精品解析：安徽省阜阳市临泉县城关街道张营文坛九年制学校等校2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026-2027学年度第一学期九年级作业辅导练习（一） 语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）；考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写。 中国古代文人的精神世界极其丰富。 他们或于困境中坚守希望。面对人生道路上的艰难险阻，李白在《行路难（其一）》中以“__________，__________”展现出虽遭挫折却仍对未来充满信心的豪迈气概；刘禹锡被贬多年后归来，在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“__________，__________”表达出对旧事物的摒弃和新机遇到来的乐观态度；面对遭贬谪的友人，范仲淹在《岳阳楼记》中感悟悲喜得失，他用“__________，__________”道尽身处逆境仍超然物外的博大胸襟。 他们或于游历际遇中寄托情志，流露心境。张岱在《湖心亭看雪》中独往湖心亭赏雪，偶遇知己，借“__________，__________”，侧面写出自己的特立独行与任性率真；而苏轼在中秋佳节思念亲人，于《水调歌头（明月几时有）》中写下“__________，__________”，既包含对亲人的美好祝愿，又体现了豁达超脱的思想境界。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 不以物喜 ⑥. 不以己悲 ⑦. 莫说相公痴 ⑧. 更有痴似相公者 ⑨. 但愿人长久 ⑩. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意本题中“济”“沧”“畔”“己”“痴”“愿”“婵娟”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成下面小题。 【甲】“我很高兴你跟我没有血缘关系。我这辈子绝不会再叫你一声舅妈。我长大以后，也永远不会回来看你。要是有人问起你怎样对待我，我会说，一想到你，我就感到厌恶，你对我残酷到了可耻的地步。你以为我没有感情，以为我不需要爱与善意也能活下去，可我做不到。我至死也忘不了，你粗暴地把我关进红房子，任我痛苦哭喊，你却无动于衷，仅仅因为你的儿子无故ōu打我。世人都觉得你善良，可你心肠冷酷，满口谎言。” 【乙】“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说（ ）的人？你以为我是一架机器，一架没有感情的机器？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平yōng、个子瘦小，我就没有灵魂，没有心肠了？你想错了！我的心灵跟你一样丰富，心胸跟你一样充实。倘若上帝赐予我美貌与财富，我定会让你难以离开我，如同我此刻难以割舍你。我此刻并非依照世俗规矩说话，而是灵魂与灵魂对话，仿佛我们穿过坟墓，站在上帝脚下，我们本来就是平等的！” （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 无动于衷（ ） ōu打（ ） 长相平yōng（ ） 倘若（ ） （2）填入【乙】文段括号内的词语，恰当的一项是（ ） A. 无济于事　 B. 无足轻重　 C. 无可奈何　 D. 无忧无虑 （3）【甲】文段中的“你”是______，【乙】文段中的“你”是______。 （4）请你从“反抗”“平等”这两个词语中任选一个作为关键词，结合选文并围绕该词来写一则推荐语，向同学介绍简·爱这个人物。 【答案】（1） ①. zhōng ②. 殴 ③. 庸 ④. tǎng （2）B （3） ①. 里德太太 ②. 罗切斯特（先生） （4） 示例一：（关键词：反抗）童年面对舅妈残酷的对待，她大胆控诉舅妈的恶行，不肯默默忍受欺辱，这是她对压迫的勇敢反抗。简・爱不甘屈服于不公的命运，奋力维护自己的尊严，这样勇敢不屈的人物，值得我们阅读了解。 示例二：（关键词：平等）简・爱不因自己贫穷平凡就妄自菲薄，大声宣告灵魂与人格的平等。她不依附他人，追求精神对等，坚信哪怕地位悬殊，人与人灵魂本就平等。简・爱这份对平等的坚守，十分打动人心。 【解析】 【小问1详解】 注意“衷、倘”的字音；注意“殴、庸”的字形。 【小问2详解】 简・爱的意思——不想成为对方眼里可有可无的人。 A.无济于事：指对事情没有帮助； B.无足轻重：无关紧要、不值得重视。 C.无可奈何：指没有办法，形容无奈。 D.无忧无虑：没有忧愁烦恼。 句中简・爱的意思是不想成为对方眼里可有可无的人，应选“无足轻重”。 【小问3详解】 第一空，结合“你粗暴地把我关进红房子，任我痛苦哭喊，你却无动于衷，仅仅因为你的儿子无故ōu打我”可知，此处人物是里德太太。里德太太，是简·爱的舅妈，她蛮横、无理，且歧视、憎恶简·爱，在被简·爱顶撞之后将简·爱送到了寄宿制的洛伍德学校。 第二空，乙段是简·爱得知罗切斯特要试探自己、误以为对方要娶别人时，吐露心声的经典片段，对话对象是罗切斯特。 【小问4详解】 先选定“反抗”或“平等”其中一个关键词，紧扣选文中简·爱的对应言行，比如选“反抗”就结合甲段里她怒斥里德舅妈、控诉其虐待的内容，选“平等”就结合乙段里她主张灵魂平等的告白，再关联人物核心特质，用流畅的推介性语言串联内容，点明该特质的闪光点，让同学快速感知简·爱的人物魅力即可。 示例1（选“反抗”）：简·爱是极具反抗精神的女性，童年时她敢于怒斥虐待自己的舅妈里德太太，反抗不公的待遇，不向屈辱的处境低头，鲜活又有力量，非常值得我们认识。 示例2（选“平等”）：简·爱始终把人格平等看得无比重要，面对地位远高于自己的罗切斯特，她直白地说出灵魂平等的宣言，不因为贫穷普通就自轻自贱，这份独立的人格特别动人。 3. 班级计划举行“咏唱多彩青春”诗歌朗诵活动，请你完成以下任务。 （1）本次活动的宣传海报还缺一条主标语。请从同学们拟写的标语中选择一条，并从内容和句式的角度简述理由。 【甲】诗藏肺腑情方挚，腹有诗书气自华　【乙】让诗歌的种子在校园里生根发芽 （2）小语为更好地参与活动，向李老师请教。请根据情境补全对话。 小语：①____________ 李老师：我认为应注意以下几点：第一，注意诗歌的表现形式；第二，品味诗歌的语言；第三，把握诗歌的情感等等。 小语：李老师，我明白了，相信从这几点入手，我一定能朗读好林徽因的《你是人间的四月天》。 李老师：相信你一定行。你在朗读时还可以选择恰当的背景音乐。你打算选择舒缓的旋律还是激昂的旋律作为这首诗的背景音乐呢？ 小语：②我选____________，因为____________，这样的旋律能与诗歌表达的情感更协调。 李老师：你对这首诗的理解很到位。 （3）下面是小文所写的一段文字，其中部分内容存在问题，请帮他修改。 ①何谓诗歌里的“中国式浪漫”。日落之时，黄山雾气氤氲，引发了一片“‘【甲】’，一派诗意美”的点赞；烟雨朦胧，瀑布奔流而下，人们纷纷留言“‘【乙】’，古人诚不我欺”；轻拢慢捻，琵琶清脆悦耳，“‘【丙】’，尽显弦音妙处”，惊艳了座中宾客……以脱口而出的精彩诗歌描摹所见所闻、抒发内心情感，②或是最贴切的诗歌里“中国式浪漫”展现之一。 ①处画线句子有一处标点使用不当，请提出修改意见。________ ②处画线句子存在语序不当的语病，请写出正确的句子。________ ③请为语段中【甲】【乙】【丙】三处选择搭配适当的诗句。（只填序号） 【甲】 【乙】 【丙】 ________ ________ ________ A.疑是银河落九天 B.大珠小珠落玉盘 C.山气日夕佳 【答案】（1） 示例一：选甲。内容上，化用古诗，且与活动主题高度契合；句式上，对仗工整，音韵和谐，读来朗朗上口，极具文学韵味。 示例二：选乙。内容上，运用比喻，生动形象地表现了开展诗歌朗诵活动的目标及效果；句式上，运用祈使句，增强了感召力和鼓动性。 （2） ①. 您认为朗诵诗歌需要注意什么？ ②. 舒缓的旋律 ③. 这首诗表达了对美好事物的赞颂与温柔真挚的情感 （3） ①. 将句号改为问号 ②. 或是诗歌里“中国式浪漫”最贴切的展现之一 ③. C ④. A ⑤. B 【解析】 【小问1详解】 根据甲句“诗藏肺腑情方挚，腹有诗书气自华”可知，内容上，该句化用古人经典表述，“诗藏肺腑情方挚”点出诗歌是真挚情感的载体，“腹有诗书气自华”凸显诗歌对个人气质的滋养，二者精准阐释了“诗书”的核心价值，与“咏唱多彩青春”活动中以诗歌传递青春情感、涵养青春气质的主题高度契合；句式上，前后两句结构对称，“肺腑”对“诗书”“情方挚”对“气自华”，对仗工整，且“挚”与“华”音韵和谐，读来朗朗上口，极具文学韵味。 根据乙句“让诗歌的种子在校园里生根发芽”可知，内容上，该句将“诗歌”比作“种子”，将“校园”比作孕育种子的土壤，“生根发芽”生动描绘出诗歌文化在校园中传播、成长的过程，形象展现了诗歌朗诵活动传承文化、滋养学子的目标与效果；句式上，以“让……”开头的祈使句，直接向同学们发出号召，语气积极昂扬，能够有效激发青少年参与活动的热情，增强了标语的感召力与鼓动性。 【小问2详解】 第一空，这里是小语主动向李老师请教诗歌朗诵的相关问题，后续李老师的回答是点明做好诗歌朗诵的几个核心注意要点，所以小语的提问需要礼貌得体，明确身份和诉求，直接询问学好/做好诗歌朗诵的方法技巧即可。 示例：李老师您好，我准备参加班级的诗歌朗诵活动，想向您请教一下，要怎样才能更好地完成诗歌朗诵，有哪些需要注意的地方呢？ 第二空，要结合林徽因《你是人间的四月天》的整体风格判断配乐类型，这首诗用大量柔美的意象表达对爱与暖的赞颂，整体氛围温婉细腻，显然适配舒缓的旋律，直接做出选择即可。 示例：舒缓的旋律 第三空，需要结合《你是人间的四月天》的内容、情感基调阐述选择理由，这首诗选取了四月天里的春风、春燕、繁花、星月等柔暖清新的意象，整体情感是轻柔真挚的，满含对美好事物的喜爱与赞颂，激昂的旋律会破坏这种温婉的氛围感，舒缓的旋律刚好能匹配诗歌清新柔美的意境，契合诗歌细腻温柔的情感表达。 示例：这首诗以人间四月天的柔美景象为核心意象，整体风格清新温婉，传递出轻柔真挚的爱与暖意 【小问3详解】 ①“何谓诗歌里的‘中国式浪漫’”是一个疑问句，句末应用问号，所以应将“何谓诗歌里的‘中国式浪漫’”后的句号改为问号。 ②原句“或是最贴切的诗歌里‘中国式浪漫’展现之一”语序不当，“最贴切的”应修饰“展现”，应调整为“或是诗歌里‘中国式浪漫’最贴切的展现之一”。 ③黄山日落雾气氤氲对应陶渊明写傍晚山间景致的“山气日夕佳”，瀑布奔流对应李白写瀑布的“疑是银河落九天”，琵琶声清脆对应白居易形容琵琶音的“大珠小珠落玉盘”。 二、阅读（55分） 【一】（23分） 雪地树影 陈敏 ①尽管已是春天，可一夜间，天又下了一场雪。雪落春风，孕育希望，有一番别样的景致，我决定去松朵山拍摄山景。 ②雪后初晴，山野田园中，春意悄然生长，透着少许的清冷与寂静，我刚举起相机，突然听到一个声音：“别乱拍！”我一惊，心想是不是拍了不该拍的东西。可又一想，这个林区又不是什么禁区，咋就不能拍了？ ③我转过身来，看见一个脸上已有岁月痕迹的男人正站在我身后不远处的台子上。不知道为什么，我见到他的第一眼就觉得他是一个有精神追求的人。“你拍一下这个吧！”他说。朝着他指的方向仔细看，我顿时被震撼到了——在阳光下，一棵高大的桦树倒映在雪地上，树干的枝丫的影子呈现出无数条放射状的线条，画面极具视觉张力。雪地树影！一幅巨幅的水墨国画映入眼帘。我怪自己缺乏敏锐的感知能力和观察力，竟没发现这样的美。 ④“光，如果有了形状，是最迷人的。”他说。我惊喜于他对摄影的理解，而他兴奋地给我讲起了光线，说：“丁达尔效应出现的时候，光就有了形状；伦勃朗的顶峰之作当属肖像画，似乎有种雕塑感。”我开始用惊奇的目光仔细打量他，第一眼看到他的眼睛，他双眸深邃，斜侧面的面孔充满着艺术感。那是一种气质，那气质更多的是他从美的艺术中滋养来的。 ⑤“油画你也懂？”我问。他说懂一点，画得不好，不过可以去他那里看看。就这样，他邀请我去了他在山里的画室：一间简陋的小木屋里，放满了各种油画作品，多半是些田园气息浓郁的风景画，还有人物画、花鸟画、山水画等，每一幅画作通过色彩、光影、构图，呈现出一种独有的艺术格调。他告诉我，这些是他仅剩下的几幅画作，是这两年在这画的。 ⑥通过和他的交流，我得知了他的故事。以前，凭着勤奋与天赋，靠着四处搜集来的图书、画册，他自学了书法、绘画。可他住大山里，日日与农具相伴，又没有受过专业训练，搞起艺术，尤其是画油画，总让人感觉不靠谱。后来，老伴把他学画的资料、画画的颜料、笔墨全部当成废品卖了，把一些画作做了“火引子”燃为灰烬。“都没有了，再也找不到了！几十年的积蓄全没有了……”他无奈地摇摇头，眼里透露出一丝悲凉的光。 ⑦“几十年的积蓄”这个表达，让我感觉自己的精神世界被他的无奈与辛酸所笼罩，一个人想专心做点自己喜欢的事是多么不易。 ⑧再后来，为了给儿子娶媳妇、盖婚房，他不得不放下画笔，先后去了内蒙古、青海等地打工，其间，他一手端饭碗一手拿画笔，闲暇时给工友们画像，工友们都说画得好，画得像，人好，画好，字也好。他挣回一些钱，还攒钱买了部胶片相机。 ⑨一年年过去，他为儿子准备的小楼拔地而起，老伴居住的屋子窗明几净，可唯独他的画板，是用一顿饭，请他一位懂电焊的朋友帮忙焊的。 ⑩近些年，为节省纸张、颜料等开支，他收集了许多荷叶、槲叶、梧桐树叶，将它们晒干压平整，以干枯后的天然叶子为材料作画。他在这种大自然赐予的天然“画布”上画古代仕女，画林间的小松鼠、小鸟，画花丛间飞舞的蝴蝶……精巧的构图、细腻的笔触和灵动的神态状貌，毫不逊色于在画布或宣纸上作画的表现力。在树叶上画画，其色泽支撑起画面的主要结构，叶脉成了绝好的人物背景，自然天成，古意盎然，方寸之间尽显大千世界。 ⑪看着他用节俭和丢弃的理想换回家人生活所需时，我不知道是该为这位遗落凡间的艺人高兴还是悲伤。看到他介绍作品时的激动与兴奋，我知道，在我心中，在他的生活里，已经有了答案。 ⑫“光，如果有了形状，是最迷人的”，这句话本身就是一缕光。心中有光，也是最迷人的。 （选自《微型小说月报》2024年第9期，有删改） 4. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题“雪地树影”是文章的线索，贯穿全文，“我”因拍摄雪地树影与画者相遇，进而了解画者的故事。 B. 第②段中画者制止“我”随意拍摄，推荐雪地树影，体现其对美的敏锐感知。 C. 第⑥段中“悲凉的光”这一细节，暗示画者对卖资料、烧画行为的悔恨。 D. 第⑨段将他对家人的付出与对自己的俭省对比，突出了他对艺术的热爱和执着。 5. 根据文章内容，完成下列表格。 小说情节变化 “我”的心理活动 雪后拍摄山景，被画者制止并推荐拍摄雪地树影 疑惑 ①______ 惊讶 ②______ 同情 得知画者放下画笔打工，后又以树叶为材作画 ③______ 6. 请修辞角度赏析文中第⑩段画线句的表达效果。 他在这种大自然赐予的天然“画布”上画古代仕女，画林间的小松鼠、小鸟，画花丛间飞舞的蝴蝶。 7. 第⑪段画线句“我不知道是该为这位遗落凡间的艺人高兴还是悲伤”中的“高兴”和“悲伤”分别是因为什么？ 8. 文章结尾段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】4. C 5. ①. 受邀参观画者山里的画室，欣赏各种油画作品； ②. 与画者交流，了解他自学艺术及早期遭遇的挫折。 ③. 感动 6. 运用了比喻和排比的修辞，将树叶比作“天然‘画布’”，用比喻手法赋予自然场景艺术气息，凸显画者创作的独特性与自然媒介的巧妙融合。运用排比，句式整齐，节奏明快，通过铺陈描绘出富有诗意的画面，增强语言的表现力和感染力。 7. “高兴”是因为画者在艰难的生活中仍能坚持对艺术的热爱，通过自己的努力创作出优秀的作品，并且能从中获得快乐；“悲伤”是因为他为了家人的生活，放弃了很多追求艺术的机会，经历了许多挫折和无奈，理想未能完全实现。 8. “光，如果有了形状，是最迷人的”是画者对摄影中光线的独特理解，它本身就像一道光照亮了“我”，让“我”看到了画者对艺术的深刻感悟和独特审美。“心中有光，也是最迷人的”强调画者尽管经历了诸多挫折与磨难，但他心中始终怀揣着对艺术的热爱与追求，这束光使他的精神世界熠熠生辉，让他的形象无比迷人，表达了作者对画者执着追求艺术的赞美之情，同时也揭示了文章的主题，即心中有理想、有追求，无论身处何种困境，都会散发出独特的魅力。 【解析】 【导语】这篇小说以“雪地树影”为意象，通过摄影师与画者的偶遇，展现了一位民间艺人的艺术人生。作者运用细腻的笔触刻画了画者执着追求艺术却屡遭现实打击的境遇，通过“光”的意象串联起艺术与生活的辩证关系。小说采用双线叙事，明线是摄影师发现美的过程，暗线是画者坚守艺术理想的故事，以小见大，展现了普通人追求艺术的精神光芒。 【4题详解】 本题考查理解分析文章内容。 C.根据第⑥段“后来，老伴把他学画的资料、画画的颜料、笔墨全部当成废品卖了，把一些画作做了‘火引子’燃为灰烬……他无奈地摇摇头，眼里透露出一丝悲凉的光”可知，画者自学艺术多年，却因家人不理解，所有的学习资料、颜料笔墨被老伴当作废品卖掉，画作也被付之一炬。“悲凉的光”是画者在面对画被烧毁时流露出的无奈与痛苦，反映的是理想被现实碾碎后的哀伤与无力感，而非选项所述“对卖资料、烧画行为的悔恨”。 故选C。 【5题详解】 本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据表格“‘我’的心理活动：惊讶”可定位到文章第④~⑤段，根据第⑤段“就这样，他邀请我去了他在山里的画室：一间简陋的小木屋里，放满了各种油画作品……每一幅画作通过色彩、光影、构图，呈现出一种独有的艺术格调”可知，画者主动邀请“我”参观他在山里的画室，当“我”进入画室后，看到满屋风格各异的油画作品，被其艺术创作的丰富性和独特格调所震撼，内心充满惊讶，据此可得出第①空应填：受邀参观画者山里的画室，欣赏各种油画作品。 第②空：根据表格“‘我’的心理活动：同情”可定位到文章第⑥~⑦段，根据第⑥段“以前，凭着勤奋与天赋，靠着四处搜集来的图书、画册，他自学了书法、绘画……后来，老伴把他学画的资料、画画的颜料、笔墨全部当成废品卖了，把一些画作做了‘火引子’燃为灰烬”可知，在与画者交流过程中，“我”了解到他自学艺术的艰难历程，以及早期因环境限制和家人不理解而遭遇的挫折，画作被毁等经历让“我”深感其命运坎坷，从而产生同情心理，据此可得出第②空应填：与画者交流，了解他自学艺术及早期遭遇的挫折。 第③空：根据表格“得知画者放下画笔打工，后又以树叶为材作画”可定位到文章第⑧~⑩段，根据第⑧段“再后来，为了给儿子娶媳妇、盖婚房，他不得不放下画笔，先后去了内蒙古、青海等地打工”，第⑩段“近些年，为节省纸张、颜料等开支，他收集了许多荷叶、槲叶、梧桐树叶，将它们晒干压平整，以干枯后的天然叶子为材料作画……精巧的构图、细腻的笔触和灵动的神态状貌，毫不逊色于在画布或宣纸上作画的表现力”可知，画者为了家庭责任无奈放下画笔外出打工，却又在艰难生活中以树叶为材坚持艺术创作，这种对艺术的执着追求和在困境中展现出的创造力深深触动了“我”，让“我”内心充满感动，据此可得出第③空应填：感动。 据此作答即可。 【6题详解】 本题考查赏析语句。 第⑩段画线句“他在这种大自然赐予的天然‘画布’上画古代仕女，画林间的小松鼠、小鸟，画花丛间飞舞的蝴蝶”运用了比喻和排比的修辞手法。 结合前句“近些年，为节省纸张、颜料等开支，他收集了许多荷叶、槲叶、梧桐树叶，将它们晒干压平整，以干枯后的天然叶子为材料作画”可知，本句中将“荷叶、槲叶、梧桐树叶”等树叶比作 “天然‘画布’”，通过比喻手法，打破树叶作为自然物的常规认知，赋予自然场景艺术气息，生动形象地突出了画者创作材料的独特性与自然之美，实现了自然与艺术的完美融合。其次，通过“画……画……画……”的排比句式，作者以整齐的句式和明快的节奏，铺陈出一幅幅生动而富有诗意的画面：古代仕女的温婉、林间小动物们的活泼、花丛间蝴蝶的轻盈，这些画面既展现了画者创作题材的丰富多样，又增强了语言的表现力和感染力，让读者直观感受画者笔下世界的丰富性与灵动性，传递出“我”对其在困境中坚守艺术的赞叹之情。据此作答即可。 【7题详解】 本题考查理解分析文章内容。 根据第⑩段“近些年，为节省纸张、颜料等开支，他收集了许多荷叶、槲叶、梧桐树叶，将它们晒干压平整，以干枯后的天然叶子为材料作画……在树叶上画画，其色泽支撑起画面的主要结构，叶脉成了绝好的人物背景，自然天成，古意盎然，方寸之间尽显大千世界”可知，画者在物质条件极度匮乏的情况下，依然以树叶为材坚持艺术创作，并画出许多优秀的作品。这种在困境中坚守艺术理想、并从中获得快乐与满足的精神，让“我”深感敬佩与欣慰，因此“高兴”于他能在艰难中坚持对艺术的热爱。 根据第⑥段“后来，老伴把他学画的资料、画画的颜料、笔墨全部当成废品卖了，把一些画作做了‘火引子’燃为灰烬”，第⑧段“再后来，为了给儿子娶媳妇、盖婚房，他不得不放下画笔，先后去了内蒙古、青海等地打工”以及第⑨段“一年年过去，他为儿子准备的小楼拔地而起，老伴居住的屋子窗明几净，可唯独他的画板，是用一顿饭，请他一位懂电焊的朋友帮忙焊的”画者为了家人的生活放弃了很多追求艺术的机会，早年因家人反对失去了所有画具与作品，后来又为生计被迫放弃常规创作，其艺术理想多次被现实碾压且始终未能完全实现。这种怀才不遇的无奈与理想受挫的遗憾，引发了“我”对其命运的深切同情与悲伤。 据此作答即可。 【8题详解】 本题考查理解语句丰富含义。 根据第③段“树干的枝丫的影子呈现出无数条放射状的线条，画面极具视觉张力”和第④段“‘光，如果有了形状，是最迷人的。’他说。我惊喜于他对摄影的理解，而他兴奋地给我讲起了光线……”可知，该句是画者对摄影中光线艺术的深刻感悟，他以“光的形状”为切入点，引导“我”发现雪地树影的艺术价值。“我”没能发现阳光下桦树影子的美，画者这一理解本身便如同一束光，照亮了“我”对艺术的认知，展现了画者对美的敏锐捕捉，体现其对艺术的深刻感悟和独特审美。 结合文章内容可知，画者的一生充满坎坷：早年自学艺术却遭家人反对，艺术资料被毁；为家庭生计放下画笔，辗转打工；晚年虽重拾画笔，却只能以树叶为材，在物质匮乏中坚守创作。然而，无论现实如何困顿，他始终始终怀揣着对艺术的热爱与追求，这束“心中的光”支撑他在困境中创作出充满诗意的作品，使他的精神世界熠熠生辉。根据第⑦段“让我感觉自己的精神世界被他的无奈与辛酸所笼罩，一个人想专心做点自己喜欢的事是多么不易”以及第⑪段“我不知道是该为这位遗落凡间的艺人高兴还是悲伤”可知，画者在困境中展现出的艺术创造力和对美的独特追求，让“我”深感敬佩并高度赞美。再结合第⑫段“心中有光，也是最迷人的”可知，结尾段通过“光”的意象，还揭示了文章的核心主题：无论现实多么艰难，只要心中有理想、有追求，人的精神世界便会散发出独特的魅力，体现了作者对人生境界的深刻理解。 据此作答即可。 【二】（16分） 材料一 山水与抱负的共生 ①山水从来不是单纯的自然景观，而是抱负的“孵化器”，是精神的“炼炉”，更是理想的“坐标系”。孔子“登泰山而小天下”，并非仅叹山势之高，而是在“齐鲁青未了”的壮阔中，将个体视野扩展至“天下”，由此确立“仁以为己任”的政治抱负——泰山的层峦叠嶂，成了他丈量“修身、齐家、治国、平天下”的标尺，让抽象的道德理想有了可攀缘的具象高度。 ②李白“仗剑去国，辞亲远游”，从“黄河之水天上来”的奔腾中汲取豪气，在“飞流直下三千尺”的雄奇里淬炼壮志。他笔下的山水从不只是背景，而是与抱负共生的生命体：蜀道的“难于上青天”，恰是他救济苍生、安定天下这一理想路上的阻碍象征；长江的“轻舟已过万重山”，又成了冲破困厄、驶向理想的隐喻。漫游江川，不仅仅是地理空间上的跨越，更体现了抱负在山水滋养中逐渐丰盈的过程。 ③毛泽东“独立寒秋，湘江北去”，站在橘子洲头的秋水边，看“万山红遍，层林尽染”，观“百舸争流，鹰击长空”，大自然的蓬勃生命力与时代的激荡风云交融，最终激荡出“问苍茫大地，谁主沉浮”的叩问与“改造中国与世界”的壮志。此时的湘江，已不仅是一湾流水，而是承载着历史重量与未来期许的精神航道，让青年的抱负与天地交融，携手向前。 ④回溯历史，屈原行吟泽畔，“路曼曼其修远兮”的求索与汨罗江的悠悠碧波相映；苏轼泛舟赤壁，“大江东去”的豪迈与“人生如梦”的顿悟，在长江的涛声中交织出旷达的生命境界。这些都印证着：山水以其雄奇、灵秀、深邃，为抱负提供了多维的表达载体——山是目标的象征，让“会当凌绝顶”的追求有了可仰望的高度；水是进取的隐喻，让“直挂云帆济沧海”的前行有了可依托的动力。在与山水的对话中，个体抱负不再局限于小我，而是融入天地的格局，既获得了具象的表达形式，更获得了超越时空的精神力量。 材料二 不同时代的山水与抱负 时代 代表人物 山水与抱负 盛唐 李白、杜甫 “飞流直下三千尺”，李白以山水之雄写“安黎元”的抱负；“风雨不动安如山”，杜甫借山水之实抒“庇天下寒士”的忧思。 宋代 苏轼、范仲淹 “乱石穿空，惊涛拍岸”，苏轼于山水动荡中显“人生如逆旅”的豁达；“浩浩汤汤，横无际涯”，范仲淹借湖光山色明“忧乐天下”的担当。 近代 毛泽东、周恩来 “看万山红遍”，毛泽东以秋山红叶表“主沉浮”的豪情；“浮舟沧海”，周恩来借海天壮阔立“立马昆仑”的壮志。 材料三 抱负在当代山水中的表达 “当代徐霞客”雷殿生，用十年徒步走遍中国，将对山水的热爱化为探索未知的动力；建筑学家林徽因，在考察古建筑时，于五台山佛光寺的梁架间发现唐代营造技艺，用图纸留住山间的文化瑰宝，践行“守护文明”的抱负；“治沙英雄”王有德，在毛乌素沙漠种出万亩绿洲，以实干将荒漠变青山，让抱负在土地上生根。 材料四 山水与抱负的教育实践 ①在安徽某中学，“登山励志”活动坚持二十年：每年组织学生攀登黄山，在鲫鱼背绝壁处诵读《望岳》，在云海观景台写下“我的十年抱负”。校长说：“让山水成为最好的励志课本。” ②在浙江某学校，“水畔论道”社团定期开展活动：学生乘船考察湖岛生态，结合《岳阳楼记》讨论“当代少年的忧乐”，撰写《千岛湖畔的抱负》调研报告。 ③在四川某中学，“山水创客”项目备受欢迎：学生用3D打印技术复刻青城山古建筑，将“道法自然”理念融入设计，举办“山水与未来”模型展。 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 山水是抱负的载体，李白、范仲淹、毛泽东等都曾借山水表达远大追求。 B. 不同时代的山水与抱负虽内涵不同，但都体现个体与自然、社会的联结。 C. 雷殿生、林徽因、王有德的实践证明，只有亲身游历山水才能产生抱负。 D. 当下一些学校通过登山、考察、创客等活动，让山水成为培育抱负的土壤。 10. 结合材料二，概括不同时代“山水与抱负”的共同特征。 11. 材料四中的事例分别从哪些方面体现“山水与抱负的教育实践”？ 12. 综合以上材料，谈谈青少年应如何“以山水涵养少年抱负”。 【答案】9. C 10. 都将个体情感、理想与山水特质相融，既体现对自身价值的追求，也蕴含对社会、天下的责任与担当。 11. ①励志实践方面：通过登山、诵读励志诗文、书写抱负，以山水激发学生奋进动力；②思辨探究方面：借助考察水畔与讨论名篇，引导学生将山水与当代责任相连，深化抱负认知；③创新实践方面：以“山水创客”项目为依托，让学生通过技术复刻、理念融合，将山水情怀转化为创新实践，践行抱负。 12. ①走进自然山水，感受其雄奇灵秀，拓宽视野与格局；②研读古今诗文，体悟先贤借山水抒发的抱负，汲取精神力量；③参与山水相关的实践活动，如登山励志、生态考察等，将山水感悟转化为自身追求；④立足时代，将个人抱负与社会发展、文化传承、生态保护相结合，让山水涵养的抱负更具现实意义。 【解析】 【导语】这组文本围绕“山水与抱负”展开，由古及今，脉络清晰。材料一深挖山水承载精神理想的文化内涵，借多位先贤诗文阐释山水与抱负共生的关系；材料二以表格梳理不同时代文人志士的情志，对比直观；材料三转向当代榜样，赋予主题现实意义；材料四落脚校园实践，打通文本与少年成长。几组材料层层递进，具有文采与思想价值。 【9题详解】 C.由材料三“‘当代徐霞客’雷殿生……建筑学家林徽因……‘治沙英雄’王有德……以实干将荒漠变青山，让抱负在土地上生根”可知，三人只是借助山水来践行心中志向，文本并没有限定抱负只能依靠亲身游历山水才能生成，选项里“只有……才”的表述过于绝对，和原文表意不符。 【10题详解】 由材料二表格“‘飞流直下三千尺’，李白以山水之雄写‘安黎元’的抱负；‘风雨不动安如山’，杜甫借山水之实抒‘庇天下寒士’的忧思”“‘乱石穿空，惊涛拍岸’，苏轼于山水动荡中显‘人生如逆旅’的豁达；‘浩浩汤汤，横无际涯’，范仲淹借湖光山色明‘忧乐天下’的担当”“‘看万山红遍’，毛泽东以秋山红叶表‘主沉浮’的豪情；‘浮舟沧海’，周恩来借海天壮阔立‘立马昆仑’的壮志”可知，“雄”“实”“动荡”“横无际涯”“红遍”“壮阔”描摹山水风貌，作者抓住山水独有的气质作为抒发情志的依托。“安黎元”“庇天下寒士”“豁达”“忧乐天下”“主沉浮”“立马昆仑”承载人的内心追求。人们顺着山水的特质抒发情怀，观照自我的精神世界，同时将目光投向家国苍生，扛起属于时代的责任。所以不同时代“山水与抱负”的共同特征是：都将个体情感、理想与山水特质相融，既体现对自身价值的追求，也蕴含对社会、天下的责任与担当。 【11题详解】 由材料四第①段“在鲫鱼背绝壁处诵读《望岳》，在云海观景台写下‘我的十年抱负’”可知，“绝壁”“云海”是黄山独有的山水场景，搭配诵读、书写的活动形式，借险峻壮阔的山水景象感召学生，树立长远志向。 由材料四第②段“乘船考察湖岛生态，结合《岳阳楼记》讨论‘当代少年的忧乐’，撰写《千岛湖畔的抱负》调研报告”可知，“考察”“讨论”“撰写”是探究思考的方式，依托湖水这一山水载体，联动古文名篇，促使学生思考少年应有的责任。 由材料四第③段“用3D打印技术复刻青城山古建筑，将‘道法自然’理念融入设计，举办‘山水与未来’模型展”可知，“复刻”“融入”“模型展”是创新表达的途径，把山水蕴含的传统思想和现代技术结合，在动手创作中承载山水理想。 综上分析可知，三则事例依次从励志熏陶、研学思辨、创意实践三个层面开展山水与抱负的教育实践。 【12题详解】 由材料一第④段“山水以其雄奇、灵秀、深邃，为抱负提供了多维的表达载体”可知，青少年应当主动走近自然山水，领略山川风物的万千气象，在自然的熏陶之下拓展眼界，拓宽内心格局。 由材料二表格“‘飞流直下三千尺’，李白以山水之雄写‘安黎元’的抱负”“‘浮舟沧海’，周恩来借海天壮阔立‘立马昆仑’的壮志”可知，青少年要品读历代和山水有关的诗文，体会先辈寄托在山水中的理想，从中汲取催人奋进的精神力量。 由材料四第①段“让山水成为最好的励志课本”可知，青少年积极参加登山励志、湖岛考察这类山水实践活动，在亲身实践中沉淀体会，把对山水的感触内化为自己的理想追求。 由材料三“建筑学家林徽因，在考察古建筑时，于五台山佛光寺的梁架间发现唐代营造技艺，用图纸留住山间的文化瑰宝，践行‘守护文明’的抱负”可知，青少年要立足当下时代，把个人志向融入文化传承、生态保护、社会发展之中，让山水滋养出的理想拥有现实价值。 【三】（16分 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （欧阳修《醉翁亭记》节选） 【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木风霜冰雪刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 （欧阳修《丰乐亭记》节选） 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “名之者谁”的“名”与“有仙则名”的“名”含义不同。 B. “而年又最高”的“而”与“余强饮三大白而别”的“而”含义相同。 C. “日与滁人仰而望山”的“日”与“吾日三省吾身”的“日”含义相同。 D. “乐其地僻而事简”的“乐”与“此乐何极”的“乐”含义不同。 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 掇　幽　芳　而　荫　乔　木　风　霜　冰　雪　刻　露　清　秀 15. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）四时之景，无不可爱。 16. 请结合【甲】【乙】两文内容，说说欧阳修在滁州感受到哪些快乐？（答出三点） 【答案】13. B 14. 掇幽芳而荫乔木／风霜冰雪／刻露清秀 15. （1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒里。 （2）四季的景色，无一不令人喜爱。 16. ①欣赏山水美景的快乐；②远离喧闹、政务简单的快乐；③与滁人一同游玩的快乐；④庆幸百姓生活在安定太平的时代，能安享丰年的快乐。 【解析】 【导语】两篇同作于滁州任上的选文，均见欧阳修冲淡平和的文心。甲文以寻山入亭的动线铺陈，将山水醉意寄于杯酒，藏着与自然相偕的悠然；乙文从泉亭周遭的四时风物落笔，牵连滁人安闲、岁物丰成的世情，跳出个人怡情的小境，落脚于太平无事的生民之幸。两文辞浅意醇，把贬谪的怅然全然消解在山民同乐的温厚襟怀里。 【13题详解】 B.“而年又最高”中的“而”是连词，表递进，可译为“而且”；“余强饮三大白而别”中的“而”是连词，表承接，可译为“然后、就”，二者含义不同。 【14题详解】 句意：采摘清幽的花草，在乔木的树荫下乘凉；在风霜冰雪的时节，显露（山水）清秀的本色。 “掇幽芳而荫乔木”写春夏时节游玩赏景的乐趣，概括了采摘花草和在树下乘凉的行为；“风霜冰雪”写秋冬时节的自然环境；“刻露清秀”写山水在秋冬时节显露出的清秀之态。前一部分写春夏的游玩之乐，后一部分写秋冬的自然之美，两部分按四季顺序并列展开，层次清楚。 故断句为：掇幽芳而荫乔木/风霜冰雪/刻露清秀。 【15题详解】 注意重点字词： （1）得：领会；寓：寄托； （2）四时：四季；景：景色；无：没有；可爱：令人喜爱。 【16题详解】 根据甲文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”的内容分析可知，欧阳修被滁州秀美的自然风光所吸引，从中感受到了欣赏山水美景的快乐。 根据乙文“修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”的内容分析可知，欧阳修喜欢这里地处偏僻、政务简单，喜爱当地风俗的安闲，感受到了远离喧闹、政务简单的快乐。 根据乙文“乃日与滁人仰而望山，俯而听泉”的内容分析可知，欧阳修每天和滁州百姓一起抬头望山、低头听泉，感受到了与民同游的快乐。 根据乙文“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”和“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”的内容分析可知，欧阳修看到百姓因丰收而快乐，并为百姓能生活在太平无事之时安享丰年之乐感到庆幸，感受到了太平盛世下百姓安居乐业的快乐。 【点睛】参考译文： 【甲】 环绕着滁州城的都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其优美，远远望去树木茂盛、又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞在泉水上边的，是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少就醉了，而且年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 【乙】 我来这里做太守，喜欢这地方偏僻而政事简单，又喜爱这里风俗的安闲。在山谷间找到这泉水之后，就每天和滁州人抬头望山，低头听泉。采摘清幽的花草，在乔木的树荫下乘凉；在风霜冰雪的时节，显露（山水）清秀的本色。四季的景色，无一不令人喜爱。又庆幸这里的百姓为年成丰收而快乐，并且喜欢和我一起游玩。因此根据这里的山川，叙述这里风俗的美好，使百姓知道能够安享这丰年快乐的原因，是庆幸生在这太平无事的时代啊。 三、写作（60分，含卷面书写5分） 17. 品读《沁园春·雪》的豪迈，感受《我爱这土地》的赤诚，体味《乡愁》的怅惘，吟咏《我看》的哲思，领略诗歌独有的精神力量。成长路上，一定有某一首诗触动过你的心灵，也许它带给你感动，给予你力量，引发你的思考。 请以“我与诗歌”为话题，写下你与诗歌相遇的故事，记录读诗的真切感受或者谈谈诗歌带给你的改变与影响，抒发属于你的诗意情怀。 【提示和要求】 （1）自拟题目，注意不要直接用“我与诗歌”作题目，内容不少于600字； （2）不要抄袭和套作，不要透露真实的人名等信息； （3）书写要工整、规范，卷面要整洁、美观。 【答案】例文： 诗韵伴我成长 窗外风声喧嚣，我曾是一个只盯着习题、内心浮躁的人，总觉得文字只是试卷上的考点，读书只为应付默写，很少体会文字背后的情绪，直到一次偶然，我与诗歌相逢，那束温柔又有力的光，慢慢照进我的心底。 那次考试失利，鲜红的分数压得我喘不过气，我闷坐在书桌前，满心沮丧，随手翻开语文课本，目光落在《沁园春・雪》上。起初我只是机械地朗读，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，只觉得句子气势宏大，并没有太多感触。可当我静下心，一字一句慢慢品读，仿佛看见茫茫雪原，群山静立，词人登高望远，胸怀万里山河。我心里一颤，同样面对挫折，词人有着开阔的胸襟，我却困在一次小小的失败里暗自消沉。 往后的日子，诗歌常常陪在我身边。想家的时候，我会读《乡愁》，读懂那浅浅海峡里藏着绵长深沉的思念；心绪纷乱时，读一读《我看》，跟着文字去感受晚风、飞鸟，学会接纳生命里的起伏；静下心时，也会品读《我爱这土地》，感受文字里滚烫的赤诚。我不再把诗歌当成需要背诵的题目，它变成了可以倾诉的知己。难过时，诗句抚平我的焦躁；迷茫时，文字给我继续向前的力量。我慢慢学会放慢脚步，留心生活里细碎的美好，从落日流云，到晚风草木，都能品出淡淡的诗意。 原来诗歌从不是遥远难懂的文字。它跨越漫长时光，把先辈的赤诚、热爱与思考送到我们面前。它教会我不必困于眼前得失，学会开阔，学会感知，学会心怀热爱。成长之路漫漫，诗歌就像一盏小小的灯，长久陪伴着我，让我带着一份诗意，从容坚定地奔赴前路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 话题是“我与诗歌”，核心是书写自己和诗歌相遇的故事，记录读诗真切感受，或是写出诗歌带给自己的改变与影响，抒发专属的诗意情怀；写作重心不是诗歌赏析，而是落脚于“我”，诗歌是媒介载体，“我内心的触动、成长、感悟”是文章内核。文章要写出诗歌独有的精神力量：可以是感动、是前行的力量、是深层思考。行文必须紧扣“我”和诗歌之间的联结，以真实的阅读体验为基础，细致刻画心理活动（初见诗句的平淡、读懂瞬间的震撼、迷茫时诗句带来慰藉、长久品读后的释怀与领悟）；最终要有自己的感悟，明白诗歌的文字可以跨越时空，滋养心灵，在平凡成长路上点亮内心。立意方向：一首诗抚慰焦躁的我；一首诗给予低谷中的我勇气；诗歌慢慢改变我看待生活的眼光，不变的是对美好、温暖、力量的追寻。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“我”与诗歌的相遇，可选取材料里提到的《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《我看》，也可以选择其他触动自己的诗作。构思上，开头简洁交代自己曾经的状态（内心浮躁、容易沮丧、遇事容易迷茫），点出当时的心理，自然引出与诗歌相遇的契机，初次阅读的粗浅感受，为下文写诗歌带给自己的触动、影响做铺垫。中间详写相遇读懂诗歌的过程——初读不解其意，偶然在某个生活场景下重读，内心受到冲击，品读过程里的感动、沉思；细致刻画心理变化的瞬间，把诗句和自身经历结合，写出诗歌如何打动自己、给予支撑，体现诗歌独有的精神力量。结尾写与诗歌相伴带来的收获（内心变得平和、拥有直面困境的底气、学会感知生活里的诗意），重点点明最终的认知，升华主题，呼应开头，传递诗意相伴、向阳成长的态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期九年级作业辅导练习（一） 语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分）；考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 默写。 中国古代文人的精神世界极其丰富。 他们或于困境中坚守希望。面对人生道路上的艰难险阻，李白在《行路难（其一）》中以“__________，__________”展现出虽遭挫折却仍对未来充满信心的豪迈气概；刘禹锡被贬多年后归来，在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“__________，__________”表达出对旧事物的摒弃和新机遇到来的乐观态度；面对遭贬谪的友人，范仲淹在《岳阳楼记》中感悟悲喜得失，他用“__________，__________”道尽身处逆境仍超然物外的博大胸襟。 他们或于游历际遇中寄托情志，流露心境。张岱在《湖心亭看雪》中独往湖心亭赏雪，偶遇知己，借“__________，__________”，侧面写出自己的特立独行与任性率真；而苏轼在中秋佳节思念亲人，于《水调歌头（明月几时有）》中写下“__________，__________”，既包含对亲人的美好祝愿，又体现了豁达超脱的思想境界。 2. 请运用所积累的知识，完成下面小题。 【甲】“我很高兴你跟我没有血缘关系。我这辈子绝不会再叫你一声舅妈。我长大以后，也永远不会回来看你。要是有人问起你怎样对待我，我会说，一想到你，我就感到厌恶，你对我残酷到了可耻的地步。你以为我没有感情，以为我不需要爱与善意也能活下去，可我做不到。我至死也忘不了，你粗暴地把我关进红房子，任我痛苦哭喊，你却无动于衷，仅仅因为你的儿子无故ōu打我。世人都觉得你善良，可你心肠冷酷，满口谎言。” 【乙】“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说（ ）的人？你以为我是一架机器，一架没有感情的机器？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平yōng、个子瘦小，我就没有灵魂，没有心肠了？你想错了！我的心灵跟你一样丰富，心胸跟你一样充实。倘若上帝赐予我美貌与财富，我定会让你难以离开我，如同我此刻难以割舍你。我此刻并非依照世俗规矩说话，而是灵魂与灵魂对话，仿佛我们穿过坟墓，站在上帝脚下，我们本来就是平等的！” （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 无动于衷（ ） ōu打（ ） 长相平yōng（ ） 倘若（ ） （2）填入【乙】文段括号内的词语，恰当的一项是（ ） A. 无济于事　 B. 无足轻重　 C. 无可奈何　 D. 无忧无虑 （3）【甲】文段中的“你”是______，【乙】文段中的“你”是______。 （4）请你从“反抗”“平等”这两个词语中任选一个作为关键词，结合选文并围绕该词来写一则推荐语，向同学介绍简·爱这个人物。 3. 班级计划举行“咏唱多彩青春”诗歌朗诵活动，请你完成以下任务。 （1）本次活动的宣传海报还缺一条主标语。请从同学们拟写的标语中选择一条，并从内容和句式的角度简述理由。 【甲】诗藏肺腑情方挚，腹有诗书气自华　【乙】让诗歌的种子在校园里生根发芽 （2）小语为更好地参与活动，向李老师请教。请根据情境补全对话。 小语：①____________ 李老师：我认为应注意以下几点：第一，注意诗歌的表现形式；第二，品味诗歌的语言；第三，把握诗歌的情感等等。 小语：李老师，我明白了，相信从这几点入手，我一定能朗读好林徽因的《你是人间的四月天》。 李老师：相信你一定行。你在朗读时还可以选择恰当的背景音乐。你打算选择舒缓的旋律还是激昂的旋律作为这首诗的背景音乐呢？ 小语：②我选____________，因为____________，这样的旋律能与诗歌表达的情感更协调。 李老师：你对这首诗的理解很到位。 （3）下面是小文所写的一段文字，其中部分内容存在问题，请帮他修改。 ①何谓诗歌里的“中国式浪漫”。日落之时，黄山雾气氤氲，引发了一片“‘【甲】’，一派诗意美”的点赞；烟雨朦胧，瀑布奔流而下，人们纷纷留言“‘【乙】’，古人诚不我欺”；轻拢慢捻，琵琶清脆悦耳，“‘【丙】’，尽显弦音妙处”，惊艳了座中宾客……以脱口而出的精彩诗歌描摹所见所闻、抒发内心情感，②或是最贴切的诗歌里“中国式浪漫”展现之一。 ①处画线句子有一处标点使用不当，请提出修改意见。________ ②处画线句子存在语序不当的语病，请写出正确的句子。________ ③请为语段中【甲】【乙】【丙】三处选择搭配适当的诗句。（只填序号） 【甲】 【乙】 【丙】 ________ ________ ________ A.疑是银河落九天 B.大珠小珠落玉盘 C.山气日夕佳 二、阅读（55分） 【一】（23分） 雪地树影 陈敏 ①尽管已是春天，可一夜间，天又下了一场雪。雪落春风，孕育希望，有一番别样的景致，我决定去松朵山拍摄山景。 ②雪后初晴，山野田园中，春意悄然生长，透着少许的清冷与寂静，我刚举起相机，突然听到一个声音：“别乱拍！”我一惊，心想是不是拍了不该拍的东西。可又一想，这个林区又不是什么禁区，咋就不能拍了？ ③我转过身来，看见一个脸上已有岁月痕迹的男人正站在我身后不远处的台子上。不知道为什么，我见到他的第一眼就觉得他是一个有精神追求的人。“你拍一下这个吧！”他说。朝着他指的方向仔细看，我顿时被震撼到了——在阳光下，一棵高大的桦树倒映在雪地上，树干的枝丫的影子呈现出无数条放射状的线条，画面极具视觉张力。雪地树影！一幅巨幅的水墨国画映入眼帘。我怪自己缺乏敏锐的感知能力和观察力，竟没发现这样的美。 ④“光，如果有了形状，是最迷人的。”他说。我惊喜于他对摄影的理解，而他兴奋地给我讲起了光线，说：“丁达尔效应出现的时候，光就有了形状；伦勃朗的顶峰之作当属肖像画，似乎有种雕塑感。”我开始用惊奇的目光仔细打量他，第一眼看到他的眼睛，他双眸深邃，斜侧面的面孔充满着艺术感。那是一种气质，那气质更多的是他从美的艺术中滋养来的。 ⑤“油画你也懂？”我问。他说懂一点，画得不好，不过可以去他那里看看。就这样，他邀请我去了他在山里的画室：一间简陋的小木屋里，放满了各种油画作品，多半是些田园气息浓郁的风景画，还有人物画、花鸟画、山水画等，每一幅画作通过色彩、光影、构图，呈现出一种独有的艺术格调。他告诉我，这些是他仅剩下的几幅画作，是这两年在这画的。 ⑥通过和他的交流，我得知了他的故事。以前，凭着勤奋与天赋，靠着四处搜集来的图书、画册，他自学了书法、绘画。可他住大山里，日日与农具相伴，又没有受过专业训练，搞起艺术，尤其是画油画，总让人感觉不靠谱。后来，老伴把他学画的资料、画画的颜料、笔墨全部当成废品卖了，把一些画作做了“火引子”燃为灰烬。“都没有了，再也找不到了！几十年的积蓄全没有了……”他无奈地摇摇头，眼里透露出一丝悲凉的光。 ⑦“几十年的积蓄”这个表达，让我感觉自己的精神世界被他的无奈与辛酸所笼罩，一个人想专心做点自己喜欢的事是多么不易。 ⑧再后来，为了给儿子娶媳妇、盖婚房，他不得不放下画笔，先后去了内蒙古、青海等地打工，其间，他一手端饭碗一手拿画笔，闲暇时给工友们画像，工友们都说画得好，画得像，人好，画好，字也好。他挣回一些钱，还攒钱买了部胶片相机。 ⑨一年年过去，他为儿子准备的小楼拔地而起，老伴居住的屋子窗明几净，可唯独他的画板，是用一顿饭，请他一位懂电焊的朋友帮忙焊的。 ⑩近些年，为节省纸张、颜料等开支，他收集了许多荷叶、槲叶、梧桐树叶，将它们晒干压平整，以干枯后的天然叶子为材料作画。他在这种大自然赐予的天然“画布”上画古代仕女，画林间的小松鼠、小鸟，画花丛间飞舞的蝴蝶……精巧的构图、细腻的笔触和灵动的神态状貌，毫不逊色于在画布或宣纸上作画的表现力。在树叶上画画，其色泽支撑起画面的主要结构，叶脉成了绝好的人物背景，自然天成，古意盎然，方寸之间尽显大千世界。 ⑪看着他用节俭和丢弃的理想换回家人生活所需时，我不知道是该为这位遗落凡间的艺人高兴还是悲伤。看到他介绍作品时的激动与兴奋，我知道，在我心中，在他的生活里，已经有了答案。 ⑫“光，如果有了形状，是最迷人的”，这句话本身就是一缕光。心中有光，也是最迷人的。 （选自《微型小说月报》2024年第9期，有删改） 4. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 标题“雪地树影”是文章的线索，贯穿全文，“我”因拍摄雪地树影与画者相遇，进而了解画者的故事。 B. 第②段中画者制止“我”随意拍摄，推荐雪地树影，体现其对美的敏锐感知。 C. 第⑥段中“悲凉的光”这一细节，暗示画者对卖资料、烧画行为的悔恨。 D. 第⑨段将他对家人的付出与对自己的俭省对比，突出了他对艺术的热爱和执着。 5. 根据文章内容，完成下列表格。 小说情节变化 “我”的心理活动 雪后拍摄山景，被画者制止并推荐拍摄雪地树影 疑惑 ①______ 惊讶 ②______ 同情 得知画者放下画笔打工，后又以树叶为材作画 ③______ 6. 请修辞角度赏析文中第⑩段画线句的表达效果。 他在这种大自然赐予的天然“画布”上画古代仕女，画林间的小松鼠、小鸟，画花丛间飞舞的蝴蝶。 7. 第⑪段画线句“我不知道是该为这位遗落凡间的艺人高兴还是悲伤”中的“高兴”和“悲伤”分别是因为什么？ 8. 文章结尾段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【二】（16分） 材料一 山水与抱负的共生 ①山水从来不是单纯的自然景观，而是抱负的“孵化器”，是精神的“炼炉”，更是理想的“坐标系”。孔子“登泰山而小天下”，并非仅叹山势之高，而是在“齐鲁青未了”的壮阔中，将个体视野扩展至“天下”，由此确立“仁以为己任”的政治抱负——泰山的层峦叠嶂，成了他丈量“修身、齐家、治国、平天下”的标尺，让抽象的道德理想有了可攀缘的具象高度。 ②李白“仗剑去国，辞亲远游”，从“黄河之水天上来”的奔腾中汲取豪气，在“飞流直下三千尺”的雄奇里淬炼壮志。他笔下的山水从不只是背景，而是与抱负共生的生命体：蜀道的“难于上青天”，恰是他救济苍生、安定天下这一理想路上的阻碍象征；长江的“轻舟已过万重山”，又成了冲破困厄、驶向理想的隐喻。漫游江川，不仅仅是地理空间上的跨越，更体现了抱负在山水滋养中逐渐丰盈的过程。 ③毛泽东“独立寒秋，湘江北去”，站在橘子洲头的秋水边，看“万山红遍，层林尽染”，观“百舸争流，鹰击长空”，大自然的蓬勃生命力与时代的激荡风云交融，最终激荡出“问苍茫大地，谁主沉浮”的叩问与“改造中国与世界”的壮志。此时的湘江，已不仅是一湾流水，而是承载着历史重量与未来期许的精神航道，让青年的抱负与天地交融，携手向前。 ④回溯历史，屈原行吟泽畔，“路曼曼其修远兮”的求索与汨罗江的悠悠碧波相映；苏轼泛舟赤壁，“大江东去”的豪迈与“人生如梦”的顿悟，在长江的涛声中交织出旷达的生命境界。这些都印证着：山水以其雄奇、灵秀、深邃，为抱负提供了多维的表达载体——山是目标的象征，让“会当凌绝顶”的追求有了可仰望的高度；水是进取的隐喻，让“直挂云帆济沧海”的前行有了可依托的动力。在与山水的对话中，个体抱负不再局限于小我，而是融入天地的格局，既获得了具象的表达形式，更获得了超越时空的精神力量。 材料二 不同时代的山水与抱负 时代 代表人物 山水与抱负 盛唐 李白、杜甫 “飞流直下三千尺”，李白以山水之雄写“安黎元”的抱负；“风雨不动安如山”，杜甫借山水之实抒“庇天下寒士”的忧思。 宋代 苏轼、范仲淹 “乱石穿空，惊涛拍岸”，苏轼于山水动荡中显“人生如逆旅”的豁达；“浩浩汤汤，横无际涯”，范仲淹借湖光山色明“忧乐天下”的担当。 近代 毛泽东、周恩来 “看万山红遍”，毛泽东以秋山红叶表“主沉浮”的豪情；“浮舟沧海”，周恩来借海天壮阔立“立马昆仑”的壮志。 材料三 抱负在当代山水中的表达 “当代徐霞客”雷殿生，用十年徒步走遍中国，将对山水的热爱化为探索未知的动力；建筑学家林徽因，在考察古建筑时，于五台山佛光寺的梁架间发现唐代营造技艺，用图纸留住山间的文化瑰宝，践行“守护文明”的抱负；“治沙英雄”王有德，在毛乌素沙漠种出万亩绿洲，以实干将荒漠变青山，让抱负在土地上生根。 材料四 山水与抱负的教育实践 ①在安徽某中学，“登山励志”活动坚持二十年：每年组织学生攀登黄山，在鲫鱼背绝壁处诵读《望岳》，在云海观景台写下“我的十年抱负”。校长说：“让山水成为最好的励志课本。” ②在浙江某学校，“水畔论道”社团定期开展活动：学生乘船考察湖岛生态，结合《岳阳楼记》讨论“当代少年的忧乐”，撰写《千岛湖畔的抱负》调研报告。 ③在四川某中学，“山水创客”项目备受欢迎：学生用3D打印技术复刻青城山古建筑，将“道法自然”理念融入设计，举办“山水与未来”模型展。 9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 山水是抱负的载体，李白、范仲淹、毛泽东等都曾借山水表达远大追求。 B. 不同时代的山水与抱负虽内涵不同，但都体现个体与自然、社会的联结。 C. 雷殿生、林徽因、王有德的实践证明，只有亲身游历山水才能产生抱负。 D. 当下一些学校通过登山、考察、创客等活动，让山水成为培育抱负的土壤。 10. 结合材料二，概括不同时代“山水与抱负”的共同特征。 11. 材料四中的事例分别从哪些方面体现“山水与抱负的教育实践”？ 12. 综合以上材料，谈谈青少年应如何“以山水涵养少年抱负”。 【三】（16分 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 （欧阳修《醉翁亭记》节选） 【乙】 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木风霜冰雪刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。 （欧阳修《丰乐亭记》节选） 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “名之者谁”的“名”与“有仙则名”的“名”含义不同。 B. “而年又最高”的“而”与“余强饮三大白而别”的“而”含义相同。 C. “日与滁人仰而望山”的“日”与“吾日三省吾身”的“日”含义相同。 D. “乐其地僻而事简”的“乐”与“此乐何极”的“乐”含义不同。 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 掇　幽　芳　而　荫　乔　木　风　霜　冰　雪　刻　露　清　秀 15. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）四时之景，无不可爱。 16. 请结合【甲】【乙】两文内容，说说欧阳修在滁州感受到哪些快乐？（答出三点） 三、写作（60分，含卷面书写5分） 17. 品读《沁园春·雪》的豪迈，感受《我爱这土地》的赤诚，体味《乡愁》的怅惘，吟咏《我看》的哲思，领略诗歌独有的精神力量。成长路上，一定有某一首诗触动过你的心灵，也许它带给你感动，给予你力量，引发你的思考。 请以“我与诗歌”为话题，写下你与诗歌相遇的故事，记录读诗的真切感受或者谈谈诗歌带给你的改变与影响，抒发属于你的诗意情怀。 【提示和要求】 （1）自拟题目，注意不要直接用“我与诗歌”作题目，内容不少于600字； （2）不要抄袭和套作，不要透露真实的人名等信息； （3）书写要工整、规范，卷面要整洁、美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $