精品解析：云南玉溪师范学院附属中学2026-2027学年高二上学期10月期中语文试题

玉溪师院附中2028届高二年级上学期期中考 语文试题 （总分：150分  考试时长：150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 大家好，我是周伟，来自中国铁道博物馆。 我之前是一个火车司机，驾驶的是韶山1型电力机车。这是很早的一种机车，和高铁相比是比较落后的。但是，就是这个机车，开启了中国电力机车运输的新时代。 有一次和法国技术工人交流，我说中国铁路和法国铁路差多少年？法国人伸出了8个手指头，说80年。我们当时还不太认可，可实际上，欧洲几百年的工业革命造就了有一定厚度的工业发展。相比之下我们的铁路是差了一点，这是正常的。但是，缩短差距并且使中国铁路成为世界领先的行业，这就是中国铁路的使命。 2004年，我们从法国、德国、日本等国家引进先进的技术，然后消化，吸收，再创新，由此“和谐号”的动车组出现了。2017年，我们推出了“复兴号”。所以，中国的动车组一个是“和谐号”，一个是“复兴号”。 动车和高铁有什么区别？最早有一个概念“火车跑得快，全凭车头带”。以前的火车的所有动力都在火车头上，车厢、车底都不带动力。那什么是动车组？假如一列车有8个车厢，它有4个车厢是带有动力的。动车组是大家拉着手一起向前跑，一有力量，二跑得快。动车组里带动力的是动车，不带动力的是拖车。 其实无论是否动车，凡是达到200公里以上速度的都叫高铁。动车组是指车体的形态、动力，而高铁是指速度，所以它们是两个概念。我们在买票的时候，会发现高铁有两种速度：一种是时速200到250公里的，车票上是D开头；还有一种是时速300到350公里的，车票上是G开头的。之所以使用不同字母开头，是为了区分速度。动车组跑350公里的时候到底有多快？一秒钟一眨眼就是97米。 大家会问，动车组的路基钢轨是不是一整根？实际上，动车组的钢轨的确是一整根，并且是无缝的。一整根的无缝钢轨在线路上铺的时候是300公里，但有的地方也有缝隙，主要是解决热胀冷缩的问题。高铁钢轨平整到什么程度？从北京到上海1318公里，一共铺了近40万块高铁轨道板，这些轨道板是一模一样克隆出来的，误差约0.1毫米，差不多一根头发丝这么粗。 刚才说的是“和谐号”，现在我们说说“复兴号”。它们有什么区别呢？“和谐号”和“复兴号”最本质的区别是：“和谐号”由国外引进，各个国家的技术都不一样，驾驶方式、车体构造都不一样。我们在这个基础上消化，吸收，再创新，创造出了中国的“复兴号”。“复兴号”虽然是由中国的各个厂家生产的，但是它都是统一标准、统一操作、统一设备、统一配件，在使用方面就特别方便。 高铁体现了中国铁路发展的过去和现在，中国高铁、中国的铁路明天会更好！ （摘编自周伟《中国高铁的故事》演讲实录） 材料二： 2004年，国家《中长期铁路网规划》颁布，这是国务院批准的第一个铁路行业规划，提出未来十几年我国高铁建设的主要布局，即“四横四纵”。作为“四横四纵”的一部分，时速350公里的京津城际铁路于2008年率先通车，我国正式进入“高铁时代”，多地高铁建设快步前进。2016年，《中长期铁路网规划》再调整，从原来的“四横四纵”进化为“八横八纵”，高铁网越织越密。 2008年到2018年间，“四横四纵”基本成型，我国高铁里程从0飙升至2.9万公里，跃居世界第一，是全球其他国家高铁总里程的2倍；从2018年至今，我国高铁里程增至4.6万公里，“八横八纵”大体成型，高铁网覆盖96%的50万人口以上城市；根据规划，今年底我国高铁里程将达到5万公里。作为“中国速度”的标志性符号之一，几十年来我国铁路经历多次提速，运营时速从几十公里到100多公里、200多公里，如今350公里的高铁越来越多，400公里的目标也提上规划。 建设高铁的畅想和行动，最早在日本和欧美国家发起，中国何以后来居上？ 全球人口约80亿，我国占14亿，巨大人口基数孕育的超大规模市场，成为我国经济社会发展的巨大优势。我国土地辽阔，人口规模大、密度高，庞大的需求降低人均建设成本，让大规模高铁建设成为可能。反观更早提出高铁计划的欧美地区，或因国土面积较小，或因人口分布稀疏，斥巨资建高铁的投入产出比相对较低。与此同时，我国在高铁事业方面充分发挥制度优势。对于高铁这种前期投入巨大、技术含量高、收入长期难以覆盖研发和建设成本的大型公共基建而言，这种制度的重要性不言而喻。事实上，我国高铁建设资金筹措主要来自债务融资。有机构计算，当前我国高铁营收情况，甚至还不足以覆盖债务所产生的利息。 不过，不谋全局者，不足谋一域。 不妨来算算高铁投资的综合账：每1亿元高铁投资，可直接带动冶金、建筑、制造等关联产业投资3亿元左右，创造就业岗位2200多个；一组“复兴号”动车组有4万多个零部件，辐射600余家一级配套企业、1500余家二级供应商，形成5倍的产业拉动效应。可以看到，高铁已经成为支撑中国经济、社会、城市发展的强大动力。 （摘编自《时代周报》2024年9月） 材料三： （图表出自《科学世界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 动车指的是车票上以D字开头的列车，高铁指的是车票上以G字开头的列车。 B. 动车组对钢轨要求高，除局部特需钢轨外，钢轨一般是整根的、无缝的、平整的，轨道板误差极小。 C. 到2016年底，我国铁路网建设实现了从“四横四纵”到“八横八纵”的飞跃。 D. 由于国土面积较小，且人口分布稀疏，投资效益低，欧美国家的高铁发展缓慢。 2. 下列对材料的相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中多处运用作比较的方法，如动车与拖车、动车组与高铁、和谐号与复兴号，准确清晰地说明了动车组的特点。 B. 材料一用“火车跑得快，全凭车头带”“一眨眼97米”等生活化的语言，增强了演讲效果，便于听众理解。 C. 材料二中的数字极具说服力，如高铁网已经覆盖96%以上的50万人口的城市，充分说明了我国高铁取得的成就。 D. 材料二用“不谋全局者，不足谋一域”来说明要从高铁对我国经济、社会、城市发展的全局来看待高铁的投入产出比。 3. 结合材料二，下列选项对材料三图表的解读不恰当的一项是（ ） A. 世界上第一条高铁诞生于日本，但我国的高铁发展速度后来者居上。 B. 自从巴黎至里昂的高铁开通之后，世界高铁总长度才出现迅速增长。 C. 2008年至2018年，世界高铁增长超三万公里，其中我国贡献巨大。 D. 截至2024年年底，世界高铁建设的总里程数应该达到了六万公里。 4. 材料一多处使用设问句，请概述其演讲效果。 5. 高铁在哪些方面体现了“中国速度”？为什么能有这样的“速度”？请简要概括。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①自问自答，释疑解惑，吸引听众注意：如“动车和高铁有什么区别？最早有一个概念‘火车跑得快，全凭车头带’……”通过提出问题，然后进行详细的解答，能引起听众的好奇心，让听众更专注于演讲内容，从而达到释疑解惑的目的。 ②段首设问，清晰标识了演讲要点：像“动车和高铁有什么区别？”“‘和谐号’和‘复兴号’有什么区别呢？”等在段首提出的问题，明确地指出了该段落要阐述的主要内容，使听众能够清晰地把握演讲的要点和结构。 ③用设问串联主要内容，让演讲更有逻辑性：这些设问句将关于中国高铁的不同方面的内容串联起来，如先问动车和高铁的区别，再问“和谐号”和“复兴号”的区别等，使演讲内容条理清晰，逻辑连贯，便于听众理解和接受。 5. 体现：高铁技术追赶速度之快，高铁建设速度之快，高铁运营时速不断加快。 原因：国家的战略布局和制度优势，超大规模的市场支撑，技术引进与自主创新。 【解析】 【导语】选文全面展现了中国高铁的发展历程、技术特点及其对经济社会的深远影响。材料一生动介绍了中国高铁的技术演进，强调了自主创新的重要性。材料二展示了中国高铁网络的快速扩展及其在全球的领先地位，突出了制度优势和市场需求的双重推动。材料三则通过图表直观呈现了世界高铁的发展趋势，进一步印证了中国高铁的后来居上。 【1题详解】 A.“动车指的是车票上以D字开头的列车，高铁指的是车票上以G字开头的列车”错误。根据材料一“其实无论是否动车，凡是达到200公里以上速度的都叫高铁。动车组是指车体的形态、动力，而高铁是指速度”以及“一种是时速200到250公里的，车票上是D开头；还有一种是时速300到350公里的，车票上是G开头的”可知，动车和高铁不是单纯以车票上的字母来区分的。 C.“到2016年底，我国铁路网建设实现了……”错误。材料二提到“2016 年，《中长期铁路网规划》再调整，从原来的‘四横四纵’进化为‘八横八纵’”，只是规划调整，并非到2016年底就实现了这样的飞跃。 D.“由于……且……”原因表述错误。材料二说“反观更早提出高铁计划的欧美地区，或因国土面积较小，或因人口分布稀疏，斥巨资建高铁的投入产出比相对较低”，几个原因都是“或因”，选项改变了句间关系。 故选B。 【2题详解】 C.“96%以上”错误。材料二是说“高铁网覆盖96%的50万人口以上城市”，“以上”修饰的是人口。 故选C。 【3题详解】 B.“自从巴黎至里昂的高铁开通之后，世界高铁总长度才出现迅速增长”错误。从图表中可以看出，是在2008年中国的京津城际铁路开通之后，世界高铁总长度才出现迅速增长。巴黎至里昂的高铁开通之后，世界高铁总长度也有增长，只是增长速度相对较慢。 故选B。 【4题详解】  第一步要定位文本内的所有设问句，梳理其分布特征：两处核心设问分别位于对应段落的段首，覆盖“动车与高铁的概念差异”“和谐号与复兴号的核心区别”两个听众普遍存在认知困惑的知识点。 第二步分层推导效果：首先从受众感知层面，自问自答的形式精准击中听众的潜在疑问，快速抓取注意力、激发好奇心，实现科普释疑的演讲目的；其次从内容标识层面，段首设问相当于天然的内容路标，让听众无需对照文稿就能快速厘清演讲的核心要点；最后从整体结构层面，设问按照概念辨析到产品迭代的认知逻辑串联内容，让口语表达的逻辑链条更清晰，降低听众的理解门槛，契合科普演讲的传播需求。 【5题详解】 首先要回归两则材料的核心区间：从材料一梳理我国从远落后于海外到完成技术迭代、推出复兴号的技术追赶脉络，从材料二提取高铁里程从0跃居世界第一、路网快速扩容的建设成果，以及运营时速持续提升的相关表述，整合出：高铁技术追赶速度快、高铁建设速度快、高铁运营时速不断加快三个维度的“中国速度”表现。 再对应回溯材料内容，从国家铁路规划的顶层设计、集中力量办大事的制度优势，超大规模市场摊薄建设成本的需求支撑，引进消化吸收再创新的技术路径三个层面提炼成因，最终形成条理清晰的完整答案。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 灯 刘庆邦 正月十五闹花灯，首要的事就是为孩子扎花灯，比一比谁的灯笼最亮，最美。 要说灯笼的品种，谁都数不清。方形灯笼有四棱的，六棱的，还有八棱的。圆形灯笼有西瓜灯、倭瓜灯、绣球灯、鲤鱼灯、老鳖灯……灯灯灯灯，元宵节还没到，各种花灯已纷纷到集上汇合。 国庄也去赶集了，买回绿菠菜和红萝卜，但没有给女儿小连买灯笼。这里的男孩女孩，哪个不是年年打着灯笼长大的！可是，国庄有些拿不定主意。 灯笼是给眼睛正常的人准备的，可是小连的眼睛出了毛病。大眼睛看上去好好的，长睫毛扑闪扑闪，眼珠黑是黑，白是白，就是感光功能没有了。 但是，女儿没说不要灯笼，国庄还不能一定不买。 当地的孩子一旦长大，都是自己宣布不打灯笼，父母才停止给孩子买灯笼。打灯笼和不打灯笼，仿佛是未成人和成人的一个分界。女儿没说不要灯笼。 去年元宵节，国庄是买了灯笼的。灯笼是四棱的，四面青色油光纸，分别画了喜鹊、红梅、兰草和石榴。灯笼的花穗儿比线菊的花瓣都细。那时女儿的眼睛还是一对点燃着的明亮的小灯笼呢。买了灯笼，万一女儿想起失明的眼睛呢？ 国庄带着两难的心情回到了家。 时近中午，公鸡叫晌，母鸡叫蛋。案板一角，放了一个黑方块的收音机，一个女的正在收音机里说话。听见爸爸走进院子的脚步声，小连把收音机关上了。 “爸，您回来了！” “回来了。” “集上热闹吗？” “热闹。” “卖东西的多吗？” “多。” 国庄没敢提集上花样繁多的灯笼。 “爸，我今年不打灯笼了，我大了！” 国庄鼻子酸得厉害，咳了咳，才说：“你过罢年还不满十三，还是个孩子……”小连还是听出爸爸的声音不似往常，她说：“爸，我今年想多蒸几个灯碗子。” 国庄说：“你想蒸几个就蒸几个吧。” 过元宵节蒸灯碗子，这是当地又一种重要风俗。小连把捏灯碗子的面揉了三次，醒了三次，等面团子光溜溜的，她才开始捏灯。她揪了一团面，慢慢地在手上搓，在案板上搓。等把面团子搓圆了，搓成一个敦敦实实的圆柱体，她就上面捏灯碗儿，下面捏灯座，中间捏灯腰。捏得差不多了，她把灯碗子端高，离眼睛很近，像是在审视。 女儿往案板上排一个，国庄在心里数一个，他知道小连捏这些灯的用处。这些灯是元宵夜放在堂屋门口的门墩上，预备着让别家孩子来偷的。据说哪个孩子在元宵夜偷了别人家的灯，并把面灯吃下去，哪个孩子就不会害眼病。小连希望别的孩子吃了她制作的面灯，人人不害眼病，眼睛都明明亮亮的啊！ 天渐渐地黑了，不时飘下一朵两朵雪花。这样的夜色最适合点灯碗子了。天黑得越厚实，灯就显得越明。 小连把蒸好的灯碗子拿出来，别人家一般蒸三四个，她却一下子蒸了十二个。点亮的灯头如金，放射出金色的光芒。父女俩退回屋里，等待着别家孩子来偷灯。 过了一会，小连站起来，摸了左侧摸右侧，两个灯碗子都在，放上去是什么样，这会儿还是什么样。她退回屋里，等再次去摸灯，灯仍没有被偷走。 村街传来喧闹声，是孩子们在比灯笼：“我的明，我的好看！”小连也曾是他们当中的一个。 小连第三次摸灯碗子后，敞着的院门外有了脚步声。要来偷灯了吧？国庄和小连连忙躲起来。然而脚步声很快就过去了。 国庄坐不住了，他说要去别人家，给小连偷一盏灯回来。在院子门口，国庄脱掉棉鞋，轻手轻脚走回堂屋门口，把两盏灯碗子都偷走了。他装作刚从外面回来，把脚下踩得重重的。他说：“小连，小连，咱家的灯碗子没有了，是不是被小孩子偷走了？” 小连出来左右一摸，灯碗子果然没有了。她搓着手说：“真的呢，真的没有了！”国庄说：“偷灯的人是一拨又一拨的，快，咱们把灯碗子里都添上油，都点上。”父女俩把十盏灯都点燃了，灯碗子在桌面上闪烁成一片。 “偷灯的人可能怕我看见他们，我一走他们就来了，看来我还得出去躲躲。” 这次国庄真的在村街上转了一圈。村街上已经静下来，他连一个孩子也没碰到。没办法，还得自己回去偷自家的灯。国庄把棉鞋脱下来，分别套在两只手上，爬着向堂屋门口接近。这样，就不是一个人的脚步声，至少是两个人的脚步声。 国庄把灯碗子全偷走了。他是唱着戏回家的，从村街一直唱到家门。 雪下得大些了，地上铺了一层雪，如遍地月光。 他进屋一看，两支蜡烛吹灭了一支，只剩下一支，小连也没在屋当门坐着。他问小连，灯碗子是不是全被小孩子偷走了。小连这次没有回答。他对小连说雪下大了，小连也没说话。忙了一整天，可能累了，让她睡吧。 灯碗子是粮食做的，国庄舍不得扔。他把灯碗子装进塑料袋，压在柴草下，时不时掏出来啃一个。还剩七个，国庄想再吃一个，灯碗子却全不见了，把柴草垛翻个遍，也没找到。这天中午吃饭，国庄掀开锅盖一看，灯碗子都在箅子上馏着呢。 小连说：“爸，凉着吃对肚子不好。我把灯碗子馏上了。咱俩一块儿吃。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开头不厌其烦地描绘元宵节灯笼的品种，渲染元宵节前夕热闹而欢快的氛围，这多多少少冲淡后文的悲剧意味。 B. “女儿没说不要灯笼”两次出现，暗示国庄确实“想买”。后面的“怕买”与此形成对照，突显国庄犹豫不决的性格。 C. 小连“听出爸爸的声音不似往常”，既写出国庄为小连的懂事感动而又心酸，也表现小连心思细腻，能够体察、理解父亲。 D. 虽然父女俩无比期盼，但别家孩子始终没有从敞着的院门进来偷灯，暗示世态炎凉，这不幸的一家人得不到社会的关爱。 7. 关于国庄偷自家的灯碗子这一情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 国庄第一次偷灯，主要因为他实在不忍心看到女儿的希望一次次落空；第二次偷灯，与女儿发现灯碗子没有之后所流露的快乐有关。 B. 小说先写国庄脱掉棉鞋“轻手轻脚”走回去，后写他手上套着棉鞋“爬着向堂屋门口接近”，动作细节的变化使父爱显得愈发深沉。 C. 渐下渐大的雪暗示时间的流逝，渲染清冷的氛围；积雪“如遍地月光”的美景，衬托出一路唱着戏回家的国庄无法掩抑的欢乐之情。 D. 国庄回到家里，两次和小连说话都得不到回应，此状况与小连平时的表现明显不同，暗示此时小连可能已发现父亲偷灯的真相。 8. 文中画线句“天黑得越厚实，灯就显得越明”，有丰富的意蕴。请简要分析。 9. 刘庆邦曾说：“小说内敛含蓄、适当留白等功夫，都体现一种分寸感。表达不够或宣泄太过，都不是好小说。怎么做到恰到好处，是对作家的考验。”请谈谈小说的最后一段是如何体现这一创作理念的。 【答案】6. C 7. C 8. ①这句话对应后面的场景描写，在暗沉天空的映衬下，小连点亮的灯碗子显得格外明亮。 ②象征内涵：生活在黑暗中的小连，依然希望灯被偷走以保佑别的孩子不害眼病，她善良的心灵如同明亮的灯火，在不幸遭遇的映衬下显得愈加可贵。 ③象征内涵：父女对彼此的关爱温暖彼此、带来希望，艰难的日子将这份深情衬托得更加可贵。 9. ①内敛含蓄：“凉着吃对肚子不好 ”，表明女儿对父亲没有责备，只有体贴与关爱；“咱俩一块儿吃”，表明女儿愿意与父亲一起面对生活，共渡艰难。以简单平淡的话语来表现情感，既避免直白与宣泄，也使情感显得真挚、深沉。 ②适当留白：女儿究竟何时、如何发现父亲偷灯的行为？她内心经历怎样的波动？父亲听到女儿的话后又是何种心情？小说故意将这些内容全都隐去。这样写使结尾显得干净利落，为读者留下想象与玩味的空间，达到言有尽而意无穷的效果。 【解析】 【导语】刘庆邦的《灯》以元宵节为背景，通过父亲国庄为失明女儿小连买灯笼的犹豫，展现深沉父爱。细腻的笔触勾勒出传统习俗与家庭温情的碰撞，结尾处父女默契的互动，含蓄动人，留下温暖余韵。 【6题详解】 A.“冲淡后文的悲剧意味”错误。小说开头描绘灯笼品种，渲染节日氛围，并未冲淡后文的悲剧意味，反而通过热闹场景与女儿失明、父亲内心挣扎形成对比，更突显家庭的特殊处境和悲剧性。 B.“突显国庄犹豫不决的性格”错误。想买与怕买的矛盾，并非突显国庄犹豫不决的性格，因为国庄的犹豫源于对女儿心理的深切呵护，而非其性格的弱点。 D.“暗示世态炎凉，这不幸的一家人得不到社会的关爱”错误。没有孩子来偷灯碗，主要是因故事发生在雪夜，村街渐静，或孩子们专注于比灯，不能简单解读为世态炎凉或得不到社会关爱。小说有意借父女期盼落空来烘托等待的焦灼，为后文偷灯埋下伏笔。 故选C。 【7题详解】 C.“衬托出一路唱着戏回家的国庄无法掩抑的欢乐之情”错误。原文描述雪景“雪下得大些了，地上铺了一层雪，如遍地月光”出现在国庄“唱着戏回家”之后，渲染的是清冷、静谧的氛围，而非直接衬托欢乐。后文国庄进屋发现小连沉默，气氛转为孤寂，与欢乐之情形成对比而非衬托，突出了父爱的沉重与无奈。 故选C。 【8题详解】 本题考查文学作品句子意蕴赏析，要兼顾表层含义与深层象征义。先抓景物层面的字面意思，再挖掘人物形象、情感主旨层面的内涵。要紧扣句子，结合小连失明却心怀善意、父女间相互体恤的情节，由浅入深作答。 第一步，审题干，锁定赏析句子，明确要从表层实景、深层象征两层挖掘意蕴。 第二步，解读表层含义：联系原文环境，天黑的环境衬托灯碗子的光亮，交代环境与景物效果。 第三步，挖掘第一层象征：联系小连失明的遭遇，黑暗喻指她的不幸，灯火象征她善良纯净的内心，苦难反衬她品格的明亮可贵。 第四步，挖掘第二层象征：黑暗也代表艰难的生活处境，灯火象征父女二人相互体谅的温情，困境让这份亲情更加动人。 【9题详解】 本题探究小说结尾的创作理念，紧扣关键词内敛含蓄、适当留白与分寸感。答题分为两层，一是内敛含蓄，分析结尾对话，看作者如何用朴素语言克制抒情，不直白宣泄情绪；二是适当留白，找出文中省略不写的内容，分析留白带来的艺术效果。 第一步，审题，抓住核心概念：内敛含蓄、留白、分寸感，明确只分析小说最后一段。 第二步，品读结尾对话，分析内敛含蓄：从小连简短话语入手，体会藏在平实语言里对父亲的体贴，点明情感表达克制，没有激烈抒情。 第三步，寻找留白之处：思考哪些心理活动、情节细节作者没有写出，如小连何时识破父亲偷灯、父女二人的内心波动。 第四步，分析留白的作用：省略这些内容，不把话说尽，留给读者想象空间，实现言有尽而意无穷。 第五步，整合两点要点，紧扣“分寸感”收束，组织简洁规范的答案。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 颜回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。” （节选自司马迁《史记》） 材料二： 或问：“圣人之门，其徒三千，独称颜子为好学。夫《诗》《书》六艺三千子非不习而通也然则颜子所独好者何学也” 伊川先生曰：“学以至圣人之道也。” “圣人可学而至欤？” 曰：“然。” “学之道如何？” 曰：“然学之道，必先明诸心，知所养，然后力行以求至，所谓自明而诚也。故颜子所事，仲尼称之，则曰：‘得一善，则拳拳服膺而弗失之矣。’又曰：‘不迁怒，不贰过。有不善未尝不知，知之未尝复行也。’此其好之、笃学之道也。然圣人则不思而得，不勉而中；颜子则必思而后得，必勉而后中，其与圣人相去一息。以其好学之心，假之以年，则不日而化矣。后人不达，以谓圣本生知，非学可至，而为学之道遂失。不求诸己而求诸外，以博闻强记、巧文丽辞为工，荣华其言，鲜有至于道者。则今之学与颜子所好异矣。” （节选自吕祖谦、朱熹《近思录》） 材料三： 刘宗周曰：学，莫要于治心。心之体发而为喜怒哀乐，各中其节。心有不存，而七情先受其蔽矣。七情之蔽，惟怒易乘。故颜子之学，于惩忿得其大者。颜子学以克己，直能克去此血气之私，而毫不妄溢。 （节选自朱熹《论语集注》） 材料四： 颜渊曰：“博我以文。”才智高者，能为博矣。颜渊之曰博者，岂徒一经哉？我不能博《五经》，又不能博众事，守信一学，不好广观，无温故知新之明，而有守愚不览之暗。其谓一经者，其宜也。夫一经之说，犹日明也，助以传书，犹窗牖也。百家之言令人晓明，非徒窗牖之开日光之照也。是故日光照室内，道术明胸中。 （节选自王充《论衡·别通》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫《诗》《书》A六艺B三千子C非不习D而通也E然则F颜子所独G好者H何学也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “孔子哭之恸”与“臣子之不孝君父”（《兼爱》）两句中的“之”用法相同。 B. “称”，音chēng，称赞，与《〈论语〉十二章》“天下归仁焉”中的“归”意思相近。 C. “华”，使……华丽，与《大学之道》“先齐其家”中的“齐”用法相同。 D. “克”，克制、约束，与成语“攻无不克”中的“克”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子甚喜颜回，颜回英年早逝，孔子悲痛不已，认为弟子们是因为颜回才亲近他，此后也再无如颜回一般的好学之人。 B. 有人问圣人门徒众多，为何独称颜子好学，伊川先生做出了回答，并指出颜子与圣人的差距及后人治学与颜子的不同。 C. 颜回不仅潜心于圣人之道，做到了勤勉多思以明理中道，而且善于调节自己的七情以不受蒙蔽，可见他内心存有正念。 D. 材料四运用比喻论证的方法，以生动形象的比喻，阐述广泛学习的作用，强调了博我以文的重要性，使道理通俗易懂。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有颜回者好学，不迁怒，不贰过。 （2）百家之言令人晓明，非徒窗牖之开日光之照也。 14. 孔子、伊川先生（程颐）、刘宗周、王充四人分别从哪个方面评价颜渊的“好学”？请简要说明。 【答案】10. BEH 11. A 12. A 13. （1）有个叫颜回的弟子很好学，他从不把怒气转移到别人身上，也不重复犯同样的错误。 （2）百家的言论能够使人知晓明白事理，不仅仅是像窗户打开、日光照射那样简单。 14. ①孔子从品德修养层面评价颜渊的“好学”。②伊川先生（程颐）从为学之道层面评价颜渊的“好学”。③刘宗周从治心克己层面评价颜渊的“好学”。④王充从学习范围与认知追求层面评价颜渊的“好学”。 【解析】 【导语】材料一通过孔子之口，强调颜渊的品德修养；材料二借伊川先生之论，突出其“学以至圣人之道”的治学目标；材料三以刘宗周观点，侧重“克己治心”的修身功夫；材料四通过王充的比喻，展现颜渊“博文”的治学方法。四则材料共同构建了颜渊作为儒家典范的立体形象，体现了传统儒学对“好学”内涵的多元阐释。 【10题详解】 句意：《诗经》《尚书》等六艺，三千弟子不是没有学习并且通晓的，那么颜回独自喜好的是什么学问呢？ “夫《诗》《书》六艺”是并列的名词短语，作主语，单独停顿，表示强调，B处断开； “非不……也”判断句，“也”是句末语气词，E处断开； “然则”引出下文，“……者，……也”是判断句，“者”放在上句末尾，其后停顿，H处断开。 故选BEH。 【11题详解】 A.错误。代词，他/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：孔子为他哭得十分悲痛。/臣下和儿子不孝敬君主和父亲。 B.正确。称赞/称赞，称许。句意：却只称赞颜回是好学的人。/天下人会称赞你有仁德。 C.正确。均为使动用法，使……华丽/使……整齐有序。句意：使自己的言辞显得华丽荣耀。/使自己的家整齐有序。 D.正确。克制、约束/战胜、攻克。句意：能够直接克制住这种源于血气的私欲。/进攻没有不能攻克的。 故选A。 【12题详解】 A.“认为弟子们是因为颜回才亲近他”错误。根据材料一“自吾有回，门人益亲”可知，是颜回的品行影响了其他弟子，让大家更亲近孔子，并非弟子们是因为颜回才亲近他。 故选A。 【13题详解】 （1）“迁”，转移；“贰”，重复；“过”，错误。 （2）“晓”，知晓，明白；“非……也”，判断句；“徒”，仅仅、只是。 【14题详解】 此类多文本文言评价类简答题，核心规律是锚定不同发言主体的专属文本区间，抓取各主体评价“好学”的核心观点句，提炼差异化评价维度，避免跨文本混淆信息。 定位孔子对应文本：锁定材料一，孔子评价颜回“好学，不迁怒，不贰过”，核心指向品行修为，得出从品德修养层面评价。 定位伊川先生对应文本：锁定材料二，程颐提出颜子“所独好者”是“学以至圣人之道”，阐释“自明而诚、力行进德”的为学路径，得出从为学之道层面评价。 定位刘宗周对应文本：锁定材料三，其点明“颜子之学，于惩忿得其大者”“克去此血气之私”，核心落脚治心克己，得出从治心克己层面评价。 定位王充对应文本：锁定材料四，其围绕颜渊“博我以文”展开，强调博通五经众事的广观价值，得出从学习范围与认知追求层面评价。 【参考译文】 材料一： 颜回二十九岁，头发就全白了，年纪轻轻就去世了。孔子为他哭得十分悲痛，说：“自从我有了颜回这个弟子，学生们就更加亲近我了。”鲁哀公问孔子：“你的弟子中谁是最好学的呢？”孔子回答说：“有个叫颜回的弟子很好学，他从不把怒气转移到别人身上，也不重复犯同样的错误。可惜他不幸短命去世了，现在没有这样的人了，我再也没听说过好学的人了。” 材料二： 有人问：“孔子门下，弟子有三千人，却只称赞颜回是好学的人。《诗经》《尚书》等六艺，三千弟子不是没有学习并且通晓的，那么颜回独自喜好的是什么学问呢？” 伊川先生（程颐）说：“是学习达到圣人境界的学问啊。” 那人又问：“圣人也可以通过学习达到吗？” 伊川先生说：“是的。” “学习的方法是怎样的呢？” 伊川先生说：“学习的方法，必须先明白自己的内心，知道该修养什么，然后努力去实践来达到目标，这就是所谓的自明而诚。所以颜回所做的事，孔子称赞他时就说：‘颜回领悟到一个好道理，就会牢牢地记在心里，再也不会忘记。’又说：‘他不把怒气转移到别人身上，不重复犯同样的错误。有了不好的行为，自己没有不知道的，知道了就再也不会去做了。’这就是颜回喜好学习、专心治学的方法。然而圣人是不用思考就能有所得，不用勉强就能符合中道的；颜回却必须经过思考才能有所得，必须努力才能符合中道，他和圣人的差距只有一点点。如果颜回能凭借他好学的心，再给他一些寿命，用不了多久就能达到圣人的境界了。后世的人不明白这个道理，认为圣人本来就是天生就有智慧的，不是通过学习就能达到的，于是求学的正道就丢失了。他们不向自己的内心探求，反而向外界寻求，把见闻广博、记忆力强、文辞华丽当作本事，使自己的言辞显得华丽荣耀，很少有人能真正达到道的境界。这样看来，现在人的学习和颜回所喜好的学问是不同的啊。” 材料三： 刘宗周说：学习，没有比修养内心更重要的了。心的本体表现为喜怒哀乐，每种情感都能符合节度。如果内心不能保持正念，那么七种情感就会先受到蒙蔽。七种情感中，只有愤怒最容易趁虚而入。所以颜回的学问，在克制愤怒方面抓住了最关键的地方。颜回通过学习来克制自己，能够直接克制住这种源于血气的私欲，让它一点也不随意泛滥。 材料四： 颜回说：“用文化典籍来丰富我的学识。”才智高的人，能够做到学识渊博。颜回所说的“博”，难道仅仅是精通一部经书吗？如果我不能博览《五经》，又不能通晓各种事物，只坚守一种学问，不喜欢广泛涉猎，没有温习旧知识从而获得新体会的智慧，反而有固守愚钝、不愿博览的愚昧，那么说他只精通一部经书，也是合适的。一部经书的道理，就像太阳的光芒，再加上传注书籍的辅助，就像窗户一样。百家的言论能够使人知晓明白事理，不仅仅是像窗户打开、日光照射那样简单。所以阳光照射到室内，道理和学问就会照亮人的内心。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 野人赠朱樱① 杜甫 西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。 数回细写愁仍破②，万颗匀圆讶许同。 忆昨赐沾门下省③，退朝擎出大明宫。 金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。 【注】①此诗作于宝应元年（762）在成都时。野人：指居处村野的平民。②写：移置，从此一容器倒进另一容器。愁：担心。③沾：接受恩泽。门下省：唐肃宗至德年间杜甫任左拾遗，属门下省。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“也自”两字隐括后文。樱桃不仅是物象，更是寄托诗人今昔之慨的意象。 B. 颔联以简练的笔墨刻画樱桃的形态，重点抒写了诗人得到樱桃时的感受。 C. 颈联将内心情感融入寻常的动词中，显得自然、真挚。 D. 尾联“转蓬”指随风漂泊的蓬草，体现出诗人对往事已然释怀。 16. 今时与往日获赠樱桃的情形有哪些不同？流露出诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. 情形：昔日樱桃是朝廷御赐，当时诗人贵为左拾遗；今日是“野人”相赠，诗人是漂泊蜀地的游子。情感：①“忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫”追忆昔日长安为官、蒙受朝廷赏赐樱桃的经历，流露对皇恩的感戴，对过去荣光的怀念；②“金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬”以昔日宫廷礼遇对照当下山野境遇，借“转蓬”自比，抒发对仕途坎坷的失落，对身世不幸的感伤。 【解析】 【导语】这首杜甫的《野人赠朱樱》以小小樱桃绾合今昔：西蜀村野满笼的馈赠，对照长安门下省的赐恩，细写愁破的日常细节里，藏着匀圆讶叹的触动，转蓬自喻的叹惋，把流离里的忆旧怅惘揉进微末物象，沉郁又自然。 【15题详解】 D.“体现出诗人对往事已然释怀”错误。“任”在这里确实有“听凭、任由”之意，但“转蓬”比喻身世飘零、行踪不定。诗人说“此日尝新任转蓬”，表达的是身世飘零之悲、故国之思以及今昔盛衰的感慨。 故选D。 【16题详解】 审题：题目有两个要求：一是找今昔获樱的不同，二是分析对比中的情感，必须两问都答。 今昔对比：昔日（颈联+尾联前半句）：诗句“忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫”“金盘玉箸无消息”，关键信息：朝廷赏赐、在朝为官（左拾遗）、用金盘玉箸，身份显贵。 今日（首联+尾联后半句）：诗句“野人相赠满筠笼”“此日尝新任转蓬”，关键信息：百姓赠送、漂泊蜀地、身如飞蓬，处境落魄。 分析情感：抓情感关键词“忆昨”“无消息”“任转蓬”。“忆昨”暗含对往昔在朝为官、蒙受皇恩的荣光岁月的怀念；“无消息”暗含对朝廷的牵挂与仕途失意的失落；“任转蓬”暗含对自身漂泊无依的身世的感伤。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班会上，王老师提醒大家：一个人不能只有质朴而缺少文采，也不能只有文采而缺少质朴。正如孔子在《〈论语〉十二章》中所说“_____________，_____________”。 （2）“鱼雁传书”是书信的代称。《春江花月夜》中借此典故含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦的句子是：“_____________，_____________。” （3）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中，如“______________，_____________”。 【答案】 ①. 质胜文则野 ②. 文胜质则史 ③. 鸿雁长飞光不度 ④. 鱼龙潜跃水成文 ⑤. 月出于东山之上 ⑥. 徘徊于斗牛之间（扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹/人生不相见，动如参与商） 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在我们的语文生活中，逻辑是无处不在的：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑；林庚细致辩析“木叶”的内含与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石以雄辨的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑；“即已烧着，又何苦伤心流泪？”热情奔放的诗句中，也同样包含着逻辑……学点儿逻辑，可以增强我们的思维能力，增进我们对外部世界的认识，_____ 。 逻辑能够让我们化繁为简，去伪存真，透过纷繁复杂的表象，洞察问题的本质。例如，鲁迅《拿来主义》一文，就包含着这样一个推理：或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿（大前提）；不能闭关，不能送去，不能等别人“送来”（小前提）；只有自己去拿（结论）。文章先分析了“闭关主义”“送去主义”等几种不同的做法，否定这些错误的做法，也就证明了“拿来主义”的正确性。这篇文章充分展现了逻辑思维的力量。 有些时候，文学作品又会故意在表面上违背逻辑，以取得更好的表达效果。例如臧克家《有的人——纪念鲁迅逝世十三周年有感》中的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，在表面的（ ）中，隐藏着“精神”和“肉体”这两个评判人生的角度，含蓄地表达了对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的景仰，以及对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷。这句诗看似不合逻辑，有悖常识，实则凝练深刻，引人深思。能有如此突出的表达效果，与诗句“违背逻辑”的表达方式有着密切的联系。 你关注过日常话语中的逻辑错误吗？例如，①“我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的”；②“为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了”；③“他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡”；④“目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%”……它们都违背了逻辑。 18. 文中第一段有多处错别字，请指出其中三处并加以改正。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 也能让我们在语文学习中更得心应手 B. 也可以帮助我们更好地进行语文学习 C. 语文学习也会因逻辑的助力得到提升 D. 逻辑对我们的语文学习也有很大帮助 20. 请仿照文中画波浪线部分的推理逻辑，写出《五石之瓠》中结论“所以，只有掊之”对应的大、小前提。 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。” 大前提：________ 小前提：________ 结论：所以，只有掊之。 21. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 格格不入    B. 大相径庭    C. 自相矛盾    D. 南辕北辙 22. 文中第四段标序号的句子均存在逻辑错误，请任选两句，先指出逻辑错误类型再修改病句，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. ①“辩析”改为“辨析” ②“雄辨”改为“雄辩” ③“内含”改为“内涵” ④“即已”改为“既已” 19. B 20. ①. 或者盛水浆，或者以为瓢，或者掊之。 ②. 不能盛水浆，不能为瓢。 21. C 22. ①划分不当（并列不当/概念不清）。修改：我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的文学作品。（我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的文学作品，以及外国古典文学。） ②自相矛盾（前后矛盾）。修改：为演好课本剧我会尽心尽力，要不是雨下得太大我就赶去排练了。（为演好课本剧我愿意全力以赴，要不是雨下得太大我肯定就赶去排练了。） ③强加因果（因果失当）。修改：他出生时天昏地暗、飞沙走石，有人觉得这象征着他此生不凡。 ④以偏概全（轻率概括）。修改：目前大学生对京剧的热情普遍不高，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。 【解析】 【18题详解】 ①“辩析”改为“辨析”。“辨”从“刀”，表分辨；“辩”从“言”，表辩论。“辨析”为分析辨别，当用“辨”。 ②“雄辨”改为“雄辩”。“雄辩”指有力论说，当用“辩”。 ③“内含”改为“内涵”。“内涵”指概念的内在含义，“内含”指内部含有，语境指“木叶”的深层意蕴，当用“内涵”。 ④“即已”改为“既已”。“既已”指既然已经，“即”指就、即使，此处表已然，当用“既”。 【19题详解】 前文“可以增强我们的思维能力，增进我们对外部世界的认识”为动宾结构，句子主语是“学点儿逻辑”，前后两个分句都遵循“（学逻辑）可以+对我们的作用”的动宾逻辑，横线处的内容需要和前文的主语、句式保持连贯一致。 A.“在语文学习中更得心应手”侧重形容人的学习状态，和前后文“逻辑助力语文学习”的核心表意贴合度不足； B.“也可以帮助”承前省略主语，“更好地进行语文学习”与“语文生活”语境呼应，且“帮助”与前文的“增强”“增进”构成排比，衔接最恰当； C.主语换为“语文学习”，和前文“学点儿逻辑”的陈述主语脱节，破坏了句式连贯； D.主语换为“逻辑”，和前文“学点儿逻辑”的主语不匹配，破坏了句式连贯。 故选B。 【20题详解】 首先需锚定参考范式的核心逻辑：大前提先穷尽事物所有可选的处置路径，小前提逐一否定其余不符合要求的路径，最终推导出仅剩的唯一结论。 先梳理惠子对五石大瓠的全部处置选项：结合原文表述，惠子认知里大瓠的常规用途只有盛水浆、剖作瓢两类，若这两类用途都不成立，仅剩的处置方式就是砸碎它，因此大前提需完整列出全部可选路径：或者盛水浆，或者以为瓢，或者掊之。 然后对照结论反向推导小前提：结论是“只有掊之”，说明其余所有常规路径都被否定，结合原文“其坚不能自举”“瓠落无所容”的描述，小前提对应表述为“不能盛水浆，不能为瓢”。 【21题详解】 诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，从字面看，“活着”与“死了”相互否定，“已经死了”与“还活着”同时成立，构成直接的逻辑矛盾。 A.“格格不入”，强调彼此抵触、不相容，侧重关系紧张，不符合语境； B.“大相径庭”，强调相差很远、大不相同，侧重差异程度，不符合语境； C.“自相矛盾”，指同一主体在同一条件下作出相互否定的判断，准确揭示诗句表面违背逻辑、实则分指“肉体/精神”两维度的修辞策略，最契合语境。 D.“南辕北辙”，强调行动与目的相反，侧重行为偏差，不符合语境。 故选C。 【22题详解】 先回忆常见的逻辑错误类型，因为要对应每句话的内容特征，所以逐一分析语句的逻辑漏洞，判断错误类型后，调整表述使其符合逻辑且不改变原意。 ①不合逻辑，划分不当。“俄罗斯的、拉美的、古典的”三个概念存在交叉，不能并列，可以改为：我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的文学作品。（我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的文学作品，以及外国古典文学。） ②不合逻辑，自相矛盾。前面说“赴汤蹈火”，后面又因下雨不去排练，前后态度冲突。可以改为：为演好课本剧我会尽心尽力，要不是雨下得太大我就赶去排练了。（为演好课本剧我愿意全力以赴，要不是雨下得太大我肯定就赶去排练了。） ③不合逻辑，强加因果。出生时的自然现象与人生是否不凡无必然因果关系，要修改删除不当因果，改为客观表述。可以改为：他出生时天昏地暗、飞沙走石，有人觉得这象征着他此生不凡。 ④不合逻辑，以偏概全。由京剧一项数据，推出整个传统文化热情普遍低，概括片面。要修改缩小范围，使结论与论据对应。可以改为：目前大学生对京剧的热情普遍不高，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 90年前，红军将士凭着“风雨侵衣骨更硬”的信念，走过了绝境，完成了伟大的长征。在绝境中，“坚持”是通向胜利的唯一信条。 如今，在属于我们这代人的长征路上，有人却提出：面对某些“无法突围的困境”或“南辕北辙的执念”，学会“止损”与“转身”，比一味“坚持”更需要智慧与勇气。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句以红军长征为例，明确“坚持”的适用前提：方向正确、目标具备正义性/可行性时，面对客观困境的韧性坚守是突破绝境的核心力量，此处的“坚持”是对初心信仰的笃定，而非盲目的执拗。 ②第二句指向当代语境：当明确陷入方向完全错误的“南辕北辙”、路径完全走不通的“无法突围的困境”时，无意义的坚持只会消耗成本，及时止损、灵活转身是更具智慧的选择，此处的“转身”是对路径的调整，而非对目标的全盘放弃。 核心辩证关系： 二者是互补统一的关系，绝非二元对立：坚持的本质是“守初心”，转身的本质是“调路径”，判断选择的核心标尺是“方向是否正确、目标是否有实现价值”。从个人成长的学业/职业选择，到社会发展的产业转型、国家道路的探索，都需要平衡“坚守底色”与“灵活调整”的关系。 写作核心任务： 辨析“坚持”与“止损转身”的适用边界，结合当代青年的人生选择语境，谈二者的辩证统一智慧。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面褒贬。要么全盘否定“止损转身”，将其等同于懦弱逃兵，一味鼓吹“无论如何都要坚持”；要么否定坚持的价值，把所有坚持都污名化为“固执”，本质是没有抓住二者的适用前提。 误区2：窄化概念内涵。把长征时期的“坚持”等同于蛮干，把当代语境的“止损”等同于遇到小困难就放弃，混淆了“可以克服的客观阻碍”和“完全走不通的错误路径”的差异。 误区3：脱离当代语境。通篇堆砌革命年代的旧事例，完全不结合当下青年面临的考研二战、专业选择、内卷内耗等现实困境，没有体现自身的思考。 【分层立意】 基础立意：方向正确时要坚持攻坚，路径错误时要及时止损，人生需要平衡坚守与变通的智慧。 进阶立意：“坚持”守的是初心底色，“转身”调的是实现路径，二者统一于对目标的清醒判断，是实现长远发展的双重支撑。 高阶立意：当代青年走在“新长征”路上，要以初心为标尺，明辨“值得坚守的困境”和“需要止损的执念”，拒绝被“坚持就是胜利”的鸡汤绑架，也拒绝拿“止损”当逃避的借口，做自己人生道路的清醒决策者。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当下青年热议的“考研三战四战要不要继续”“挤破头考公是不是唯一出路”的现实话题切入，引出“坚持与转身”的命题，点明中心论点。 主体第一层：论证方向正确时，坚持是突破困境的核心力量。论据：国产芯片研发团队十余年深耕基础领域，突破西方“卡脖子”封锁；00后戍边战士坚守边境线，以血肉之躯筑牢国土防线。回扣论点：正确方向下的坚持，是实现目标的必经之路。 主体第二层：论证路径错误时，止损转身是更具智慧的选择。论据：教培行业转型期，新东方放弃原有赛道，转身做东方甄选助农，开辟新的发展路径；00后大学生放弃热门金融专业，转投非遗竹编传承，在热爱的领域做出成绩。回扣论点：及时止损不是放弃，是避免无意义消耗，开辟新赛道的前提。 主体第三层：论证二者的辩证统一，判断标尺是初心与方向。论据：革命战争年代，党放弃以城市为中心的革命道路，转向“农村包围城市、武装夺取政权”，本质是坚守争取民族独立、人民解放的初心，调整革命的实现路径，是坚守根本方向与适时调整策略的辩证统一。 辩证补充：当下不少青年要么被“坚持至上”的鸡汤绑架，死磕不适合自己的方向消耗自我；要么被“躺平”思潮影响，遇到一点困难就以“止损”为借口逃避，本质是缺乏清晰的自我认知和目标锚点。 结尾：落地青年身份，提出践行方向。在做人生选择时，先明确自己的核心目标，遇到困难先判断是“可克服的客观阻碍”还是“走不通的错误路径”，该守时不犹豫，该转时不纠结，走好属于自己的新长征路。 记叙文： 参考素材方向：自己参加科技创新竞赛，最初死磕原有编程思路，熬了半个月依然反复出错，一度想放弃，后来偶然看到红军长征中四渡赤水调整战术的资料，明白“转身不是放弃，是换方法靠近目标”，及时调整技术路径，最终获奖。结构：以熬夜改代码的焦虑细节切入→穿插查资料时看到长征故事的心理变化→调整路径后反复调试的动作细节→最终获奖后升华主旨，明确坚持与转身的辩证关系。 【优秀文题】 1.《守得云开，转得路通》 2.《新长征路上的坚持与止损》 3.《别让坚持成执念，别让转身成逃避》 4.《以初心为尺，明变守之道》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 玉溪师院附中2028届高二年级上学期期中考 语文试题 （总分：150分  考试时长：150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读（73分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 大家好，我是周伟，来自中国铁道博物馆。 我之前是一个火车司机，驾驶的是韶山1型电力机车。这是很早的一种机车，和高铁相比是比较落后的。但是，就是这个机车，开启了中国电力机车运输的新时代。 有一次和法国技术工人交流，我说中国铁路和法国铁路差多少年？法国人伸出了8个手指头，说80年。我们当时还不太认可，可实际上，欧洲几百年的工业革命造就了有一定厚度的工业发展。相比之下我们的铁路是差了一点，这是正常的。但是，缩短差距并且使中国铁路成为世界领先的行业，这就是中国铁路的使命。 2004年，我们从法国、德国、日本等国家引进先进的技术，然后消化，吸收，再创新，由此“和谐号”的动车组出现了。2017年，我们推出了“复兴号”。所以，中国的动车组一个是“和谐号”，一个是“复兴号”。 动车和高铁有什么区别？最早有一个概念“火车跑得快，全凭车头带”。以前的火车的所有动力都在火车头上，车厢、车底都不带动力。那什么是动车组？假如一列车有8个车厢，它有4个车厢是带有动力的。动车组是大家拉着手一起向前跑，一有力量，二跑得快。动车组里带动力的是动车，不带动力的是拖车。 其实无论是否动车，凡是达到200公里以上速度的都叫高铁。动车组是指车体的形态、动力，而高铁是指速度，所以它们是两个概念。我们在买票的时候，会发现高铁有两种速度：一种是时速200到250公里的，车票上是D开头；还有一种是时速300到350公里的，车票上是G开头的。之所以使用不同字母开头，是为了区分速度。动车组跑350公里的时候到底有多快？一秒钟一眨眼就是97米。 大家会问，动车组的路基钢轨是不是一整根？实际上，动车组的钢轨的确是一整根，并且是无缝的。一整根的无缝钢轨在线路上铺的时候是300公里，但有的地方也有缝隙，主要是解决热胀冷缩的问题。高铁钢轨平整到什么程度？从北京到上海1318公里，一共铺了近40万块高铁轨道板，这些轨道板是一模一样克隆出来的，误差约0.1毫米，差不多一根头发丝这么粗。 刚才说的是“和谐号”，现在我们说说“复兴号”。它们有什么区别呢？“和谐号”和“复兴号”最本质的区别是：“和谐号”由国外引进，各个国家的技术都不一样，驾驶方式、车体构造都不一样。我们在这个基础上消化，吸收，再创新，创造出了中国的“复兴号”。“复兴号”虽然是由中国的各个厂家生产的，但是它都是统一标准、统一操作、统一设备、统一配件，在使用方面就特别方便。 高铁体现了中国铁路发展的过去和现在，中国高铁、中国的铁路明天会更好！ （摘编自周伟《中国高铁的故事》演讲实录） 材料二： 2004年，国家《中长期铁路网规划》颁布，这是国务院批准的第一个铁路行业规划，提出未来十几年我国高铁建设的主要布局，即“四横四纵”。作为“四横四纵”的一部分，时速350公里的京津城际铁路于2008年率先通车，我国正式进入“高铁时代”，多地高铁建设快步前进。2016年，《中长期铁路网规划》再调整，从原来的“四横四纵”进化为“八横八纵”，高铁网越织越密。 2008年到2018年间，“四横四纵”基本成型，我国高铁里程从0飙升至2.9万公里，跃居世界第一，是全球其他国家高铁总里程的2倍；从2018年至今，我国高铁里程增至4.6万公里，“八横八纵”大体成型，高铁网覆盖96%的50万人口以上城市；根据规划，今年底我国高铁里程将达到5万公里。作为“中国速度”的标志性符号之一，几十年来我国铁路经历多次提速，运营时速从几十公里到100多公里、200多公里，如今350公里的高铁越来越多，400公里的目标也提上规划。 建设高铁的畅想和行动，最早在日本和欧美国家发起，中国何以后来居上？ 全球人口约80亿，我国占14亿，巨大人口基数孕育的超大规模市场，成为我国经济社会发展的巨大优势。我国土地辽阔，人口规模大、密度高，庞大的需求降低人均建设成本，让大规模高铁建设成为可能。反观更早提出高铁计划的欧美地区，或因国土面积较小，或因人口分布稀疏，斥巨资建高铁的投入产出比相对较低。与此同时，我国在高铁事业方面充分发挥制度优势。对于高铁这种前期投入巨大、技术含量高、收入长期难以覆盖研发和建设成本的大型公共基建而言，这种制度的重要性不言而喻。事实上，我国高铁建设资金筹措主要来自债务融资。有机构计算，当前我国高铁营收情况，甚至还不足以覆盖债务所产生的利息。 不过，不谋全局者，不足谋一域。 不妨来算算高铁投资的综合账：每1亿元高铁投资，可直接带动冶金、建筑、制造等关联产业投资3亿元左右，创造就业岗位2200多个；一组“复兴号”动车组有4万多个零部件，辐射600余家一级配套企业、1500余家二级供应商，形成5倍的产业拉动效应。可以看到，高铁已经成为支撑中国经济、社会、城市发展的强大动力。 （摘编自《时代周报》2024年9月） 材料三： （图表出自《科学世界》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 动车指的是车票上以D字开头的列车，高铁指的是车票上以G字开头的列车。 B. 动车组对钢轨要求高，除局部特需钢轨外，钢轨一般是整根的、无缝的、平整的，轨道板误差极小。 C. 到2016年底，我国铁路网建设实现了从“四横四纵”到“八横八纵”的飞跃。 D. 由于国土面积较小，且人口分布稀疏，投资效益低，欧美国家的高铁发展缓慢。 2. 下列对材料的相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中多处运用作比较的方法，如动车与拖车、动车组与高铁、和谐号与复兴号，准确清晰地说明了动车组的特点。 B. 材料一用“火车跑得快，全凭车头带”“一眨眼97米”等生活化的语言，增强了演讲效果，便于听众理解。 C. 材料二中的数字极具说服力，如高铁网已经覆盖96%以上的50万人口的城市，充分说明了我国高铁取得的成就。 D. 材料二用“不谋全局者，不足谋一域”来说明要从高铁对我国经济、社会、城市发展的全局来看待高铁的投入产出比。 3. 结合材料二，下列选项对材料三图表的解读不恰当的一项是（ ） A. 世界上第一条高铁诞生于日本，但我国的高铁发展速度后来者居上。 B. 自从巴黎至里昂的高铁开通之后，世界高铁总长度才出现迅速增长。 C. 2008年至2018年，世界高铁增长超三万公里，其中我国贡献巨大。 D. 截至2024年年底，世界高铁建设的总里程数应该达到了六万公里。 4. 材料一多处使用设问句，请概述其演讲效果。 5. 高铁在哪些方面体现了“中国速度”？为什么能有这样的“速度”？请简要概括。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 灯 刘庆邦 正月十五闹花灯，首要的事就是为孩子扎花灯，比一比谁的灯笼最亮，最美。 要说灯笼的品种，谁都数不清。方形灯笼有四棱的，六棱的，还有八棱的。圆形灯笼有西瓜灯、倭瓜灯、绣球灯、鲤鱼灯、老鳖灯……灯灯灯灯，元宵节还没到，各种花灯已纷纷到集上汇合。 国庄也去赶集了，买回绿菠菜和红萝卜，但没有给女儿小连买灯笼。这里的男孩女孩，哪个不是年年打着灯笼长大的！可是，国庄有些拿不定主意。 灯笼是给眼睛正常的人准备的，可是小连的眼睛出了毛病。大眼睛看上去好好的，长睫毛扑闪扑闪，眼珠黑是黑，白是白，就是感光功能没有了。 但是，女儿没说不要灯笼，国庄还不能一定不买。 当地的孩子一旦长大，都是自己宣布不打灯笼，父母才停止给孩子买灯笼。打灯笼和不打灯笼，仿佛是未成人和成人的一个分界。女儿没说不要灯笼。 去年元宵节，国庄是买了灯笼的。灯笼是四棱的，四面青色油光纸，分别画了喜鹊、红梅、兰草和石榴。灯笼的花穗儿比线菊的花瓣都细。那时女儿的眼睛还是一对点燃着的明亮的小灯笼呢。买了灯笼，万一女儿想起失明的眼睛呢？ 国庄带着两难的心情回到了家。 时近中午，公鸡叫晌，母鸡叫蛋。案板一角，放了一个黑方块的收音机，一个女的正在收音机里说话。听见爸爸走进院子的脚步声，小连把收音机关上了。 “爸，您回来了！” “回来了。” “集上热闹吗？” “热闹。” “卖东西的多吗？” “多。” 国庄没敢提集上花样繁多的灯笼。 “爸，我今年不打灯笼了，我大了！” 国庄鼻子酸得厉害，咳了咳，才说：“你过罢年还不满十三，还是个孩子……”小连还是听出爸爸的声音不似往常，她说：“爸，我今年想多蒸几个灯碗子。” 国庄说：“你想蒸几个就蒸几个吧。” 过元宵节蒸灯碗子，这是当地又一种重要风俗。小连把捏灯碗子的面揉了三次，醒了三次，等面团子光溜溜的，她才开始捏灯。她揪了一团面，慢慢地在手上搓，在案板上搓。等把面团子搓圆了，搓成一个敦敦实实的圆柱体，她就上面捏灯碗儿，下面捏灯座，中间捏灯腰。捏得差不多了，她把灯碗子端高，离眼睛很近，像是在审视。 女儿往案板上排一个，国庄在心里数一个，他知道小连捏这些灯的用处。这些灯是元宵夜放在堂屋门口的门墩上，预备着让别家孩子来偷的。据说哪个孩子在元宵夜偷了别人家的灯，并把面灯吃下去，哪个孩子就不会害眼病。小连希望别的孩子吃了她制作的面灯，人人不害眼病，眼睛都明明亮亮的啊！ 天渐渐地黑了，不时飘下一朵两朵雪花。这样的夜色最适合点灯碗子了。天黑得越厚实，灯就显得越明。 小连把蒸好的灯碗子拿出来，别人家一般蒸三四个，她却一下子蒸了十二个。点亮的灯头如金，放射出金色的光芒。父女俩退回屋里，等待着别家孩子来偷灯。 过了一会，小连站起来，摸了左侧摸右侧，两个灯碗子都在，放上去是什么样，这会儿还是什么样。她退回屋里，等再次去摸灯，灯仍没有被偷走。 村街传来喧闹声，是孩子们在比灯笼：“我的明，我的好看！”小连也曾是他们当中的一个。 小连第三次摸灯碗子后，敞着的院门外有了脚步声。要来偷灯了吧？国庄和小连连忙躲起来。然而脚步声很快就过去了。 国庄坐不住了，他说要去别人家，给小连偷一盏灯回来。在院子门口，国庄脱掉棉鞋，轻手轻脚走回堂屋门口，把两盏灯碗子都偷走了。他装作刚从外面回来，把脚下踩得重重的。他说：“小连，小连，咱家的灯碗子没有了，是不是被小孩子偷走了？” 小连出来左右一摸，灯碗子果然没有了。她搓着手说：“真的呢，真的没有了！”国庄说：“偷灯的人是一拨又一拨的，快，咱们把灯碗子里都添上油，都点上。”父女俩把十盏灯都点燃了，灯碗子在桌面上闪烁成一片。 “偷灯的人可能怕我看见他们，我一走他们就来了，看来我还得出去躲躲。” 这次国庄真的在村街上转了一圈。村街上已经静下来，他连一个孩子也没碰到。没办法，还得自己回去偷自家的灯。国庄把棉鞋脱下来，分别套在两只手上，爬着向堂屋门口接近。这样，就不是一个人的脚步声，至少是两个人的脚步声。 国庄把灯碗子全偷走了。他是唱着戏回家的，从村街一直唱到家门。 雪下得大些了，地上铺了一层雪，如遍地月光。 他进屋一看，两支蜡烛吹灭了一支，只剩下一支，小连也没在屋当门坐着。他问小连，灯碗子是不是全被小孩子偷走了。小连这次没有回答。他对小连说雪下大了，小连也没说话。忙了一整天，可能累了，让她睡吧。 灯碗子是粮食做的，国庄舍不得扔。他把灯碗子装进塑料袋，压在柴草下，时不时掏出来啃一个。还剩七个，国庄想再吃一个，灯碗子却全不见了，把柴草垛翻个遍，也没找到。这天中午吃饭，国庄掀开锅盖一看，灯碗子都在箅子上馏着呢。 小连说：“爸，凉着吃对肚子不好。我把灯碗子馏上了。咱俩一块儿吃。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说开头不厌其烦地描绘元宵节灯笼的品种，渲染元宵节前夕热闹而欢快的氛围，这多多少少冲淡后文的悲剧意味。 B. “女儿没说不要灯笼”两次出现，暗示国庄确实“想买”。后面的“怕买”与此形成对照，突显国庄犹豫不决的性格。 C. 小连“听出爸爸的声音不似往常”，既写出国庄为小连的懂事感动而又心酸，也表现小连心思细腻，能够体察、理解父亲。 D. 虽然父女俩无比期盼，但别家孩子始终没有从敞着的院门进来偷灯，暗示世态炎凉，这不幸的一家人得不到社会的关爱。 7. 关于国庄偷自家的灯碗子这一情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 国庄第一次偷灯，主要因为他实在不忍心看到女儿的希望一次次落空；第二次偷灯，与女儿发现灯碗子没有之后所流露的快乐有关。 B. 小说先写国庄脱掉棉鞋“轻手轻脚”走回去，后写他手上套着棉鞋“爬着向堂屋门口接近”，动作细节的变化使父爱显得愈发深沉。 C. 渐下渐大的雪暗示时间的流逝，渲染清冷的氛围；积雪“如遍地月光”的美景，衬托出一路唱着戏回家的国庄无法掩抑的欢乐之情。 D. 国庄回到家里，两次和小连说话都得不到回应，此状况与小连平时的表现明显不同，暗示此时小连可能已发现父亲偷灯的真相。 8. 文中画线句“天黑得越厚实，灯就显得越明”，有丰富的意蕴。请简要分析。 9. 刘庆邦曾说：“小说内敛含蓄、适当留白等功夫，都体现一种分寸感。表达不够或宣泄太过，都不是好小说。怎么做到恰到好处，是对作家的考验。”请谈谈小说的最后一段是如何体现这一创作理念的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 颜回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。” （节选自司马迁《史记》） 材料二： 或问：“圣人之门，其徒三千，独称颜子为好学。夫《诗》《书》六艺三千子非不习而通也然则颜子所独好者何学也” 伊川先生曰：“学以至圣人之道也。” “圣人可学而至欤？” 曰：“然。” “学之道如何？” 曰：“然学之道，必先明诸心，知所养，然后力行以求至，所谓自明而诚也。故颜子所事，仲尼称之，则曰：‘得一善，则拳拳服膺而弗失之矣。’又曰：‘不迁怒，不贰过。有不善未尝不知，知之未尝复行也。’此其好之、笃学之道也。然圣人则不思而得，不勉而中；颜子则必思而后得，必勉而后中，其与圣人相去一息。以其好学之心，假之以年，则不日而化矣。后人不达，以谓圣本生知，非学可至，而为学之道遂失。不求诸己而求诸外，以博闻强记、巧文丽辞为工，荣华其言，鲜有至于道者。则今之学与颜子所好异矣。” （节选自吕祖谦、朱熹《近思录》） 材料三： 刘宗周曰：学，莫要于治心。心之体发而为喜怒哀乐，各中其节。心有不存，而七情先受其蔽矣。七情之蔽，惟怒易乘。故颜子之学，于惩忿得其大者。颜子学以克己，直能克去此血气之私，而毫不妄溢。 （节选自朱熹《论语集注》） 材料四： 颜渊曰：“博我以文。”才智高者，能为博矣。颜渊之曰博者，岂徒一经哉？我不能博《五经》，又不能博众事，守信一学，不好广观，无温故知新之明，而有守愚不览之暗。其谓一经者，其宜也。夫一经之说，犹日明也，助以传书，犹窗牖也。百家之言令人晓明，非徒窗牖之开日光之照也。是故日光照室内，道术明胸中。 （节选自王充《论衡·别通》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫《诗》《书》A六艺B三千子C非不习D而通也E然则F颜子所独G好者H何学也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “孔子哭之恸”与“臣子之不孝君父”（《兼爱》）两句中的“之”用法相同。 B. “称”，音chēng，称赞，与《〈论语〉十二章》“天下归仁焉”中的“归”意思相近。 C. “华”，使……华丽，与《大学之道》“先齐其家”中的“齐”用法相同。 D. “克”，克制、约束，与成语“攻无不克”中的“克”意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孔子甚喜颜回，颜回英年早逝，孔子悲痛不已，认为弟子们是因为颜回才亲近他，此后也再无如颜回一般的好学之人。 B. 有人问圣人门徒众多，为何独称颜子好学，伊川先生做出了回答，并指出颜子与圣人的差距及后人治学与颜子的不同。 C. 颜回不仅潜心于圣人之道，做到了勤勉多思以明理中道，而且善于调节自己的七情以不受蒙蔽，可见他内心存有正念。 D. 材料四运用比喻论证的方法，以生动形象的比喻，阐述广泛学习的作用，强调了博我以文的重要性，使道理通俗易懂。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有颜回者好学，不迁怒，不贰过。 （2）百家之言令人晓明，非徒窗牖之开日光之照也。 14. 孔子、伊川先生（程颐）、刘宗周、王充四人分别从哪个方面评价颜渊的“好学”？请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 野人赠朱樱① 杜甫 西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。 数回细写愁仍破②，万颗匀圆讶许同。 忆昨赐沾门下省③，退朝擎出大明宫。 金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。 【注】①此诗作于宝应元年（762）在成都时。野人：指居处村野的平民。②写：移置，从此一容器倒进另一容器。愁：担心。③沾：接受恩泽。门下省：唐肃宗至德年间杜甫任左拾遗，属门下省。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“也自”两字隐括后文。樱桃不仅是物象，更是寄托诗人今昔之慨的意象。 B. 颔联以简练的笔墨刻画樱桃的形态，重点抒写了诗人得到樱桃时的感受。 C. 颈联将内心情感融入寻常的动词中，显得自然、真挚。 D. 尾联“转蓬”指随风漂泊的蓬草，体现出诗人对往事已然释怀。 16. 今时与往日获赠樱桃的情形有哪些不同？流露出诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班会上，王老师提醒大家：一个人不能只有质朴而缺少文采，也不能只有文采而缺少质朴。正如孔子在《〈论语〉十二章》中所说“_____________，_____________”。 （2）“鱼雁传书”是书信的代称。《春江花月夜》中借此典故含蓄地表达书信不能往来，暗含相思之苦的句子是：“_____________，_____________。” （3）作为中国传统文化中的重要组成部分之一，二十八星宿经常出现在古诗文中，如“______________，_____________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在我们的语文生活中，逻辑是无处不在的：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑；林庚细致辩析“木叶”的内含与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石以雄辨的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑；“即已烧着，又何苦伤心流泪？”热情奔放的诗句中，也同样包含着逻辑……学点儿逻辑，可以增强我们的思维能力，增进我们对外部世界的认识，_____ 。 逻辑能够让我们化繁为简，去伪存真，透过纷繁复杂的表象，洞察问题的本质。例如，鲁迅《拿来主义》一文，就包含着这样一个推理：或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿（大前提）；不能闭关，不能送去，不能等别人“送来”（小前提）；只有自己去拿（结论）。文章先分析了“闭关主义”“送去主义”等几种不同的做法，否定这些错误的做法，也就证明了“拿来主义”的正确性。这篇文章充分展现了逻辑思维的力量。 有些时候，文学作品又会故意在表面上违背逻辑，以取得更好的表达效果。例如臧克家《有的人——纪念鲁迅逝世十三周年有感》中的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，在表面的（ ）中，隐藏着“精神”和“肉体”这两个评判人生的角度，含蓄地表达了对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的景仰，以及对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷。这句诗看似不合逻辑，有悖常识，实则凝练深刻，引人深思。能有如此突出的表达效果，与诗句“违背逻辑”的表达方式有着密切的联系。 你关注过日常话语中的逻辑错误吗？例如，①“我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的”；②“为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了”；③“他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡”；④“目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%”……它们都违背了逻辑。 18. 文中第一段有多处错别字，请指出其中三处并加以改正。 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 也能让我们在语文学习中更得心应手 B. 也可以帮助我们更好地进行语文学习 C. 语文学习也会因逻辑的助力得到提升 D. 逻辑对我们的语文学习也有很大帮助 20. 请仿照文中画波浪线部分的推理逻辑，写出《五石之瓠》中结论“所以，只有掊之”对应的大、小前提。 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。” 大前提：________ 小前提：________ 结论：所以，只有掊之。 21. 填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 格格不入    B. 大相径庭    C. 自相矛盾    D. 南辕北辙 22. 文中第四段标序号的句子均存在逻辑错误，请任选两句，先指出逻辑错误类型再修改病句，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 90年前，红军将士凭着“风雨侵衣骨更硬”的信念，走过了绝境，完成了伟大的长征。在绝境中，“坚持”是通向胜利的唯一信条。 如今，在属于我们这代人的长征路上，有人却提出：面对某些“无法突围的困境”或“南辕北辙的执念”，学会“止损”与“转身”，比一味“坚持”更需要智慧与勇气。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $