第三单元 第2课《做中学——照顾小动物》 教学设计-2026-2027学年劳动四年级上册冀科版

冀科版四年级上册《劳动实践》教学设计

第三单元 我是小小饲养员 · 第2课《做中学——照顾小动物》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课是第三单元第二课，属“做中学”板块，学生正式上手照顾小动物。教材把重心放在日常照料的正确流程上：喂食要适量、换水要讲方法、住所要清洁、观察要每天做。四年级学生动手意愿强但动作粗，常常喂多、碰翻、忘清理，把照料当成逗着玩。本课要在真实或模拟操作中把正确做法变成肌肉记忆，借着金鱼、乌龟这类班里易养的动物，让学生完整走一遍喂食、换水、清洁的流程，体会每天准时、适量的分量——哪怕只是撒一把食、擦一下缸，也是实实在在的劳动，更是天天都不能断的承诺。这节课我把节奏刻意放慢，因为照料最怕毛手毛脚，稳比快要紧。

（二）学情分析

我带的是四（3）班，42个孩子，男生22人、女生20人。上节课家庭小会开完，大部分孩子拿到了家长签字，周明远如愿养了金鱼，苏雨桐继续管家里的，林知远确认小区有桑树后决定养蚕。真正上手才发现，想得明白不等于做得对：周明远第一天就喂了满满一缸食，鱼撑得翻肚皮，吓得他课间跑来找我；苏雨桐动作熟练但有点大意，换水时差点把鱼倒进下水道；陈思源一路追问为什么要困水、为什么不能直冲自来水，问得我必须把每条规矩的所以然讲清；许安然最稳，喂食、记录一步不落；高悦负责把流程画成步骤图，她的画就是全班的操作说明。四年级孩子第一次真管一条命，兴奋和慌乱各半，我的任务是把兴奋引到稳当操作上。动手前的这堂规矩课，是把热情接上责任的关键一步，孩子们也第一次意识到养不是玩。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　树立每日照料是劳动责任的观念，明白喂养不是逗玩，准时适量才算负责。

• 劳动能力　能按喂食、换水、清洁、观察的流程正确照顾选定的小动物，会困水并掌握换水基本方法。

• 劳动习惯与品质　养成定时定量喂食、事后清洁、每天记录的操作习惯。

• 劳动精神　在日复一日的照料中培养耐心细致、不打折扣的劳动态度。

• 德育目标　在照顾弱小生命中体验被需要，增强对生命的敬畏与责任。

四、教学重难点与突破

教学重点：掌握喂食适量、换水讲法、清洁到位、每日观察的照料四步流程。

教学难点：学生容易喂多、碰翻、敷衍清洁，把照料当玩耍，难建立每天不间断的意识。

突破办法：把流程编成顺口步骤，配高悦画的图示贴在饲养角；用困水小实验让学生亲眼看到自来水里的气泡，把抽象规矩变成看得见的现象，再练换水动作形成习惯。

五、教学准备

六、教学过程

（回顾导入：照料四步，约 4 分钟）

◆环节目标：从家庭小会结果切入，明确今天练的是日常照料

【教师活动】我请各组汇报上周家庭小会的结论，周明远举起爸爸签的字说同意养金鱼但喂食归他，全班鼓掌。我顺势在黑板上写下照料四步：喂食、换水、清洁、观察，说今天不学新动物，就练怎么把这几件事做对。苏雨桐小声补了一句她家换水最麻

烦，我点头说那正是今天的重点。任务一亮，孩子们眼睛亮了，但我说先别急，规矩不清楚动手就是闯祸，先把四步念顺了再碰动物。

【学生活动】学生汇报家庭小会结果，周明远举签字很得意；苏雨桐说换水麻烦；陈思源问为什么换水比喂食难，我让他待会儿自己看实验；许安然展示她家喂食记录，工工整整；高悦把四步画成圆环图；林知远小声说蚕不用换水但要天天喂桑叶，思路清楚。

◇设计意图：从家庭结果接回课堂，学习前后连成一线。先立四步再动手，节奏定稳。苏雨桐的“换水最麻烦”正好引出重点，课堂不按教师剧本走，而顺着学生的真问题走，这样的课才长在孩子身上，而不是停在教案里。

（规矩立起来：喂食适量，约 8 分钟）

◆环节目标：在做与错中建立喂食要定量的硬规矩

【教师活动】我拿出示范勺，说金鱼一顿就这一平勺，多了水会臭、鱼会撑。周明远立刻想起上周翻肚皮的事，主动说以后不敢多喂了。我请苏雨桐演示正确撒食，动作轻、量准，全班学。接着我设了个坑：故意多放一勺问行不行，陈思源立刻反对，说水浑了鱼缺氧，讲得我心服。我趁机强调，喂食不是表示喜欢，是按规矩办事，喜欢就多喂恰恰最伤动物，那条翻肚皮的鱼就是活教训。我特意让他们先看后做，免得一上手就闯祸，规矩先入脑再入手最稳。

【学生活动】学生看示范、练撒食，周明远用量勺时手有点抖，小心翼翼；苏雨桐演示标准，被大家学；陈思源拦下多放的那勺，讲出缺氧的道理；许安然把“一平勺”记进本子；高悦把喂食量画成对比图，多喂的那缸画了翻肚皮的小鱼，很形象。

◇设计意图：喂食适量是饲养第一铁律。让周明远用自己的翻车经历当反面教材，比说教深刻。陈思源拦勺讲道理，是知识真正内化的标志。把“喜欢不等于多喂”点破，正是纠正孩子把照料当逗玩的关键一步，规矩从此有了温度。

（困水实验：换水有讲究，约 9 分钟）

◆环节目标：通过实验理解为什么要困水，掌握换水基本方法

【教师活动】我端出自来水两杯，一杯直接倒、一杯静置过夜的困水，请学生凑近看。直冲的自来水冒细密气泡，困水平静。陈思源马上联想氯气伤鱼，我肯定他。接着演示换水：先舀出老水留一半、慢慢加困水、温差不超过手背感觉、动作轻不惊鱼。苏雨桐换水时差点把鱼带出去，我扶住缸提醒慢一点，她脸红了。我请大家把步骤记成顺口溜：留一半，加困水，手背试温再入缸，边念边做三遍。