6.4民生福祉持续增进（教学设计）-2026-2027学年九年级道德与法治上册同步PPT课件+教学设计

课题

九年级上册第六课第四框《民生福祉持续增进》

教材分析

本框是部编版九年级上册第二单元《中国腾飞谱新篇》的核心内容，上接我国经济、政治、文化发展的成就，下启美丽中国建设的实践路径，是“发展成果由人民共享”理念的具体展开。本框以民生福祉为核心，从“是什么（表现）—为什么（价值与原因）”的逻辑展开，既是对以人民为中心发展思想的具象化解读，也是培育学生政治认同、责任意识的重要载体，在单元教学中起到承上启下的关键作用。

学情分析

九年级学生对教育、医疗、治安等民生问题有直观的生活体验，能够感知身边的民生变化，但对民生福祉的系统性内涵、背后的制度优势与理论逻辑理解较浅；学生具备初步的小组合作探究能力，但对时政素材的解读、知识的归纳迁移能力有待提升。本课以12345热线为情境载体，贴合学生生活经验，通过案例探究、活动体验降低认知门槛，引导学生从感性认识上升为理性认同。

教

学

目

标

1.政治认同：认同以人民为中心的发展思想，感悟脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史成就与平安中国建设的制度优势，坚定对党和政府民生政策的认同，坚定中国特色社会主义道路自信。

2.道德修养：体会民生工作的为民情怀，树立关爱他人、服务社会的公共道德意识，涵养“心系民生、胸怀天下”的公共精神。

3.法治观念：理解12345政务服务便民热线的规范运行机制，认识政府依法行政、保障公民诉求表达权的法治要求，树立遇事找法、诉求有序的法治意识。

4.健全人格：在小组探究与角色扮演中学会换位思考，理性客观看待民生发展问题，形成积极参与公共生活的健康心态与协作精神。

5.责任意识：树立“民生建设，人人有责”的理念，主动关注身边民生问题，增强青少年参与公共事务的责任意识与行动自觉。

教学重难点

教学重点：新时代我国民生福祉持续增进的具体表现；增进民生福祉的必要性与深层原因。

教学难点：理解民生福祉持续增进背后的制度优势，深刻把握 “以人民为中心” 的发展思想。

教学过程

导入

教的活动

学的活动

评估要点

1. 情境创设：展示假期前校门口交通拥堵的图片，口述生活场景：“国庆假期前最后一个放学日，校门口私家车、电动车扎堆占道，流动摊贩堵在人行道口，人车混行，既拥堵又有安全隐患。”
2. 设问引导：①你遇到过类似的难题吗？可以向谁反映解决？②有没有一个统一渠道，能快速对接相关部门？

3. 总结点拨：肯定学生的回答，引出12345政务服务便民热线，介

1. 结合自身生活经验，思考校门口拥堵的解决渠道，自由发言分享想法。

2. 倾听教师介绍，初步了解 12345热线的作用，进入课堂情境。

1. 能否结合生活经验提出合理的诉求解决渠道；

2. 能否快速进入课堂情境，对探究主题产生兴趣。

绍热线的定位与功能，点明本课将以“12345接线体验日”为情境，探究《民生福祉持续增进》课题。

设计意图：从学生身边的真实生活场景切入，贴近学情、激发共鸣，避免理论知识的空洞说教；自然引出本课核心载体“12345热线”，为后续议题式探究铺垫统一情境，实现“生活逻辑”向“理论逻辑”的自然过渡。

议题一：一线牵民心，从来电百态看民生福祉图景

教学内容：新时代，我国民生福祉持续增进的表现。

教师活动

学生活动

评估要点

1. 活动启动：宣布“12345接线体验日”活动规则，将全班划分为4 个接线班组，每组设1名首席接线员，明确全程以“接线员”身份参与案例探究。
2. 案例探究：依次呈现四通真实群众来电素材，每则素材后提出递进设问，引导小组讨论：

①第一通来电（广西蓝女士易地扶贫搬迁）：设问“蓝女士的生活蝶变印证了哪项重大历史任务？体现了哪方面民生成就？”　　

②第二通来电（苏州李女士课后服务）：设问“从‘没人接娃’到‘放心托娃’反映了哪一民生领域的变化？你还知道哪些教育民生政策？”　　

③第三通来电（深圳王阿姨异地医保）：设问“王阿姨的经历体现了哪一民生领域的进步？我国社保体系建设取得了哪些成果？”　

④第四通来电（诸暨陈先生治安反馈）：设问“从‘担心安全’到‘住着踏实’体现了哪方面民生建设？你还知道哪些平安中国举措？”

3. 归纳总结：引导学生梳理每通来电对应的民生领域，系统总结新时代民生福祉持续增进的四大表现，板书核心知识点。

4. 巩固活动：组织“民生密码连连看”课堂活动，出示案例与民生领域卡片，让学生快速匹配，当堂巩固知识点。

1. 组建接线班组，明确角色分工，进入探究情境。

2. 逐则阅读来电素材，围绕设问开展小组讨论，选派代表分享观点，结合生活经验补充相关民生政策。

3. 参与“民生密码连连看” 活动，快速完成案例与民生领域的匹配，检验学习成果。

4. 跟随教师梳理，记录核心知识点，构建知识框架。

1. 能否准确对应每通来电所属的民生领域，准确率达标；

2. 能否完整归纳新时代民生福祉持续增进的四大表现；

3. 小组讨论参与度，能否主动结合生活经验补充案例；

4. 连连看活动的完成速度与正确率。

设计意图：以真实的群众来电案例为载体，通过“接线体验”的沉浸式情境，将抽象