7.2 中国式现代化 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

设计理念

本节课以核心素养为导向，落实立德树人根本任务，立足九年级学生认知水平，以“中国新能源汽车的逆袭”时政情境导入，采用“一辆车的坐标，看特征；一辆车的答卷，悟要求；一辆车的远方，践担当”教学主线。通过数据解码、连连看、对比辨析、绘制坐标等活动，化抽象理论为具体任务，发挥学生主体地位，引导学生理解中国式现代化的五大特征、本质要求与时代意义，实现知识学习与价值引领相统一。

教材分析

本节课是第七课第二框内容，承接第一框“新的历史方位”，在学生已理解我国进入新时代的基础上，进一步回答“新时代新征程，中国共产党的中心任务是什么？我们要走一条什么样的现代化道路”。教材从新时代党的中心任务入手，阐释中国式现代化的五大特征（中国特色），进而从“九大本质要求”揭示如何实现中国式现代化，落脚到推进中国式现代化的重要意义，引导学生树立道路自信，将个人成长融入国家宏伟进程。

教学目标

政治认同：理解中国式现代化的五大特征与本质要求，认同中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，坚定道路自信。

法治观念：理解高质量发展、全过程人民民主等本质要求的法治保障意涵。

健全人格：将个人成长融入中国式现代化的宏伟进程，增强做中国人的志气、骨气、底气，增强责任意识。

教学重难点

【教学重点】

中国式现代化的五大特征、中国式现代化的重要意义、九大本质要求。

【教学难点】

理解五大特征“基于自己国情的鲜明特色”，认同中国式现代化区别于西方现代化模式的独特价值。

教学过程

情境导入

情境导入

教师讲述：同学们，2026年中国新能源汽车产销量均超1600万辆，连续11年稳居全球第一；国内新车销量占比突破50%，全球每卖出10辆新能源汽车，约7辆与中国产业链密切相关。从曾经的一穷二白，到如今的弯道超车，一辆车的逆袭，照见的正是中国式现代化的模样。今天我们就来探究这个问题。

出示总议题：一辆车的“坐标”——从新能源汽车看中国式现代化

布置限时自主研读任务（3分钟）：阅读教材P72-74，圈画关键词，思考四个问题：

1.新时代，中国共产党的中心任务是什么？

2.中国式现代化有哪些特征（表现/内涵）？

3.如何实现中国式现代化？（本质要求）

4.推进中国式现代化有何意义？（价值）

学生活动：自主阅读教材，圈画重点，标记疑问。

设计意图：借助新能源汽车时政热点导入，激发学生探究兴趣，落实学为中心，前置自学任务，明确本课学习框架。

子议题一：一辆车的坐标——中国式现代化“特”在哪里？（约12分钟）

活动一：数据解码——从新能源汽车看五大特征

展示材料：中国14亿多人口整体迈入现代化，新能源汽车年产销超1600万辆，满足

教

学

过

程

的是世界上最大规模人群的出行升级需求。新能源汽车下乡车型6年累计销售突破2000万辆，县乡渗透率仍低于全国平均，国家推动充电设施向农村延伸。国产新能源汽车不仅拼续航、拼智能，也拼设计、拼文化表达；中国品牌在海外车展上展示东方美学。新能源汽车全生命周期碳排放显著低于燃油车，中国推动动力电池回收利用体系建设。中国新能源汽车出口180多个国家和地区，带动全球绿色转型，走合作共赢之路。

议学任务：小组合作探究（3分钟）

1. 将上述数据信息与教材P73“五大特征”进行对应连线。
2. 用一句话概括：这些特征共同说明中国式现代化是一条什么样的道路？

学生活动：小组讨论，代表发言，完成连线与概括。

教师点拨：

•   人口规模巨大：14亿多人口整体迈入现代化，在人类历史上没有先例可循。
•   全体人民共同富裕：推动新能源汽车下乡，缩小城乡出行条件差距，让发展成果惠及全体人民。
•   物质文明和精神文明相协调：不仅拼技术，也拼文化、拼设计，展示东方美学。
•   人与自然和谐共生：全生命周期减碳，推动电池回收，绿色低碳贯穿产业。
•   走和平发展道路：出口全球，合作共赢，而非零和博弈。

总结归纳：

1. 新时代，中国共产党的中心任务：团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
2. 中国式现代化的特征（中国特色）：中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现