第8-2课《小二黑结婚（节选）》：旧俗当破，新人当立（读写融合教学设计）高中语文统编版选择性必修中册

第8-2课 旧俗当破，新人当立

——小二黑结婚（节选）（读写融合教学设计）

语言建构与运用

- 把握“二诸葛”“三仙姑”等绰号、方言口语、评书体叙事语言的特点，理解赵树理“照着农民的话写”的语言追求。

- 梳理节选部分的故事情节与人物关系，学习以白描、对话、动作推进叙事的民间化写法。

思维发展与提升

- 理清“恋爱受阻—斗争交锋—胜利结合”的情节链条，分析阻碍婚姻的“三股势力”，提升对人物关系与社会矛盾的梳理能力。

- 辨析二诸葛、三仙姑与金旺兄弟的形象差异，理解落后思想与恶势力之间的联系与区别。

审美鉴赏与创造

- 品味本文幽默诙谐、土味十足的语言风格，鉴赏绰号、巧合、误会等手法所形成的喜剧效果。

- 体会通俗化、大众化的叙事艺术，尝试在写作中借鉴其鲜活的口语与生动的细节。

文化传承与理解

- 了解20世纪40年代晋东南农村的社会状况与婚姻制度的变革，认识《小二黑结婚》的启蒙意义。

- 体认破除封建迷信、争取婚姻自主的时代精神，理解文学大众化的文学史价值。

重点：把握小二黑、小芹、二诸葛、三仙姑等人物形象，理解绰号与言行如何塑造人物。

重点：学习本文通俗生动、幽默诙谐的语言艺术与民间化的叙事方式。

难点：辨析二诸葛、三仙姑身上的“落后”与“善良”，避免把人物简单化、脸谱化。

难点：理解小说的喜剧手法与启蒙立场之间的关系，体会“含泪的笑”的批判力量。

2课时。第一课时：走进晋东南的刘家峧，梳理情节，认识人物与绰号的妙用；第二课时：品析语言与喜剧手法，开展“旧俗何以被破除”的思辨，完成读写融合任务并交流展示。

1. 背景引入

1943年，赵树理在山西辽县（今左权县）下乡工作，遇到一件事：当地一对青年自由恋爱，被村里有势力的干部阻挠，还闹出了人命。赵树理根据这件事写成了《小二黑结婚》。小说写成后，辗转送到彭德怀手中，彭德怀看后题词“像这种从群众调查研究中写出来的通俗故事还不多见”。1943年9月，小说出版，一时“洛阳纸贵”，仅在太行区就销售三四万册。

2. 作品价值定位

这是中国现代文学史上“文学大众化”的典范之作。它不讲高深理论，只用农民听得懂的话，讲农民身边的事，却把封建包办婚姻与反对势力的罪恶写得清清楚楚。小说里的“二诸葛”“三仙姑”，至今仍是家喻户晓的文学典型。本课是选择性必修中册第二单元第8课的第二篇，与《荷花淀》《党费》同属“革命斗争中的普通人”这一阅读群。

3. 任务情境创设

学校话剧社计划把《小二黑结婚》搬上舞台，作为校园文化节“乡土中国”专场的压轴剧目。导演组在“人物小传”上卡了壳：怎么写，才能让今天的高中生不觉得“二诸葛”“三仙姑”只是可笑的老古董，而能看见他们身上可悲、可怜又有些可爱的一面？导演请你担任编剧助理，为其中一个人物写一篇“人物小传”，贴在剧场前厅。

4. 过渡引导

写人物小传，先得读透人物。“二诸葛”为什么叫“二诸葛”？“三仙姑”为什么四十五岁了还涂脂抹粉？他们是坏人吗？让我们走进刘家峧，看看赵树理是怎样用绰号、用说话、用一个个细节，把人写活的。

✭任务一：背景铺垫——走进刘家峧

本任务旨在了解小说背景与创作缘起，把握节选内容的前后语境，理解“文学大众化”的文体特点，为深入理解文本奠定基础。

活动1：了解创作缘起

请结合课文注释和补充材料，用简洁的语言回答：《小二黑结婚》依据什么素材写成？它为什么能迅速流传？

预设：

- 依据1942年山西辽县一桩真实的婚姻纠纷案件写成，赵树理在调查中深感封建包办婚姻与基层恶势力的危害。

- 小说使用了农民熟悉的口语、评书式的叙事、鲜明的绰号，读起来像“听人说书”。

- 它回应了当时抗日根据地推行婚姻自主、破除封建迷信的现实需要。

明确：这是一篇“贴着地面写”的小说。它的成功，一半在于写得真，一半在于说得浅。

小结：能让农民看懂，本身就是了不起的成就。

活动2：把握节选的语境

课文是节选。请快速浏览，说说节选部分主要写了什么，在全篇中处于什么位置。

预设：

- 节选部分主要写三仙姑为小芹张罗婚事、二诸葛阻挠小二黑与小芹来往，以及金旺兄弟借机生事等情节。

- 全篇的结局是小二黑与小芹在区政府支持下结婚，二诸葛、三仙姑受到教育、开始转变。

- 节选部分正处在矛盾激化、新旧交锋的阶段。

明确：节选虽短，但已经包含全篇的核心冲突：自由恋爱与包办婚姻之争、迷信思想与科学观念之争、群众与恶势力之争。

小结：读节选，也要心中有全篇。

活动3：辨识文体特征

请快速浏览全文，说说这篇小说的叙事方式与你熟悉的现代小说有什么不同。

预设：

- 有“说书人”的口吻，如“小二黑是刘家峧的一个漂亮小伙子”式的介绍。

- 人物一登场就先说绰号、说家世，像在给听众“摆人物”。

- 语言口语化，句子短，多用方言词、俗语。

明确：这是“评书体”或“说唱体”小说。它继承了民间说唱的传统，把读者当听众，把小说当故事。

小结：形式的大众化，是为了思想的大众化。

✭任务二：梳理脉络——看清矛盾的三方

本任务旨在通读节选，理清情节与人物关系，把握矛盾的三股力量，学习以人物关系推动情节的叙事方式。

活动1：梳理人物关系

请快速浏览课文，完成人物关系梳理：小二黑与小芹是什么关系？二诸葛、三仙姑各是谁？金旺兄弟在其中扮演什么角色？

预设：

- 小二黑与小芹是自由恋爱的青年。

- 二诸葛是小二黑的父亲，迷信、怕事、爱摆算卦的架子。

- 三仙姑是小芹的母亲，好打扮、爱出风头、贪图彩礼。

- 金旺兄弟是村里的干部，仗势欺人，垂涎小芹，是恶势力的代表。

明确：三组人物构成三种阻碍：迷信观念、包办婚姻、基层恶势力。三者相互交织，使矛盾格外复杂。

小结：冲突越复杂，故事越有看头。

活动2：填写情节梳理表

请细读节选，小组合作填写下表，理清主要矛盾及其发展。

矛盾	具体表现	矛盾双方	发展走向
婚姻观念之争	二诸葛阻挠、三仙姑另	青年与父母	矛盾激化，青年坚持自