第21课《一只窝囊的大老虎》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

21 一只窝囊的大老虎 教学设计

2026-2027学年统编版语文四年级上册·第7单元「童年·成长」·依据教材P93-97编写

一、课题信息

课题	21 一只窝囊的大老虎	课型	精读课文
单元	第7单元（童年·成长）	课时	2课时
授课对象	小学四年级学生	教材版本	统编版（2026秋新版）
语文要素	品读儿童故事，体味成长中的酸甜苦辣；一边读一边作批注，加深对文章的理解；写一件事，注意写出自己的感受	人文主题	童年·成长

二、教材分析

本课是统编版语文四年级上册第七单元的第二篇课文，作者叶至善（1918—2006），选作课文时有改动。全文22个自然段，按事情发展顺序写：先写『我』一直没在台上露过面，看着同班的小朋友又唱又跳，『羡慕得要死』，盼着能在台上露露脸；再写班主任分派角色，『我』殷切期待的目光引起了她的注意，分到了扮老虎的角色，虽然不会豁虎跳，但老师通情达理：『不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳』；接着写排练和演出——套上老虎头，『一股霉糨糊味儿直冲脑门』，演出时『只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热』，『我』总算一直演到躺下来死掉；最后写演出之后，演哥哥的小朋友唉声叹气，『我』也觉得这场戏『砸锅了』，发誓不再扮演老虎，可直到今天仍不明白：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？本课在单元中的位置很关键：上一课《牛和鹅》的旁批是学习伙伴作的示范，这一课课文旁没有批注，课后题①直接让学生『默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流』——从读批注走向自己作批注。课后题②要求结合相关语句填写心情变化表（期待表演——想在台上露脸，获得大家的掌声；有些担心——……），再借助表格复述课文；课后题③讨论『我』的演出窝囊吗、可以怎么开导『我』，把读故事和孩子的真实生活经验连在一起。

三、学情分析

四年级孩子对『上台表演』有切身经验，对『被笑话』『砸锅了』的难堪感同身受，读这篇课文容易入情。困难有三：一是课文长（22个自然段），人物对话多，需要理清『期待—担心—自信—紧张—狼狈—疑惑』这条心情线；二是作批注刚起步，上一课有旁批可读，这一课要自己动笔写，学生容易无从下笔——要用课后题①的『不理解的地方』作抓手：不懂的词（砸锅、将就）、不明白的事（为什么大笑），都可以批；三是结尾两个『为什么』，作者自己都不明白，学生要说清『我』的演出到底窝囊不窝囊，需要结合生活经验讨论，答案不唯一，要鼓励说真话。

四、课时教学目标

【文化自信】品读中国儿童文学作家笔下的童年故事，体会童年经历中的真实心情，感受汉语言表达心情的魅力。

【语言运用】认识『露、羡、殷、逗、撇、啊、霉、亏、撤、哄、拙、唉』12个生字，会写『表、演、俩、练、捧、示、技、撤、推、哄、堂、摘』12个字；积累『通情达理、哄堂大笑、垂头丧气』等词语；能在不理解的地方作批注。

【思维能力】结合课文相关语句，梳理『我』心情的变化并说出原因；借助心情变化表复述课文；讨论『我』的演出窝囊不窝囊，学着开导别人。

【审美创造】体会作者把紧张、狼狈、疑惑写得真实动人的表达效果；学习在自己不理解、有感受的地方写下真实的批注。

五、教学重点与难点

教学重点：认识12个生字，会写12个字；结合相关语句梳理『我』的心情变化，填写课后题②的表格并借助表格复述课文；在不理解的地方作批注。

教学难点：自己动笔作批注（从读旁批到写批注的过渡）；结合生活经验讨论『我』的演出窝囊吗，学习开导『我』。

六、教学方法与准备

教学方法：心情梳理法、表格复述法、批注实践法、朗读体会法、讨论交流法、读写迁移法。

教学准备：多媒体课件、老虎头饰图片、心情变化表、批注示例卡、课后题②空白表格、批注贴纸。

七、教学环节

学习任务	教师活动	学生活动
环节一：单元回顾，走进故事	回顾上一课：我们跟着学习伙伴学了作批注，知道了可以从提问、写法、体会、启示等角度写。这一课课文旁边没有印好的批注了，要靠我们自己动笔。板书课题，读准『囊náng』，注意题目里就藏着要认的字。出示注释①：本文作者叶至善（1918—2006），选作课文时有改动。出示课后题①②③，明确本课三大任务：在不理解的地方作批注；填心情变化表并复述；讨论演出窝囊不窝囊。	读准『囊』；知道本课要自己作批注；明确三个学习任务。
环节二：初读课文，识字理脉	默读课文，圈出生字，借助拼音读准：露lòu、羡xiàn、殷yīn、逗dòu、撇piě、亏kuī、撤chè、哄hōng、拙zhuō、唉āi。指名接读课文，标出22个自然段。理脉络：盼着上台（1-2）——分到角色（3-4）——排练波折（5-16）——演出经过（17-19）——演出之后（20-22）。用一两句话说说课文写了一件什么事：『我』在班级演出中扮演老虎，因为不会豁虎跳惹得哄堂大笑，至今不明白为什么。	读准12个生字；标出22个自然段；说出课文的主要事件。
环节三：盼上台，批注心情起点	默读第1、2自然段。『我』一直没在台上露过面，看着同班的小朋友又唱又跳，『我真	圈出写渴望的词句；在老师示范下写下第一条批注。