2027届文言文专题04《文言文实词六大推断方法》-【语文一起课件】2027届高考语文文言文专题【语文一起课件】2026届高考语文散文专题PPT课件

安装方法 一 起课件 专注教学课件研发 Windows:系统 【注意】字体安装之后 必须要重启PPT,字体 【方法一】单独安装 （适用于字体种类较少的情况 才能显示出来。 安装(0) 1 ion in Chis国#品，整段全煤0123H567别 nnovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球0123456789 Innovation in China中国智造，慧及全球01234567及 长暖：时网风推宋 Innovation in China中国智造，慧及全球 型：TrueType字体文件 字体（使用前请安装均 猫特网风雅宋州 Innovation in China中国智造，慧 1 找到压缩包中 鼠标左键双击 3 双击后，选择左上角的“安装” 的字体文件夹 字体文件 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Vindows.系统 【注意】字体安装之后 也必须重启PPT。 【方法二】批量安装 （适用于字体种类较多的情况) A 阿里巴巴普惠体2.055 Regular..otf 本地盘C,Vindows,Fonts A阿里巴巴普惠体2.065 Medium.otf 预览、删除或者显示和隐藏计算机上安装的字体 培织 A阿里巴巴普患体2.075 SemiBold.otf A阿里巴巴普惠体2.0105Heay.otf 多子 Abg ABG ABG A阿里巴巴普惠体2.0115 Black.otf 字体（便用前请安装） ★日文毛第常规 Agency FB Algerian常规 Amatic SC 1 找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘> 的字体文件夹 windows.文件夹>fonts.文件夹 安装方法 一起课件 专注教学课件研发 Mac系统 (Mac系统的安装与windows.系统类似，仅提供路径) 【方法一】单独安装 【方法二】批量安装 找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册” 2) 鼠标左键双击字体文件 2 界面左上方点击“+” 双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开” 【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT,字体才能显示出来。 常见问题1 起课件 专注教学课件研发 “明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室 电脑上播放，字体又变得乱七八糟！” 这是因为 老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘 (一般情况下)，但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的 特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法一】 把字体文件复制粘贴到教室电脑上的C盘>vindows>fonts.文件夹里即可。 本地登鱼(C)》Vindows，Fonts, 预览、删除或者显示和驰藏计算机上安装的字体 组识· 示题：时网风雅宋 龙子 Abg ABG A86 类型：TrueType字依文件 字体（使用前请安装） 蛋网风雅宋，出 ★日文毛笔常规 Agency FB Algerian第规 Amatic SC ①在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘> 缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹>fonts,文件夹 常见问题1 一起课件 专注教学课件研发 解决方法 【方法二】 【注意】转图片后，图 片会自动对齐页面正中 在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位 (Ctrl) 课件 课件 粘贴选项： 1) 选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 3 点击“粘贴选项”下右边 辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片 常见问题2 起课件 专注教学课件研发 “下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却 找不到这款字体了？！” 这是因为 般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠 体)，部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现 解决方法 最直接的方法是安装完毕后 阿里巴巴普惠体M 24 AAA 打开PPT,直接搜索字体+字重。 B I U 前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT;②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载nullnull 实 实 推 推 词 词 断 断 方 方 法 法 实 实 词 词 词义推测 考情新动向·2026全国卷Ⅰ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一 项是（3分） A. 善，褒扬，与《鸿门宴》中“素善留侯张良”的“善”用法、意思均相同。 B. 药，以……为药，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”“友”用法相同。 C. 身，亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相同。 D. 富，使……富足，与《归去来兮辞》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”用法相同。 考情：考察四个文言实词且与教材关联比较 考情新动向·2026全国卷Ⅱ 11.下列选项中的“为”与《论语》“赤也为之小，孰能为之大”中的“为”，意义相同的一项是（ ）（3分） A. 舜命后稷，食为政首 B. 茨充为桂阳令 C. 某所大木，可以为棺 D. 好为民兴利 考情：考察实词，与教材关联 考情新动向·2025新课标Ⅰ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一 项是（3分） A. 如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 B. 与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。 C. 曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D. 若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。 考情：考察3处实词（其中“若”的“连词”用法是虚词），1处特殊句式；与教材关联 考情新动向·2025新课标Ⅱ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 殆，几乎，与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B. 暗，糊涂，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C. 奖，辅助，与《出师表》中“当奖率三军，北定中原”的“奖”意思相同。 D. 指，同“旨”，与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 考情：考察4个实词，与教材关联 考情新动向·2024新课标Ⅰ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一 项是（3分） A．壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法 相同。 B．亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C．“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D．迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 考情：考察3个实词1个虚词，与教材关联 考情新动向·2024新课标Ⅱ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。 B．怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。 C．为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。 D．式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同 考情：考察3个实词1个文化常识，与教材关联 考情新动向·2024全国甲 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．藉，凭借、借助，与《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“藉”意思相同。 B．即，即使，与《桃花源记》中“太守即遣人随其往”的“即”意思不同。 C．固，固然，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。 D．但，只是，与《记承天寺夜游》中“但少闲人如吾两人者耳”的“但”意思相同。 考情：考察3个实词1个虚词，其中AB选项实词虚词义项都有；与教材关联 考点新趋势 文言词语包括具有丰富含义的文言实词和具有文化内涵的常识词语。近两年高考全国卷在考查文言词语时，除翻译句子题型相对稳定 11题具有明显新趋向： 1.从侧重记忆能力的文化常识考查过渡到侧重理解能力的文言实词、虚词的考查，也涉及少量文化常识。 2.考题以教材为基础，更加注重知识迁移，有意识地加大对教材的考查力度，这提醒我们复习备考要加强对教材文言文实词的掌握。 3.侧重比较——比较所选实词词义与教材中同一实词词义的异同。 考点要求 高考对考生掌握文言实词的要求很高 。 一是数量多 ，相对文言虚词多出十几倍 ； 二是赋分多 ，题型多样 ，既有释义正误判断题 、 文言翻译断句题 ，又有词语比较理解等 ； 三是所涉及的知识点多 ，有一词多义 、古今异义 、实词活用 、偏义复词等 。 因此 ，文言实词的复习备考是一个庞大浩繁的系统工程考生除了长期积累外 ，主要靠推断 。 字形推断法 壹 借助字形推断 晴 形旁：表示事物的类别 声旁：主要起标声的作用 形声字: 主“义”+标“声”=形声字 “义” “声” 注：形声字的义符只能表示某种意思的范围，而不能标明表声字的具体含义。 借助字形推断 会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。 从 表示两人前后相随 武 从止，从戈。据甲骨文，人持戈行进，表示要动武。本义：勇猛；猛烈。 借助字形推断 如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是 。 凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳 ”者词义与兵器有关； 凡“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等与动物有关； 凡“讠(言)、辶(辵)、彳(行)”等与行为有关； “ 整理 加工 ” 借助字形推断 用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。 例: ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 　 ②今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？ （赂：贿赂） （购：悬赏征求，重金收买） 用“ 纟 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。 例：①一曲红绡不知数 ②自缢于庭树 ③夜缒而出，见秦伯 （缢：上吊，吊死） （绡：丝织品） （缒：用绳子往下吊） 其他字形推断 可见字形对于推断词义有比较大的作用。通常来说，凡形旁: 从 “禾”与五谷有关 从“阝”与地名或高地有关 从“隹(zhuī) ”与鸟雀有关 从 “攴（pū) ”与敲击关 从“月”与肉有关 从“目”与眼有关 从“皿”与器具有关 从“求”与毛皮关 从“系”与捆绑有关 从“歹”与死亡有关 从“页”与首有关 从 “宀、户”与房舍有关 教材原点 1.方其系燕父子以组 《伶官传序》：绳索。 2.自缢于庭树 《孔雀东南飞》：吊死。 3.系梁父子以组 《伶官传序》：丝带，这里指的是绳索 4.余音袅袅，不绝如缕《赤壁赋》：细线 5.市列珠玑，户盈罗绮 《望海潮》：有花纹或图案的丝织品 6.抚军亦厚赉[lài] 成名（《项脊轩志》）：赏赐 7.迨诸父异爨[cuàn] （《项脊轩志》）：灶台，烧火煮饭 教材原点 8.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜(《归去来兮辞并序》)：看 9.农人告余以春及，将有事于西畴(《归去来兮辞并序》)：田地 10.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）：踮起脚 11.金就砺则利（《劝学》）：磨刀石 12.舳舻千里（《赤壁赋》）：战船；舟 13.又安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎（《屈原列传》）： 洁白的样子 真题迁移 虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白：洗涤；染黑（2024新高考Ⅰ卷） 解析：“氵”与水有关，同义词连用。“纟”与丝织品有关，加上声旁“甾”后，本意为黑色，此处活用为动词。 01 孙策生擒太史慈，即解其缚曰（2024全国甲卷） 解析：“纟”与绳索有关，联系上下文可翻译为“绑绳”。 02 仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！（2023新高考II卷） 解析：“纟”与绳索有关，联系上下文可翻译为“骑马慢行”。 03 真题迁移 使犯法者赎罪，入谷者补吏。（2023北京卷） 解析：贝”作偏旁的字与“钱财”有关。 译文：让犯法者可以用钱才来赎罪，交纳一定的谷物就可以补为官吏。 05 上患吏多受赇，密使左右试赂之（2021新高考Ⅰ卷） 解析：贝”作偏旁的字与“钱财”有关。结合后文“赂”贿赂， 此处也译为贿赂。 06 泫然流涕曰（2023全国甲卷） 解析：“氵”与水有关，结合后文的“涕”眼泪，可知此处译为流泪， 眼泪下滴的样子。 04 真题迁移 又减价粜[tiào]常平米，多作饘[zhān]粥药剂。（2020新课标Ⅰ卷） 解析：粜，非常形象，上“出”下“米”， 结合语境不难根据字形联想其意，卖出（粮食）（跟“籴”相对）。 同理，籴，不难根据字联想其意，买入粮食。 饘，“飠”与食物，饮食有关。本意即为粥，此处为同义词连用。 饘粥即稀饭。 07 汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。 因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。 语境推断法 贰 借助语境推断 “词不离句，句不离篇。”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。 隆庆时，绍兴岑郡候（人名）有姬方娠，一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。 “弄璋”指的是生了儿子，“弄瓦”指的是生了女儿 郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言，此世所以不传也。 言：记载 借助语境推断 项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐dài 曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。 绐dài ：欺骗 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。 爱：吝惜 教材原点 1.海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。（《梦游天姥吟留别》） 解析：“烟涛微茫”是完整的主谓结构，波涛渺茫，像烟雾笼罩，景象模糊不清。其后“难求”难以寻求。根据上下文语境可知，“信”是为了加强难以寻求的语气，翻译成“实在”。 2.范增数目项王（《鸿门宴》） 解析：它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”。 教材原点 3.欲居之以为利，而高其直，亦无售者。（《促织》） 解析： “高”字上带宾语，用作动词，联系原文，可推断为“抬高”。 温馨提示：许多词类活用都可以在语境中推断出其活用后的意义。 4.假舟楫者，非能水也。 解析：“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语的位置，前面语境为借助舟楫的人，便可推断它是活用为动词“会水”即“游泳”的意思。 特别强调 语境有小大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至符合上下句构成的语境，但不一定符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与整体语境不符的情况极具迷惑性。所以，结合语境来辨析词语解释时，绝不能只将解释代入句中，看其在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，必须找到所有相关语句，在完整语境中进行揣摩。 真题迁移 ……黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者；及务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可以为棺；某亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入阡陌，稀有安居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其义一也。 如何判断“区处”的意思？这就需要放到语境中推断。 1.（2026全国卷Ⅰ） 真题迁移 ①句内语境：“霸具为区处”中，“具”是“详细地”，“为”是“替、给”，后面接“区处”作谓语，带宾语“鳏寡孤独有死无以葬者”的处置方式，语法上应为动词。 ②前文呼应：黄霸让乡官上报鳏寡孤独死而无葬者的情况，乡部“书言”（书面报告），黄霸接到报告后“具为区处”，并具体指示“某所大木，可以为棺；某亭豚子，可以祭”——他是在安排、部署具体事务。 ③后文印证：“吏往，皆如言”——官吏前去办理，都按他说的做。这说明“区处”是黄霸分派处置的动作，而非名词“区域”或“部门”。 【解析】 结论：“区处”在此作动词，意为：分别处置、安排部署。 真题迁移 监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 如何判断“绩”的意思？这就需要放到语境中推断。 2.（2025全国卷Ⅰ） 真题迁移 语境分析： 句内，“绩”处谓语位置，且“相从”表共同动作，其宾语虽省略，但结合下句“中夜而泣”可知是夜间劳作场景； 句间，前文漆室女“不绩其麻”与此处“从绩”呼应，明确“绩”与纺麻相关； 全段言女子忧国，深夜纺织中议论时事，符合古代女性劳作情境。 【解析】 结论：“绩”作动词，意为纺麻线。 真题迁移 此句为翻译句子考查点。“乡”字颇有难度。其实根据上句小语境即可推断。前句较易“我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力”，接下来“不让他”也比较容易翻译，由前文“分散兵力”，可知后面是“专门对付贰师将军的军队”。 事实上，此处“乡”可以通假“向”，攻击。我们即使不知道它的用法，也可以根据文意大胆选用合适语境的词汇翻译，保证句意通畅。 3.（2024新课标Ⅰ） 愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。 【解析】 真题迁移 5.吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”（2022新高考II卷） 解析：吴汉曾经出兵征战，妻儿在他走后购买了田地，吴汉回来后，根据他说的话，“军队出征在外，官兵们用度不足，为什么买这么多田地房产呢”。可知这是在“责备”妻儿的做法。 4.今穷而出亡过于曹，曹遇之无礼。（2023全国乙卷） 解析：由后句思考什么情况会让他逃跑到曹过呢？ 因而不难推断出“穷”为“困窘，走投无路”。 结构推断法 叁 借助结构推断 在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义进行分析，就可以推知未知词语的词性词义。 借助结构推断 小试牛刀 01 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 “跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步 忠不必用兮，贤不必以 02 以，对应“用”，被任用 03 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 “腰”与戴对应，动词，腰戴 04 灭六国者六国也，非秦也； 族秦者秦也，非六国也 “族”字义同“灭”字，消灭 教材原点 原文 追亡逐北 01 (败逃者，逃亡的人) 实词翻译 奉之弥繁，侵之愈急 02 (更加，越来越) 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 03 (安逸享受) 信而见疑，忠而被谤。 04 （被） 成语示例 就— 接近、靠近 避重就轻 党— 偏袒 党同伐异 驰— 向往 心驰神往 怜—爱惜、爱 怜香惜玉 比—紧接着，紧挨着 比肩接踵 济—扶助 扶危济困 文—掩饰 文过饰非 造—登上，到达 登峰造极 民殷国富 殷—富裕 真题迁移 （2026全国Ⅰ卷） 我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。 解析：我只听说，尽心行善可以减少百姓的怨恨，从没听说靠滥用权势来阻止百姓发牢骚。 （2026全国II卷） 一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。 解析：一个农夫不耕种，百姓就会有挨饿的；一个妇女不织布，百姓就会有受冻的。 真题迁移 （2023新课标Ⅰ卷） 今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。 解析：如今世人说到高一定指称苍天，说到底必然指称深渊。 （2023新高考II卷） 前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？ 解析：前代的战斗，多是以略懂用兵之术而战胜不懂用兵之数的人，以微小的长处战胜没有长处的人。 结合语境，话题是“战斗”，所以这里的“术”是战术。 联想成语法 肆 成语联想法 成语联想法，是指利用现代汉语中仍保留古义的成语，来推断文言文中相应实词含义的方法。 许多成语源自古代文献，其中保留了大量的文言实词的古义。 当我们在文言文中遇到一个生僻或语义模糊的实词时，可以联想包含该字（或该字的通假字、同源字）的常见成语，借助成语中该字的含义来推断其在文中的意思。 真题示例 （2024新课标Ⅱ） （2026全国卷Ⅰ） 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ 分析步骤 内容 ①联想成语 舍生取义、锲而不舍 ②成语含义 舍弃、放弃 ③代入验证 “得而舍之” = “捕到却舍弃” ✅ ④最终结论 舍 = 舍弃、放掉 真题示例 （2024新课标Ⅱ） （2025全国卷Ⅰ） 13. （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 步骤 内容 联想成语 居高临下、奇货可居 成语含义 处于高位 / 占据珍奇 选取匹配义项 占据、据有 代入验证 “占据京口” → 符合桓温忌惮郗愔坐大之势 ✅ 最终结论 居 = 占据（要地） 真题示例 （2024新课标Ⅱ） 11.A．燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。 （2023新课标Ⅱ） 11.C．片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。 （2022新课标Ⅱ） 11.B.差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。 教材原点 匪来贸丝，来即我谋 接近、到。若即若离 夫晋，何厌之有？ 满足。贪得无厌 赵奢之伦制其兵 类。不伦不类 每责一头，辄倾数家之产 要求。求全责备 至丹以荆卿为计，始速祸焉。 招致。不速之客 实词推断常联想的成语 干名采誉 (求取) 形影相吊 (慰问) 严惩不贷 (宽恕) 亟来问讯 (屡次) 既往不咎 (责备) 细大不捐 (抛弃) 披荆斩棘 (拨开) 不期而遇 (约定) 不速之客 (邀请) 毁家纾难 (解救) 冠盖相属 (连接) 屡试不爽 (差错) 不赞一词 (佐助) 垂帘听政 (管理) 求全责备 (要求) 口诛笔伐 (讨伐) 联想教材法 伍 联想教材法 2023年以来，文言文11题四个选项逐渐过渡到陌生文本与教材词汇的异同比较，从稳定题型翻译句子到选择题新趋向再到理解陌生文本，所考查的知识点很多源于课内，考生应善于把考题与教材联系起来，找到命题的“本真源头”，从而提高答题效率。 有的文言实词的意义与课文中的意义完全相同，有的考查课内同字词的其他义项，有的甚至连其所在句子的句式都相同。 让我们从真题中感受课内外的这种密切关联。 教材迁移·真题示例 11. C. 身，亲身、亲自，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“身”意思相同。（2026全国Ⅰ卷） 01 遂举兵击燕，复地而后反。 （2026新高考Ⅰ卷） “反”通“返”，返回 02 【回归教材】《齐桓晋文之事》：“盖亦反其本矣。” （“反”通“返”，回到） 人数言其过于文侯。（2026新高考Ⅰ卷）多次 【回归教材】《鸿门宴》：“范增数目项王” 03 教材迁移·真题示例 11. A. 如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。（2025全国Ⅰ卷） 01 嫠不恤其纬，而忧宗周之陨 （2025新高考Ⅰ卷） 寡妇。 02 【回归教材】 泣孤舟之嫠妇《赤壁赋》 吾闻卫世子不肖（2025新高考Ⅰ卷） 品行不端，不贤明 【回归教材】人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为（《《屈原列传》》） 03 教材迁移·真题示例 上于是族陵家。（2024新高考Ⅰ卷）灭族 01 【回归教材】谁得而族灭也？（《阿房宫赋》） 今公诚能无爱金玉璧帛……恭敬爱士（2024新高考Ⅱ卷）吝惜；爱戴 02 【回归教材】不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜） 宽厚而爱人（爱戴）（《过秦论》） 却军还众（2024新高考Ⅱ卷）退 【回归教材】李牧连却之（《六国论》）击退 却匈奴七百余里（《过秦论》）击退 03 教材迁移·真题示例 是以先之（2023新高考Ⅰ卷）因此 04 【回归教材】是以见放（因此）（《屈原列传》） 是以区区不能废远（因此）（《陈情表》） 与副将刘尚分屯，相去二十里（2023新高考Ⅱ卷）距离 05 【回归教材】连峰去天不盈尺（距离）（《蜀道难》） 疾笃，车驾亲临，问所欲言（2022新高考Ⅱ卷）加重 06 【回归教材】臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（加重）（《陈情表》） 语法分析法 陸 语法分析法 在汉语语法中，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由形容词、名词、代词充当，状语则由副词充当。因此，可根据词在句中的语法地位位置来推断它的词性，进而推知它的词义。 主语+状语+谓语+定语+宾语 名词 代词 副词 介宾短语 形容词 动词 形容词 名词 代词 名词 代词 教材迁移 据崤函之固，拥雍州之地。《过秦论》 01 【语法解析】“固”位于动词“据”的宾语位置，应翻译成名词“险固 的地势 ”。 02 烟涛微茫信难求。《梦游天姥吟留别》 【语法解析】“信”位于动词“求”的前面，应为副词，译为“实在”。 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。（《赤壁赋》） 【语法解析】此句缺谓语，因而“渔樵”“侣”“友” 在此句中作谓语动词， 需要活用，分别译为“打渔砍柴”“以……为伴侣”“以……为友”。 03 真题示例 唯赫子不失君臣之礼，是以先之。（2023新高考卷） 01 【语法解析】“先”除了可以联想课内“先天下之忧而忧”之外，还可以根据语法成分，此句中缺谓语动词，“之”代词“他”，因而此处“先”活用为“以……为先”。 02 请君少却，令将士得周旋……（2023年新课标II卷） 【语法解析】此句缺少谓语动词，因而“却”要承担动词的意义，译 为“后退”。 却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。(2024新课标II) 【语法解析】句中三个关键字均要承担动词的意义，分别译为“撤回” “尊重”“推崇”。 03 考点小结 独木难成林，实词的推断需要综合运用以上六种方法，在具体语境中随文选择合适的翻译，重在方法的灵活使用叠加。同时也要加强常见实词一词多义的积累。 $