2016-2017学年[河大版]七年级语文（下）《青年》教学设计

《青年》教学设计 【教学目标】   1．通过背诵积累文中的经典词句。   2．感悟优美的语言，理解关键语句的深刻内涵，体会语言凝练、隽永的特色。    3．感悟青春的意义，正确对待生活和人生。   【教学重难点】   教学重点 1．有感情的朗读课文，体会作者充沛的感情。   教学难点 感悟青春的意义，正确对待生活和人生。   【教学方法】自主学习合作探究 【教学用具】多媒体 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入新课 同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？ 对，青年时期。处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。 （学生谈自己的理解和看法） 教师准备： 青年应当有朝气，敢作为。　　　　　　　　　　　  ——鲁迅 青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。    ——加里宁 青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。　    ——拉斯金　 一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。　　　　  ——英国谚语 今天我们学池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年的。 二、作者简介 池田大作：日本作家、学者。生于1928年1月2日。他长期致力于中日两国人民的友好往来，为促进中日两国人民友好做出了巨大的贡献。访问中国十余次，并接受过周恩来、邓小平和江泽民等国家领导人的接见。获得中日友好“和平使者”的称号。 著述甚丰：《池田大作诗选》、《池田大作讲演、随笔文集》、《我的释尊观》、《佛教思想源流》等。 三、文体常识     语录体：摘录某人的言论片段构成文章的体裁样式。因其偏重于只言片语的记录，不注重文采，不讲究篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间在时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。我们曾学过的《论语十则》就是这一体裁。 四、自读课文，整体感知 本文是一篇语录体文章，作者把他对青年的看法用简洁而富有诗意的语言表 达出来，表达了作者对青春和青年的赞美，以及希望他们把握、珍惜青春时光，努力奋斗，勇敢地生活的强烈愿望。 四、整体感知 1．写出下列词中加点字的读音。 恪守（ kè   ）矢志不移（  shǐ  ）翱翔（  áo  ）憧憬（ chōnɡ   ）魅力（ mèi   ）倒坍（  tān  ）    气馁（  něi  ）潦倒（liáo    ） 2．解释下列词语： （1）恪守：严