精品解析：云南昆明市云大星耀集团2026-2027学年高二上学期10月期中语文试题

2026—2027学年（上）期中考试 高二年级语文试卷 （考试时间：150分钟  总分：150分） 班级______姓名______成绩______学号______学生签名：______ 诚信誓言：我以我的荣誉起誓，在本次考试中，诚实守信，成绩真实。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。自改革开放以来，人民生活质量显著提高。随之而来，肥胖问题日益凸显，这一健康隐患对居民健康产生了极大影响，引发了社会各界的担忧。 2016年，英国著名医学杂志《柳叶刀》的全球成年人体重调查报告显示：全球成人肥胖人口已经超过瘦子；而中国超越美国，成为全球肥胖人口最多的国家。其中，中国男性肥胖人数4320万人，女性肥胖人数4640万人，总人数高居世界第一。 另一方面，根据国家统计局和国家卫计委的数据，中国成年人和儿童青少年肥胖率均在上升。对于肥胖和超重的青少年来说，饮食习惯仍然是影响体重的重要原因。首先，不吃早饭。调查显示，随着年龄增长，青少年吃早饭的比例在逐渐降低：7-12岁青少年吃早饭比例可达95.7%，但16-18岁的青少年吃早饭比例则下降到了90.7%；其次，爱吃夜宵。吃夜宵的人随年龄的增长比例提升：7-12岁青少年吃夜宵比例只有9.7%，但16-18岁青少年则高达23.8%。常吃夜宵的孩子摄入的热量难以消耗，容易引起脂肪堆积，长时间则引起肥胖。但遗憾的是，人们目前仍然缺乏有效应对肥胖问题的相关专业知识。 （摘编自《十九大首次提出健康中国战略以应对日益凸显的国民肥胖问题》） 材料二：新华社记者26日从国家卫生健康委了解到，16个部门联合启动为期三年的“体重管理年”活动。 自2024年起，力争通过三年左右时间，实现一系列“小目标”——体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，全民参与、人人受益的体重管理良好局面逐渐形成，部分人群体重异常状况得以改善。 为什么全民要管好体重？调查显示，我国居民超重肥胖形势不容乐观，亟需加强干预。体重水平与人体健康状况密切相关，从“治已病”到“治未病”，体重管理的一大目标就是从源头上预防和控制相关疾病，实现从以治病为中心向以健康为中心转变。 怎样进行体重管理？体重管理是一项系统工程，需要“多部门协同、全社会联动”。目前，我国已经在行动：出台《健康中国行动（2019-2030年）》《儿童青少年肥胖防控实施方案》；人均体育场地面积不断扩大，进一步缓解“健身去哪儿”难题；发布《成人及儿童青少年肥胖食养指南（2024年版）》…… 三年“体重管理年”期间，各项措施将继续推进，不让体重“偏轨”——推广“一秤一尺一日历”（体重秤、腰围尺、体重管理日历）；帮助超重肥胖学生做到“一减两增，一调两测”（减少进食量、增加身体活动、增强减肥信心，调整饮食结构、测量体重、测量腰围）；进一步推广体重管理中医药适宜技术…… 医疗应急司司长郭燕红说，还要发挥基层单位作用，鼓励基层医疗卫生机构将体重管理纳入家庭医生签约服务，向签约居民提供合理膳食、科学运动等健康生活方式指导。 体重管理还涉及哪些人群？除了超重、肥胖，体重过轻或营养不良者也要“管”起来。 中国疾控中心研究员赵文华说，如果能排除其他疾病或健康原因影响，“过瘦”人群“光吃不胖”的说法并无科学道理。“过瘦”可以在专业人员指导下，通过调整饮食结构和适当增加身体活动来达到健康体重。 全民参与，人人受益。“管”好体重，也是“管”好自己的健康预期。 （摘编自新华社记者李恒、董瑞丰《管好体重！16部门联合启动“体重管理年”》） 材料三：体重是人体营养和健康状况的一面镜子。体重异常特别是超重和肥胖，是导致糖尿病、高血压等心脑血管疾病和部分癌症等疾病的重要危险因素，已成为危害群众健康的重大公共卫生问题。 加强体重管理，既需要个人努力，也需要社会合力。政府部门要加强合作，统筹各方资源，将体重管理融入各项政策和行动计划中，营造体重管理社会支持性环境。例如，鼓励各单位配置体重秤和人体成分分析仪；扩大健康小屋社区覆盖范围，打造健康主题公园、健康步道、健身器材等支持环境；加强健康单位建设，鼓励单位为职工健身提供基础设施和条件；推进健康食堂、健康餐厅建设，校园内避免售卖高盐、高糖及高脂食品；全面实施学生体质强健行动，保障学生每天校内、校外各一小时体育活动时间等。 要强化家庭体重管理的作用，把体重管理纳入健康家庭的目标和行动，树立家庭健康生活新理念。家庭成员要定期测量体重，掌握科学烹饪技巧，积极参与全民健身运动，降低聚集性家庭肥胖风险。比如，坚持主食不能缺、油炸不多吃、肉和鱼适量、蔬菜顿顿有，尝试家庭一周健康饮食计划，使用油壶、盐勺、糖罐等定量工具；家庭成员互相支持，减少躺着、靠着、坐着等静态行为，一起去户外活动，采取积极的出行方式；提倡“体育运动碎片化”，利用一切可利用的时间进行锻炼，让运动融入生活。 体重管理是一门科学，不能盲目跟风，也不能急于求成。盲目减重不仅不能实现减重的目标，还可能导致体重反弹，甚至带来更大的健康危害。减重的主要目标是降低脂肪组织的重量，在制定减重目标时要量力而行，速度不宜过快。要发挥专业技术优势，规范体重管理服务模式。例如，推进各级医疗卫生机构开展体重管理工作，提升医护人员体重管理技能和肥胖症治疗服务水平；鼓励医疗卫生机构设置体重管理门诊或肥胖防治中心，整合相关专业资源，提供肥胖症诊疗服务；推广中医药适宜技术，提供中医体质辨识和饮食调养、起居调摄、运动保健等服务。 一人健康是立身之本，人民健康是立国之基。全社会积极参与“体重管理年”活动，倡导和推广文明健康生活方式，不断提升全民体重管理意识和技能，让更多人保持健康体重、享受健康人生。 （摘编自白剑峰《加强体重管理促进大众健康》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 2016年《柳叶刀》全球成年人体重调查显示，中国成人肥胖人口总数居世界第一，其中女性肥胖人数多于男性。 B. 饮食习惯是影响青少年体重的重要原因，随着年龄增长，青少年吃早饭的比例逐渐降低，吃夜宵的比例明显上升。 C. 推广“一秤一尺一日历”、有效落实“一减两增一调两测”，便可实现全民体重达标、预防各类慢性病的目标。 D. 体重水平与人体健康状况密切相关，超重和肥胖是导致心脑血管疾病、糖尿病和部分癌症等慢性病的重要危险因素。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一在揭示我国肥胖问题严峻性的同时，指出“人们目前仍然缺乏有效应对肥胖问题的相关专业知识”，为后文国家层面推进体重管理做了铺垫。 B. 材料二主体部分以三个并列的设问展开，意在多角度介绍“体重管理”这一核心论题。 C. 材料三详细列举“使用油壶、盐勺、糖罐等定量工具”等做法，意在说明体重管理的关键在于家庭体重管理。 D. 三则材料都以权威机构发布的数据作为核心论据，运用正反对比论证展开说理，大大增强了文章的说服力。 3. 下面的问答文段是对体重管理相关知识的总结。请根据原文内容，在文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过9个字。 一、什么是体重异常？ 体重异常主要包括_______。 二、为什么要管好体重？ 超重和肥胖是导致心脑血管疾病、糖尿病和部分癌症等慢性病的重要危险因素。“管”好体重，也是“管”好自己的健康预期。 三、个人怎样科学减重？ 要合理膳食，控制进食量，坚持身体活动，让运动融入生活。同时，制定减重目标要量力而行，减重速度______，以免体重反弹，带来更大的健康危害。 四、减重只靠个人努力就行了吗？ 不是。政府要营造体重管理的支持性环境，家庭要互相支持监督，专业机构要提供规范服务，个人、家庭、社会多方协同，才能真正管好体重。 4. 材料二是一则新闻报道。请结合材料内容，从新闻文体的角度简要分析这则报道的写作特点。 5. 请结合材料二和材料三的相关内容，分析下面这一案例的合理之处。 某公立医院减重门诊为肥胖患者制定了一套诊疗方案，方案说明如下：“肥胖是导致糖尿病、高血压的关键因素，这是我国疾控中心2024年监测数据证实的结论。本门诊采用‘多学科会诊+个性化干预’模式，由营养师、运动康复师、医生联合制定方案——营养师根据《成人肥胖食养指南（2024年版）》设计每日膳食表，运动康复师规划‘碎片化运动’计划，医生定期监测健康指标。同时，我们会建立患者家庭群，鼓励家属参与监督，每周开展‘健康家庭分享会’。临床数据显示，坚持该方案3个月的患者，平均体脂率下降4.2%。” 【答案】1. C 2. A 3. ①. 超重、肥胖和体重过轻/超重、肥胖和营养不良 ②. 不宜过快 4. ①导语简明醒目。首段直接交代核心事件——16个部门联合启动为期三年的“体重管理年”活动，关键信息前置，符合新闻报道先总后分的结构要求。 ②主体以设问统领。用“为什么全民要管好体重？”“怎样进行体重管理？”“体重管理还涉及哪些人群？”三个设问层层推进，条理清晰，便于读者快速把握报道要点。 ③信源权威真实。引述国家卫健委以及郭燕红、赵文华等官员、专家的介绍，列举《健康中国行动（2019—2030年）》等政策文件与具体措施，保证了新闻的真实性与权威性。 ④语言平实通俗。多用短句和列举，如“管好体重，也是‘管’好自己的健康预期”等表达贴近读者视角，体现新闻面向大众的普及性与服务性。 5. 该方案紧扣材料核心要求，合理性突出，具体如下： ①危害认知合理：以疾控中心数据佐证“肥胖致慢性病”，与材料二、三关于肥胖危害的核心结论一致，奠定科学基础。 ②干预模式合理：多学科团队依材料二所提《肥胖食养指南》设计膳食，倡导“碎片化运动”与材料三相符，既循政策又合科学，兼顾专业性与可行性。 ③营造家庭支持环境：家庭群、家属监督等机制，践行材料三“家庭体重管理”及材料二“全社会联动”理念，强化干预持续性。 ④数据印证方案合理，措施有效：3个月体脂率降4.2%的临床数据，呼应材料三“减重的主要目标是降低脂肪组织的重量”“科学管理”要求，规避盲目减重风险。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣国民健康热点，以肥胖防控、体重管理为核心，三则材料从问题溯源、政策落地、实践路径逐层递进，数据详实贴近民生，既贴合健康中国战略导向，又兼顾科普性与现实指导性，适配语文阅读考查的同时兼具实用价值。 【1题详解】 C.“便可实现全民体重达标、预防各类慢性病的目标”错误，表述过于绝对。材料二表明“一减两增，一调两测”的帮助对象是超重肥胖学生，而非“全民”；体重管理是“多部门协同、全社会联动”的系统工程，仅靠推广“一秤一尺一日历”等措施无法彻底解决国民肥胖问题，选项夸大措施成效。 故选C。 【2题详解】 B.“材料二主体部分以三个并列的设问展开”错误，材料二三个设问并非并列，先阐释为什么要管好体重，再讲怎样管理，最后说明哪些人群需要管理，是由因到策再到对象的递进逻辑，不是并列关系。 C.“意在说明体重管理的关键在于家庭体重管理”错误，原文举定量工具这类例子，只是用来阐释家庭层面可采取的具体做法，材料三明确体重管理既需要个人努力，也需要社会合力，并没有认为家庭体重管理是关键。 D.“都以……数据作为核心论据，运用正反对比论证展开说理”错误，材料二以陈述政策举措为主，材料三以阐述理念措施为主，均未采用正反对比论证。 故选A。 【3题详解】 第①处：根据材料二“除了超重、肥胖，体重过轻或营养不良者也要‘管’起来”和材料三“体重异常特别是超重和肥胖”的表述，可知体重异常的覆盖范畴，所以可填“超重、肥胖和体重过轻/超重、肥胖和营养不良”。 第②处：定位原文材料三“在制定减重目标时要量力而行，速度不宜过快”，结合后句“以免体重反弹，带来更大的健康危害”，可知核心要求为不宜过快，所以可填“不宜过快”。 【4题详解】 先明确题型：新闻文体特点分析题，答题方向锁定新闻固有特征，如导语、结构、信源、语言等。 第一步，定位新闻导语，看开篇是否概括核心事件，对应导语倒金字塔、信息前置的特点。 第二步，梳理主体行文脉络，抓住文中三处设问，判断行文逻辑，分析设问对层次、阅读效果的作用。 第三步，筛选文中信息来源，原文引用卫健委、专家发言、政策文件，对应新闻真实性、权威性这一核心要求。 第四步，品读语言风格，观察句式、表达，体会面向大众的通俗平实的特点。 最后，分点归纳，每一点都做到文体术语+原文依据+表达效果三者结合，不脱离文本空谈理论，贴合新闻报道的文体属性组织答案。 【5题详解】 首先明确题型：案例分析题，核心是把案例举措和材料二、三原文要点一一对应，论证合理性。 第一步，审清题干，划定信息范围，只能依托材料二、三，不能引入材料一内容。 第二步，拆分案例信息点：肥胖致病依据、多学科干预（膳食指南、碎片化运动）、家属参与、体脂下降的评价标准。 第三步，逐一回原文定位：肥胖危害、《肥胖食养指南》出自材料二；碎片化运动、家庭参与、减重重在降脂肪出自材料三。 第四步，搭建答题逻辑：先点明总观点，再分条，做到案例做法+原文依据+合理性阐释，区分科学依据、干预方式、家庭协同、减重目标四个角度。 最后整合语言，紧扣科学、系统、不盲目的体重管理原则，逐条印证，避免脱离文本主观评判。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 曙光刚刚染红萨崩山上的天空，暗蓝的海面已揭开黑色的夜幕，只等第一道阳光射到，就将闪出欢乐的光芒。 船只在伯爵码头靠了岸。码头上来往着灰制服的陆军、黑制服的海军和穿着杂色衣衫的妇女……在那位戴着洁白手套的过路军官的脸上，在那个坐在防寨上抽烟的水兵的脸上，在那些少女们的脸上，你都可以看到同样的神情。 是的，您要是第一次来到塞瓦斯托波尔，您准会大失所望！不论从哪一个人的脸上，您都找不到惊慌和狼狈的神情，甚至找不到热烈、果断或者准备牺牲的神色。您看到的只是些平凡的人，镇定地干着平凡的事，因此您也许会责备自己过分兴奋，同时怀疑您凭北岸所得的见闻而构成的关于塞瓦斯托波尔保卫者如何英雄豪迈的概念，是否真实可靠了。 您走进巨大的俱乐部里去吧。一推开门，您就会看到一片触目惊心的景象，闻到一股腥臭难当的气味：里面有四五十个断手丢足和伤情严重的伤员，其中一部分躺在床上，但大部分都躺在地板上。您的脚也许会在门口停住，可您别让这种恶劣的感情支配您。进去吧，别不好意思走近去跟他们谈谈：不幸的人喜欢看到人们同情的脸色，他们喜欢谈谈他们的痛苦，听听亲切安慰的语言。您从一排排的病床中间走过去，您就找一张比较和蔼而不太痛苦的脸，大胆去跟他谈谈吧。 “你伤在什么地方啊？”您怯生生地问一个瘦骨嶙峋的老兵，他坐在床上，用和善的目光盯着你，仿佛在请你走拢去。我之所以说“您怯生生地问”，是因为眼看着别人的痛苦，除了深切同情之外，您还会产生一种既怕冒犯他又很尊敬他的感情。 “腿上。”那士兵回答，您立即会从毯子的折痕上看出，他的一条腿膝盖以下部分没有了。“感谢上帝，如今我可要出院了。”他补充说。 “你负伤好久了吗？”“有五个多礼拜了，先生！”“怎么样，现在还疼吗？” “不，现在不疼了，没什么，只有逢到天气不好时有点儿疼，平时没什么。” “你是怎么负伤的？” “在第五棱堡，先生，就在第一次炮轰的时候。我瞄准好大炮，正向第二个炮眼走去，这时候他就打中了我的腿，我好像掉到一个窟窿里去了，一看，腿没有了。” “开头你难道真的不觉得疼吗？”“不觉得什么，只觉得腿上好像被什么东西烫了一下。” “那么后来呢？”“后来也没什么，只有皮肤被拉拢来的时候，仿佛有点儿刺痛。最要紧的是，先生，别想得太多。你不去想它，就没什么，痛苦多半是因为想得太多。” 现在您有点了解塞瓦斯托波尔的保卫者了，您在这个人面前不知怎的觉得有点惭愧。您本想说许许多多话来向他表示同情和钦佩，可是您找不到恰当的字句来表达。这样，面对着这种不居功自傲而又坚毅顽强的精神，您就会默默地低下头来。 总之，您会看到种种惊心动魄的景象。您在这儿看到的战争，不是军容整齐的队伍、激昂的军乐，而是战争的真实面目——流血、受难、死亡…… 那海军军官出于虚荣或者单纯戏谑的心情，很可能开几炮给您瞧瞧。“叫炮手们来发炮！”于是就有十四五个水兵，有的把烟斗放进口袋里，有的将面包干塞进嘴里，全都生气勃勃、快快活活地踏着打过铁掌的皮靴，跑到大炮旁边，动手装上炮弹。 您仔细瞧瞧他们的脸，瞧瞧他们的姿态和行动吧：每一个沉着稳重、从容不迫的动作，一切都显示出俄罗斯人力量的主要特征——淳朴而顽强。不过，在每个人的脸上，除了显示出危险、愤怒和战争的痛苦这些主要征象之外，您还可以看到流露着自尊心以及高尚的理想和感情。 现在，您可在阵地上看到塞瓦斯托波尔的保卫者了。您回去的时候，不知怎的不再理会一路上（直到那座击毁的戏院）呼啸着的炮弹和枪弹，您将怀着一种宁静而高尚的心情回去。主要是您获得了一个愉快的信念：塞瓦斯托波尔绝不会被人家占领，不但塞瓦斯托波尔绝不会被人家占领，而且俄罗斯人民的力量在任何地方都不会动摇。 黄昏降临了。即将下山的夕阳，从蔽天的灰云后面豁露出来，一下子射出灿烂的红光，照亮了紫色的阴云，照亮了舰艇林立、波涛起伏的灰绿色海面，也照亮了城市的白色建筑物和街上熙来攘往的人们。军团的乐队在林荫道上演奏古老的圆舞曲，它的旋律在水面上荡漾，跟棱堡上隆隆的炮声奇妙地融成一片。 （节选自《托尔斯泰中短篇小说选·十二月的塞瓦斯托波尔》，草婴译，有删改） 文本二： 在列夫·托尔斯泰的小说中，有一个十分常见的描写方式便是心灵辩证法。这种心灵辩证法是通过主人公的心理描写来反映的：小说中的主人公往往都会对自己的行为进行大量的反思，通过一次又一次的反思之后，就会发现原来所谓的对其实是错，便有了一个真相和答案。 在使用列夫·托尔斯泰心灵辩证法的小说中，往往都能够随处可见十分鲜明的对比手法和细节描写。对比手法可以说是心灵辩证法中最为常见的手法之一，通过十分鲜明的对比，突出了主人公的人物心理，可以说这种心理描写的手法是经久不衰的。 （节选自《托尔斯泰心灵辩证法模式成因再探索》，胡健生，有删改） 【注】塞瓦斯托波尔战役是1854年俄罗斯人民抗击英法联军入侵的保卫战。作者曾任炮兵连长，亲历战役。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “您”初到塞瓦斯托波尔，看到人们脸上找不到惊慌狼狈或准备牺牲的神色，只是“镇定地干着平凡的事”，于是“大失所望”，甚至怀疑自己此前对保卫者“英雄豪迈”的印象是否可靠。 B. “您”对老伤兵“怯生生地”发问，这种心理除源于对伤痛者的深切同情外，还包含“怕冒犯他又很尊敬他”的复杂感情，可见“您”已由置身事外的旁观者变为感同身受的共情者。 C. 老伤兵把截肢说成“感谢上帝，如今我可要出院了”，又说疼痛“多半是因为想得太多”，这表明他久历伤痛之后痛觉已经迟钝、感情已经麻木，对伤残和战争都不再放在心上。 D. 听完老伤兵的话，“您”想说许多话表示“同情和钦佩”却“找不到恰当的字句”，最终“默默地低下头来”；这一“沉默”比言语更能传达“您”内心的惭愧与敬意。 7. 小说从描写朝霞开始，又以描写夕阳结束。请简要分析作者这样设计的好处。 8. 文本二指出，托尔斯泰的“心灵辩证法”借助心理描写呈现人物“反思—求真”的过程，并常用鲜明的对比手法和细节描写。请结合文本二，简要分析文本一是如何体现这一特点的。 9. 下列语段与文本一的创作风格最为接近的一项是（ ） 语段①：此役敌方投入兵力约六万七千人、火炮一百三十四门，于拂晓发起首轮炮击。我方据守第五棱堡，伤亡人数由后勤部门逐日统计造册；截至发稿，防线整体后撤约两公里，补给线仍保持通畅。 语段②：请您想象一下当时的情景：您从前堂走进大厅的时候，只有一个矮小虚胖、四十岁左右的女人。您手里既没有短锤，也没有斧子，更没有手枪；您满面春风地微笑，可是迎接您的却是她的惊恐。 语段③：他跃出战壕，如一道闪电劈开硝烟！敌人的炮弹在他脚边炸开，他却仰天长笑，挥臂一呼，身后千百名壮士排山倒海般冲上前去。刹那间喊杀声震落了天上的星辰，血与火铸成一座永不倒塌的丰碑。 语段④：您若此刻走进这掩体，大约也不会立刻觉得有什么惊心动魄。那个蹲在角落里擦枪的年轻士兵抬头冲您笑笑，说没什么，就是夜里风大些。他的手指冻得发红，动作却依旧不紧不慢。您想说些敬佩的话，话到嘴边又觉得多余，只好点点头，也在他身旁蹲下来。 A. 语段①  B. 语段②  C. 语段③  D. 语段④ 【答案】6. C 7. ①结构上：以“您”从朝霞到夕阳的一日行踪串联叙事，首尾呼应，完整呈现“您”一整天的活动与心理变化。 ②氛围与情感上：开篇“闪出欢乐的光芒”寄寓对光明的期待与战争隐忧，结尾夕阳“射出灿烂的红光”，照亮阴云、海面、城市与人群，驱散沉郁，氛围由沉重转向从容明朗。 ③主旨上：结尾圆舞曲与炮声相融，写出战争未能消解生活的信念，升华了“俄罗斯人民的力量在任何地方都不会动摇”的主题。（答出两点即可得满分） 8. ①符合“反思—求真”的核心特征：全文以“您”的心理变化为线索推进——初到塞瓦斯托波尔“大失所望”，怀疑保卫者“英雄豪迈”的概念是否真实可靠；继而走进俱乐部与老伤兵交谈、到阵地观察炮手装弹，逐步改变认知；最终确立“塞瓦斯托波尔绝不会被占领”“俄罗斯人民的力量不会动摇”的信念，完成了由“误”到“真”的反思过程。 ②契合“对比”的技法要求：伤员“断手丢足”的惨烈处境与其和蔼乐观的神情形成对比；“您”开头对保卫者的片面印象与结尾的坚定信念形成对比；人们平凡镇定的神态与战争“流血、受难、死亡”的残酷实质形成对比，突出了人物心理。 ③契合“细节”的技法要求：如“您怯生生地问”写出“您”既深切同情又怕冒犯、又很尊敬的复杂心理；老兵“和善的目光”“感谢上帝，如今我可要出院了”等细节，表现出他不居功自傲而又坚毅顽强的精神。 9. D 【解析】 【导语】这篇节选自托尔斯泰的战地文本，以第一人称访客视角切入，剥离战争的戏剧化滤镜，以细腻的日常细节、真实的伤员口述，还原塞瓦斯托波尔保卫者淳朴顽强的本真面貌，融残酷战地实景与柔暖人性微光于一体，尽显反英雄化的纪实质感与精神穿透力。 【6题详解】 C.“这表明他久历伤痛之后痛觉已经迟钝、感情已经麻木，对伤残和战争都不再放在心上”错误。老伤兵明说平时不疼、只在天气不好时“有点儿疼”，又主动开解“您”别想得太多，可见他并非麻木无感，而是饱经苦难后依然乐观、坚毅且体恤他人，这正是保卫者“不居功自傲而又坚毅顽强”的精神写照。 故选C。 【7题详解】 题干要求分析“小说从描写朝霞开始，又以描写夕阳结束”的设计好处，关键词是“朝霞”“夕阳”“好处”。 第一步，定位首尾景物：开篇写曙光、海面、第一道阳光；结尾写黄昏、夕阳、红光、城市人群、乐队圆舞曲与炮声。 第二步，从结构看，首尾景物与“您”一日行踪相合，形成首尾呼应，使叙事完整并承载心理变化。 第三步，从氛围情感看，朝霞寄寓光明期待，夕阳照亮阴云与人群，气氛由暗转明、由沉重转向从容。 第四步，从主旨看，圆舞曲与炮声相融，表现战争未消解生活信念，突出必胜信念和人民力量不可动摇。 【8题详解】 题干关键词是“心灵辩证法”“心理描写”“反思—求真”“对比”“细节”。 第一步，明确文本二对“心灵辩证法”的界定，通过心理描写呈现人物“反思—求真”过程，并常用鲜明对比和细节描写。 第二步，到文本一中找“反思—求真”线索，由初到“大失所望”、怀疑“英雄豪迈”是否可靠，到走近伤员、观察炮手后改变认知，最终确立必胜信念。 第三步，找对比，伤势惨烈与神情和蔼乐观、“您”的前后认知、平凡镇定与战争残酷实质。 第四步，找细节，如“怯生生地问”“和善的目光”“感谢上帝，如今我可要出院了”等，分析其心理与精神效果。 【9题详解】 判断依据：文本一采用第二人称“您”拉近读者，以冷静写实的白描呈现战争的本来面目，于平凡细节中写出人物的心理与精神，语言朴素克制而情感深沉。 语段①为客观纪实的战地通讯，以兵力、火炮、伤亡、防线后撤等数据与统计交代为主，缺少文学化的心理描写与情感温度，与文本一不类。 语段②以第二人称“您”起笔，描写陌生女性面对访客的惊恐反应，侧重场景悬念感营造，未以平凡日常细节凸显人物精神内核，也未体现旁观者的心理变化过程，与文本一风格不符。 语段③以闪电、排山倒海、震落星辰等夸张比喻塑造传奇化的英雄形象，属浪漫主义战争叙事，与文本一“平凡的人做平凡的事”的朴素基调截然相反。 语段④以第二人称“您”起笔，写掩体中擦枪士兵的日常细节与动作白描，语言朴素克制，并写出旁观者由惊异到“敬佩的话多余”的心理变化，与文本一“于平凡中见坚毅”的写法高度契合，故为正确项。 故选D。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：君子战虽有阵，而勇为本焉。丧虽有礼，而哀为本焉。士虽有学，而行为本焉。是故置本不安者，无务丰末。 ——《墨子·修身》 材料二：钟离意者，会稽山阴人也。少为郡督邮。时部县亭长有受人酒礼者，府下记案考之。意封还记，入言于太守曰：“《诗》云‘刑于寡妻，以御家邦’，明政化之本，由近及远，今宜先清府内，且阔略远县细微之愆。”太守甚贤之，遂任以县事。建武十四年，会稽大疫，死者万数，意独身自隐亲，经给医药，所部多蒙全济。 举孝廉，再过，辟大司徒侯霸府，诏部送徒诣河内，时冬寒，徒病不能行。路过弘农，意辄移属县使作徒衣，县不得已与之，而上书言状，意亦具以闻。光武得奏，以见霸，曰：“君所使掾何乃仁于用心？诚良吏也！”意遂于道解徒桎梏恣所欲过与剋期俱至无或违者。 显宗继位，征为尚书。永平三年旱，而大起北宫，意诣阙免冠上疏曰：“昔成汤遭旱，以六事自责，曰：‘政不节邪？使民疾邪？宫室荣邪？女谒盛邪？苞苴行邪？谗夫昌邪？’窃见北宫大作，民失农时；自古非苦宫室小狭，但患民不安宁，宜且罢止，以应天心。”帝策诏报曰：“汤引六事，咎在一人，其冠履，勿谢。”又敕大匠止作诸宫，减省不急。 …… 帝知其至诚，终爱厚之。 ——《后汉书·钟离意传》（有删改） 材料三：连处士讳舜宾，字辅之，其先闽人。处士少举《毛诗》，不中，而其父正以疾废于家，处士供养左右十余年，因不复仕进。父卒，家故多资，悉散以赒乡里，教其二子以学，曰：“此吾资也。”岁饥，出谷万斛以粜，而市谷之价卒不能增，及旁近县之民皆赖之。盗有窃其牛者，官捕之甚急，盗穷，以牛自归，处士为之愧谢曰：“烦尔送牛。”厚遗以遣之。尝以事之信阳，遇盗于西关，左右告以处士，盗曰：“此长者，不可犯也。”舍之而去。 ——《连处士墓表》 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 意A遂于道B解徒桎梏C恣D所欲过E与剋期F俱至G无或H违者 11. 选出下列加点字的意义和用法相同的一项（ ） A. 府下记案考之 尝以事之信阳 B. 出谷万斛以粜 厚遗以遣之 C. 人而不仁 舍之而去 D. 钟离意者 企者不立 12. 选出下列对三则材料的理解有误的一项（ ） A. 材料一，作者用作战、丧礼中“根本”的重要性，来类比推出即使士人有学问，也应该以品行为根本。增强了说理气势。 B. 材料二，钟离意用成汤遭受大旱时，自责六问的例子劝谏显宗，要暂时停止建设，关心百姓安宁。显宗听从了他的建议。 C. 材料三，连处士曾经在西关遇到了盗贼，身边的人告诉盗贼，连处士年龄大了，不可以掠夺，于是盗贼就离开了。 D. 材料二和材料三的人物事迹，表明无论有无学问，都应注重行为为本的修身处世之道。 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故置本不安者，无务丰末。 （2）家故多资，悉散以赒乡里，教其二子以学，曰：“此吾资也。” 14. 材料一中提出“行为本焉”。请结合材料二、三，简要概括钟离意和连处士的“行”分别体现在哪些方面。 【答案】10. CEG 11. B 12. C 13. （1）所以根基不牢，就不要致力于（期望）枝繁叶茂。 （2）家里本来有很多钱财，都散发出去来周济乡邻，拿学问教导他的两个儿子，说：“这（学问）才是我的财产啊！” 14. 钟离意：①大疫中亲自救治百姓，仁心济民；②送刑徒时体恤病徒，为其制衣、解桎梏，并能守约；③上疏谏止大修北宫，关心农时民生。连处士：①孝养病父十余年，不复仕进；②散财济乡，荒年出谷平粜，使粮价不涨；③宽厚待人，宽宥盗牛者，被强盗敬为“长者”。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选段以《墨子·修身》的核心观点为统领，联动史传人物事迹，选文兼顾诸子散文与正史、碑表文本，文质兼优。既锚定了“以行为本”的修身内核，考点设置梯度合理，融文言基础、文意理解与价值探究于一体，实现了文言考查与传统美德浸润的统一。 【10题详解】 句意：钟离意就在途中解除刑徒的刑具，让他们前往拜访亲友，跟他们约定期限，（他们）都按时到达（返回），没有一个违反期限。 “意”为主语，“解”为谓语，“徒桎梏”为宾语，所以应在“梏”后面C处断开； “恣”为谓语，“所欲过”为宾语，构成动宾结构，所以应在“过”后面E处断开； “与剋期”是“俱至”的状语，不断开，此句省略了主语，构成主谓结构，所以应在“至”后面G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.不同。代词，他/去。句意：太守下公文查办他。/曾经因为有事到信阳去。 B.相同。均为“连词，表目的，用来”。句意：拿出一万斛谷用来去卖。/赠送丰厚的礼物来送走了他。 C.不同。连词，表假设，如果/连词，表顺承。句意：‌一个人如果没有仁德。/放了他，让他离开了。 D.不同。“……者……也”表判断/……的人。句意：钟离意。/垫起脚站立的人站不稳。 故选B。 【12题详解】 C.“连处士年龄大了”错误。“长者”，解释为受尊重的人,不是年龄大的人。 故选C。 【13题详解】 （1）“是故”，因此；“安”，安稳，牢固；“务”，致力于。 （2）“故”，本来；“教其二子以学”，状语后置句式，拿学问来教导他的两个儿子；“资”，财产、资产。 【14题详解】 第一步，审题干：抓住核心“行为本焉”，要求分别概括钟离意、连处士的“行”，即二人的实际品行举动，限定依据材料二、三。 第二步，分层梳理文本：先定位钟离意相关段落，依次提取三件事：会稽大疫救治百姓、路上体恤囚徒、上疏劝谏停建宫室；再筛选连处士事迹：奉养父亲、散财赈灾平粮价、宽容盗贼。 第三步，精简概括，剔除细节描写，保留行为要点，分两个人物分点作答。 第四步，对照文本核验要点无遗漏，语言简洁贴合答案范式，控制字数。 【参考译文】 材料一： 君子率军打仗虽有阵法，但勇敢却为根本。办理丧葬讲求礼仪，但哀痛是根本。士人虽有学问，但德行是根本。所以根基不牢，就不要致力于（期望）枝繁叶茂。 材料二： 钟离意，会稽山阴人。年轻时任郡督邮。当时他管辖的县有个亭长收受（别人的）礼酒，太守下公文查办他。钟离意把公文缄封退还，向太守进言说：“《诗经》中说‘（文王）给自己的妻子做榜样，然后把礼法推广到邦国’，修明政事和教化的根本，（在于）由近到远。现在应该先清理府内，暂且宽恕边远县的细微过失。”太守认为他很贤能，于是任命他管理县的事务。建武十四年，会稽流行瘟疫，死的人以万计算，钟离意独自亲身抚恤（灾民），筹划供给医药，所属的（百姓）多依靠他度过（灾难）。 （钟离意）被推荐为孝廉，两次迁职，被征召入大司徒侯霸府中，（朝廷）诏令（他）押送刑徒到河内郡，当时冬天寒冷，刑徒困苦不堪，不能前行。路经弘农县，钟离意擅自移文属县让他们给刑徒做寒衣，属县不得已（做好寒衣）给他，而后向朝廷上书汇报情况，钟离意也同时把情况详尽报告朝廷。光武帝得到奏章，把它给侯霸看，说；‘你所派的属员多么用心仁慈。确实是个好官吏呀！”钟离意就在途中解除刑徒的刑具，让他们前往拜访亲友，跟他们约定期限，（他们）都按时到达（返回），没有一个违反期限。 显宗即位后，（钟离意）被征召为尚书。永平三年夏天大旱，然而朝廷大规模兴建北宫，钟离意到宫门前，脱掉官帽子上奏皇帝说：“以前成汤时遭受大旱，（汤）用六件事来责问自己：‘是执政用权无节制吗？是让百姓受苦吗？是宫室建设太繁复吗？是宫廷的嬖宠的女子请托多吗？是财物行贿盛行吗？是行奸使诈的人猖獗吗？’我看到北宫的大规模建设，（使）百姓失去农时；自古以来，（君王）不是为宫室狭小而苦恼．只是担心百姓不安宁，应该暂时停止（大规模）建设，来顺应民心。”皇帝把诏书写在竹简上答复说：“成汤举了六件事，把过失归在自己一人身上，（你）可以戴上官帽、穿上鞋，不用谢罪。”皇帝又下令主管营建的官员停止官室修建，（并且）减少不急用的工程。 …… 皇帝知其非常忠诚正直，始终厚爱他。 材料三： 连处士，名舜宾，字辅之。他的祖先是闽地人。处士年轻的时候曾应举乡试（《毛诗》是当时的考纲），没有考中，并且他的父亲正因为有病卧床在家，连处士在他父亲身边侍候十多年，因而不再在仕途上进取。父亲去世后，家里本来有很多钱财，都散发出去来周济乡邻，拿学问教导他的两个儿子，说：“这（学问）才是我的财产啊！”年成不好，拿出一万斛谷去卖，因而市面上谷的价钱最终没有上涨，连邻近县的百姓都依赖他。有一个盗贼偷了他的牛，官府搜捕得很紧急。盗贼走投无路，只好自己把牛给送了回来。处士为此很惭愧并道歉说：“麻烦你送牛了。”赠送丰厚的礼物来送走了他。曾经因为有事到信阳去，在西关遇到了盗贼。身边的人告诉盗贼说这是连处士，盗贼说：“这是（受人尊重的）长者，不可以侵犯。”放了他，让他离开了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一： 《白纸赞》 苏轼 素纨不画意高哉，倘著丹青堕二来。 无一物中无尽藏，有花有月有楼台。 文本二： 《老子》第十一章 三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 15. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一盛赞素纸不施色彩的境界，认为一旦落笔作画，高远的意境便会有所减损。 B. 文本一诗人以画论为切入点，体现了“留白”的审美传统，认为白绢不画更有价值。 C. 文本二以生活实例，论证“有之以为利，无之以为用”，把抽象的道理说得通俗明白。 D. 两个文本都突破常规的认识，见人所不见，充满辩证智慧，对现实人生有一定的启示。 16. “对待之理”指事物相反而又相成、彼此依赖的关系道理。请分别谈谈两个文本是怎样体现这一道理的。 【答案】15. B 16. ①文本一：以画留白为描写对象，白纸不着笔墨，看似“无一物”，却能让人想象出花、月、楼台等万千景象，虚空留白的“无”，蕴藏着无尽的“有”。 ②文本二：“有”给人带来便利，“无”往往能够发挥其真正的作用；“有”与“无”并非对立，而是共同构成事物价值的两面。 【解析】 【导语】这首《白纸赞》以素纨不绘的高妙立意切入，跳出常规“作画求满”的惯性审美，将空无的白纸幻生出花月楼台的无穷意趣，暗合道家“无中生有”的哲思。短短四句把留白的东方美学与辩证哲思相融，清简却余味无尽。 【15题详解】 B.“认为白绢不画更有价值”错误。诗歌并非认为白绢不画就更有价值，而是推崇留白之妙：空白之中蕴藏无穷意趣，可生出花、月、楼台等万千想象，不是否定丹青作画的意义。 故选B。 【16题详解】 首先审清题干，抓住核心概念“对待之理”，即事物相反相成、相互依存，明确要求结合两则文本分别阐释有无的辩证关系。 解读文本一：锁定“无一物中无尽藏”，空白素纨是“无”，读者想象中的花月楼台是“有”，空白之无催生丰富之有，二者相依相生，契合留白审美中的对待之理。 解读文本二：抓住“有之以为利，无之以为用”，车轮、陶器、房屋的实体部分为“有”，中空虚空处为“无”，有形的“有”作为依托，虚空的“无”成就功用，二者配合方能实现事物价值。 作答时分两点，每点都做到原文内容、有无关系、对待之理三者对应，避免脱离概念单纯翻译文本。 【参考译文】 《老子》第十一章 三十根辐条汇集到一个车毂上，正因为车毂中间是空的，才有了车子的作用。揉和黏土做成器皿，正因为器皿中间是空的，才有了器皿的作用。开凿门窗建造房屋，正因为房屋内部是空的，才有了房屋的作用。所以，“有”提供便利依托，“无”发挥出它的功用。 （五）名篇名句默写（本题共有1小题，10分） 17. 补写下列句子空缺的部分。 （1）《〈论语〉十二章》中，孔子认为做人要将心比心，推己及人，自己都不想做的，就不要希望别人也能做到的句子是：“________，________。” （2）《春江花月夜》中的“________，________”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。 （3）《将进酒》中描写盛宴场景，以夸张笔法表达李白及友人豪饮之情的句子是：“________，________。” （4）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，与“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似的两句是：“________，________。” （5）古代诗词中不乏包含“窗”且反映生活场景的句子，如：“________，________。” 【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 江流宛转绕芳甸 ④. 月照花林皆似霰 ⑤. 烹羊宰牛且为乐 ⑥. 会须一饮三百杯 ⑦. 相顾无言 ⑧. 惟有泪千行 ⑨. 小轩窗 ⑩. 正梳妆（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时/守着窗儿，独自怎生得黑） 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面文字，完成小题。 创建于1927年的云南大学附属中学，有着光荣的革命传统。从抗日战争到解放战争，先后有31位师生为民族解放事业献出生命，用青春热血铸就了学校的红色底色。 烈士中被誉为“南疆丹娘”的孙兰英，是云大附中女高四班学子。抗战胜利后，她投身昆明“一二·一”反内战爱国学生运动，始终冲在游行队伍前列。1948年因叛徒出卖被捕，敌人施以酷刑，她坚贞不屈，未泄露半点党的秘密，最终英勇就义，年仅21岁。临刑前，她对着群山高呼“共产党万岁”，用生命践行了入党誓言。面对敌人的严刑与威逼，孙兰英交出的是一份绝无半分妥协的信仰答卷。 王剑锋是云大附中高12班学生，1947年入党，后受派赴滇东北开展武装斗争。云南解放后任曲靖县三岔区区委副书记兼区长，日夜奔走基层。他在给兄长的家书中剖白心迹：“我选择了革命的道路，革命就是为人民翻身……一个革命者不应计较名利地位，只是一心一意地为人民做事！”1950年，他在征粮工作中遭遇土匪叛乱，壮烈牺牲，年仅24岁。 数十年来，云大附中始终把红色校史作为鲜活的思政教材。①能否将红色基因融入学子血脉，关键在于引导学生读懂烈士事迹。②学校常态化开展清明祭英烈活动，③“云附烈士故事我来讲”系列课程深受学生所喜爱。④学生们以情景剧、朗诵等形式，重读烈士家书，重温峥嵘岁月。 2027年，云大附中将迎来建校一百周年。学校以“弦歌百年·四海流芳”为主题启动校庆筹备系列活动，这既是对百年办学传统的回望，也是对红色基因的传承与发扬。 18. 文中画横线的句子有两处存在语病，请指出其序号并分别修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请从文中筛选关键信息，以“红色家书”为开头，将下面四个短句整合成一个长单句。要求：保留全部核心信息，语意连贯，可适当增删词语。 ①红色家书是革命烈士写给亲友的私人书信。 ②它承载着革命者坚定的理想信仰。 ③它饱含着革命者对人民的赤子情怀。 ④它是传承红色基因的重要精神载体。 20. 文中画波浪线句子是判断句，句中“绝无”一词起到强调作用。请结合文本分析其表达效果。 21. 为迎接云大附中建校一百周年，学校开展“百年附中·英雄人物”评选活动。请你结合文本内容，从孙兰英、王剑锋两位烈士中任选一位，为其写一则颁奖词。 要求：①结合文中的英雄事迹；②至少使用一种修辞手法；③符合颁奖词的文体特点，80字左右。 【答案】18. ①，将红色基因融入学子血脉，关键在于引导学生读懂烈士事迹。 ③，“云附烈士故事我来讲”系列课程深受学生喜爱。 19. 红色家书是革命烈士写给亲友的，承载着革命者坚定的理想信仰，饱含着革命者对人民的赤子情怀，作为传承红色基因重要精神载体的私人书信。 20. ①“绝无”一词强化了判断的语气，强调在敌人威逼下孙兰英的信仰没有半分妥协动摇的余地，凸显出革命者坚贞不屈的气节与信仰的纯粹崇高。 ②句子置于段尾，收束全段，将人物事迹升华为精神价值的总结，点明“信仰答卷”的核心主旨。 21. 孙兰英示例：她是云附校园里的热血青年，是南疆大地上的铿锵玫瑰。身陷囹圄，她以铮铮铁骨严守机密；面对屠刀，她以赤胆忠诚铸就忠魂。二十一岁的青春，化作群山间永远的回响。 王剑锋示例：从附中课堂到滇东山乡，从武装斗争到基层建设，他以信仰为灯，以实干为步。一封朴实家书藏赤子情怀，二十四载青春写为民初心，他用生命践行了革命的誓言。 【解析】 【18题详解】 ①“能否……关键在于……”不合逻辑。“能否”表示两面，“关键在于”表示一面，可去掉“能否”。 ③“受……所喜爱”结构混乱。“受……喜爱” 和 “为……所喜爱”两种句式糅合在了一起。可删掉“所”，或把“受”改为“为”，修改成：“云附烈士故事我来讲”系列课程深为学生所喜爱。 【19题详解】 第一步，确定主干。题目要求以“红色家书”开头写长单句，先锁定①句为主干：红色家书是……私人书信。 第二步，提取修饰成分。把②③④句内容转化为定语：承载着革命者坚定的理想信仰、饱含着革命者对人民的赤子情怀、是传承红色基因的重要精神载体，调整句式去掉谓语，变成修饰短语。 第三步，排序整合定语，放在主干宾语前，理顺逻辑，删去重复的“革命者”，适当增补字词保证通顺。 第四步，核查：必须是单句，保留全部核心信息，以“红色家书”起头，语意连贯，最后通读修改语病，得到答案。 【20题详解】 第一步，定位词语：抓住关键词“绝无”，先明确词义，它是表完全否定的副词，有极强强调意味。 第二步，回归语境：联系前文敌人严刑威逼、孙兰英坚贞不屈的事迹，分析内容层面效果，突出她没有一丝妥协，彰显气节与信仰。 第三步，结合句式：题干提示本句是段尾判断句，要兼顾结构作用——收束孙兰英事迹，把叙事上升到精神评价，点明“信仰答卷”的内涵。 第四步，梳理层次，对应答案两点：先分析词语本身对人物形象、信仰的表达效果，再分析处在段末的收束、升华主旨作用，规范语言作答。 【21题详解】 第一步，审题：明确任务，二选一写颁奖词，紧扣原文事迹，至少一种修辞，80字左右，颁奖词要简洁抒情、评价人物。 第二步，梳理人物核心事迹：孙兰英，参加爱国运动，被捕受刑坚贞不屈、英勇就义；王剑锋，投身武装斗争、扎根基层、家书明志、征粮牺牲。 第三步，构思框架：先用短句概括身份，运用比喻、对偶等修辞；再凝练概括关键事迹，评价精神；最后升华，扣青春、信仰。 第四步，润色语言：颁奖词多用整句，庄重有感染力，控制字数，核对要点，不脱离文本，完成定稿。 三、写作（60分，其中内容50分，书写10分） 22. 阅读下面的材料，并根据要求写作。 智能技术深度融入日常学习与生活，为青年成长打开全新边界，也带来了新的时代课题。如外在与内在、勤奋与效率等青年成长命题，需要青年以辩证思考回应，交出属于新时代青年的成长答卷。 请从下列语句中任选其一，准确理解其思想内涵，结合上述材料，谈谈你在当下学习、生活情境中对这句话的新时代理解与辩证思考。 ①文质彬彬，然后君子。（《论语·雍也》） ②人一能之，己百之；人十能之，己千之。（《礼记·中庸》） 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】论题①：文质彬彬，然后君子 【审题】 材料逐句拆解： ①背景材料：智能时代青年成长的二元命题——要么过度追求外在包装（网红人设、流量滤镜、颜值焦虑），要么因不善表达、忽视展示错失机遇，对“外在与内在”的平衡提出新要求。 ②原句内涵：“质”指内在的真才实学、品格本心，“文”指外在的表达能力、形象塑造、礼仪修养，原义是二者匹配得当方为君子，当代可延伸为“内在实力”与“外在传播”的统一。 核心辩证关系： 文与质是互补递进关系，而非对立。质是立身根本，文是发展延伸，无质则文空泛无依，无文则质难以被看见，智能时代放大了二者的联动效应。 写作核心任务： 结合智能时代的学习生活场景，辩证论述“文”“质”的当代内涵，阐明二者的平衡之道，回应青年成长的“内外”命题。 【误区提示】 误区1：窄化内涵，把“文”仅等同于外貌、穿着，把“质”仅等同于考试分数，理解过于表层。 误区2：割裂关系，要么极端否定“文”，认为外在都是“虚的”，抵触必要的展示与社交；要么过度推崇“文”，信奉流量至上、包装万能，忽略内在积累。 误区3：脱离时代背景，通篇只谈古代君子的修养，完全不涉及线上社交、新媒体传播、求职展示等当代青年的真实场景。 【分层立意】 基础立意：内在修养与外在表达兼具，才是新时代青年的应有素养。 进阶立意：智能时代当以质为根、以文为翼，守本心的同时学会正确展示自我，获得成长主动权。 高阶立意：打破“文质对立”的刻板认知，既不被流量裹挟做空心的“人设网红”，也不固守封闭做沉默的“怀才不遇者”，做自定义的新时代君子。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当下反差场景切入——一边是无才无德的流量网红接连塌房，一边是手握硬核技能的名校生因不善表达错失offer，引出智能时代“文质平衡”的核心论题。 主体第一层：论证“质”是根本，是成长的压舱石。论据：工匠邹彬靠实打实的砌墙技术拿下世界技能大赛奖项，没有花架子却凭硬实力成为全国人大代表；农大学子扎根田间做育种实验，不靠网红包装，靠真实的助农成果获大众认可。最后回扣：没有内在的“质”，再精致的外在包装也经不起时间检验。 主体第二层：论证“文”是延伸，是时代的必需品。论据：传统文化传播者苏清吾，自学榫卯、斗拱等古建筑技艺并复刻故宫亭等作品，还通过短视频将古建知识传播给大量网友，让冷门技艺破圈；校招中不少00后求职者不靠死简历，而是用可视化作品集、清晰的逻辑表达展示能力，拿到心仪offer。最后回扣：智能时代信息过载，恰当的外在表达能让内在实力不被埋没。 主体第三层：论证二者统一，不可偏废。论据：航天团队的90后工程师，既有攻克技术难题的硬实力，也能登上科普节目用通俗语言讲解航天知识，兼顾专业度与传播力。 辩证补充：要警惕“伪文”（虚假人设、过度包装、形式主义），也要反对“废文”（认为有才华就不需要表达，抵触必要的社交与展示）。 结尾：落地青年身份，我们既要沉下心打磨学识品格，也要主动学习表达与传播能力，在数字浪潮中既不迷失本心，也不错失机遇，做文质彬彬的新时代青年。 记叙文： 可选取“参加校园科创比赛”的素材：一开始只埋头打磨项目功能，忽视路演展示环节，初赛被淘汰；后来一边优化核心技术，一边打磨PPT、练习路演逻辑，最终拿到奖项；结尾升华到对“文质平衡”的理解，贴合自身成长体验。 【优秀文题】 1.《以质为根，以文为翼》 2.《智能时代的“文质”新解》 3.《守质修文，做新时代君子》 4.《君子不困于表，不囿于里》 5.《文质相济，踏浪而行》 论题②：人一能之，己百之；人十能之，己千之 【审题】 材料逐句拆解： ① 背景材料：智能时代青年成长的二元命题——有人觉得“笨功夫”没用，靠AI工具、捷径技巧就能躺赢；有人只会机械重复搞疲劳战术，效率极低，对“勤奋与效率”的平衡提出新要求。 ② 原句内涵：核心是“肯下苦功”的韧性态度，原义是别人用一分努力我用一百分，别人用十分我用一千分，最终也能达到目标，当代需辩证看待——态度值得传承，但方法不能盲目。 核心辩证关系： “笨功夫”（勤奋态度）与“巧方法”（效率思维）是对立统一关系，勤奋是成长的基础，效率是时代的加成，无勤则巧无落地的根基，无巧则勤容易陷入无效内卷，二者结合才是智能时代的成长路径。 写作核心任务： 结合智能时代的学习生活场景，辩证论述这句古训的当代价值，厘清勤奋与效率的关系，回应青年成长的“勤效”命题。 【误区提示】 误区1：绝对肯定原句，排斥效率思维，觉得只要死学就对了，拒绝用智能工具辅助学习，沉迷疲劳战术、题海战术，付出多收获少。 误区2：绝对否定原句，信奉“捷径万能”，觉得现在是效率时代，勤奋没用，靠搜题软件、AI代写就能应付学习，不肯下基础功夫。 误区3：脱离时代背景，通篇只谈匡衡凿壁偷光、祖逖闻鸡起舞等古代勤奋案例，完全不涉及AI辅助学习、高效记忆法、时间管理等当代青年的真实学习场景。 【分层立意】 基础立意：既要传承肯下苦功的韧性，也要兼顾效率，不做无效勤奋的人。 进阶立意：智能时代“百千之工”的核心是态度而非机械重复，要以勤为底、以智增效，走出适合自己的成长节奏。 高阶立意：打破“勤奋焦虑”和“捷径执念”的二元对立，拒绝“用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰”，也拒绝“靠投机取巧替代实打实的积累”，用稳扎稳打的态度和善用工具的智慧交出成长答卷。 【行文思路】 议论文： 开篇：以身边常见场景切入——有的同学天天熬夜刷题成绩毫无提升，有的同学靠AI代写作业应付检查，引出对“己百己千”古训的当代辩证思考。 主体第一层：论证“百千之工”的态度永不过时，是成长的底色。论据：00后冬奥冠军苏翊鸣，一个高难度动作要练上千次，没有捷径可走，才拿到奥运金牌；中科院90后科研人员历经上千次试验才攻克核心技术，靠的就是不肯放弃的韧性。最后回扣：任何成长都离不开实打实的积累，没有勤奋做基础，再巧的方法也是空中楼阁。 主体第二层：论证智能时代不能只靠蛮力，要善用工具提升效率。论据：学生用AI工具整理错题、梳理知识点框架，比盲目刷卷子效率提升数倍；浙江新农人余晶鑫，既肯下田干活，也用无人机植保、直播带货，把水稻种植的效率翻了几番。最后回扣：智能工具的意义是把人从无效重复里解放出来，把精力放在更有价值的积累上。 主体第三层：论证二者统一，勤是基础，智是加成。论据：字节跳动的年轻算法工程师，既肯花大量时间啃论文打牢基础，也会用AI工具辅助调试代码，在提升开发效率的同时逐步做出扎实的成果。 辩证补充：要反对“无效勤奋”，比如刷一万道题从不总结，只是感动自己；也要反对“投机取巧”，比如用AI写作业骗自己，最终什么也学不到。 结尾：落地青年身份，我们既要传承古人“己百己千”的韧性，不妄想躺赢，也要善用时代的工具，不陷入无效内卷，用勤与智的平衡走出自己的成长路。 记叙文： 可选取“备考等级考/语言考试”的素材：一开始天天死背单词、刷真题，熬夜到凌晨成绩毫无提升；后来调整方法，用背单词APP找记忆规律，用AI口语软件练发音，同时还是保证每天的固定学习时长，最终考出理想成绩；结尾升华到对“百千之工不是蛮干，是态度加方法的结合”的理解，贴合自身成长体验。 【优秀文题】 1.《以勤为底，以智为翼》 2.《“百千之功”的新时代注脚》 3.《笨功夫与巧方法的成长辩证法》 4.《勤不废智，智不离勤》 5.《百千之力，伴智而行》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年（上）期中考试 高二年级语文试卷 （考试时间：150分钟  总分：150分） 班级______姓名______成绩______学号______学生签名：______ 诚信誓言：我以我的荣誉起誓，在本次考试中，诚实守信，成绩真实。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。自改革开放以来，人民生活质量显著提高。随之而来，肥胖问题日益凸显，这一健康隐患对居民健康产生了极大影响，引发了社会各界的担忧。 2016年，英国著名医学杂志《柳叶刀》的全球成年人体重调查报告显示：全球成人肥胖人口已经超过瘦子；而中国超越美国，成为全球肥胖人口最多的国家。其中，中国男性肥胖人数4320万人，女性肥胖人数4640万人，总人数高居世界第一。 另一方面，根据国家统计局和国家卫计委的数据，中国成年人和儿童青少年肥胖率均在上升。对于肥胖和超重的青少年来说，饮食习惯仍然是影响体重的重要原因。首先，不吃早饭。调查显示，随着年龄增长，青少年吃早饭的比例在逐渐降低：7-12岁青少年吃早饭比例可达95.7%，但16-18岁的青少年吃早饭比例则下降到了90.7%；其次，爱吃夜宵。吃夜宵的人随年龄的增长比例提升：7-12岁青少年吃夜宵比例只有9.7%，但16-18岁青少年则高达23.8%。常吃夜宵的孩子摄入的热量难以消耗，容易引起脂肪堆积，长时间则引起肥胖。但遗憾的是，人们目前仍然缺乏有效应对肥胖问题的相关专业知识。 （摘编自《十九大首次提出健康中国战略以应对日益凸显的国民肥胖问题》） 材料二：新华社记者26日从国家卫生健康委了解到，16个部门联合启动为期三年的“体重管理年”活动。 自2024年起，力争通过三年左右时间，实现一系列“小目标”——体重管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，全民参与、人人受益的体重管理良好局面逐渐形成，部分人群体重异常状况得以改善。 为什么全民要管好体重？调查显示，我国居民超重肥胖形势不容乐观，亟需加强干预。体重水平与人体健康状况密切相关，从“治已病”到“治未病”，体重管理的一大目标就是从源头上预防和控制相关疾病，实现从以治病为中心向以健康为中心转变。 怎样进行体重管理？体重管理是一项系统工程，需要“多部门协同、全社会联动”。目前，我国已经在行动：出台《健康中国行动（2019-2030年）》《儿童青少年肥胖防控实施方案》；人均体育场地面积不断扩大，进一步缓解“健身去哪儿”难题；发布《成人及儿童青少年肥胖食养指南（2024年版）》…… 三年“体重管理年”期间，各项措施将继续推进，不让体重“偏轨”——推广“一秤一尺一日历”（体重秤、腰围尺、体重管理日历）；帮助超重肥胖学生做到“一减两增，一调两测”（减少进食量、增加身体活动、增强减肥信心，调整饮食结构、测量体重、测量腰围）；进一步推广体重管理中医药适宜技术…… 医疗应急司司长郭燕红说，还要发挥基层单位作用，鼓励基层医疗卫生机构将体重管理纳入家庭医生签约服务，向签约居民提供合理膳食、科学运动等健康生活方式指导。 体重管理还涉及哪些人群？除了超重、肥胖，体重过轻或营养不良者也要“管”起来。 中国疾控中心研究员赵文华说，如果能排除其他疾病或健康原因影响，“过瘦”人群“光吃不胖”的说法并无科学道理。“过瘦”可以在专业人员指导下，通过调整饮食结构和适当增加身体活动来达到健康体重。 全民参与，人人受益。“管”好体重，也是“管”好自己的健康预期。 （摘编自新华社记者李恒、董瑞丰《管好体重！16部门联合启动“体重管理年”》） 材料三：体重是人体营养和健康状况的一面镜子。体重异常特别是超重和肥胖，是导致糖尿病、高血压等心脑血管疾病和部分癌症等疾病的重要危险因素，已成为危害群众健康的重大公共卫生问题。 加强体重管理，既需要个人努力，也需要社会合力。政府部门要加强合作，统筹各方资源，将体重管理融入各项政策和行动计划中，营造体重管理社会支持性环境。例如，鼓励各单位配置体重秤和人体成分分析仪；扩大健康小屋社区覆盖范围，打造健康主题公园、健康步道、健身器材等支持环境；加强健康单位建设，鼓励单位为职工健身提供基础设施和条件；推进健康食堂、健康餐厅建设，校园内避免售卖高盐、高糖及高脂食品；全面实施学生体质强健行动，保障学生每天校内、校外各一小时体育活动时间等。 要强化家庭体重管理的作用，把体重管理纳入健康家庭的目标和行动，树立家庭健康生活新理念。家庭成员要定期测量体重，掌握科学烹饪技巧，积极参与全民健身运动，降低聚集性家庭肥胖风险。比如，坚持主食不能缺、油炸不多吃、肉和鱼适量、蔬菜顿顿有，尝试家庭一周健康饮食计划，使用油壶、盐勺、糖罐等定量工具；家庭成员互相支持，减少躺着、靠着、坐着等静态行为，一起去户外活动，采取积极的出行方式；提倡“体育运动碎片化”，利用一切可利用的时间进行锻炼，让运动融入生活。 体重管理是一门科学，不能盲目跟风，也不能急于求成。盲目减重不仅不能实现减重的目标，还可能导致体重反弹，甚至带来更大的健康危害。减重的主要目标是降低脂肪组织的重量，在制定减重目标时要量力而行，速度不宜过快。要发挥专业技术优势，规范体重管理服务模式。例如，推进各级医疗卫生机构开展体重管理工作，提升医护人员体重管理技能和肥胖症治疗服务水平；鼓励医疗卫生机构设置体重管理门诊或肥胖防治中心，整合相关专业资源，提供肥胖症诊疗服务；推广中医药适宜技术，提供中医体质辨识和饮食调养、起居调摄、运动保健等服务。 一人健康是立身之本，人民健康是立国之基。全社会积极参与“体重管理年”活动，倡导和推广文明健康生活方式，不断提升全民体重管理意识和技能，让更多人保持健康体重、享受健康人生。 （摘编自白剑峰《加强体重管理促进大众健康》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 2016年《柳叶刀》全球成年人体重调查显示，中国成人肥胖人口总数居世界第一，其中女性肥胖人数多于男性。 B. 饮食习惯是影响青少年体重的重要原因，随着年龄增长，青少年吃早饭的比例逐渐降低，吃夜宵的比例明显上升。 C. 推广“一秤一尺一日历”、有效落实“一减两增一调两测”，便可实现全民体重达标、预防各类慢性病的目标。 D. 体重水平与人体健康状况密切相关，超重和肥胖是导致心脑血管疾病、糖尿病和部分癌症等慢性病的重要危险因素。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 材料一在揭示我国肥胖问题严峻性的同时，指出“人们目前仍然缺乏有效应对肥胖问题的相关专业知识”，为后文国家层面推进体重管理做了铺垫。 B. 材料二主体部分以三个并列的设问展开，意在多角度介绍“体重管理”这一核心论题。 C. 材料三详细列举“使用油壶、盐勺、糖罐等定量工具”等做法，意在说明体重管理的关键在于家庭体重管理。 D. 三则材料都以权威机构发布的数据作为核心论据，运用正反对比论证展开说理，大大增强了文章的说服力。 3. 下面的问答文段是对体重管理相关知识的总结。请根据原文内容，在文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过9个字。 一、什么是体重异常？ 体重异常主要包括_______。 二、为什么要管好体重？ 超重和肥胖是导致心脑血管疾病、糖尿病和部分癌症等慢性病的重要危险因素。“管”好体重，也是“管”好自己的健康预期。 三、个人怎样科学减重？ 要合理膳食，控制进食量，坚持身体活动，让运动融入生活。同时，制定减重目标要量力而行，减重速度______，以免体重反弹，带来更大的健康危害。 四、减重只靠个人努力就行了吗？ 不是。政府要营造体重管理的支持性环境，家庭要互相支持监督，专业机构要提供规范服务，个人、家庭、社会多方协同，才能真正管好体重。 4. 材料二是一则新闻报道。请结合材料内容，从新闻文体的角度简要分析这则报道的写作特点。 5. 请结合材料二和材料三的相关内容，分析下面这一案例的合理之处。 某公立医院减重门诊为肥胖患者制定了一套诊疗方案，方案说明如下：“肥胖是导致糖尿病、高血压的关键因素，这是我国疾控中心2024年监测数据证实的结论。本门诊采用‘多学科会诊+个性化干预’模式，由营养师、运动康复师、医生联合制定方案——营养师根据《成人肥胖食养指南（2024年版）》设计每日膳食表，运动康复师规划‘碎片化运动’计划，医生定期监测健康指标。同时，我们会建立患者家庭群，鼓励家属参与监督，每周开展‘健康家庭分享会’。临床数据显示，坚持该方案3个月的患者，平均体脂率下降4.2%。” （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 曙光刚刚染红萨崩山上的天空，暗蓝的海面已揭开黑色的夜幕，只等第一道阳光射到，就将闪出欢乐的光芒。 船只在伯爵码头靠了岸。码头上来往着灰制服的陆军、黑制服的海军和穿着杂色衣衫的妇女……在那位戴着洁白手套的过路军官的脸上，在那个坐在防寨上抽烟的水兵的脸上，在那些少女们的脸上，你都可以看到同样的神情。 是的，您要是第一次来到塞瓦斯托波尔，您准会大失所望！不论从哪一个人的脸上，您都找不到惊慌和狼狈的神情，甚至找不到热烈、果断或者准备牺牲的神色。您看到的只是些平凡的人，镇定地干着平凡的事，因此您也许会责备自己过分兴奋，同时怀疑您凭北岸所得的见闻而构成的关于塞瓦斯托波尔保卫者如何英雄豪迈的概念，是否真实可靠了。 您走进巨大的俱乐部里去吧。一推开门，您就会看到一片触目惊心的景象，闻到一股腥臭难当的气味：里面有四五十个断手丢足和伤情严重的伤员，其中一部分躺在床上，但大部分都躺在地板上。您的脚也许会在门口停住，可您别让这种恶劣的感情支配您。进去吧，别不好意思走近去跟他们谈谈：不幸的人喜欢看到人们同情的脸色，他们喜欢谈谈他们的痛苦，听听亲切安慰的语言。您从一排排的病床中间走过去，您就找一张比较和蔼而不太痛苦的脸，大胆去跟他谈谈吧。 “你伤在什么地方啊？”您怯生生地问一个瘦骨嶙峋的老兵，他坐在床上，用和善的目光盯着你，仿佛在请你走拢去。我之所以说“您怯生生地问”，是因为眼看着别人的痛苦，除了深切同情之外，您还会产生一种既怕冒犯他又很尊敬他的感情。 “腿上。”那士兵回答，您立即会从毯子的折痕上看出，他的一条腿膝盖以下部分没有了。“感谢上帝，如今我可要出院了。”他补充说。 “你负伤好久了吗？”“有五个多礼拜了，先生！”“怎么样，现在还疼吗？” “不，现在不疼了，没什么，只有逢到天气不好时有点儿疼，平时没什么。” “你是怎么负伤的？” “在第五棱堡，先生，就在第一次炮轰的时候。我瞄准好大炮，正向第二个炮眼走去，这时候他就打中了我的腿，我好像掉到一个窟窿里去了，一看，腿没有了。” “开头你难道真的不觉得疼吗？”“不觉得什么，只觉得腿上好像被什么东西烫了一下。” “那么后来呢？”“后来也没什么，只有皮肤被拉拢来的时候，仿佛有点儿刺痛。最要紧的是，先生，别想得太多。你不去想它，就没什么，痛苦多半是因为想得太多。” 现在您有点了解塞瓦斯托波尔的保卫者了，您在这个人面前不知怎的觉得有点惭愧。您本想说许许多多话来向他表示同情和钦佩，可是您找不到恰当的字句来表达。这样，面对着这种不居功自傲而又坚毅顽强的精神，您就会默默地低下头来。 总之，您会看到种种惊心动魄的景象。您在这儿看到的战争，不是军容整齐的队伍、激昂的军乐，而是战争的真实面目——流血、受难、死亡…… 那海军军官出于虚荣或者单纯戏谑的心情，很可能开几炮给您瞧瞧。“叫炮手们来发炮！”于是就有十四五个水兵，有的把烟斗放进口袋里，有的将面包干塞进嘴里，全都生气勃勃、快快活活地踏着打过铁掌的皮靴，跑到大炮旁边，动手装上炮弹。 您仔细瞧瞧他们的脸，瞧瞧他们的姿态和行动吧：每一个沉着稳重、从容不迫的动作，一切都显示出俄罗斯人力量的主要特征——淳朴而顽强。不过，在每个人的脸上，除了显示出危险、愤怒和战争的痛苦这些主要征象之外，您还可以看到流露着自尊心以及高尚的理想和感情。 现在，您可在阵地上看到塞瓦斯托波尔的保卫者了。您回去的时候，不知怎的不再理会一路上（直到那座击毁的戏院）呼啸着的炮弹和枪弹，您将怀着一种宁静而高尚的心情回去。主要是您获得了一个愉快的信念：塞瓦斯托波尔绝不会被人家占领，不但塞瓦斯托波尔绝不会被人家占领，而且俄罗斯人民的力量在任何地方都不会动摇。 黄昏降临了。即将下山的夕阳，从蔽天的灰云后面豁露出来，一下子射出灿烂的红光，照亮了紫色的阴云，照亮了舰艇林立、波涛起伏的灰绿色海面，也照亮了城市的白色建筑物和街上熙来攘往的人们。军团的乐队在林荫道上演奏古老的圆舞曲，它的旋律在水面上荡漾，跟棱堡上隆隆的炮声奇妙地融成一片。 （节选自《托尔斯泰中短篇小说选·十二月的塞瓦斯托波尔》，草婴译，有删改） 文本二： 在列夫·托尔斯泰的小说中，有一个十分常见的描写方式便是心灵辩证法。这种心灵辩证法是通过主人公的心理描写来反映的：小说中的主人公往往都会对自己的行为进行大量的反思，通过一次又一次的反思之后，就会发现原来所谓的对其实是错，便有了一个真相和答案。 在使用列夫·托尔斯泰心灵辩证法的小说中，往往都能够随处可见十分鲜明的对比手法和细节描写。对比手法可以说是心灵辩证法中最为常见的手法之一，通过十分鲜明的对比，突出了主人公的人物心理，可以说这种心理描写的手法是经久不衰的。 （节选自《托尔斯泰心灵辩证法模式成因再探索》，胡健生，有删改） 【注】塞瓦斯托波尔战役是1854年俄罗斯人民抗击英法联军入侵的保卫战。作者曾任炮兵连长，亲历战役。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “您”初到塞瓦斯托波尔，看到人们脸上找不到惊慌狼狈或准备牺牲的神色，只是“镇定地干着平凡的事”，于是“大失所望”，甚至怀疑自己此前对保卫者“英雄豪迈”的印象是否可靠。 B. “您”对老伤兵“怯生生地”发问，这种心理除源于对伤痛者的深切同情外，还包含“怕冒犯他又很尊敬他”的复杂感情，可见“您”已由置身事外的旁观者变为感同身受的共情者。 C. 老伤兵把截肢说成“感谢上帝，如今我可要出院了”，又说疼痛“多半是因为想得太多”，这表明他久历伤痛之后痛觉已经迟钝、感情已经麻木，对伤残和战争都不再放在心上。 D. 听完老伤兵的话，“您”想说许多话表示“同情和钦佩”却“找不到恰当的字句”，最终“默默地低下头来”；这一“沉默”比言语更能传达“您”内心的惭愧与敬意。 7. 小说从描写朝霞开始，又以描写夕阳结束。请简要分析作者这样设计的好处。 8. 文本二指出，托尔斯泰的“心灵辩证法”借助心理描写呈现人物“反思—求真”的过程，并常用鲜明的对比手法和细节描写。请结合文本二，简要分析文本一是如何体现这一特点的。 9. 下列语段与文本一的创作风格最为接近的一项是（ ） 语段①：此役敌方投入兵力约六万七千人、火炮一百三十四门，于拂晓发起首轮炮击。我方据守第五棱堡，伤亡人数由后勤部门逐日统计造册；截至发稿，防线整体后撤约两公里，补给线仍保持通畅。 语段②：请您想象一下当时的情景：您从前堂走进大厅的时候，只有一个矮小虚胖、四十岁左右的女人。您手里既没有短锤，也没有斧子，更没有手枪；您满面春风地微笑，可是迎接您的却是她的惊恐。 语段③：他跃出战壕，如一道闪电劈开硝烟！敌人的炮弹在他脚边炸开，他却仰天长笑，挥臂一呼，身后千百名壮士排山倒海般冲上前去。刹那间喊杀声震落了天上的星辰，血与火铸成一座永不倒塌的丰碑。 语段④：您若此刻走进这掩体，大约也不会立刻觉得有什么惊心动魄。那个蹲在角落里擦枪的年轻士兵抬头冲您笑笑，说没什么，就是夜里风大些。他的手指冻得发红，动作却依旧不紧不慢。您想说些敬佩的话，话到嘴边又觉得多余，只好点点头，也在他身旁蹲下来。 A. 语段①  B. 语段②  C. 语段③  D. 语段④ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一：君子战虽有阵，而勇为本焉。丧虽有礼，而哀为本焉。士虽有学，而行为本焉。是故置本不安者，无务丰末。 ——《墨子·修身》 材料二：钟离意者，会稽山阴人也。少为郡督邮。时部县亭长有受人酒礼者，府下记案考之。意封还记，入言于太守曰：“《诗》云‘刑于寡妻，以御家邦’，明政化之本，由近及远，今宜先清府内，且阔略远县细微之愆。”太守甚贤之，遂任以县事。建武十四年，会稽大疫，死者万数，意独身自隐亲，经给医药，所部多蒙全济。 举孝廉，再过，辟大司徒侯霸府，诏部送徒诣河内，时冬寒，徒病不能行。路过弘农，意辄移属县使作徒衣，县不得已与之，而上书言状，意亦具以闻。光武得奏，以见霸，曰：“君所使掾何乃仁于用心？诚良吏也！”意遂于道解徒桎梏恣所欲过与剋期俱至无或违者。 显宗继位，征为尚书。永平三年旱，而大起北宫，意诣阙免冠上疏曰：“昔成汤遭旱，以六事自责，曰：‘政不节邪？使民疾邪？宫室荣邪？女谒盛邪？苞苴行邪？谗夫昌邪？’窃见北宫大作，民失农时；自古非苦宫室小狭，但患民不安宁，宜且罢止，以应天心。”帝策诏报曰：“汤引六事，咎在一人，其冠履，勿谢。”又敕大匠止作诸宫，减省不急。 …… 帝知其至诚，终爱厚之。 ——《后汉书·钟离意传》（有删改） 材料三：连处士讳舜宾，字辅之，其先闽人。处士少举《毛诗》，不中，而其父正以疾废于家，处士供养左右十余年，因不复仕进。父卒，家故多资，悉散以赒乡里，教其二子以学，曰：“此吾资也。”岁饥，出谷万斛以粜，而市谷之价卒不能增，及旁近县之民皆赖之。盗有窃其牛者，官捕之甚急，盗穷，以牛自归，处士为之愧谢曰：“烦尔送牛。”厚遗以遣之。尝以事之信阳，遇盗于西关，左右告以处士，盗曰：“此长者，不可犯也。”舍之而去。 ——《连处士墓表》 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 意A遂于道B解徒桎梏C恣D所欲过E与剋期F俱至G无或H违者 11. 选出下列加点字的意义和用法相同的一项（ ） A. 府下记案考之 尝以事之信阳 B. 出谷万斛以粜 厚遗以遣之 C. 人而不仁 舍之而去 D. 钟离意者 企者不立 12. 选出下列对三则材料的理解有误的一项（ ） A. 材料一，作者用作战、丧礼中“根本”的重要性，来类比推出即使士人有学问，也应该以品行为根本。增强了说理气势。 B. 材料二，钟离意用成汤遭受大旱时，自责六问的例子劝谏显宗，要暂时停止建设，关心百姓安宁。显宗听从了他的建议。 C. 材料三，连处士曾经在西关遇到了盗贼，身边的人告诉盗贼，连处士年龄大了，不可以掠夺，于是盗贼就离开了。 D. 材料二和材料三的人物事迹，表明无论有无学问，都应注重行为为本的修身处世之道。 13. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故置本不安者，无务丰末。 （2）家故多资，悉散以赒乡里，教其二子以学，曰：“此吾资也。” 14. 材料一中提出“行为本焉”。请结合材料二、三，简要概括钟离意和连处士的“行”分别体现在哪些方面。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两个文本，完成小题。 文本一： 《白纸赞》 苏轼 素纨不画意高哉，倘著丹青堕二来。 无一物中无尽藏，有花有月有楼台。 文本二： 《老子》第十一章 三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 15. 下列对两个文本的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一盛赞素纸不施色彩的境界，认为一旦落笔作画，高远的意境便会有所减损。 B. 文本一诗人以画论为切入点，体现了“留白”的审美传统，认为白绢不画更有价值。 C. 文本二以生活实例，论证“有之以为利，无之以为用”，把抽象的道理说得通俗明白。 D. 两个文本都突破常规的认识，见人所不见，充满辩证智慧，对现实人生有一定的启示。 16. “对待之理”指事物相反而又相成、彼此依赖的关系道理。请分别谈谈两个文本是怎样体现这一道理的。 （五）名篇名句默写（本题共有1小题，10分） 17. 补写下列句子空缺的部分。 （1）《〈论语〉十二章》中，孔子认为做人要将心比心，推己及人，自己都不想做的，就不要希望别人也能做到的句子是：“________，________。” （2）《春江花月夜》中的“________，________”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。 （3）《将进酒》中描写盛宴场景，以夸张笔法表达李白及友人豪饮之情的句子是：“________，________。” （4）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，与“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形相似的两句是：“________，________。” （5）古代诗词中不乏包含“窗”且反映生活场景的句子，如：“________，________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面文字，完成小题。 创建于1927年的云南大学附属中学，有着光荣的革命传统。从抗日战争到解放战争，先后有31位师生为民族解放事业献出生命，用青春热血铸就了学校的红色底色。 烈士中被誉为“南疆丹娘”的孙兰英，是云大附中女高四班学子。抗战胜利后，她投身昆明“一二·一”反内战爱国学生运动，始终冲在游行队伍前列。1948年因叛徒出卖被捕，敌人施以酷刑，她坚贞不屈，未泄露半点党的秘密，最终英勇就义，年仅21岁。临刑前，她对着群山高呼“共产党万岁”，用生命践行了入党誓言。面对敌人的严刑与威逼，孙兰英交出的是一份绝无半分妥协的信仰答卷。 王剑锋是云大附中高12班学生，1947年入党，后受派赴滇东北开展武装斗争。云南解放后任曲靖县三岔区区委副书记兼区长，日夜奔走基层。他在给兄长的家书中剖白心迹：“我选择了革命的道路，革命就是为人民翻身……一个革命者不应计较名利地位，只是一心一意地为人民做事！”1950年，他在征粮工作中遭遇土匪叛乱，壮烈牺牲，年仅24岁。 数十年来，云大附中始终把红色校史作为鲜活的思政教材。①能否将红色基因融入学子血脉，关键在于引导学生读懂烈士事迹。②学校常态化开展清明祭英烈活动，③“云附烈士故事我来讲”系列课程深受学生所喜爱。④学生们以情景剧、朗诵等形式，重读烈士家书，重温峥嵘岁月。 2027年，云大附中将迎来建校一百周年。学校以“弦歌百年·四海流芳”为主题启动校庆筹备系列活动，这既是对百年办学传统的回望，也是对红色基因的传承与发扬。 18. 文中画横线的句子有两处存在语病，请指出其序号并分别修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 请从文中筛选关键信息，以“红色家书”为开头，将下面四个短句整合成一个长单句。要求：保留全部核心信息，语意连贯，可适当增删词语。 ①红色家书是革命烈士写给亲友的私人书信。 ②它承载着革命者坚定的理想信仰。 ③它饱含着革命者对人民的赤子情怀。 ④它是传承红色基因的重要精神载体。 20. 文中画波浪线句子是判断句，句中“绝无”一词起到强调作用。请结合文本分析其表达效果。 21. 为迎接云大附中建校一百周年，学校开展“百年附中·英雄人物”评选活动。请你结合文本内容，从孙兰英、王剑锋两位烈士中任选一位，为其写一则颁奖词。 要求：①结合文中的英雄事迹；②至少使用一种修辞手法；③符合颁奖词的文体特点，80字左右。 三、写作（60分，其中内容50分，书写10分） 22. 阅读下面的材料，并根据要求写作。 智能技术深度融入日常学习与生活，为青年成长打开全新边界，也带来了新的时代课题。如外在与内在、勤奋与效率等青年成长命题，需要青年以辩证思考回应，交出属于新时代青年的成长答卷。 请从下列语句中任选其一，准确理解其思想内涵，结合上述材料，谈谈你在当下学习、生活情境中对这句话的新时代理解与辩证思考。 ①文质彬彬，然后君子。（《论语·雍也》） ②人一能之，己百之；人十能之，己千之。（《礼记·中庸》） 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $