内容正文：
课
题
第8课
《 青年 》
课时
第1课时
课型
新授课
课时安排
1课时
主备人
授课人
审核人
审核时间
授课时间
班级
姓名
教材分析
本文是一篇语录体文章，作者把他对青年的看法用简洁而富有诗意的语言表达出来，表达了作者对青春和青年的赞美，以及希望他们把握、珍惜青春时光，努力奋斗，勇敢地生活的强烈愿望。
学习
目标
知识与能力：1、通过背诵积累文中的经典词句。
过程与方法：2、通过朗读体会课文所表达的思想感情
情感态度与价值观：感悟优美的语言，理解关键语句的深刻内涵，体会语言凝练、隽永的特色
学习
重点
1、感悟优美的语言，理解关键语句的深刻内涵，体会语言凝练、隽永的特色。
2、能仿写文中优美有哲理性的句子。
学习
难点
感悟青春的意义，正确对待自己的生活，树立正确的人生观。
学习
储备
1、 走近作者
池田大作：日本作家、学者。他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献。
2、 文体常识
语录体：摘录某人的言论片段构成文章的体裁样式。因其偏重于只言片语的记录，不注重文采，不讲究篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间在时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。我们曾学过的《论语十则》就是这一体裁。
学习过程 第1课时
激趣
导入
师：同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？
师：对，青年时期。处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。
（学生谈自己的理解和看法）
教师准备：
青年应当有朝气，敢作为。 ——鲁迅
青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。 ——加里宁
青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。 ——拉斯金
一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。 ——英国谚语
师：今天我们学池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年
出示
目标
1、通过背诵积累文中的经典词句。
2、通过朗读体会课文所表达的思想感情
3、感悟优美的语言，理解关键语句的深刻内涵，体会语言凝练、隽永的特色
独学
检测
1、请给下列黑体字注音。
严峻（