辩护说：“李陵侍奉父母很孝顺，结交士人讲信用，常常奋不顾身来为国家的危难而献身，他历来积铸的品德，我认为有国士的风度。 真题引领 而且李陵率领的步兵不满五千人，深践（深入）敌人的军事要地，阻挡（抵挡）数万敌军。他虽然身陷重围，兵败投降，然而他摧垮、打败敌军的功劳，也足以向天下人显示他的本心了。他之所以没有死节，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”汉武帝认为司马迁在诬陷欺骗，把司马迁下狱（关进牢狱），施以宫刑。很久以后，汉武帝才对原先使李陵陷入孤立无援的境地表示后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖无功而返，于是对武帝说：“抓获了匈奴俘虏，说李陵在教单于制造兵器，以防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说，教单于练兵的是投降匈奴的汉朝将领李绪，并非李陵。李陵派人将李绪刺杀。匈奴单于的母亲大阏氏要杀李陵，单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后，李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵为妻，封其为右校王，与卫律一起都成为掌权的贵族。卫律常常伴在单于身边，李陵则在外朝，有大事才召入王庭议事。征和三年三月，武帝遣李广利率七万人出兵五原，攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军，转战了九天。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 真题引领 参考译文： 材料二：李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） 真题引领 5（2024新高考Ⅱ卷）. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 【参考翻译】撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，推崇魏文侯的礼义。（“……者，……也”，表判断，是；“贤”，以……为贤；“高”，形容词做动词，推崇。） 真题演练 6（2024全国甲卷）.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。” 【参考翻译】曹操让臧霸交出那两个人，臧霸说：“我之所以能够自立的原因，是因为不做这样的事情。”（“出”，交出；“所以”，……的原因；“以”，因为；“……者，……也”，表判断。） 真题演练 $nullnull安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT,字体才能显示出来。 常见问题1 起课件 专注教学课件研发 “明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室 电脑上播放，字体又变得乱七八糟！” 这是因为 老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘 (一般情况下)，但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的 特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法一】 把字体文件复制粘贴到教室电脑上的C盘>vindows>fonts.文件夹里即可。 本地登鱼(C)》Vindows，Fonts, 预览、删除或者显示和驰藏计算机上安装的字体 组识· 示题：时网风雅宋 龙子 Abg ABG A86 类型：TrueType字依文件 字体（使用前请安装） 蛋网风雅宋，出 ★日文毛笔常规 Agency FB Algerian第规 Amatic SC ①在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘> 缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹>fonts,文件夹 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法二】 【注意】转图片后，图 片会自动对齐页面正中 在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位 (Ctrl) 课件 课件 粘贴选项： 1) 选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 3 点击“粘贴选项”下右边 辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片 常见问题2 起课件 专注教学课件研发 “下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却 找不到这款字体了？！” 这是因为 般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠 体)，部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现 解决方法 最直接的方法是安装完毕后 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