3.1《别了，“不列颠尼亚”》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

周婷 杨兴 2025级语文组 2026.10.9 它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告： 中华人民共和国政府恢复对香港行使主权！ 导入目标 1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子, 这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声。 1 借助材料，学习并能够简述新闻的特点、要素与结构，梳理本文结构。 2 赏析标题特色，感受本文独特视角并找出几个重要时刻，理解其历史意义。 3 关注文中时间、场景转换，找出文中现实场景和背景材料融合的事例，理解其中体现的作者的情感与态度 学习目标 了解作者 《别了，“不列颠尼亚”》选自《1949-1999新华社优秀新闻作品选集·对外新闻选》。作者署名为周婷、杨兴，实际上它是由周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四人的名字各取一部分组成的。其中周树春是新华社副总编辑，《参考消息》报社社长。 “不列颠尼亚” 不列颠尼亚号，1953年4月16日由英女王伊利沙白二世主持下水礼，1954年1月11日首航。是英国历史上第87艘王室游艇，是英国最有名的游轮，也是唯一一艘以“不列颠尼亚”命名的皇家游艇。 1、标题解读 讲练结合 标题 《别了，“不列颠尼亚”》 导语 主体 背景 结语 2.按照新闻的基本构成对本文进行层次划分 （第1段）香港末任港督乘“不列颠尼亚”号离开香港 （第2—10段）叙述了中央关于香港政权交接的一系列仪式 港督府变迁（4）、英国舰长带领士兵占领港岛（7）、英国对香港一个半世纪的殖民统治（8） （第11段）叙述英国对香港管治的开始与结束 讲练结合 倒装句式，突出“别了”，强调长达一个半世纪的英国殖民统治彻底终结，隐含对香港回归的喜悦之情和民族自豪之情。 3 运用一语双关的表现手法，不列颠尼亚号不仅指英国王室皇家游轮，也指英国的殖民统治，意味深长，具有独特性。 2 运用借代的修辞手法，以不列颠尼亚代指英国或英国的殖民统治，十分巧妙，突出而形象地宣告了英国统治的终结。 1 1.如何理解“别了，‘不列颠尼亚’号”这一标题的含义？使用了什么手法？p14 练习3 讲练结合 3.本文选取了哪几个场景来报道这一重大历史事件？有什么象征意义？——p14 练习2 第一场景（2-4段） 第二场景（5-7段） 第一次降旗： 今后香港不会再由港督统治。 第二次降旗： 象征着英国150多年的管治即将告终。 6月30日下午4点30分至40分，末任港督彭定康告别港督府，降下港督旗帜。 7时45分，在军营旁降英国国旗。 讲练结合 7月1日子夜时分，中英香港交接仪式，米字旗香港最后一次降落，五星红旗升起。 第三次降旗：英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结，中国从此恢复对香港行使主权。 7月1日零点40分，查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离开香港。 第三场景（8-9段） 第四场景 （10段） 讲练结合 4.课文中把现实场景的时间写得特别准确，且衔接非常紧密，找到相关语句并思考，作者这样写有什么作用？ 时间 地点 事件 4时30分 港督府 降港督旗 4时40分 港督府 港督离府 晚6时15分 添马舰东 雨中告别仪式 7时45分 添马舰东 降米字旗 子夜时分 交接仪式上 政权交接仪式 7月1日第一分钟 交接仪式上 奏国歌，升国旗 0时40分 不列颠尼亚 王子、港督离港 讲练结合 新闻事实 历史背景材料 30日下午告别拉开序幕 曾居住过25任港督的庭院 0：40“不列颠尼亚”离港 从海上来，又从海上走 0：00 中英交接仪式 英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结 7：45 第二次降旗仪式 156年前英国占领港岛 6：15 告别仪式 150多年的英国管治即将告终 4：40 港督离开港督府 港督府建成时间、改建扩建装修 4：30 港督旗帜降落 每一位港督离任都举行降旗仪 5.本文在报道新闻事实时，还运用了一些历史背景材料。请找出，并分析现实与历史交织的手法有何作用？-p15 练习4 讲练结合 主旨概括： 本文是篇特写，文章通过描述中英香港交接仪式的四个场景，出色地记录了象征英国殖民统治的“不列颠尼亚”号撤离香港的最后历史时刻，充分表现了香港回归这一深刻的历史主题，表达了作者对中国政府恢复对香港行使主权无比欣喜、自豪之情。 归纳总结 写作特色： （1）巧妙的标题，独特的角度 （2）现实场景与历史穿插交错，客观陈述中隐含着丰富的情感。 （3）入微的细节描写。 （4）恰到好处运用对比手法，国人的喜悦之情跃然纸上 1. 下列对本文文体与内容说法错误的一项是（） A. 本文是一篇新闻特写，聚焦香港回归末段最后仪式瞬间 B. 文章以时间为线索，记录英国撤离香港全过程 C. 全文气氛低沉悲伤，表达对英国离港的不舍 D. 结尾“大英帝国从海上来，又从海上去”意味深长 2. 文章多次描写雨、夜色、灯光、旗帜降落，主要作用是（） A. 交代天气，写实写景 B. 渲染氛围，烘托历史沧桑感、庄严仪式感 C. 单纯点缀环境，无深层含义 D. 暗示香港未来发展迷茫 检验目标 3. 根据今天课上了解的香港回归的资料，谈谈你对香港回归的感想。 C B $