7.1“两步走”战略（教学设计）-2026-2027学年九年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

课题

九年级上册第七课第一框《“两步走”战略》

教材分析

本节课选自九年级上册第三单元《奋进新征程》第七课《擘画宏伟蓝图》，是落实国家发展战略、厚植学生家国情怀的核心课时。本课承接小康社会建设成果，聚焦新时代社会主义现代化建设“两步走”战略，梳理我国现代化建设的历史演进、核心内容与时代意义，是学生认识国家发展蓝图、衔接个人青春担当与国家发展大局的关键内容，兼具理论性、时代性与实践性，为学生树立远大理想、践行时代使命奠定理论基础。

学情分析

九年级学生具备基础的时政认知和逻辑思考能力，能够关注国家发展成就，但对国家现代化建设的历史脉络、战略规划的内在逻辑理解较为零散，难以系统区分不同阶段的发展目标。同时，学生初步树立人生理想，但普遍存在个人发展与国家战略脱节的问题，无法清晰认知青年在“两步走”战略中的责任与价值。本节课通过情境探究、分层梳理、实践畅谈，帮助学生构建系统知识体系，建立个人与国家的紧密联结。

教

学

目

标

1. 政治认同：梳理我国现代化建设战略演进历程，精准掌握新时代“两步走”战略的时间节点与核心目标，理解国家发展规划的连续性与科学性，认同党的科学领导，坚定中国特色社会主义道路自信、制度自信，坚信中华民族伟大复兴的宏伟蓝图必将实现。
2. 道德修养：感悟国家接续奋斗、久久为功的发展精神，培养脚踏实地、规划未来、持之以恒的优良品格，树立“少年兴则国兴”的价值理念，涵养为国担当、接续奋斗的道德追求。
3. 责任意识：明晰新时代青年的时代使命，能够结合自身实际对接2035发展目标，主动将个人理想融入国家发展大局，树立主动担当、实干报国的责任意识。
4. 法治观念：了解国家中长期发展战略是立足国情、顺应时代的科学部署，契合国家发展法治规划与顶层设计，增强对国家制度与治理体系的认同。

5. 健全人格：树立长远发展眼光，学会科学规划人生目标，克服短视浮躁心态，培养坚韧进取、知行合一的健全人格。

教学重难点

教学重点：新时代“两步走”战略的具体内容、时间节点与核心目标；国家发展规划的重要意义。

教学难点：理解“两步走”战略的时代价值；精准对接个人成长与国家战略，明晰青年新时代的具体担当。

教学过程

导入

教的活动

学的活动

评估要点

1. 讲述马拉松选手山田本一分拆目标夺冠的故事，对比普通选手全程无规划、中途放弃的现象。
2. 抛出探究问题：同样的赛道、相似的能力，为何结局天差地别？这对国家建设有何启示？

3. 引导学生初步思考规划的重要

1. 认真倾听故事，结合生活经验独立思考问题。

2. 主动举手分享观点，明确拆分目标、科学规划是成功的关键。

3. 迁移思考国家发展需要科学规划、分步推进，初步感知本

1. 能否提炼故事核心，理解规划对个人成功的重要作用。
2. 能否初步完成个人成长到国家发展的思维迁移。

3. 是否快速进入课堂

性，顺势引出本节课主题—国家发展的宏伟蓝图：“两步走”战略。

节课学习内容。

学习状态，激发探究兴趣。

设计意图：

以趣味故事创设情境，贴合学生认知水平，降低理论知识的枯燥感，让学生直观感知规划的价值，自然导入新课，为本节课国家战略规划的学习做好铺垫。

议题一：审时明势·立时代之纲

教学内容：制定计划或规划的重要性；进入新时代，我们党对社会主义现代化建设作出了怎样的战略安排。

教的活动

学的活动

评估要点

1. 展示三句古语：凡事预则立，不预则废；谋定而后动，知止而有得；宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井，引导学生翻译释义、总结道理。2. 结合课本P68知识点，总结个人与国家规划的重要意义。
2. 出示时间轴表格，引导学生小组合作，梳理1964年、1987年、1997年、2002年国家现代化建设战略目标。
3. 抛出议学思考题，引导学生分析新时代战略安排的特点，总结新时代发展新征程的定位。

5. 针对学生回答进行精准点评、补充完善知识点。

1. 自主翻译古语，小组交流感悟，总结出“提前规划、科学谋划”的核心道理。

2. 结合教材识记规划的重要性，理解个人成长与国家发展都离不开科学规划。

3. 小组合作梳理不同历史时期的国家发展战略，完善时间轴表格，梳理战略演进脉络。4. 独立思考议学问题，主动发言，理解国家发展战略的连续性与创新性，明确2021年后我国进入全面建设社会主义现代化新阶段。

5. 认真倾听教师点评，订正知识点，完善课堂笔记。

1.能否准确翻译古语，提炼核心道理，掌握规划的重要意义。2. 能否精准梳理不同历史阶段的现代化建设战略，厘清发展脉络。

3. 能否理解新时代国家战略安排的连续性与创新性，把握新发展阶段的内涵。

4. 小组合作参与度、知识点梳理的准确性与完整性。

设计意图:以古语悟哲理，以史实梳脉络，层层递进、由浅入深，帮助学生建立历史思维，理解我国现代化建设是一脉相承、与时俱进的接续奋斗过程，夯实基础知识点，培养学生归纳梳理的学习能力。

议题二：分步擘画·践奋进之路

教学内容：“两步走”战略的内容。

教的活动

学的活动

评估要点

1. 布置小组合作探究任务，明确分工（发言人、记录员），结合教材P70及课件素材，完善“两步走”战略时间轴。
2. 邀请小组代表展示探究成果，梳理两步战略的时间节点与总体目标。
3. 结合课件图文素材，分层解读2035年基本实现现代化、本世纪中叶建成现代化强国的经济、科技、

1. 以小组为单位开展合作探究，分工协作，梳理“两步走”战略的时间、阶段、核心目标，完善时间轴。

2. 小组代表上台展示成果，清晰阐述两步战略的总体内容。3. 跟随教师思路，分层识记两个阶段的具体发展目标，区分两个阶段的目标差异。

1. 能否区分“两步走”战略的两个时间阶段与总体目标。
2. 能否清晰辨析2035年与本世纪中叶的发展目标差异，掌握核心考点。

3. 小组合作探究的效率、成果展示的准确性与规范性。