精品解析：广东广州市白云区2026-2027学年高一上学期期中检查语文试题

白云区2026-2027学年高一上学期期中检测 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册第1～7单元。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。”劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量。 ②“不惰者，众善之师也。”中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦。天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航。每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河。 ③人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。习近平总书记曾勉励大家“立足本职岗位诚实劳动”，指出“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”。海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火。实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。 ④勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质。当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切，创造性劳动的重要意义更加凸显。面向未来，无论身处什么岗位，广大职工群众都应勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天。 ⑤劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业。 （摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》） 材料二： 你如果曾在云南省澜沧县的农田里看见他，或许想不到他是一位院士。他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，“吧啦吧啦”地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯。他就是“农民院士”朱有勇。 朱有勇的确“有勇”。2015年，中国工程院确定了澜沧县作为院士专家科技扶贫点，朱有勇请缨到澜沧扶贫。那一年，他已经60岁。来到澜沧后，他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉。“是真的穷，”朱有勇说，“我们是人民培养出来的科技工作者，却没有让这里的老百姓享受到我们的科研成果，这是我们的亏欠。”他就下定决心，留在这里。 在科研方面，朱有勇是专家，但在扶贫上，他还是个“新手”。他首先面临着一个迫在眉睫的问题——农民们应该种什么。经过深入考察，他发现这里很适合种植“冬季马铃薯”，因为马铃薯在生长过程中最怕下雨，而澜沧县的冬天几乎无雨，温度最低12℃。这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳。朱有勇越想越兴奋：“这简直是为马铃薯‘量身定做’的！”他想到这里，不禁笑出声来。 但种植“冬季马铃薯”是一个冒险的决定。云南并不是马铃薯的主产区，更鲜有人尝试在冬天种植。万一失败了，农民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种。对此，朱有勇并不气馁：“扶贫是一步步来的，有人配合，也有人不配合，要反复做工作。”他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2.5公斤！最终，一亩地的“冬季马铃薯”卖了5000多块钱，这几乎是他们从前一年的收入，大家都高兴坏了。而那些往日怀疑重重的村民们，此时全变成了“哑巴”。 扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔。从2017年开始，他先后在澜沧开设了“冬季马铃薯”“冬早蔬菜”“林下三七”等种植培训班，培训学员超过1500人。乡亲们拥有了一个“院士老师”，日子一天天好起来。“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽。我们不光研究马铃薯，农民需要什么，我们就研究什么！”朱有勇坚定地说。 （摘编自李春雷《农民院士》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，对中国式现代化建设意义重大。 B. 无论从事什么样的职业，如果不诚实劳动，就不能实现人世间的美好梦想。 C. 朱有勇认为澜沧县的冬天气温不低于12℃，几乎无雨，只适合种植马铃薯。 D. 为使农民能科学种植，朱有勇亲自在农田里教导他们，还开设种植培训班。 2. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 勤劳是成功的基础、前提，辛勤劳动是促进国家发展和事业进步的重要品质。 B. 科技迅猛发展，综合国力、科技的竞争日趋激烈，因而更需要培养创新型人才。 C. 朱有勇下定决心留在澜沧县扶贫，是因为他想用科研成果改变当地农民的贫穷。 D. 朱有勇指导村民种植“冬季马铃薯”大获成功，说明了科技扶贫成效显著。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一第④段观点的一项是（ ） A. 袁隆平在潜心研究杂交水稻时，顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了巨大贡献。 B. 张秉贵为了更好地服务顾客，花费无数心血去熟悉柜台中的商品，凭借着“一团火”的服务精神，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 C. 钟扬在建立“种子宝库”的过程中，迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事。 D. 朱有勇为了帮助农民找到发展突破口，深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，使农民实现增收。 4. 请简要分析材料一的论证结构。 5. 材料一是新闻评论，材料二是人物通讯，请结合材料简要说明这两种文体的区别。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. 材料一采用总分总的论证结构。首先提出“劳动是一切幸福的源泉”的观点；然后从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个方面论述劳动对于实现梦想的意义；最后总结升华，得出“劳动创造幸福，奋斗铸就伟业”的结论。 5. ①选材不同。材料一列举了成卫东、师延财、赵儒新等一系列材料，用来证明作者的观点。材料二选取朱有勇科技扶贫的事例进行报道，抓住他的典型语言和典型事例，主要围绕扶贫经历和人格魅力，将人物写得丰富、立体化。②表达方式不同。材料一重在议论。通过引证、例证等论证方法论述要在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想，论证严密，逻辑性强。材料二综合使用了记叙、描写等表达方式表现人物的精神风貌，凸显其精神品格。③报道立场不同。材料一针对性强，政治性与思想性鲜明，具有广泛的公众性。材料二从群众视角出发，语言亲切自然。 【解析】 【导语】这两则材料围绕劳动精神和科技扶贫展开论述。材料一以习近平总书记的讲话为纲，从劳模精神、诚实劳动、创新劳动三个维度，论证劳动对现代化建设的重要性，结构清晰，层层递进。材料二通过朱有勇院士扎根澜沧县扶贫的典型事例，展现科技工作者将科研成果转化为农民增收的实践过程，突出“授人以渔”的扶贫理念。两则材料分别从宏观理念和微观实践的角度，共同诠释了劳动创造价值、科技服务人民的时代主题。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 C.“只适合种植马铃薯”错误。根据原文“他发现这里很适合种植‘冬季马铃薯’……这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳”，可知澜沧县的环境很适合种植“冬季马铃薯”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。 B. “更需要培养创新型人才”错误。根据原文“当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切”，可知迫切需要的是优秀人才。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第④段的观点是“勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质”。 A.顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，体现了袁隆平脚踏实地，辛勤付出的品质。 B.花费无数心血去熟悉柜台中的商品，体现了张秉贵辛勤劳动的品质。 C.迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事，体现了钟扬爱岗敬业的品质。 D.深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，体现了朱有勇勇于创新、敢为人先的品质。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一采用总分总的论证结构。 开篇立论阐述，引用习近平总书记的话引出“劳动是一切幸福的源泉” 这一核心观点，点明弘扬三种精神对中国式现代化建设的重要性。 然后分别从辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动三个方面展开论述，列举成卫东、师延财、赵儒新等人的事例，说明其对实现梦想的意义。 最后总结升华，总结劳动对创造幸福、铸就伟业的重要性，鼓励广大职工群众积极劳动，回扣开篇观点，强化主题。 【5题详解】 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 ①选材上，材料一选取成卫东“用八年练成停进车库的绝技”、师延财“手腕上吊两块砖苦练焊接”、赵儒新“三十多年如一日守护海岛灯火”等事例，论证“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的论点。材料二则聚焦朱有勇一人，以其“请缨到澜沧扶贫”“推广冬季马铃薯种植”“开设种植培训班”等经历，及“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽”等语言，展现人物扶贫历程与人格魅力。 ②表达方式上，材料一以议论为主，引用习近平总书记“劳动是一切幸福的源泉”等论述，结合事例层层论证，逻辑严密。材料二以记叙、描写为主，通过“头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头”的外貌描写，及推广马铃薯种植的过程记叙，凸显人物精神。 ③报道立场上，材料一立足时代需求，强调“弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，政治性与思想性鲜明。材料二从群众视角切入，语言亲切，聚焦个体扶贫故事，传递温暖与力量。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ___________ 杜文娟 新兵训练快三个月了，仍没有结束的意思。李秦川觉得奇怪，匍匐射击时，悄声问旁边的战友。战友说：咱是高原边防兵，不同于内地兵，等着瞧吧，不按规则出牌的事多着呢。教官吼道：干嘛呢你俩，上了战场面对敌人，难道还要边开玩笑边开枪啊，记住了，你们是军人，使命在肩。 李秦川五发五中。起身，跑到一旁，脸色不悦。 暖风吹来麦苗的气息，石榴花打着花骨朵。晚上八九点钟太阳还挂在天上，恍如白昼。 教官继续喊叫：看好了，正前方远处的雪山还没有开山，等开山以后才能上去，那里才是你们战斗和生活的地方，要珍惜在山下的日子，加强军事训练，锻炼好身体，才能成为雪域高原的钢铁卫士…… 李秦川看见了绿洲尽头的雪山，银白而静默，可它没有家门口的秦岭高峻。秦岭雪天，他照样上下跳蹿，摔个跟头，从雪坡滑下，山涧苍松翠柏遮挡，即使不遮挡，滑到山下果园也伤不了筋骨。 春天的绿洲一派生机。戴上了一个斜杠软肩章的李秦川正式成为一名军人。列兵，是军衔中最低一级，他还是想尽早告诉父母，让他们乐呵乐呵。 上山前，连队要求每位新兵用座机给家里报平安。排在李秦川前面的新兵正低声抽泣，他拍拍那人肩膀，那人哭得更凶。他便走到玻璃窗前向外张望，一辆马车嗒嗒而来，随风而去，马夫胡子雪白，衣衫飘逸。车上坐着一位长辫子姑娘，媚笑着，马夫与姑娘说着什么，李秦川伸长脖子去听，没听清，再听，听不懂。 新兵抹着眼泪出去了，李秦川拨通父亲手机，刚说了两句，就听见母亲在哽咽。李秦川说：老妈啊，我们这里可好啦，比咱关中平原辽阔多了，一望无际的棉田麦地，物产丰富，牛肥马壮，到了秋天，还瓜果飘香哩，不过嘛，听不懂当地人说话。母亲的声音明朗多了，嘱咐他吃好睡好，养得胖胖的，两年时间一晃就过去了。 李秦川笑眯眯地走出来，往车上搬东西去了。搬氧气罐的时候，有些纳闷，新兵都是年轻人，要这劳什子干吗啊。 车队在锣鼓喧天中缓缓前行，李秦川像所有战士一样，向人群挥手告别。出了城，田畴渐渐变少，树木越来越稀疏，驶过大片戈壁滩以后，蜿蜒上山。 …… 五六天后，新兵抵达各个连队。新兵下连，老兵过年，连队很热闹。 李秦川接受的第一个任务是修复连队蔬菜温棚。一位老兵领着他们几个新兵向一坍塌处走去，李秦川在最后面，战友头戴军帽扛着铁锨。到了近处，发现土坯里夹裹着破烂棉絮。 老兵在破烂前扔下锄头，爬到高处，双手扒拉起来。老兵示意他们别靠近，他在一旁清理土坯，干了一会儿就气喘吁吁。自己是军人，干的却是农活儿。老兵忽然趴在杂乱中，双手握住一根一米多长、拇指粗细的黑棍子，烧香拜佛一般，高高举过头顶。 李秦川再看老兵，老兵像一尊雕塑，保持着刚才的样子。老兵是不是出意外了？箭步跑到老兵跟前，发现老兵脸部扭曲，两滴泪珠停滞在眼角不动，鲜血从白线手套渗出来。李秦川想从老兵手里取下棍子，拽了一下，再拽，还是没有成功。仔细瞅那棍子，原来是一截树枝。褪掉手套，给老兵擦拭眼睛。老兵哇的一声就哭了。 老兵说：这是红柳，前年一位老兵从山下带来的，栽在蔬菜温棚里，老兵复员前请我照看，没想到大雪把温棚压塌了，树冻死了。 两三年了，才这点大，李秦川说，我家苹果苗两月就长这么高哩。 这是地球上海拔最高的地方，冻土层两三米深，老兵叹息说，氧气不够啊。我来这里一年多了，没见过一棵树一株草，连梦里都没有花草树木。蔬菜温棚，能播种念想，战友们遇到不顺心的事，压抑的时候，寂寞的时候，想家的时候，来棚里看一眼，哭上几嗓子，就轻松了。 远处是雪山，积雪如银，雪线下是光秃的褐色山坡，四周是寸草不生的砾石滩，蔬菜温棚就建在砾石滩上。 青藏高原缺少绿色，支撑生命的绿色啊。下次让父母寄一些苹果干猕猴桃干，第一个就送给老兵品尝。 蔬菜温棚重修好后，棚顶塑料薄膜上盖了新棉被。他用小刀把老兵认为已经冻死的树枝一端削成斜面，斜插进松软的土里。 李秦川的母亲来电话说：秦川啊，咱家的鸭梨全被西安公司买走了，价钱不亏。明年在西安给你买一套房，等你复员回来，开个水果批发店……李秦川的喉结上下滑动，口水渐渐多了起来。 蔬菜温棚成了他的高原故土。 这一次，巡逻有点远。 李秦川骑马随巡逻队徒步前行，雪线随山势起伏蜿蜒。在一个拐弯处，战友纷纷驻足，百米开外的砾石滩上，一大一小两匹灰狼，悠闲自得，多么野性而崇高的生灵啊，李秦川说。脚下是几朵冰清玉洁的花，绒毛状白色花瓣，李秦川没见过这么纯洁的花。有人说，这是雪莲，药用价值很高的。 在一处开阔的缓坡地带，与外国巡逻军人相遇，李秦川内心的神圣感油然升起。 晚上刮起了大风，把帐篷吹了个底朝天，差点吹翻高压锅。高压锅由三块石头支着，锅里煮了一锅冰块，方便面和火腿肠还在纸箱里放着，他用身子护着方便面，牛粪却吹得满天飞。 李秦川问过老兵，怎么不带焦炭啊。老兵拧着他的耳朵说，焦炭跟人一样，因为缺氧，燃不旺的。 雪粒随风而降，高压锅下的火苗跳了几下，最终熄灭。半夜里，李秦川被冻醒了，想坐起来，却坐不直身子，一缕头发不知什么时候从棉帽里溜出来，粘在雪地上，撕扯了好一阵才分开。趁着星光看四周，战友们和他一样，被白雪覆盖，与大地融为一体。 返回执勤点，一匹白马卧在雪地上正在流鼻血，新兵一个劲地抹眼泪。新兵说，风雪太大，马匹冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来。 老兵是在河谷的冰凌缝隙中找到的，手里握着一根冻直的缰绳。他好像睡着了，双目紧闭，神态安详。 温棚没有垮塌。蹲下身子看那红柳，看见了绿芽。再看，真是绿芽。 没过多久，李秦川就从列兵升到上等兵，他想两年义务兵服役期满，继续留在部队。后来，有人说他留下了，有人说没有，但大家都说，红柳长势很好。 （全文有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 李秦川的战友说“咱是高原边防兵，不同于内地兵”，表现出他作为边防兵认为自己优于内地兵的自豪与骄傲。 B. 老兵因寻找风雪夜逃窜的白马而遇难的情节，展现了高原自然环境的恶劣，侧面烘托出边防军人日常执勤的艰险。 C. 李秦川“与外国巡逻军人相遇”时的“神圣感”，揭示了边防兵守护国土的坚定信念，是人物成长的关键转折。 D. 李秦川冻醒时看到战友们“与大地融为一体”的描写，将艰苦场景赋予诗意，赞扬了军人们守护疆土的崇高精神。 7. 对文中“蔬菜温棚”的理解，不正确的一项是（ ） A. 老兵说温棚“能播种念想”，是因为在缺乏绿色的高原，温棚不仅能提供蔬菜，更能成为战士们缓解思乡、排解压抑的情感寄托。 B. 温棚建在寸草不生的砾石滩上，与周边的荒凉形成鲜明对比，作为人造空间，其存在本身就象征着生命在极端环境中的顽强与希望。 C. 李秦川将温棚视作“高原故土”，既源于温棚让他想起家乡的果园，也体现他在修复温棚、培育红柳的过程中，对边疆产生了归属感。 D. 温棚最终“没有垮塌”且红柳发出绿芽，与老兵牺牲形成强烈对比，以“生”的希望消解“死”的沉重，凸显了对生命脆弱的惋惜。 8. 文中两次描写李秦川与家人的通话，分别具有怎样的作用？请结合文本简要分析。 9. 在班级读书会上，同学们就本篇小说的标题引发争论。有同学认为以“秦川”为题好，也有同学认为以“红柳”为题更好。请结合全文，说出你的选择及理由。 【答案】6. D 7. D 8. ①第一次通话：通过谎称驻地“物产丰富”的善意谎言，塑造李秦川孝顺体贴的稚嫩新兵形象；用山下“暖风吹麦苗”的安逸环境，对比高原的真实荒凉，暗示军人的付出。 ②第二次通话：“喉结滑动”的细节，暴露他对家庭温暖的渴望；母亲谈“卖鸭梨、买房”的世俗幸福，与他坚守的边疆严寒碰撞，突出“舍小家护大国”的主题。 9. 答案一：我认为以“秦川”为标题更好。理由如下： ①李秦川是小说的主要人物，以“秦川”为题更能紧扣成长历程的主线，使读者清晰把握叙事重点。 ②小说中多次对李秦川的家乡——秦岭加以笔墨，丰富了小说的叙事空间，并突出了李秦川成长成为一名真正的军人的神圣感以及奉献精神。 ③“红柳”作为象征物虽富有诗意，但可能让部分读者产生距离感。而“秦川”这个标题直接明了，更贴近普通读者的理解水平，使作品传递的军人奉献精神更加直接有力。 答案二：我认为以“红柳”为标题更好。理由如下： ①红柳是小说的核心意象。小说中红柳的经历与李秦川的成长历程形成双线并行的叙事结构。小说既描写了李秦川从新兵到成熟军人的转变过程，也展现了红柳从枯死到新生的生命轨迹。 ②红柳象征着边防军人的精神品质，也见证着精神的传承。老兵为守护红柳牺牲，李秦川继承遗志继续培育新枝，隐喻着边防军人使命与精神的代代相传，深化了作品的思想内涵。 ③以“红柳”为题，避免了直接写人的直白，通过物象含蓄表现人物精神，使“坚守奉献”的主题表达得更含蓄深刻，提升艺术感染力。而“秦川”作为人物姓名则过于直白，缺乏回味空间。 【解析】 【导语】这篇小说以新兵李秦川的成长为主线，通过高原边防生活的细节描写，展现了边防军人的坚韧与奉献精神。文中巧妙运用象征手法，如“红柳”象征生命的顽强，“蔬菜温棚”代表希望与情感寄托。作者通过对比手法（如高原与家乡、生与死）凸显环境之艰苦，又用诗意笔触（如雪莲、星光）赋予苦难以美感。结尾红柳发芽的意象，既是对牺牲老兵的告慰，也暗示了军人精神的生生不息。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力、文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“认为自己优于内地兵的自豪与骄傲”错误。依据“战友说：咱是高原边防兵，不同于内地兵，等着瞧吧，不按规则出牌的事多着呢”可知，战友仅客观说明高原边防兵与内地兵的训练、任务差异，并无“认为自己优于内地兵”的自豪与骄傲。 B.“侧面烘托”错误。依据“风雪太大，马匹冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来”“老兵是在河谷的冰凌缝隙中找到的”可知，老兵因寻找风雪夜逃窜的白马而遇难的情节正面烘托出边防军人日常执勤的艰险，而非“侧面”。 C.“是人物成长的关键转折”无中生有。依据“在一处开阔的缓坡地带，与外国巡逻军人相遇，李秦川内心的神圣感油然升起”可知，“神圣感”体现了李秦川对守护国土的认同，在文中，李秦川并无突出的转折点，而是在自然而然的过程中有所成长。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“以‘生’的希望消解‘死’的沉重，凸显了对生命脆弱的惋惜”表述绝对。依据“温棚没有垮塌。蹲下身子看那红柳，看见了绿芽”“后来，有人说他留下了，有人说没有，但大家都说，红柳长势很好”可知温棚未垮、红柳发芽，与老兵牺牲形成“死与生”的呼应。“消解”意指消释或消除某事物，老兵死亡的“沉重情绪”在文中并未完全消失。而“凸显”夸大了这一段描写的作用。这段描写也并非意在对生命脆弱的惋惜，而是对卫戍士兵精神的赞颂。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①第一次通话：依据“老妈啊，我们这里可好啦……一望无际的棉田麦地，物产丰富”“母亲的声音明朗多了”可知，李秦川故意隐瞒高原的真实艰苦，用“善意谎言”让父母安心，塑造出他体贴孝顺、仍带稚气的新兵形象。依据“暖风吹来麦苗的气息，石榴花打着花骨朵”与“出了城，田畴渐渐变少，树木越来越稀疏，驶过大片戈壁滩”的对比，可知通话中“物产丰富”的描述，山下安逸与高原荒凉的反差，暗示军人背后的默默付出。 ②第二次通话：依据“李秦川的母亲……咱家的鸭梨全被西安公司买走了……明年在西安给你买一套房……李秦川的喉结上下滑动，口水渐渐多了起来”可知，“喉结滑动”“口水增多”的细节暴露了他对家乡物产、家庭温暖的本能渴望。母亲谈“卖鸭梨、买房”的世俗幸福与李秦川身处“氧气不够”“寸草不生”的高原的对比，可知通话中“家庭的安稳幸福”与“边疆的严寒艰苦”形成碰撞，凸显了军人“舍小家护大国”的奉献精神，深化了小说主题。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 答案一：我认为以“秦川”为标题更好。理由如下： ①依据“李秦川觉得奇怪”“李秦川五发五中”“李秦川拨通父亲手机”“李秦川接受的第一个任务”“后来，有人说他留下了”可知，李秦川是小说的核心人物，全文围绕他的成长历程展开，以“秦川”为题能直接紧扣叙事主线，让读者清晰把握故事重点。 ②依据“可它没有家门口的秦岭高峻”“我家苹果苗”“明年在西安给你买一套房”可知，小说多次提及李秦川的家乡，通过“家乡记忆”与“高原经历”的对比，凸显他从“思念家乡”到“扎根边疆”的转变，强化了“成长与奉献”的主题；以“秦川”为题，能自然关联家乡元素，丰富叙事空间。 ③红柳是小说的核心意象，但“红柳”需读者理解其象征义（象征边防精神），而“秦川”是人物姓名，直接明了的特点，可知“红柳”可能让部分读者因“象征义”产生理解距离，而“秦川”更贴近普通读者的认知，能让“军人奉献精神”的传递更直接。 答案二：我认为以“红柳”为标题更好。理由如下： ①依据“老兵……双手握住……原来是一截树枝”“李秦川用小刀把老兵认为已经冻死的树枝一端削成斜面，斜插进松软的土里”“蹲下身子看那红柳，看见了绿芽”可知，红柳的“枯死—被珍视—重生”与李秦川的“稚嫩新兵—理解老兵—主动留队”形成双线并行。 ②依据“老兵双手握住红柳，高高举过头顶”“老兵脸部扭曲……鲜血从白线手套渗出来”“李秦川继承遗志培育红柳”可知，红柳象征着边防军人的精神；老兵为守护红柳付出，李秦川延续培育红柳，隐喻边防使命与精神的代代相传，以“红柳”为题能深化“传承”的思想内涵。 ③依据“红柳长势很好”与“有人说他留下了”的关联，可知“红柳”以物象间接体现人物精神，避免了“秦川”作为人名的直白，让“坚守奉献”的主题表达更含蓄，读者通过红柳的命运体会军人的精神，这种“以物喻人”的方式能提升作品的艺术感染力，留下更多回味空间。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行并序》） 材料二： 仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿昔之缘，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈未老而齿发早衰白瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者动以万数，盖以苦学力文之所致，又自悲矣。 家贫多故，二十七方从乡赋。既第之后，虽专于科试，亦不废诗。及授校书郎时，已盈三四百首。或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。自登朝来，年齿渐长，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。是时皇帝初即位，宰府有正人，屡降玺书，访人急病。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，月请谏纸。启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之，欲稍稍递进闻于上。上以广宸听，副忧勤；次以酬恩奖，塞言责；下以复吾平生之志。岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！ 然仆又自思关东一男子耳，除读书属文外，其他懵然无知，乃至书画棋博，可以接群居之欢者，一无通晓，即其愚拙可知矣！初应进士时，中朝无缌麻之亲①，达官无半面之旧；策蹇步于利足之途，张空拳于战文之场。十年之间，三登科第，名入众耳，迹升清贯，出交贤俊，入侍冕旒。始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也。 （节选自白居易《与元九②书》） 【注】①缌麻之亲：关系疏远的亲族。②元九：唐代诗人元稹，作者友人。 10. 下列文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 既壮而肤A革不丰盈B未老C而齿发早衰D白E瞀瞀然如飞蝇垂珠F在眸子中者G动以万数 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 酒，名词用作动词，“摆酒”之意；与《归园田居》“榆柳荫后檐”的“荫”用法相同。 B. “因为长句，歌以赠之”中的“因为”是表原因的连词，常与“所以”搭配使用。 C. “虽百十其试”与“虽专于科试”中的两个“虽”意思不同。 D. 利，使……快，使动用法，与《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”的“归”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B. 作者在总结创作经验时，谈到了诗歌创作的重要意义，明确提出了文学应该反映现实的进步观点。 C. 因文学创作联系现实紧密，作者及其作品被很多人误解攻击，作者对此表示已生悔意并进行反省。 D. 材料二多对称句式，整散结合，语言平易流畅；叙议结合，感情抒发浓郁真挚，富有极强的感染力。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 （2）或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。 14. 根据两则材料，说说白居易显达和获罪的原因。 【答案】10. BEG 11. B 12. C 13. （1）我从京都外调已经两年，心情恬淡，宁静自得，却被这位歌女的话触动了，这天晚上才体会到被贬的失意滋味。 （2）有时（我）拿出来给您这样的朋友们看，大家一看见都说写得工巧，其实我并没有达到诗作者的水平。 14. ①显达原因：聪慧多才，文章合时，十年间三次中第。因才学、文章而显达。 ②被贬原因：除去读书作文章之外，其它事是糊糊涂涂一无所知，因文章获罪。 【解析】 【导语】白居易的《琵琶行并序》反映了他由琵琶女的身世唤起的对自身遭遇的感悟，展现了诗人细腻的情感和对现实的深刻洞察。《与元九书》则展现了他早年苦学的经历和对文学创作的深入思考，强调文学反映现实的重要性。这两则材料共同展示了白居易重视人生体验和社会责任的艺术观，及其在文学创作中的坚持与反省。 【10题详解】 句意：成年以后肌肤不丰满，没有老但牙齿和头发过早地衰老花白，眼睛昏花，眸子里好像飞着虫挂着珠，动不动就以万计。 “既壮而肤革不丰盈”与“未老而齿发早衰白”结构对称，语意相关，各自独立成句，在BE处断开； “在眸子中者”是“瞀瞀然如飞蝇垂珠”的后置状语，“者”后G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。都是名词用作动词，摆酒/遮蔽。句意：于是命人摆酒。/生长茂盛的榆树柳树遮蔽了后屋檐。 B.错误。“因为”在这里是两个词，“因”，于是、就；“为”，创作。句意：于是（为此）创作了这首七言诗。 C.正确。即使/虽然。句意：即使试验十次百次。/虽然专心于分科考试。 D.正确。都是使动用法，使……快/使……归顺。句意：在善跑者的道路上拖着笨拙的步子（在人人快跑争先的仕进之途上勉励自己迈着艰难的步伐）。/我愿如周公一般礼贤下士，使天下的英杰归顺我。 故选B。 【12题详解】 C.“作者对此表示已生悔意并进行反省”错误。从材料二“亦其宜也”等语句中可以看出，作者对各种攻击表示了坦然面对的态度。 故选C。 【13题详解】 （1）“予”，我；“出官”，京官贬黜往地方任职；“斯人”，这位歌女；“是夕”，这晚，今晚；“迁谪”，被贬，贬官。 （2）“或”，有时；“足下”，您；“工”，工巧；“窥……域”，达到……水平。 【14题详解】 第一步：审题干，锁定答题范围为两则材料，需分别梳理显达、获罪两个层面。 第二步：回归文本定位信息。 显达：材料二，幼时识字有天赋，自幼勤学苦读，深谙声韵、刻苦为文；秉持“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗文关注现实；虽无朝中亲友依靠，仍十年三登科第，凭借文章得名。 获罪：材料二，身为谏官，写诗针砭时弊、补救时政缺陷，讽喻诗歌招来诽谤，志向未成而谤议已生，因文章得罪；材料一可佐证他被贬的迁谪处境。 第三步：整合要点，分显达、获罪两层概括，紧扣原文，不脱离文本，精简表述。 【参考译文】 材料一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺，后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒，叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所触动，这天夜里才有被降职的感觉。于是（为此）创作了这首七言诗，作歌来赠送给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 材料二： 我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下边玩，有人指着“之”字“无”字教给我，我虽然嘴上说不出来，但是心里已经默默地记住了。后来有人拿这两个字问我，即使试验十次百次，我都能准确地指出来。那么我是生来就与文字有缘了。到五六岁，就学习做诗，九岁通晓声韵。十五六岁开始知道考中进士的荣耀，就刻苦读书。二十岁以来，白天学习做赋，夜里刻苦读书，间或也学习做诗，没有空闲时间睡眠休息。甚至于嘴和舌头都生疮，手和肘都磨成茧。成年以后肌肤不丰满，没有老但牙齿和头发过早地衰老花白；眼睛昏花，眸子里好像飞着虫挂着珠，动不动就以万计，这大概是刻苦学习奋力做诗造成的，自己感到很悲哀。 因家庭贫困而又多事故，直到二十七岁我才应进士试。考中以后，虽然专心于分科考试，还是没有停止做诗。到了做校书郎的时候，诗作足有三四百首。有时拿出来让足下这样的朋友们看，大家一见都说写得工巧，其实我并没有达到诗作者的水平。自从到朝廷做官以来，年龄渐长，经历的事情也渐多，每逢与人谈话，多询问时政；每逢读书史，多探求治理国家的道理。这才知道文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。这时候，皇帝刚刚继位，政府之中有正直的人士，屡次下诏书，调查人民的疾苦。我正是在这时升做翰林学士，又做左拾遗的官，亲手领取写谏章的用纸，除写奏章直接向皇帝陈述意见之外，有可以解救人民疾苦，弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，就写成诗歌，慢慢地让皇帝知道。首先是用来开阔皇帝的见闻，对他考虑和处理国家大事有所帮助；其次是报答皇帝的恩情奖励，尽到谏官的职责；最后是实现个人平生振兴诗道的心愿。没有想到，心愿没有实现而悔恨已经产生，诗歌没有闻于上而诽谤却已经形成了。 但是，我自己也思量过，我只不过是关东一个普通人罢了，除去读书作文之外，其它事是糊糊涂涂一无所知，甚至连书法、绘画、弈棋、博戏那样可以与众人交换联欢的事，我都一无通晓，就是说，我的愚笨是可想而知了。当初应进士试的时候，朝廷里面连一个疏远的亲戚也没有，达官之中连一个曾有过一面之识的朋友也没有；在人人快跑争先的仕进之途上勉励自己迈着艰难的步伐，在较量诗文的战场上赤手空拳地打拼。但是，十年之间我却三次中第，名声为众人所知，足迹达到侍从之官。在朝廷之外与贤俊之士相交结，在朝廷之中就服侍皇帝。开始我是由于文章知名的，最后又由于文章获罪，那也是应该的。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 丙辰岁八月中于下潠田舍获 陶渊明 贫居依稼穑，戮力东林隈①。不言春作苦，常恐负所怀。 司田眷有秋，寄声与我谐。饥者欢初饱，束带候鸣鸡。 扬楫越平湖，泛随清壑回。郁郁荒山里，猿声闲且哀。 悲风爱静夜，林鸟喜晨开。曰余作此来，三四星火颓②。 姿年逝已老，其事未云乖。遥谢荷蓧翁③，聊得从君栖。 注释：①隈：角落。②三四星火颓：指过了十二年。③荷蓧翁：《论语》中记载的隐士。 15. 下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗是诗人归隐多年后田园生活和内心世界的真实写照。 B. “扬楫越平湖”中“越”字流露出诗人收获途中的急切心情。 C. “郁郁荒山里，猿声闲且哀”两句以静写动，以乐景衬哀情。 D. 结尾荷蓧翁的典故，丰富了诗歌内涵，情感表达含蓄隽永。 16. 本诗蕴含的情感丰富，有“苦”也有“欢”。简要概括诗中抒发了诗人哪些“苦”与“欢”。 【答案】15. C 16. 苦：①耕作劳作之苦，春日农事辛劳，长期躬耕田园； ②时光流逝、年岁老去的生命之苦，年华渐逝，容颜衰老； ③荒山环境凄清，猿声哀婉带来的孤寂之感。 欢：①秋收有望、收获将成的喜悦，辛劳之后得饱食的满足； ②能够坚守本心、躬耕自食，不违背归隐志向的欣慰； ③追随隐士、栖身田园，安于归隐生活的自在。 【解析】 【导语】本诗写诗人自己为了生活不辞辛苦“戮力东林隈”的劳动过程，开头表达了竭力耕种不违初衷的想法，接着写闻道将有好收成的喜悦心情，再写到荒山去劳作，从而领略了山中的晨景，最后重申自己始终不渝的归隐之志。 【15题详解】 C.“以静写动，以乐景衬哀情”错误。‌“郁郁荒山里，猿声闲且哀”描绘了在荒山之中，猿猴的叫声显得悠远而哀伤，以动写静，营造出一种孤独而宁静的氛围，且本就是哀情，没有用乐景来反衬哀情。 故选C。 【16题详解】 先明确题干要求，分别梳理“苦”“欢”两类情感，回归诗句，抓关键词句对应分析。 梳理“苦”：从“不言春作苦”看出春日躬耕、长期劳作的艰辛；由“姿年逝已老”把握年华老去的迟暮之感；借“郁郁荒山里，猿声闲且哀”体会荒山凄清、猿声哀婉的孤寂。 梳理“欢”：结合“司田眷有秋”“饥者欢初饱”，读出秋收可期、饱食满足的喜悦；抓住“常恐负所怀”，理解坚守归隐本心、躬耕自足的欣慰；依据尾句荷蓧翁的典故，体会追随隐士、安居田园的自在。 最后归类整合，分苦、欢两点条理作答，根据题干要求简要概括即可。 （五）（6分） 17. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）“江山”一词内涵厚重，在古诗词中经常出现，如《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画，______________”，又如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“______________，英雄无觅孙仲谋处”。 （2）古人善于运用比喻描绘乐声，如苏轼的《赤壁赋》中“如怨如慕，如泣如诉，______________，______________”。 （3）儒道两家都曾用“行路”形象地论述积累的重要性：《劝学》中有“故______________，______________；不积小流，无以成江海”；《老子》中有“千里之行，始于足下”。 【答案】 ①. 一时多少豪杰 ②. 千古江山 ③. 余音袅袅 ④. 不绝如缕 ⑤. 不积跬步 ⑥. 无以至千里 二、语言文字运用（20分） （一）（9分） 阅读下面文字，完成小题。 这自是“土气”的一种特色。因为只有直接有赖于泥土的生活才会像植物一般地在一个地方生下根，这些生了根在一个小地方的人，才能在悠长的时间中，从容地去摸熟每个人的生活，像母亲对于她的儿女一般。陌生人对于婴孩的话是无法懂的，但是在做母亲的人听来都清清楚楚，还能听出没有用字音表达的意思来。 18. 费孝通在《乡土中国》中开宗明义地指出“从基层上看去，中国社会是 的”，这种特性包含以农耕为主、礼俗社会等特点（ ） A. 不流动 B. 地方性 C. 乡土性 D. 聚村而居 19. 文段中提到“陌生人对于婴孩的话是无法懂的，但是在做母亲的人听来都清清楚楚，还能听出没有用字音表达的意思来”，请结合文段内容分析这句话所采用的修辞手法及其表达效果。 【答案】18. C 19. 这句话用了比喻的修辞手法，将乡土社会中扎根一地者间的熟悉关系，比作母亲与婴孩的关系。母亲能懂婴孩言语及未言之意，正如同乡土中人们因长期相处而彼此深知，生动形象地凸显出乡土社会“熟人社会”的特性，让抽象的人际状态更易理解。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 “乡土性”是《乡土中国》对中国基层社会的核心定性，是作者开宗明义提出的根本特性，而“不流动”“地方性”“聚村而居”仅是其衍生的具体表现；题干中“以农耕为主、礼俗社会”等特点，均能被“乡土性”统摄，且文中“直接有赖于泥土的生活”“生了根在一个小地方”等表示“聚村而居”，也正是“乡土性”在生活方式与人际状态上的直接体现。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生赏析修辞手法及表达效果的能力。 将“乡土社会中扎根小地方、彼此熟悉的人际关系”比作“母亲与婴孩的关系”，母亲对婴孩的熟悉程度极高，不仅能懂其言语，还能领会未用字音表达的意思，这种日常且易理解的场景，可类比乡土社会中人们因长期扎根一地、长久相处，对彼此的了解也达到类似深度。该比喻将乡土社会“熟人社会”这一抽象特性具象化，避免了理论阐述的枯燥，让读者能直观感知乡土社会中人际间的深度熟悉，使抽象概念更易被理解。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准”的形象。 ①在中国现在和将来相当长的岁月里，②都是一个农业大国，③“民以食为天”的说法自古流通。④到了当代，⑤农民出身的毛泽东说，⑥世界上什么事情最大，⑦吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了 A 的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 “喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”（毛泽东《七律·到韶山》），这样一幅 B 的农业生产图景便是袁隆平先生毕生的理想，正如他所说：“梦里，水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘凉。” 20. 下列各句中的引号和文中“标准”的引号，作用相同的一项是（ ） A. “六一”这一天，学校举办了隆重的庆祝活动。 B. 多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？ C. 这样的“聪明人”还是少一些。 D. 她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。 21. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 22. 文中第二段标序号的部分有些表述不当，请指出其中两处并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】20. D 21. A刻骨铭心 B生机勃勃 22. 序号①：中国在现在和将来相当长的岁月里。 序号③：“流通”改为“流行”。 序号④：“当代”修改为“在革命年代”，或“现代”。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中“标准”的引号表示突出强调。 A.表示特定称谓； B.表示特殊含义； C.表示讽刺、否定； D.表示突出强调。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，所填成语作“印象”的定语，前语境“20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了”，突出印象深刻，可填“刻骨铭心”。刻骨铭心：铭刻在心灵深处，形容记忆深刻，难以忘却。 B处：所填成语形容农业生产图景，照应上文“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”诗句内容，应该突出富有生机或活力的状态，可用“生机勃勃”。生机勃勃：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号①和②成分残缺，句子缺主语，应把①句中“中国”调到介词“在”的前面，让“中国”作主语，或者把①句中“中国”置于序号②“都是”前作主语。 序号③搭配不当，“说法”与“流通”不搭配，把“流通”改为“流行”。 序号④用词不合逻辑，毛泽东是“现代”人，而不是“当代”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，劳动让人“吃苦”。《插秧歌》描绘一家四口农忙时冒雨插秧的紧张生活，表现出农事的辛苦与繁忙；“全国劳动模范”张秉贵晚上下班后，也会“感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙”。 也有人说，劳动孕育着美。《芣苢》中，田野里劳动的先民，与环境融为一体、自然和谐，展示了优美的劳作体态，又呈现出浑然忘我的精神面貌，显示出只有劳动者才可以感受到的纯粹的审美体验…… 劳动之“苦”与劳动之“美”之间似乎是矛盾的，对此，你的看法如何？请结合以上材料与现实生活写一篇文章，体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 苦壤生华章 《插秧歌》中冒雨劳作的农人筋疲力尽，《芣苢》里采摘车前草的少女悠然自得。张秉贵日复一日的柜台坚守浸透汗水，而他所创造的“一抓准”绝技又闪耀着精确韵律。劳动之“苦”如荆棘，劳动之“美”若玫瑰，两者看似悬隔霄壤，实则正因这看似矛盾的张力，才孕育出人类文明最深沉的壮丽诗篇。 劳动之“苦”，是肉体与意志在客观世界砥砺的必然回响，是人与自然、与生存条件进行能量交换时无法绕开的物理真实。它根植于人类为维系存在必须付出的“必要劳动时间”，是生命在有限时空中对抗熵增的宿命性挣扎。杨万里笔下“笠是兜鍪蓑是甲”的插秧场景，正是这种原始对抗的生动写照。劳动者在此刻被还原为最基本的生物与物理存在，承受着风雨、重力与时间的无情挤压。这种“苦”，是文明大厦无法抽离的地基，沉重却真实。没有对“苦”的诚实认知，任何对劳动的浪漫化想象都将悬浮空中，沦为轻飘的云絮。 然而，正是在这片看似荒芜的“苦壤”深处，蕴藏着劳动之“美”得以萌发的全部秘密。劳动之美，并非对辛劳的粉饰，而是主体精神在对象化过程中迸发的创造之光、秩序之光与自由之光。它诞生于人类将自然必然性转化为自我确证的那一决定性瞬间。《芣苢》中“采采芣苢，薄言襭之”的悠然吟唱，并非无视采摘的重复，而是心灵在规律动作中找到了节奏，在与草木的交互中体认到自身作为自然一部分的和谐。劳动之美，是精神对物质材料的驯服与赋形，是计划在混沌中的实现，是自由意志在必然王国边界上的惊鸿一瞥。 尤为深刻的是，劳动之“苦”与“美”并非此消彼长的对立两极，而是相互成全、彼此升华的辩证统一。没有“苦”的严峻锻造，“美”便失去了坚实的质地与震撼人心的力量；没有“美”的照耀与牵引，“苦”则可能沉沦为无意义的消耗与绝望的磨盘。“全国劳动模范”张秉贵的“一抓准”与“一口清”，那令人叹为观止的技艺之美，正是从成千上万次枯燥称量、疲惫计算的“苦”中结晶而出。这技艺之美，不仅提高了效率，更在方寸柜台间，将繁琐服务升华为一种艺术，给予顾客超出交易的人性温暖。此乃“技进乎道”，是劳动者在征服劳作之“苦”后，为自己和他人创造的一个意义世界。人类文明的诸多奇迹——从庄严的哥特教堂到精密的航天科技，无不是“苦”与“美”在历史长河中反复熔铸的产物。 劳动之苦，是文明不得不饮下的现实之水；劳动之美，则是人类精神从中酿出的沉醉之酒。正是在直面“苦”、承担“苦”、进而超越“苦”的创造性过程中，劳动者得以窥见宇宙的秩序，确证自身的力量，并最终在改造世界的同时，完成对自身最深刻的雕琢与最美的礼赞。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 第一段写劳动之“苦”，用了《插秧歌》和张秉贵作例子，写劳动过程中身体上承受的辛苦。第二段写劳动之“美”。这种美既体现在人与自然的和谐美，也体现在劳动者的形体美，还体现在劳动时的精神状态之美。 要围绕劳动之“苦”与劳动之“美”的矛盾来写。“苦”与“美”其实是矛盾统一的关系。“苦”在于身体，而“美”更多在于在精神。二者相融相生，形成一个整体。若只是分别阐述劳动的苦与美是未能切中要害的表现。劳动之美是专注之美、和谐之美，这样的审美体验只会在聚精会神、全身心投入时感知到。劳动之苦是客观存在的，但其心理体验不一定就是痛苦，因为沉浸其中，“得意忘形”，外界的烦忧，身体的劳累已经都可以至于一旁。在写作时， 要写出劳动之“苦”和劳动之“美”的辩证关系。选用事例时不要将“劳动”的范围局限于诸如打扫卫生之类的日常活动，要结合时代热点写出新时期劳动者的美，包括从劳动模范形象到时代领跑者的先进典型，从传统的农民、矿工、钢铁工人等形象，到医生、教师、文化工作者、科技工作者形象，再到快递小哥、奔波在城市中的年轻一族等。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：劳动的苦与美并非对立，而是辩证统一的整体——苦是美的基石，美是苦的升华，二者共同构筑了劳动的完整价值。接下来从为什么的角度展开论述：一、劳动之“苦”是生存的底色与精神的磨砺，苦是精神成长的“磨刀石”，让劳动者在克服困难中获得能力的提升与品格的淬炼。二、劳动之“美”是创造的喜悦与生命的充盈，人在创造中实现自我价值，获得生命的充盈感。三、苦与美的辩证统一，铸就劳动的完整价值，苦为美奠基，美为苦升华。最后升华总结，唯有拥抱劳动的苦与美，才能真正理解“劳动创造人本身”的深刻内涵，让人生在苦涩与芬芳的交织中绽放光彩。 立意： 1.在劳动的“苦”中感受劳动的“美”。 2.唯有辛勤劳动，心怀劳动之美，才能实现自我价值与中华民族的伟大复兴。 3.传播劳动精神，在新时代书写劳动之美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 白云区2026-2027学年高一上学期期中检测 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版必修上册第1～7单元。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出：“要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用，激励广大职工在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想。”劳动是一切幸福的源泉。弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，让劳动光荣、创造伟大成为时代强音，我们就能为扎实推进中国式现代化建设凝聚起团结奋进的强大力量。 ②“不惰者，众善之师也。”中国特色社会主义现代化强国大厦的建设，需要广大劳动者添砖加瓦。天津港第一港埠有限公司拖头队副队长成卫东，为提高拖车效率，用八年练成了一把停进车库的绝技。完成同样的运输任务，他带领的班组比别人快30%。90后核级焊工师延财，在手腕上吊两块砖，苦练焊接技巧，成为“免检焊工”，为核电机组稳定运行保驾护航。每一份收获、每一项成就，都是靠一步一个脚印的扎实工作得来的。脚踏实地，辛勤付出，广大职工群众挥洒的点滴汗水，必将汇聚成国家发展和事业进步的壮阔长河。 ③人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现。习近平总书记曾勉励大家“立足本职岗位诚实劳动”，指出“在工厂车间，就要弘扬工匠精神，精心打磨每一个零部件，生产优质的产品。在田间地头，就要精心耕作，努力赢得丰收。在商场店铺，就要笑迎天下客，童叟无欺，提供优质的服务”。海岛电工赵儒新，本着服务人民、实事求是的工作态度，三十多年如一日，为12座小岛上237户居民的生活全天候待命，守护万顷碧波上的灯火。实践表明，无论从事什么职业，只要诚实劳动，干一行、爱一行、钻一行，就能在平凡岗位上创造不平凡的业绩。 ④勇于创新、敢为人先，是新时代劳动者的优秀品质。当前，新一轮科技革命和产业变革迅猛发展，世界主要国家综合国力、科技的竞争更趋激烈，对优秀人才的需求更加迫切，创造性劳动的重要意义更加凸显。面向未来，无论身处什么岗位，广大职工群众都应勤学苦练，深入钻研，勇于创新，不断提高技术技能水平，努力打开事业发展新天地，创造更加美好的明天。 ⑤劳动创造幸福，奋斗铸就伟业。新征程上，广大职工群众坚持辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，以昂扬的姿态、进取的态度谱写新时代劳动者之歌，就一定能为强国建设、民族复兴不断添砖加瓦、增光添彩，在新征程上赢得新的荣光、铸就新的伟业。 （摘编自崔妍《在辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动中成就梦想》） 材料二： 你如果曾在云南省澜沧县的农田里看见他，或许想不到他是一位院士。他时常头顶草帽，卷着半边裤腿，扛着锄头，脖子上搭一条毛巾，“吧啦吧啦”地和农民聊天，手把手地教他们种马铃薯。他就是“农民院士”朱有勇。 朱有勇的确“有勇”。2015年，中国工程院确定了澜沧县作为院士专家科技扶贫点，朱有勇请缨到澜沧扶贫。那一年，他已经60岁。来到澜沧后，他跑到农户家里走访，发现很多农户住着四处漏风的篱笆房，家里只有几袋苞谷、几只鸡。看到这些，他的眼泪忍不住地往下掉。“是真的穷，”朱有勇说，“我们是人民培养出来的科技工作者，却没有让这里的老百姓享受到我们的科研成果，这是我们的亏欠。”他就下定决心，留在这里。 在科研方面，朱有勇是专家，但在扶贫上，他还是个“新手”。他首先面临着一个迫在眉睫的问题——农民们应该种什么。经过深入考察，他发现这里很适合种植“冬季马铃薯”，因为马铃薯在生长过程中最怕下雨，而澜沧县的冬天几乎无雨，温度最低12℃。这样的气候不仅适宜马铃薯生长，且能让其品质更佳。朱有勇越想越兴奋：“这简直是为马铃薯‘量身定做’的！”他想到这里，不禁笑出声来。 但种植“冬季马铃薯”是一个冒险的决定。云南并不是马铃薯的主产区，更鲜有人尝试在冬天种植。万一失败了，农民一整年的收入就打水漂了。果然，有人表面上答应要种马铃薯，第二天就去地里撒了油菜种。对此，朱有勇并不气馁：“扶贫是一步步来的，有人配合，也有人不配合，要反复做工作。”他劝说村民，从10亩地中拿出2亩种植试试。不成想，这一尝试，地里结出了全村当年最大的马铃薯，足足有2.5公斤！最终，一亩地的“冬季马铃薯”卖了5000多块钱，这几乎是他们从前一年的收入，大家都高兴坏了。而那些往日怀疑重重的村民们，此时全变成了“哑巴”。 扶贫路上，朱有勇坚持授人以渔。从2017年开始，他先后在澜沧开设了“冬季马铃薯”“冬早蔬菜”“林下三七”等种植培训班，培训学员超过1500人。乡亲们拥有了一个“院士老师”，日子一天天好起来。“我们的活儿，就是要把天拉长、地拉宽。我们不光研究马铃薯，农民需要什么，我们就研究什么！”朱有勇坚定地说。 （摘编自李春雷《农民院士》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，对中国式现代化建设意义重大。 B. 无论从事什么样的职业，如果不诚实劳动，就不能实现人世间的美好梦想。 C. 朱有勇认为澜沧县的冬天气温不低于12℃，几乎无雨，只适合种植马铃薯。 D. 为使农民能科学种植，朱有勇亲自在农田里教导他们，还开设种植培训班。 2. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 勤劳是成功的基础、前提，辛勤劳动是促进国家发展和事业进步的重要品质。 B. 科技迅猛发展，综合国力、科技的竞争日趋激烈，因而更需要培养创新型人才。 C. 朱有勇下定决心留在澜沧县扶贫，是因为他想用科研成果改变当地农民的贫穷。 D. 朱有勇指导村民种植“冬季马铃薯”大获成功，说明了科技扶贫成效显著。 3. 下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一第④段观点的一项是（ ） A. 袁隆平在潜心研究杂交水稻时，顶着烈日和寒风，扎根田野数十年，为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了巨大贡献。 B. 张秉贵为了更好地服务顾客，花费无数心血去熟悉柜台中的商品，凭借着“一团火”的服务精神，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。 C. 钟扬在建立“种子宝库”的过程中，迈着长期痛风的腿，“攀爬”在世界上最高的地区——青藏高原，将采种子视为一件乐事。 D. 朱有勇为了帮助农民找到发展突破口，深入考察当地自然条件，冒险选择过去鲜有人种的“冬季马铃薯”，使农民实现增收。 4. 请简要分析材料一的论证结构。 5. 材料一是新闻评论，材料二是人物通讯，请结合材料简要说明这两种文体的区别。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ___________ 杜文娟 新兵训练快三个月了，仍没有结束的意思。李秦川觉得奇怪，匍匐射击时，悄声问旁边的战友。战友说：咱是高原边防兵，不同于内地兵，等着瞧吧，不按规则出牌的事多着呢。教官吼道：干嘛呢你俩，上了战场面对敌人，难道还要边开玩笑边开枪啊，记住了，你们是军人，使命在肩。 李秦川五发五中。起身，跑到一旁，脸色不悦。 暖风吹来麦苗的气息，石榴花打着花骨朵。晚上八九点钟太阳还挂在天上，恍如白昼。 教官继续喊叫：看好了，正前方远处的雪山还没有开山，等开山以后才能上去，那里才是你们战斗和生活的地方，要珍惜在山下的日子，加强军事训练，锻炼好身体，才能成为雪域高原的钢铁卫士…… 李秦川看见了绿洲尽头的雪山，银白而静默，可它没有家门口的秦岭高峻。秦岭雪天，他照样上下跳蹿，摔个跟头，从雪坡滑下，山涧苍松翠柏遮挡，即使不遮挡，滑到山下果园也伤不了筋骨。 春天的绿洲一派生机。戴上了一个斜杠软肩章的李秦川正式成为一名军人。列兵，是军衔中最低一级，他还是想尽早告诉父母，让他们乐呵乐呵。 上山前，连队要求每位新兵用座机给家里报平安。排在李秦川前面的新兵正低声抽泣，他拍拍那人肩膀，那人哭得更凶。他便走到玻璃窗前向外张望，一辆马车嗒嗒而来，随风而去，马夫胡子雪白，衣衫飘逸。车上坐着一位长辫子姑娘，媚笑着，马夫与姑娘说着什么，李秦川伸长脖子去听，没听清，再听，听不懂。 新兵抹着眼泪出去了，李秦川拨通父亲手机，刚说了两句，就听见母亲在哽咽。李秦川说：老妈啊，我们这里可好啦，比咱关中平原辽阔多了，一望无际的棉田麦地，物产丰富，牛肥马壮，到了秋天，还瓜果飘香哩，不过嘛，听不懂当地人说话。母亲的声音明朗多了，嘱咐他吃好睡好，养得胖胖的，两年时间一晃就过去了。 李秦川笑眯眯地走出来，往车上搬东西去了。搬氧气罐的时候，有些纳闷，新兵都是年轻人，要这劳什子干吗啊。 车队在锣鼓喧天中缓缓前行，李秦川像所有战士一样，向人群挥手告别。出了城，田畴渐渐变少，树木越来越稀疏，驶过大片戈壁滩以后，蜿蜒上山。 …… 五六天后，新兵抵达各个连队。新兵下连，老兵过年，连队很热闹。 李秦川接受的第一个任务是修复连队蔬菜温棚。一位老兵领着他们几个新兵向一坍塌处走去，李秦川在最后面，战友头戴军帽扛着铁锨。到了近处，发现土坯里夹裹着破烂棉絮。 老兵在破烂前扔下锄头，爬到高处，双手扒拉起来。老兵示意他们别靠近，他在一旁清理土坯，干了一会儿就气喘吁吁。自己是军人，干的却是农活儿。老兵忽然趴在杂乱中，双手握住一根一米多长、拇指粗细的黑棍子，烧香拜佛一般，高高举过头顶。 李秦川再看老兵，老兵像一尊雕塑，保持着刚才的样子。老兵是不是出意外了？箭步跑到老兵跟前，发现老兵脸部扭曲，两滴泪珠停滞在眼角不动，鲜血从白线手套渗出来。李秦川想从老兵手里取下棍子，拽了一下，再拽，还是没有成功。仔细瞅那棍子，原来是一截树枝。褪掉手套，给老兵擦拭眼睛。老兵哇的一声就哭了。 老兵说：这是红柳，前年一位老兵从山下带来的，栽在蔬菜温棚里，老兵复员前请我照看，没想到大雪把温棚压塌了，树冻死了。 两三年了，才这点大，李秦川说，我家苹果苗两月就长这么高哩。 这是地球上海拔最高的地方，冻土层两三米深，老兵叹息说，氧气不够啊。我来这里一年多了，没见过一棵树一株草，连梦里都没有花草树木。蔬菜温棚，能播种念想，战友们遇到不顺心的事，压抑的时候，寂寞的时候，想家的时候，来棚里看一眼，哭上几嗓子，就轻松了。 远处是雪山，积雪如银，雪线下是光秃的褐色山坡，四周是寸草不生的砾石滩，蔬菜温棚就建在砾石滩上。 青藏高原缺少绿色，支撑生命的绿色啊。下次让父母寄一些苹果干猕猴桃干，第一个就送给老兵品尝。 蔬菜温棚重修好后，棚顶塑料薄膜上盖了新棉被。他用小刀把老兵认为已经冻死的树枝一端削成斜面，斜插进松软的土里。 李秦川的母亲来电话说：秦川啊，咱家的鸭梨全被西安公司买走了，价钱不亏。明年在西安给你买一套房，等你复员回来，开个水果批发店……李秦川的喉结上下滑动，口水渐渐多了起来。 蔬菜温棚成了他的高原故土。 这一次，巡逻有点远。 李秦川骑马随巡逻队徒步前行，雪线随山势起伏蜿蜒。在一个拐弯处，战友纷纷驻足，百米开外的砾石滩上，一大一小两匹灰狼，悠闲自得，多么野性而崇高的生灵啊，李秦川说。脚下是几朵冰清玉洁的花，绒毛状白色花瓣，李秦川没见过这么纯洁的花。有人说，这是雪莲，药用价值很高的。 在一处开阔的缓坡地带，与外国巡逻军人相遇，李秦川内心的神圣感油然升起。 晚上刮起了大风，把帐篷吹了个底朝天，差点吹翻高压锅。高压锅由三块石头支着，锅里煮了一锅冰块，方便面和火腿肠还在纸箱里放着，他用身子护着方便面，牛粪却吹得满天飞。 李秦川问过老兵，怎么不带焦炭啊。老兵拧着他的耳朵说，焦炭跟人一样，因为缺氧，燃不旺的。 雪粒随风而降，高压锅下的火苗跳了几下，最终熄灭。半夜里，李秦川被冻醒了，想坐起来，却坐不直身子，一缕头发不知什么时候从棉帽里溜出来，粘在雪地上，撕扯了好一阵才分开。趁着星光看四周，战友们和他一样，被白雪覆盖，与大地融为一体。 返回执勤点，一匹白马卧在雪地上正在流鼻血，新兵一个劲地抹眼泪。新兵说，风雪太大，马匹冻得四处逃窜，老兵找马去了，一夜没有回来。 老兵是在河谷的冰凌缝隙中找到的，手里握着一根冻直的缰绳。他好像睡着了，双目紧闭，神态安详。 温棚没有垮塌。蹲下身子看那红柳，看见了绿芽。再看，真是绿芽。 没过多久，李秦川就从列兵升到上等兵，他想两年义务兵服役期满，继续留在部队。后来，有人说他留下了，有人说没有，但大家都说，红柳长势很好。 （全文有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 李秦川的战友说“咱是高原边防兵，不同于内地兵”，表现出他作为边防兵认为自己优于内地兵的自豪与骄傲。 B. 老兵因寻找风雪夜逃窜的白马而遇难的情节，展现了高原自然环境的恶劣，侧面烘托出边防军人日常执勤的艰险。 C. 李秦川“与外国巡逻军人相遇”时的“神圣感”，揭示了边防兵守护国土的坚定信念，是人物成长的关键转折。 D. 李秦川冻醒时看到战友们“与大地融为一体”的描写，将艰苦场景赋予诗意，赞扬了军人们守护疆土的崇高精神。 7. 对文中“蔬菜温棚”的理解，不正确的一项是（ ） A. 老兵说温棚“能播种念想”，是因为在缺乏绿色的高原，温棚不仅能提供蔬菜，更能成为战士们缓解思乡、排解压抑的情感寄托。 B. 温棚建在寸草不生的砾石滩上，与周边的荒凉形成鲜明对比，作为人造空间，其存在本身就象征着生命在极端环境中的顽强与希望。 C. 李秦川将温棚视作“高原故土”，既源于温棚让他想起家乡的果园，也体现他在修复温棚、培育红柳的过程中，对边疆产生了归属感。 D. 温棚最终“没有垮塌”且红柳发出绿芽，与老兵牺牲形成强烈对比，以“生”的希望消解“死”的沉重，凸显了对生命脆弱的惋惜。 8. 文中两次描写李秦川与家人的通话，分别具有怎样的作用？请结合文本简要分析。 9. 在班级读书会上，同学们就本篇小说的标题引发争论。有同学认为以“秦川”为题好，也有同学认为以“红柳”为题更好。请结合全文，说出你的选择及理由。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行并序》） 材料二： 仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿昔之缘，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈未老而齿发早衰白瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者动以万数，盖以苦学力文之所致，又自悲矣。 家贫多故，二十七方从乡赋。既第之后，虽专于科试，亦不废诗。及授校书郎时，已盈三四百首。或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。自登朝来，年齿渐长，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。是时皇帝初即位，宰府有正人，屡降玺书，访人急病。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，月请谏纸。启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之，欲稍稍递进闻于上。上以广宸听，副忧勤；次以酬恩奖，塞言责；下以复吾平生之志。岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！ 然仆又自思关东一男子耳，除读书属文外，其他懵然无知，乃至书画棋博，可以接群居之欢者，一无通晓，即其愚拙可知矣！初应进士时，中朝无缌麻之亲①，达官无半面之旧；策蹇步于利足之途，张空拳于战文之场。十年之间，三登科第，名入众耳，迹升清贯，出交贤俊，入侍冕旒。始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也。 （节选自白居易《与元九②书》） 【注】①缌麻之亲：关系疏远的亲族。②元九：唐代诗人元稹，作者友人。 10. 下列文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 既壮而肤A革不丰盈B未老C而齿发早衰D白E瞀瞀然如飞蝇垂珠F在眸子中者G动以万数 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 酒，名词用作动词，“摆酒”之意；与《归园田居》“榆柳荫后檐”的“荫”用法相同。 B. “因为长句，歌以赠之”中的“因为”是表原因的连词，常与“所以”搭配使用。 C. “虽百十其试”与“虽专于科试”中的两个“虽”意思不同。 D. 利，使……快，使动用法，与《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”的“归”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B. 作者在总结创作经验时，谈到了诗歌创作的重要意义，明确提出了文学应该反映现实的进步观点。 C. 因文学创作联系现实紧密，作者及其作品被很多人误解攻击，作者对此表示已生悔意并进行反省。 D. 材料二多对称句式，整散结合，语言平易流畅；叙议结合，感情抒发浓郁真挚，富有极强的感染力。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 （2）或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。 14. 根据两则材料，说说白居易显达和获罪的原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 丙辰岁八月中于下潠田舍获 陶渊明 贫居依稼穑，戮力东林隈①。不言春作苦，常恐负所怀。 司田眷有秋，寄声与我谐。饥者欢初饱，束带候鸣鸡。 扬楫越平湖，泛随清壑回。郁郁荒山里，猿声闲且哀。 悲风爱静夜，林鸟喜晨开。曰余作此来，三四星火颓②。 姿年逝已老，其事未云乖。遥谢荷蓧翁③，聊得从君栖。 注释：①隈：角落。②三四星火颓：指过了十二年。③荷蓧翁：《论语》中记载的隐士。 15. 下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗是诗人归隐多年后田园生活和内心世界的真实写照。 B. “扬楫越平湖”中“越”字流露出诗人收获途中的急切心情。 C. “郁郁荒山里，猿声闲且哀”两句以静写动，以乐景衬哀情。 D. 结尾荷蓧翁的典故，丰富了诗歌内涵，情感表达含蓄隽永。 16. 本诗蕴含的情感丰富，有“苦”也有“欢”。简要概括诗中抒发了诗人哪些“苦”与“欢”。 （五）（6分） 17. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）“江山”一词内涵厚重，在古诗词中经常出现，如《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画，______________”，又如《永遇乐·京口北固亭怀古》中“______________，英雄无觅孙仲谋处”。 （2）古人善于运用比喻描绘乐声，如苏轼的《赤壁赋》中“如怨如慕，如泣如诉，______________，______________”。 （3）儒道两家都曾用“行路”形象地论述积累的重要性：《劝学》中有“故______________，______________；不积小流，无以成江海”；《老子》中有“千里之行，始于足下”。 二、语言文字运用（20分） （一）（9分） 阅读下面文字，完成小题。 这自是“土气”的一种特色。因为只有直接有赖于泥土的生活才会像植物一般地在一个地方生下根，这些生了根在一个小地方的人，才能在悠长的时间中，从容地去摸熟每个人的生活，像母亲对于她的儿女一般。陌生人对于婴孩的话是无法懂的，但是在做母亲的人听来都清清楚楚，还能听出没有用字音表达的意思来。 18. 费孝通在《乡土中国》中开宗明义地指出“从基层上看去，中国社会是 的”，这种特性包含以农耕为主、礼俗社会等特点（ ） A. 不流动 B. 地方性 C. 乡土性 D. 聚村而居 19. 文段中提到“陌生人对于婴孩的话是无法懂的，但是在做母亲的人听来都清清楚楚，还能听出没有用字音表达的意思来”，请结合文段内容分析这句话所采用的修辞手法及其表达效果。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准”的形象。 ①在中国现在和将来相当长的岁月里，②都是一个农业大国，③“民以食为天”的说法自古流通。④到了当代，⑤农民出身的毛泽东说，⑥世界上什么事情最大，⑦吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了 A 的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 “喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”（毛泽东《七律·到韶山》），这样一幅 B 的农业生产图景便是袁隆平先生毕生的理想，正如他所说：“梦里，水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘凉。” 20. 下列各句中的引号和文中“标准”的引号，作用相同的一项是（ ） A. “六一”这一天，学校举办了隆重的庆祝活动。 B. 多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？ C. 这样的“聪明人”还是少一些。 D. 她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。 21. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 22. 文中第二段标序号的部分有些表述不当，请指出其中两处并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，劳动让人“吃苦”。《插秧歌》描绘一家四口农忙时冒雨插秧的紧张生活，表现出农事的辛苦与繁忙；“全国劳动模范”张秉贵晚上下班后，也会“感到有些支持不住，有时连上楼还要扶着墙”。 也有人说，劳动孕育着美。《芣苢》中，田野里劳动的先民，与环境融为一体、自然和谐，展示了优美的劳作体态，又呈现出浑然忘我的精神面貌，显示出只有劳动者才可以感受到的纯粹的审美体验…… 劳动之“苦”与劳动之“美”之间似乎是矛盾的，对此，你的看法如何？请结合以上材料与现实生活写一篇文章，体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $