第 5 单元第 2 课时做中学 手机拍照的方法 教学设计-2026-2027学年劳动四年级上册冀科版

冀科版四年级上册《劳动实践》教学设计

第五单元 我爱手机摄影 · 第2课《做中学——手机拍照的方法》

一、教学基本信息

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课是第五单元第二课，属《做中学》板块，学生第一次真正动手拍。教材把重心放在三个最实用、也最适合四年级手的技法上：构图（把主体放对位置）、光线（顺光逆光怎么选）、角度（平视俯视仰视的差异）。四年级孩子大多举到脸前就按，画面要么主体太小、要么光死白、要么千篇一律平视。本课要在反复地拍、看、比中把这三个技法变成肌肉记忆，借着校园实景让学生完整走两遍，体会照片从糊弄到讲究的过程——哪怕第一次拍得歪，也是实打实的劳动上手。真动手这节，我把构图光线角度拆成三步口诀，图比话耐用，连环画当说明书。真动手这课我把三分法光线角度拆成三句人话，口诀比术语好使，孩子记得住才用得上，忘了也能捡回来。

（二）学情分析

我带的是四（3）班，42个孩子，男生22人、女生20人。上节课大家认识了摄影、练了三秒法，这节要真拍。苏雨桐在家拍过多，手法最熟，可以当小教练；周明远手快但糙，构图常把人拍成芝麻，得盯着他留白；林知远还是慌，手机一举就抖，需要我扶着肘部带；陈思源拍完就追问为什么这样构图才稳，非把原理弄懂；许安然最稳，每一步都按口诀走，适合做示范样本；高悦把构图法画成连环画，她的画贴在每组桌上当说明书。四年级孩子手眼协调不均，这节课不求快，求每张都拍得有想法、看得清。苏雨桐在家拍过多，可当小教练；林知远一举就抖，我得扶着肘部带他找稳。一讲角度他们就爱趴地上拍，那份新鲜劲得护住，别被规矩一下浇灭，兴趣是把火得添柴。

三、教学目标（劳动核心素养）

• 劳动观念　树立《技法服务于想法》的观念，明白好照片是拍出来的也是想出来的。

• 劳动能力　能独立用三分法构图、会选顺光逆光、会换角度拍出差异。

• 劳动习惯与品质　养成拍前想构图、看光线、试角度的操作习惯，拍完回看。

• 劳动精神　在反复取景中培养耐心、不怕删了重拍的劳动态度。

• 德育目标　在拍出一张满意的照片中体验自己动手留住美的快乐。

四、教学重难点与突破

教学重点：掌握三分法、顺光选择和角度变换，做到拍前有想法、拍后有回看。

教学难点：学生易举到脸前就按，主体歪、光死白、角度单一，难建立正确取景模式。

突破办法：把每个技法拆成三步口诀贴在设备旁，用高悦的连环画当说明书，拍歪就删、删了重拍；请苏雨桐式的小教练同桌带教，让教师的一双眼变成十几双，取景在互看互纠中定型。

五、教学准备

六、教学过程

（回顾导入：三种要学的技法，约 4 分钟）

◆环节目标：从发现过渡到动手，明确今天练构图、光线、角度

【教师活动】我举起手机说今天不聊为什么拍，直接上手练三个本事：构图、光线、角度。请苏雨桐先拍一张窗外的树给大家看，她用三分法把树放右下，全班说舒服。我问她秘诀，她说就记住别把东西怼中间。我顺势在黑板写今日目标：想构图、看光线、试角度。周明远摩拳擦掌说简单，我笑说等他拍歪了再说。任务一亮，孩子们手

都痒了，但我说先练构图打底，别一上来就冲光线。我先用同一物三角度照对比，孩子一眼服气，规矩不再是教师的独断，是自己看出来的理。

【学生活动】学生看苏雨桐示范很服气；周明远跃跃欲试；陈思源问构图和角度先学哪个好；林知远盯着手机不敢举；许安然把目标抄下；高悦把苏雨桐的构图画成第一格。

◇设计意图：苏雨桐的现场示范比我的讲解有号召力，同伴的我会最能点燃同伴的我也想会。先定想看试三标准，后面练习才有尺子量，不然孩子只求快不求好，照片拍得花里胡哨却讲不出道理。

（学构图：三分法留白，约 9 分钟）

◆环节目标：在做与错中建立三分法的正确取景模式

【教师活动】我发下九宫格贴纸，三分法拆成三步：开网格、主体放交点、留点空。请学生照着拍桌上的文具，我巡视。周明远把笔怼正中间，拍出来挤，我让他删了重来，强调主体得偏一点才透气；林知远手抖，我扶着他肘部带了两秒节奏，他慢慢跟上了；许安然每一步念口诀，构图最舒服。我请她把照片投屏，让大家看偏一点才是三分法，怼中间的不是。三分法的偏一点是动作难点，错一次删一次比讲十遍有效，许安然的舒服样本成了活标尺。

【学生活动】学生照网格拍文具，周明远删了重拍两次终归正；林知远在我扶肘下跟上节奏；许安然念口诀构图舒服被展示；陈思源追问为什么偏一点才透气；苏雨桐当小教练帮同桌纠构图；高悦把三步画全了。

◇设计意图：三分法的偏一点是动作难点，错一次删一次比讲十遍有效。许安然的舒服样本成了活标尺，孩子们自己会比对。林知远那次肘部被我扶，是慢热孩子需要的脚手架，给够了支撑再撤，比一直扶着强，也比为难他强。

（学光线：顺光逆光怎么选，约 8 分钟）

◆环节目标：掌握顺光清楚、逆光有氛围的拍法

【教师活动】我请高悦把连环画第二格投影，光线拆成：顺光拍清楚、逆光拍轮廓、侧光出立体。我强调看光二字，光从哪来决定照片脾气。苏雨桐巡视时发现周明远逆光把脸拍成黑团，手把手教他转个身顺光。我借机说光线是照片的情绪，劳动的人用侧光最有故事感。多数孩子拍完能自己回看光线对不对，眼睛亮了。

【学生活动】学生照连环画试光线，周明远在苏雨桐帮助下转身顺光；林知远先逆光拍黑团，我提示先看光源；许安然侧光拍出立体被学；陈思源追问逆光为什么出轮廓