3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

“焦桐” 2026年是焦裕禄同志诞辰104周年 核心素养目标 1.语言建构与运用：了解通讯这一新闻体裁以及焦裕禄的先进事迹，体会人物的性格特征和主要品质。 2.思维发展与提升：学习本篇人物通讯“以事写人、以言见人”的特点； 3.审美鉴赏与创造：学习作者综合运用多种表达方式，多角度、多层次刻画人物形象的写作特点。 4.文化传承与理解：用心感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄“艰苦奋斗、无私奉献、勇于担当、执政为民”的公仆精神。 焦裕禄 活动一 走进人物 认识文体 走近时代楷模：焦裕禄 人民的好公仆 焦裕禄（1922.8.16～1964.5.14）山东淄博人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。 “100位新中国成立以来感动中国人物” 被评为 。 1922年8月6日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭。 1946年，加入中国共产党。 1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长。 1954年8月，相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修。 1962年，被调到河南省兰考县担任县委书记。 1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。 7 文体知识 人物通讯 用来报道特定人物的一种新闻体裁，以写人物的思想和事迹为主的通讯，一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。 通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征。 通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。 通过矛盾冲突表现人物的思想境界。 常见的写法 8 文体知识 通讯新闻对比 通讯 消息 内容 表达 方式 时效性 详细完整 简要概括 记叙、描写、抒情、议论等(灵活) 以记叙为主 弱 强 温故： 知新： 《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 《心有一团火，温暖众人心》 《“探界者”钟扬》 三篇都是人物通讯，通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质；同时还着力刻画细节，让人物形象更加饱满。 9 1962年冬天，正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有10万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。 在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙，翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。呕心沥血带领兰考县人民摆脱“盐、碱、旱”等难题，直至牺牲在工作岗位上。1965年冬与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事，撰写了《县委书记的榜样——焦裕禄》。 写作背景 风沙 内涝 盐碱 《兰考县志》： “民国三十一(1942)年，大旱，继遭蝗灾。原兰封县灾情尤重，大批灾民外逃，七万余人流落他乡；考城县亦灾荒严重。” “自咸丰五年(1855年)到上个世纪六十年代，一百多年，有63座村庄被黄沙埋掉。” “旧时兰考，久无故地，洪水一来，县官就会拎着大印到处逃避，跑到那里，那里就是县衙。” 1962年冬，焦裕禄来到兰考时，正是中国国民经济处于暂时困难时期，兰考的风沙、内涝、盐碱等自然灾害很严重，农业产量很低，全县的粮食产量下降到历史的最低水平，群众生活很苦。 他立下“拼上老命大干一场，决心改变兰考面貌”的誓言，带领着全县人民斗“三害”，直到生命的最后一刻······ 现实处境 1964年12月，为了了解河南受灾情况，新华社穆青派记者周原去受灾最严重的豫东采风。一个偶然的机会，周本来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，深为震撼。 此前，《人民日报》《河南日报》均发表过有关焦裕禄的人物通讯。但穆青认为仍有重新采访和撰写的必要，他带着周原、冯健等人再次深入兰考的县乡基层、群众和干部中采访，收集了许多真实材料。经过七易其稿，1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出了这篇通讯稿：《县委书记的榜样——焦裕禄》 成稿过程 题目解析 县委书记的榜样——焦裕禄 焦裕禄的身份 贯穿全文始终的写作主旨 这篇通讯的写作对象 由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人的精神。 13 活动二 梳理典型事迹 概括精神品质 1、快速阅读文本，对照课文小标题,梳理焦裕禄的先进事迹，分析这些典型事例表现了焦裕禄怎样的精神品格？ 活动一：阅读课文，梳理焦裕禄的典型事迹，概括人物的精神品格，完成表格填写 分层 小标题 典型事迹 精神品格 引子 危难之际赴兰考任职 知难而上、乐观坚定 1 “吃别人嚼过的馍没味道” 2 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 3 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 4 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好” 5 他没有死，他还活着 15 分层 小标题 典型事迹 精神品格 引子 1 “吃别人嚼过的馍没味道” 2 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 3 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 4 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好” 5 他没有死，他还活着 亲自调查兰考的自然情况 实事求是、脚踏实地 风雪天，访寒问暖 艰苦奋斗、身先士卒 关心他人身体状况，自己却忍着病痛坚持工作 无私奉献、亲民爱民 病重时，时刻关心兰考工作情况，希望死后葬在沙丘之上。 心系民生、勤政为民 兰考发生的巨大变化 一心为革命、一心为群众 危难之际赴兰考任职 知难而上、乐观坚定 16 文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄形象的？ 矛盾冲突主要表现在两个方面： 与严重的自然灾害内涝、风沙、盐碱做斗争 同自己的病痛做斗争 作用：文章正是在十分尖锐的斗争中显示出了焦裕禄“在困难面前逞英雄”的革命性格。 通过人物的言行来展示人物思想，能够使文章波澜起伏、精 彩纷呈、引人入胜。 矛盾 17 2、这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用? (1)小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。 (2)能够标示文章的主要内容，既起到画龙点睛的作用，又吸引了读者的阅读兴趣。 (3)使文章显得清晰明了，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。 焦裕禄 活动三 赏析语言，学习“以言见人”的手法 找出各部分中焦裕禄的典型语言并分析其作用。 （导语）“栽上树,岂不是成了一片好绿林!” “这里可以栽苇、种蒲、养鱼。” “治住它，把一片白变成一片青!” 表现了一个共产党员、县委书记不怕困难、迎难而上的勇气和斗志。 （第一节）“吃别人嚼过的馍没味道。” （第二节）“我是您的儿子。” “毛主席叫我来看望您老人家。” 体现了焦裕禄身先士卒、事必躬亲、求真务实的精神。 体现了焦裕禄深入群众、关心群众的宝贵品质，同时也深化了文章的情感，突出党员干部与人民群众之间密切的联系。 20 表现了焦裕禄的责任心和敬业精神，以及无私奉献的高贵品格。  体现了焦裕禄艰苦朴素、廉洁奉公、心系民生的奉献精神。 （第五节）“我们的好书记，你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在这里…… ” 通过百姓的语言，侧面写出了焦裕禄的精神品质的高贵。 （第三节）“春天要安排一年的工作，离不开!”“谈你们的情况吧,我不是来休息的。” （第四节）“雨天，群众缺烧的，不吃啦!”“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗?”  21 焦裕禄 活动四 焦裕禄精神的现实价值 “焦裕禄精神”是一种向焦裕禄同志学习的精神，被习近平概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。对焦裕禄同志，总书记一直十分崇敬，视为人生榜样。 习近平同志曾深情地回忆:“我当时正上初一，政治课张老师念了这篇通讯，几次都泣不成声……”他说:“这节课在我的一生中留下深刻印记，对我树立坚定的理想信念也有很重要的影响。” 24年后的1990年，3位老记者再回兰考，倾情写下长篇通讯《人民呼唤焦裕禄》。时任福州市委书记习近平夜读长文，感慨万千，填词一首《念奴娇·追思焦裕禄》，发表在《福州晚报》上。 焦裕禄精神的时代意义： 24 1990年 习近平 中夜，读《人民呼唤焦裕禄》一文，是时霁月如银，文思萦系…… 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ 依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 念奴娇·追思焦裕禄 焦裕禄精神不是二十世纪的专属产物，它的内核是亲民爱民、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献，这些精神品质跨越时代，永不过时。 25 焦裕禄精神感动着中华儿女，更在中国大地上永远地传承着！ 焦裕禄精神的时代意义： 一生学农、爱农、为农，全心全意奋斗在祖国最需要的地方，把毕生精力献给了祖国的农业科学和教育事业。 卢永根 坚守贫困地区40多年，把全部身心投入深度贫困山区教育扶贫主战场，在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。 张桂梅 几十年如一日坚守共产党人的初心使命，把一辈子奉献给了革命老区，奉献给了花萼山，被当地人称颂为“花萼愚公”。 周永开 26 焦裕禄 对 接 高 考 讲 好 故 事 2023年高考新课标I卷 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 阅读下面的材料，根据要求写作。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 28 作文选段二 汲取故事力量，吾辈青年担当 浩浩百年，光辉岁月，今日历史的隆隆回声仍回荡在耳边，向我们讲述着一个又一个的故事，一个好的故事往往蕴含着无穷的力量，它可以唤醒冻土下的种子，可以复苏枯死的树木，可以震撼一个沉睡的灵魂。 面对百年复兴大任，站立在波澜壮阔的中国，吾辈青年应先聆听、学习好的故事，汲取力量，进而成为传播故事、传递故事的力量，化极微于无穷，书写时代华章。焦裕禄被称为“人民的公仆”。他在艰苦的条件下，忍住身体的病痛，带领人民开展治沙工作，甚至废寝忘食，奋战至生命的最后一刻。临终前他还牵挂着那片土地和那里的人民。好的故事是催人泪下的，也让我们在感动中读懂焦裕禄精神。纵使岁月逝去，但焦裕禄的精神依旧挺立着，成为一座永不磨灭的丰碑。 29 作文选段一 在新时代讲好中国故事 好的故事，是连接未来的桥梁，传承使命于世代之间。焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己”，带领干部群众治理“三害”，兰考人至今“看到泡桐树，想起焦裕禄”；谷文昌怀揣“不把人民拯救出苦难，共产党来干什么”的信仰，带领东山干部群众把人间荒岛变成海上绿洲，“先祭谷公，后祭祖宗”成为东山百姓至今的传统。他们胸怀家国，以自己的行动，讲好了一个个忧国忧民的动人故事，其磅礴力量，激励着中华儿女心忧天下，敢为人先。 30 研习任务一:选择主图，理解时代楷模的意义 有人说，焦裕禄是20世纪的榜样人物，已经过时了;有人说，焦裕禄是县委书记的榜样，在我们中学生中宣传，意义不大。请分小组讨论，从以下图片中选择一幅作为展览的主图，并结合以上情境，说明选择的理由。 图1 图2 图3 图1 成果示例 选择图一，从展览受众是中学生的角度来说。焦裕禄微笑的神情和双手叉腰的姿势，表现了他在兰考县与自然灾害斗争时的豪情与自信。我们的展览是在兰考一中办的，当代中学生中，有不少人存在着“佛系”“躺平”等种种思想，正应当学习焦裕禄这种迎难而上、不惧困难的豪情，这样的精神并不过时。 成果示例 选择图二，从现代人易浮躁的症结角度来说。焦裕禄抚摸着兰考大地上的绿色，眼神凝重，同时也饱含希冀，这直观地反映了焦裕禄对这片土地的深沉爱意，也展现了他深人一线、科学实干的作风。他既仰望充满希望的天空，也一步一个脚印行走在科学求实的大地上。当今社会，人们的心灵越来越浮躁，从学习焦裕禄理想情怀、实干精神的角度考虑。 图2 图3 成果示例 选择图三，图片中焦裕禄和兰考人民在了一起，他们肩扛手提着“焦桐”，共同抵御风沙，体现了焦裕禄精神中最重要的部分——亲民爱民，从群众中来，到群众中去。2021年焦裕禄精神已被写人中国共产党人的精神谱系，无数青年受其感召而传承弘扬焦裕禄精神。如同黄文秀告别繁华都市，把生命献给百色大山的脱贫事业；张小娟扎根甘南乡土，为少数民族群众奔走解忧······一代代青年以实干接续奋斗，让亲民爱民的火种跨越岁月，在新时代的乡野大地上生生不息，他们确证着焦裕禄精神从未褪色。 研习任务二:回复信件，寻找闪光“个性” 如果你是兰考一中的校报编辑，收到一位同学关于这篇课文的一个提问，请你通过学习，并根据下面的表格给这位同学写一个回信提纲，为他答疑解惑。 尊敬的校报编辑: 您好!我在《经典新闻》栏目中，阅读到了《县委书记的榜样——焦裕禄》这篇文章，心中有一个疑问，希望您能够帮我解答。这篇文章读起来像新闻，又不像新闻，我甚至觉得它像写人散文，它可以放到新闻专栏里吗? xx班xx 2026年9月x日 疑问点 原因 文中表现 为什么不像新闻？ 为什么像写人散文？ 因为日常说的“新闻”多指消息——讲究快、短、倒金字塔结构。但这篇是人物通讯，属于新闻深度体裁，写的是已成往事的事迹。通讯不追求“当天发生”，而追求展开细节，比如风雪夜看望灾民、藤椅顶肝等大段场景，消息绝不会这样写，所以你读着“不像”。 为什么不像新闻？ 为什么像写人散文？ 因为它用了散文式的文学手法：环境烘托（如开篇描写兰考的灾荒景象）、心理刻画（如焦裕禄想：“群众在灾难中两眼望着县委，县委挺不起腰杆，群众就不能充分发动起来）、抒情议论（如焦裕禄的话，说得大家心里热呼呼的），集中写一个人的精神品格，所以像散文。但本质区别是——散文允许虚构，而这篇所有细节都经核实绝对真实，这是新闻底线，所以它不能归为纯散文，而是“人物通讯”。 文本主要作者穆青“用散文笔法写新闻”的写作主张的具体实践。他打破了以往新闻通讯(导语、背景、经过、原因、影响)的写作模式，同时把新闻处理得不再单调，像讲故事那样为人们报道新闻，增强了新闻报道对受众的情感吸引力，丰富了新闻报道中的人物形象。 资料补充 www.aliyun.com - Media Transcoding $